“做中學(xué)”的實(shí)施理念要求教師要創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知需要的探究式環(huán)境，讓幼兒積極動手動腦，只有這樣，幼兒才能構(gòu)建對自然及規(guī)律的認(rèn)知。而我對這個理念的理解是，“做中學(xué)”的實(shí)施，內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵，只有選擇了適宜的內(nèi)容，幼兒才更易接受，才能真正的讓科學(xué)走近幼兒。
　　一、生活中關(guān)注幼兒，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)開展活動
　　《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象�！蔽覀兩�活的世界，對于幼兒來說，每天都有許許多多的疑問在小腦袋中產(chǎn)生：樹葉為什么會落下來？水溝里的水為什么會臭？泡泡為什么是圓的？……各種物體的千姿百態(tài)，自然現(xiàn)象的千變?nèi)f化，科技產(chǎn)品的神奇魅力，以及規(guī)律的奇妙作用，都吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的好奇心，求知欲望以及對科學(xué)的濃厚興趣，使他們對現(xiàn)實(shí)世界充滿好奇，充滿想象。因此，教師要做個有心人，敏銳捕捉幼兒的興趣，從而獲得科學(xué)教育內(nèi)容。
　　如：秋天到了，幼兒園操場上的樹葉紛紛落下，幼兒在進(jìn)行戶外活動時都喜歡爭著搶著撿落葉，并且會說“我的樹葉和你的不一樣”“我的是圓圓的”……關(guān)注到了這個現(xiàn)象，我便想：既然孩子這么感興趣，這么喜歡觀察樹葉，是不是能夠開展一個相關(guān)的科學(xué)活動呢？于是，科學(xué)活動“找樹葉”應(yīng)運(yùn)而生了�；顒又�，幼兒（jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com）學(xué)習(xí)從形狀、顏色、手感等各方面感知每片樹葉的不同之處，然后通過觀察、比較的方法，將每片落葉送到了大樹媽媽的身邊。通過這個活動，幼兒更加關(guān)注大自然中的現(xiàn)象了。
　　二、對話中聆聽童聲，發(fā)現(xiàn)幼兒的需要開展活動
　　科學(xué)教育活動內(nèi)容也可以產(chǎn)生于孩子之間，孩子與老師之間互動時所表現(xiàn)出的興趣、問題、主意、難題。作為教師，要善于抓住和創(chuàng)造有利于真正走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的機(jī)會，及時有針對性地給予刺激進(jìn)行對話交流，在對話中聆聽童聲，在“對話”中發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，從而產(chǎn)生新的科學(xué)教育內(nèi)容。如：一次，在聽故事“甜津津的河水”后，我就聽到幼兒紛紛在討論。有的說喜歡小熊，因?yàn)樾⌒馨烟侨拥胶铀�里，讓小魚也分享到了糖，有的說不喜歡因?yàn)樾⌒馨烟侨拥剿�里，本來清清的河水變臟了。
　　看到幼兒都討論得興高采烈，我在想：他們的結(jié)論都是源自于猜測，能不能讓他們自己動手實(shí)驗(yàn)一下呢？于是，在我的建議下，教室里的科學(xué)角里便多了兩瓶水：一瓶清水，一瓶放了糖進(jìn)去。幼兒時常會到窗臺前看一看，看看那瓶加了糖的水到底怎么樣了。幼兒發(fā)現(xiàn)，那瓶加了糖的水一開始是甜的，可是過了一段時間后，先是變色了，再后來就有股怪味了。在整個實(shí)驗(yàn)過程中，孩子們一直是積極的參與者，他們通過自己的動手操作、觀察、品嘗、討論等，親身經(jīng)歷了清水變甜又變臭的過程，并由此有了一個具體而又深刻的認(rèn)識，真正實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)”。這個科學(xué)活動因?yàn)槭窃谟變旱呐d趣點(diǎn)帶動下發(fā)起的，是符合幼兒的認(rèn)知需要的，所以它才能夠被幼兒所喜歡，才能夠走近幼兒。
　　三、區(qū)角中精心設(shè)置，激發(fā)探索欲開展活動
　　幼兒的好奇心非常強(qiáng)烈，他們有著濃厚的探索的欲望。幼兒園的科學(xué)活動區(qū)就最能滿足幼兒的這種需要。在科學(xué)活動區(qū)中，幼兒有一定的自主性和選擇性，每個幼兒可以從自己的發(fā)展水平出發(fā)，自由的選擇材料獨(dú)立的感知、觀察和操作材料，從中探索。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)置科學(xué)角的活動材料，為幼兒提供了一個初步接觸科學(xué)現(xiàn)象的空間，從而滿足幼兒的好奇心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為了進(jìn)一步開展科學(xué)活動作鋪墊，從而使得科學(xué)活動更加貼近幼兒。
　　如：在進(jìn)行科學(xué)活動“各種各樣的紙”前，我便把幼兒收集來的各種各樣的紙投放在了科學(xué)區(qū)，讓幼兒自由地探索，在探索的過程中，幼兒有了很多的發(fā)現(xiàn)：“老師，我的紙是木頭做的”，“老師我的紙是塑料的”，“老師，我的紙是透明的”……幼兒這些前期經(jīng)驗(yàn)，為科學(xué)活動“各種各樣的紙”作了鋪墊，奠定了基礎(chǔ)。
　　總之，科學(xué)活動內(nèi)容不一定要高深、不一定要有很多難度，關(guān)鍵在于符合幼兒的特點(diǎn)，才能更加貼近幼兒的需要。