奧爾夫音樂(lè)教育的創(chuàng)始人卡爾·奧爾夫（1895年—1982年）享譽(yù)世界的德國(guó)作曲家、兒童音樂(lè)教育家。
　　奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界最著名、影響力最廣泛的音樂(lè)教育體系之一。適用于兒童，是兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)的啟蒙，培養(yǎng)兒童的樂(lè)感，尤其是節(jié)奏感和聽(tīng)力，使兒童能夠感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。
　　奧爾夫音樂(lè)教育的理念可歸納為以下幾點(diǎn)：
　　1、綜合性?shī)W爾夫音樂(lè)教育的綜合性表現(xiàn)為它不是以單一形式存在的，不僅僅用嘴唱用耳朵聽(tīng)，它結(jié)合動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言，這是人與生俱來(lái)，源于生命開(kāi)端，是接近土壤、心靈自然夫人表露。
　　2、創(chuàng)造性創(chuàng)造性也可以稱為即興性，即興創(chuàng)造是每個(gè)人具有的本性，是散發(fā)心靈的本能反應(yīng)。6歲以前的兒童聲帶還沒(méi)有發(fā)育完善，唱歌時(shí)常出現(xiàn)不在調(diào)上。當(dāng)6歲以前兒童聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)能隨樂(lè)而舞，邊舞邊哼唱。當(dāng)看到一幅畫時(shí)，他們可以按自己的理解用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并通過(guò)人體打擊樂(lè)器、專業(yè)打擊樂(lè)器，主動(dòng)的去創(chuàng)造、發(fā)揮想像，即興演奏。
　　3、親自參與，訴諸感情，回歸人本奧（jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com）爾夫音樂(lè)教育通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等，去協(xié)調(diào)、發(fā)動(dòng)各個(gè)方面的能力，吸引兒童，讓兒童主動(dòng)參與到音樂(lè)游戲活動(dòng)中來(lái)，去感知音樂(lè)帶給兒童的快樂(lè)，有助于培養(yǎng)兒童的情商。
　　4、從本土文化出發(fā)我國(guó)的民族語(yǔ)言、民歌、曲藝、戲劇、民間傳說(shuō)、古詩(shī)、童謠、兒歌、寓言、童話等在我國(guó)廣泛流傳，我們將奧爾夫音樂(lè)教育理念與我國(guó)的音樂(lè)文化相結(jié)合、融合，并開(kāi)拓創(chuàng)新。
　　5、始于生命開(kāi)端音樂(lè)是人與生俱來(lái)就需要的，奧爾夫音樂(lè)教育重在挖掘人人都具有的音樂(lè)潛能，重在開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，使兒童感知音樂(lè)帶給我們的快樂(lè)。
　　奧爾夫音樂(lè)教育的內(nèi)容奧爾夫音樂(lè)教育是有語(yǔ)言、動(dòng)作、樂(lè)器玩奏組成的。以音樂(lè)節(jié)奏為紐帶，將音樂(lè)、舞蹈、話劇表演、美術(shù)等各領(lǐng)域組合，讓兒童在輕松、愉快的氛圍中，感受和抒發(fā)情感。幼兒期是人類創(chuàng)造性能力的第一個(gè)開(kāi)發(fā)高峰期，這個(gè)時(shí)期是人類的感知覺(jué)、感情發(fā)展的最佳關(guān)鍵期。
　　1、節(jié)奏奧爾夫音樂(lè)主要是結(jié)合音樂(lè)在節(jié)奏方面的訓(xùn)練，如運(yùn)用聲音的大小和快慢，并加上身體動(dòng)作、穩(wěn)定的拍率，準(zhǔn)確的節(jié)奏就在這里得到訓(xùn)練。
　　2、舞曲音樂(lè)和動(dòng)作是人類表達(dá)的基本因素，通過(guò)即興的走、跑、跳、聲勢(shì)等去游戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演……培養(yǎng)幼兒的樂(lè)感。
　　3、樂(lè)器演奏通過(guò)樂(lè)器即興演奏并設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)，以發(fā)展兒童的主動(dòng)性并對(duì)他進(jìn)行能力訓(xùn)練，這必須以節(jié)奏為主，采用適合兒童的打擊樂(lè)器進(jìn)行，如沙錘、三角鐵、雙響筒、木魚、串鈴等。
　　奧爾夫認(rèn)為：孩子是音樂(lè)教育中最重要的因素。老師心里想的，首先應(yīng)該是孩子，其次才是音樂(lè)，孩子比音樂(lè)更重要奧爾夫音樂(lè)教育用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，比如拍手、跺腳等形式感受音樂(lè)，所以說(shuō)奧爾夫音樂(lè)教育是當(dāng)今世界最著名、影響力最廣泛、最受兒童喜歡的最適于兒童的音樂(lè)教育。