今天上午認(rèn)真聆聽了劉教授的《發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育的對比》感受頗多。國家發(fā)展，教育為本。發(fā)達(dá)國家的教育在歷經(jīng)時間的進(jìn)程，教育的理念與方式都在不斷地變革，并對我國的教育產(chǎn)生一定影響。尤其是發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育對我國學(xué)前教育規(guī)劃實施有很大的啟示，比如說發(fā)達(dá)國家的學(xué)前教育幼兒入學(xué)率超90%，優(yōu)質(zhì)幼兒園資源豐富、教師專業(yè)化程度較高、政府在保證學(xué)前教育經(jīng)費和學(xué)前教育立法上力度很大，有力保障了學(xué)前教育。相對這些，我國學(xué)前教育就相差太遠(yuǎn)，入學(xué)率低、經(jīng)費投入低、師資力量薄弱、優(yōu)質(zhì)幼兒園資源缺少等，為了提高我國的學(xué)前教育，國家在2010年頒布實施了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，從而有力促進(jìn)了我國學(xué)前教育的發(fā)展。
　　
　　同時，我國的幼兒園在教育理念和課程上也受到國外許多教育思想的影響，比如意大利的瑞吉歐方案教學(xué)法、蒙臺梭利教學(xué)思想等相繼引入中國的各個幼兒園，引起我國幼兒園課程改革，于是我們的綜合主題活動因應(yīng)而生、有些地方甚至于出現(xiàn)了蒙臺梭利幼兒園。尤其是瑞吉歐方案教育的思想對我國幼兒園影響頗大，方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)要以合乎人性的方式，積極鼓勵兒童與環(huán)境中的人、事、物產(chǎn)生有意義的互動；強(qiáng)調(diào)兒童主動參與他們的研究方案，以取得第一手資料。方案的內(nèi)容或主題，通常要取自兒童所熟悉的生活世界。這些思想的引入從根本上促進(jìn)了我國學(xué)前教育的改革。比如：轉(zhuǎn)變了教師的角色，增強(qiáng)了角色意識；提倡了“協(xié)商性”課程，注重了與兒童共同建構(gòu)；同時提升了教師行動研究和反思的能力及充分利用物質(zhì)、人力和環(huán)境等資源的研究。經(jīng)過多年的實踐，我感覺我國的幼兒園在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行了有效反思和改革，吸取了方案教學(xué)法的精髓并結(jié)合我國的國情進(jìn)行了有效變革。在今后工作中，我們只有進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流才能將教育做到國際化、先進(jìn)化。（幼兒教育）