“呦！誰把墻壁弄得這么臟呀？”臥室里，正在整理被子的阿姨生氣地叫了起來。我走過去一看，果然，在雪白的墻壁上出現(xiàn)很多的黑點(diǎn)。湊近細(xì)看，發(fā)現(xiàn)那些黑點(diǎn)赫然是一點(diǎn)點(diǎn)的小鼻屎，還有一些小凹陷。隨之而來的幾個(gè)孩子不由自主地叫了起來：“真惡心呀！”“看得我都想吐了！”“肯定是哪個(gè)孩子午睡的時(shí)候弄上去的！那些小洞洞是指甲摳出來的�！卑⒁掏茢嗟馈！斑@里的床是佐之睡的，肯定是他！”不知是誰馬上呼應(yīng)�！白糁�，是你嗎？”我問道�！笆恰�…”佐之顯得很緊張。
　　“家怡，上次你在家摔跤皮破了，流血了，疼嗎？”我問旁邊的一個(gè)妹妹。“疼的噢！長了好長時(shí)間才好的�！薄靶￡牛�上次你玩輪胎摔了一下，皮蹭掉了些，感覺怎樣？”我又對(duì)著一個(gè)高個(gè)子的男孩子問道�！昂芴郏�我都哭了呢！”“是呀，那你們想想看，墻壁寶寶的皮破了，還臟了，它疼不疼呀？會(huì)不會(huì)生病呀？”我把問題重新引向墻壁�！疤郏　薄皶�(huì)生病的！”孩子們異口同聲地回答，有的還很肯定地點(diǎn)起了頭。
　　“其實(shí)墻壁寶寶對(duì)我們可好了，平時(shí)給我們遮風(fēng)擋雨，睡覺的時(shí)候讓我們的小床挨著它，小床就不會(huì)搖晃，給了我們牢牢的依靠�？墒乾F(xiàn)在……看，有些墻上還有小朋友平時(shí)做游戲不小心碰到的小腳印呢！它多傷心呀！”我說。“老師，誰弄的？讓他跟墻壁寶寶道歉�！迸赃叺暮⒆討嵟�地發(fā)聲�！澳俏也粮蓛艉昧恕！弊糁�說道。一旁的孩子聽見了，馬上跑到餐巾紙盒旁抽了張餐巾紙遞給佐之。
　　“讓我們安慰安慰墻壁寶寶吧！如果你曾經(jīng)不注意碰臟過它，那么輕聲跟他道個(gè)歉，如果你沒有碰過它，那么謝謝他一直保護(hù)著我們。”我建議。
　　“墻壁寶寶，對(duì)不起，我下次會(huì)保護(hù)你的！”“墻壁寶寶，謝謝你！”“下次我不把你弄臟了。”……一時(shí)間，孩子們稚嫩的聲音如雨后春筍般此起披伏。
　　我覺得孩子們一次可能無心的舉動(dòng)在大人眼里看似很不衛(wèi)生，但是如果只是跟孩子說一下下次不可以再這樣效果可能不大，那么作為老師的我們要學(xué)會(huì)更好的（jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com）處理突發(fā)問題，讓孩子通過一次教育就能夠有深刻的印象，幫助孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。本次突發(fā)事件成功處理的因素在于：賦予墻壁以生命，把它看成是一個(gè)有思想有感覺的朋友；遷移生活經(jīng)驗(yàn)，用換位體驗(yàn)勾起孩子對(duì)墻壁的同情關(guān)愛心理；利用集體輿論，提升孩子對(duì)自身行為是否適宜的識(shí)辨能力。每一個(gè)突發(fā)事件都可以化作教育的契機(jī)，隨機(jī)教育無處不在。