班里孩子的個(gè)性差異性總是有所不同，總是會(huì)有那么幾個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的較緩慢的幼兒，張?jiān)�銘這個(gè)大男孩就是其中一名。袁銘雖然是我們班的大哥哥，年齡生月偏大，處處也表現(xiàn)出了男子漢的氣概。但是他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不怎么喜歡說(shuō)話，但這一點(diǎn)也不妨礙他在同伴中的好人緣。
　　這一次，我組織幼兒念兒歌“小心陌生人”，每當(dāng)我示范念一句，孩子們就跟著我說(shuō)一句，唯獨(dú)袁銘小朋友只在我說(shuō)時(shí)，他附和著說(shuō)最后一個(gè)字。比如“陌生人給吃的，”他和我一起說(shuō)“的”我說(shuō)“我不開(kāi)”他附和著“開(kāi)……”雖然袁銘平時(shí)不善于和老師交流，老師問(wèn)他時(shí)他總是點(diǎn)頭，搖頭來(lái)表示。在教育活動(dòng)中袁銘注意力各方面都表現(xiàn)的很棒，回答問(wèn)題也很積極（jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com）踴躍，但是就是表達(dá)的不是很清楚。以前我注意到過(guò)這個(gè)問(wèn)題，總以為是剛?cè)胗變簣@有一些不適應(yīng)。這一次，我停下來(lái)。認(rèn)真的說(shuō)道：“袁銘，請(qǐng)你跟我把句子說(shuō)完整，陌生人給吃的”他還是說(shuō)“的”我放慢了速度了說(shuō)“陌——-生——人——給————吃——的”，這一次，他能夠跟上我的語(yǔ)速，一字一字的附和著我，練習(xí)了幾遍，他能夠在我的鼓勵(lì)下說(shuō)出完整的簡(jiǎn)單的句子。
　　為此，我為袁銘的點(diǎn)滴進(jìn)步感到很欣慰。同時(shí)也反思到，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力稍弱的幼兒應(yīng)該給予更多的關(guān)注和表達(dá)的機(jī)會(huì)。不要對(duì)他們的不足之處感到不屑一顧，只不過(guò)再多給一點(diǎn)耐心，把語(yǔ)速稍微放慢一些，把話語(yǔ)重復(fù)兩遍，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)就已經(jīng)足夠了！