如果你仔細(xì)觀察幼兒的行為，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們每一個(gè)人都樂(lè)于助人。比如，看到教師的卡片掉到了地上，孩子們就會(huì)一擁而上，七手八腳地幫助教師撿拾卡片；聽(tīng)到教師請(qǐng)一個(gè)孩子幫忙搬張椅子，孩子們就會(huì)爭(zhēng)先恐后地去幫忙。由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，控制力差，有時(shí)往往出現(xiàn)“幫倒忙”的現(xiàn)象。
　　有一次，小燁把外套脫下來(lái)放在后面的柜子上，一不小心衣服把柜子上的積木帶翻了，灑了一地，這時(shí)候孩子們看見(jiàn)了，都紛紛從座位上跑下來(lái)，朝玩具柜的方向一擁而上，爬到地上開(kāi)始撿積木，大家撞在了一起，你擠我我擠你，地上的積木越跑越遠(yuǎn)了，而不是迅速地?fù)斓交@子里。大家還出現(xiàn)了你爭(zhēng)(jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com)我搶的現(xiàn)象。這時(shí)我就表?yè)P(yáng)了這些主動(dòng)去撿積木的小朋友，然后請(qǐng)大部分幼兒回到座位上，只留下三個(gè)孩子整理，他們很快地把這些積木都撿干凈了，并裝進(jìn)籃子里放在玩具柜上了。于是我就問(wèn)小朋友們：“為什么很多人去幫忙撿積木，花了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)把積木整理好呢，而三個(gè)小朋友卻很快地將積木撿起來(lái)收拾好呢？”孩子們紛紛說(shuō)：“因?yàn)槿颂�多了�！薄靶∨笥褦D來(lái)擠去的，所以都撿不到積木了。”“那地方太小了，人多都摔倒了�！蔽揖晚樦�孩子們的思路繼續(xù)問(wèn)他們：“以后如果再出現(xiàn)這樣的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”孩子們紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，想出了很多有序、有效地把事情做好的方法。
　　通過(guò)剖析生活中的一個(gè)真實(shí)情景，幼兒不僅意識(shí)到了幫忙要看具體情況，而且直觀地感受到了如何有效地幫助別人、有序地做事。