在幼兒園的教育活動中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境對日常教育活動起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入，更具體地開展。

　　
　　主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設計者。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
　　
　　關于幼兒園主題墻的設計，也有比較快速的方式。那就是直接創(chuàng)辦自己的幼兒科學發(fā)現(xiàn)室，這樣，無論從孩子的角度，還是家長，園長，都是皆大歡喜的。
　　
　　至德國學認為幼兒園的國學環(huán)境布置應該與幼兒園的整體環(huán)境相仿。國學幼兒園在環(huán)境布置方面應該注意、應該結合的是中國傳統(tǒng)的人文因素。一所優(yōu)質的幼兒園，不僅僅應該只是讓孩子們接受到教學質量的影響！國學幼兒園環(huán)境的設置應該是對于幼兒園課程實施的有效途徑和重要補充，是要引領幼兒主動學習的探索，更重要的是環(huán)境布置對幼兒心理上的熏陶。

　　
　　至德國學為您總結了國學幼兒園環(huán)境布置主題墻設計上應該注意的三個誤區(qū)和四個基本要求：
　　
　　三個誤區(qū)：
　　
　　1、將貼圖圖片等同于主題墻面設計，與幼兒的現(xiàn)狀不夠銜接。
　　
　　2、主題墻面的設計忽視了與幼兒的互動作用。
　　
　　3、主題墻面缺乏整體設計，看不出幼兒的學習軌跡。

　　
　　四個基本要求：
　　
　　1、把握教材，培養(yǎng)幼兒園在學習中的體驗和感受，形成知識板塊，充分發(fā)散幼兒的思維。
　　
　　2、采取適當?shù)牧舭�，使幼兒和墻面互動，教師進行指導，給予幼兒鼓勵，充分調動幼兒積極性。
　　
　　3、主題墻面一定要具有知識性，根據(jù)不同年齡段的幼兒展現(xiàn)出不同的情景，讓幼兒有一定的發(fā)揮作用。
　　
　　4、墻面的設計要以幼兒為主，突出主題和幼兒實際生活相結合，使幼兒的學習貼近自己生活。
　　
　　“幼兒園的環(huán)境是可以說話的”，國學幼兒園的環(huán)境設計的風格不僅僅是幼兒園園所的一種教學表現(xiàn)，更是關乎著對幼兒園的第一印象。至德國學以自身豐富的管理經(jīng)驗告訴各位幼教界的朋友，一個全方位、多角度的國學幼兒園環(huán)境布置如同一頓豐盛的文化大餐，帶給每一個體驗者更是身心上的愉悅。（幼兒教育）