曙光第六幼兒園
　　
　　下課了，一位小朋友老告狀說：“劉老師，陽陽把小朋友的小椅子都摔倒了。”“這個(gè)陽陽，上課他總是搗亂，下課他還不好好玩�！蔽覛鉀_沖的來到教室，只見班里的椅子四腿朝天，東一把，西一把地躺在地上，我嚴(yán)厲地說：“陽陽，快把椅子都扶起來！”陽陽看我發(fā)脾氣了，嚇得偷偷的藏到門后，身體縮成一團(tuán)�？吹剑╦y135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com）他這個(gè)樣子，我心想，如果再批評(píng)下去，硬叫他把椅子扶起來，會(huì)影響他的情緒。于是我蹲下身子，換了一種口氣說：“你是不是覺得小椅子累了，想讓它躺下睡一會(huì)啊？”陽陽慢慢的松開雙手，看了我一會(huì)兒，然后點(diǎn)點(diǎn)頭。我笑著說：“陽陽想的真好，但是這樣會(huì)碰到小朋友的，等一會(huì)小椅子睡醒了，你再把它扶起來好不好？”陽陽高興的說：“好”。過了一會(huì)兒，我說：“椅子睡醒了，快讓它起床吧！”話音剛落，只見陽陽動(dòng)作麻利的一把一把扶起小椅子，別的小朋友也來幫忙，陽陽還跟他們搶呢！一會(huì)功夫，陽陽把二十多把椅子整整齊齊的擺放好了，然后一蹦一跳的跟小朋友出去玩了，我滿意的笑了。
　　
　　從那以后，不論發(fā)生什么情況，我不再采取強(qiáng)制性的措施，而是耐心地分析原因，講明危害，提出解決問題的辦法，用這種方法，不但能讓幼兒在愉快的情緒中改正缺點(diǎn)，懂得道理，也使我的工作倍感輕松。