新的一天，孩子們排著隊，一個一個接受晨檢，親切的互相問候著。就在小雨來到我面前時，孩子的奶奶已經(jīng)是一把鼻涕一把淚的無法抑制自己的悲痛：“張老師，你今天一定要給我一個說法！”看著面前還在微笑著地孩子，我驚愕了：發(fā)生了什么？詫異間，我給孩子奶奶遞過紙巾，安慰道：您別激動，有什么事說得清楚。孩子奶奶一邊擦眼淚，一邊繼續(xù)“控訴”：小雨和新來的那個小朋友玩，只是輕輕的推了一下他，并沒有受傷，你們老師可以管教孩子，但怎能懲罰孩子，把小雨的手指甲都剪的貼到肉了，這得多疼啊！她爸爸媽媽把孩子交給我照顧，我也有一份責(zé)任，現(xiàn)在我怎么向他們交差啊？
　　奶奶把小雨的手捧著，送到我面前，指著左手的大拇指讓我看。小雨的左手大拇指靠內(nèi)側(cè)的部分指甲確實貼近了指甲肉，比靠近食指的那一部分要短，是被剪斷了？還是觸碰折斷了？
　　就在一學(xué)期順順利利接近尾聲，老師們都倍感欣慰之時，小雨奶奶的一番話，把我們的心直接拋進了這寒冬臘月的風(fēng)里。頓時，降至冰點的寒冷籠罩著大家。迎著這股莫名其妙的寒風(fēng)，我要(jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com)更加冷靜一些才對，帶著祖孫倆來到辦公室，同時叫來了昨天和小雨玩耍的孩子小重，昨天值班的、組織活動的老師都來了。我們先讓小雨講述手指甲破損的過程：語言活動后，小雨和小重在一起玩，玩的時候，小雨推了一下小重，小雨的手碰到了桌子的邊沿，手指甲被磕破了，但沒有出血，小雨自己用紙巾擦了一下，扯掉了碎指甲。兩個孩子也沒有因此發(fā)生不愉快，小雨覺得是自己的原因，就沒有報告老師。在接下來的音樂活動中，小雨表現(xiàn)很積極，一直到放學(xué)都沒有異樣。
　　小雨的回憶得到了老師們的證實，但是回家后，奶奶發(fā)現(xiàn)小雨的手指甲受傷，一再要求小雨講“實話”，是不是因為推了別人受到老師的懲罰，被老師剪掉了手指甲。小雨開始一直堅持說是自己弄的，可是在承受奶奶長達三個多小時的“詢問”，以及奶奶以小雨沒有說實話為由準(zhǔn)備報警的高壓態(tài)勢之下，小雨不得不又說是在鞋子的鉚釘上碰掉指甲的。奶奶還是不相信，認為老師懲罰孩子后還警告孩子要封口，不準(zhǔn)對家人說，孩子才會這樣的。
　　好一個“福爾摩斯”奶奶！在她的推理中，幼兒園的老師幾乎都成了“劊子手”，家園合作之間的相互信任瞬間徹底崩盤，家長老師差點“對簿公堂”。
　　常說孩子是最天真，最純潔，在他們眼里，世界上的一切都是美好的。在班級養(yǎng)成教育中，我們也經(jīng)常針對孩子們在交往中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和孩子探討行為規(guī)范，教育所有幼兒要有擔(dān)當(dāng)，言行要規(guī)范安全，勇于承擔(dān)自己該負的責(zé)任。而且小雨平時是個守規(guī)則、有禮貌的孩子，在各項活動中表現(xiàn)積極，小朋友、老師都很喜歡她。在幼兒園，我們也沒有發(fā)現(xiàn)小雨有撒謊、狡辯等壞習(xí)慣。
　　對于這次指甲事件，孩子對說實話、實事求是的堅持并沒有得到家長的肯定，而是一再懷疑孩子被老師“脅迫”，生生的將孩子的實話逼成謊話，如果孩子長期生活在這種環(huán)境下，一點小事也得不到家長的信任和諒解，凡事必須追究個一清二楚，孩子就會逐漸有意無意的學(xué)會“明哲保身”，以后遇事就會推脫自己的責(zé)任，長此以往，貽害無窮。
　　在家長工作方面，幼兒園、老師要擔(dān)負起更多的責(zé)任，搞好交流溝通，加強育兒技巧方法的指導(dǎo)與運用，讓家長認識到自己的管教方法對孩子發(fā)展的利弊。在家營造寬松愉悅的民主氛圍，讓孩子敢于表達，敢于說真話，家長對孩子堅持的東西，要認真審視自己對孩子的綜合判斷，不能站在自己的立場上，凌駕于幼兒自主意識之上，讓自己的刻意保護變成看不見的利器，傷孩子于無形中。