《3-6學(xué)前兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出，幼兒園的一日活動不能缺少游戲的環(huán)節(jié)，無論是進(jìn)行室內(nèi)的活動還是進(jìn)行室外的活動。室內(nèi)活動諸如：五大領(lǐng)域，健康、語言、科學(xué)、藝術(shù)、社會。這些作為幼兒園課程的主體部分，貫穿于幼兒的一日生活之中，幼兒園中幼兒學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)和這五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)密切相關(guān)。室外活動就包括：體育游戲活動、區(qū)域游戲活動、體育教學(xué)活動、親自運(yùn)送會、幼兒園晨間操等等。這些都作為幼兒一日生活之中無法避免的組織活動形式。它們極大地豐富了幼兒的學(xué)習(xí)與生活。
　　
　　然而在實(shí)際的幼兒教育實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，常常會碰到如何在集體教學(xué)活動的同時(shí)又不缺乏給予幼兒游戲的自主自愿的主體性需求；如何避免集體教學(xué)活動的比例超出幼兒作為學(xué)習(xí)與生活主體對教學(xué)活動的適應(yīng)能力，即滿足幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平和內(nèi)在需求的滿足；此外，集體教學(xué)活動能否延伸出新的游戲活動，以充分實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主動性得以發(fā)揮，興趣得以培養(yǎng)等。
　　
　　某著名學(xué)前教育專家說，課程游戲化不是要拋棄已有的課程，重建一套課程，而是要把游戲精神滲透在一日活動的各個環(huán)節(jié)中。我們認(rèn)為，無論是游戲作為集體教學(xué)活動的發(fā)起或創(chuàng)編形式，還是作為集體教學(xué)活動的延伸活動或附屬成分，兩者之間的銜接要發(fā)乎于自然而然的組合和創(chuàng)造，要無縫而不脫節(jié)。讓游戲和教學(xué)活動在環(huán)環(huán)相扣中、在緊密聯(lián)系中相互補(bǔ)充，豐富、擴(kuò)展幼兒的活動內(nèi)容，更進(jìn)一步優(yōu)化我們的課程建設(shè)。（幼兒教育）