這幾天的戶外活動時間我教孩子們玩繩，小小的跳繩讓孩子們玩出了許多新花樣：雙腳跳，單腳跳，青蛙跳，卷春卷，跨繩，頂繩，鉆繩……正可謂花樣百出。盡管孩子們經(jīng)常累得滿頭大汗，但他們樂此不疲。因?yàn)檫@是他們喜歡的游戲，既鍛煉了身體，又活躍了思維，更重要的是讓四肢平衡能力得以提升，可謂有百利而無一害。
　　然而每個班中總有那么幾個不和諧的音符，有幾個孩子特別調(diào)皮。每當(dāng)戶外活動的時候，我總對那幾個不會跳繩的孩子說：“看老師怎么跳，你學(xué)著跳�！笨扇文愫捌坪韲担�他就是充（jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com）耳不聞，你為了給他做示范累的滿頭大汗，他卻在那悠哉游哉，我真是沒轍了。
　　這天，做完課間操以后，我讓孩子們玩會兒滑梯。忽然，我靈機(jī)一動，何不趁此機(jī)會給那些不會跳繩的孩子們一點(diǎn)動力，好讓他們快點(diǎn)學(xué)會跳繩呢。于是我說：“孩子們，會跳繩的去玩滑梯，不會跳繩的在一邊看其他小朋友玩。下午的戶外活動時間誰學(xué)會了跳繩，誰明天就可以玩滑梯了�！蔽铱吹侥菐讉�不會跳繩的孩子眼神立刻暗淡了下來。
　　又到戶外活動時間時，我聽到了幾個欣喜的聲音，“老師，我會跳繩了。”“老師，我也會跳繩了�！薄啊�…�！蔽一仡^一看，原先不會跳繩的幾個孩子正高興的掄著繩子跳著，像在炫耀什么似得，仿佛在說：明天我也可以玩滑梯了。
　　我心里一陣竊喜，看來我的方法奏效了。
　　由此我想到，這幾個孩子不是沒有能力，而是缺乏動力。你跟他講一通大道理可能行不通，但通過一件看似很簡單事情他可能會明白很多道理。因次我們做幼兒教師的在教育孩子方面也要講究一些策略方法。