山東省壽光市稻田鎮(zhèn)曙光第六幼兒園
幼兒園是使幼兒健康成長、全面系統(tǒng)地進(jìn)行體、智、德、美綜合培養(yǎng)和發(fā)展的搖籃，是祖國未來的襁褓，是蘊(yùn)育初升太陽的大海。
幼兒園每天有計(jì)劃地組織、實(shí)施對幼兒有影響的活動(dòng)內(nèi)容。就我園來說，主要是通過半日活動(dòng)的一些規(guī)律，結(jié)合各種教學(xué)法的運(yùn)用，力求使半日活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織科學(xué)、合理化，以促使幼兒的和諧發(fā)展。
幼兒每天來園，每個(gè)小朋友都有他們所盼之事，如果教師單一的只是讓幼兒來了不出現(xiàn)不安全的事例或是讓幼兒的活動(dòng)形式單一，經(jīng)常重復(fù)的事一成不變的活動(dòng)，幼兒來了之后暫時(shí)留住了，但長期以往，幼兒就會(huì)產(chǎn)生來園恐懼心理。因此，如何加強(qiáng)幼兒初期教育是新時(shí)期擺在幼兒教師面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。下面就我從事十余年的幼兒教育工作談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、注意培養(yǎng)幼兒來園愿望，父母離開時(shí)，不哭鬧，初步適應(yīng)幼兒集體生活
就拿小班幼兒說，幼兒午睡自己料理成了問題。開始一個(gè)月，大多數(shù)幼兒很長時(shí)間才能入睡，但少數(shù)幼兒根本睡不著，非要父母陪睡不可，這可怎么辦呢？在班上，我就用鼓勵(lì)的語言：“比一比，看那個(gè)小朋友的父母送來時(shí)很乖、不哭鬧”。表現(xiàn)好的孩子就在班上表揚(yáng)他，并發(fā)給他小禮物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在小朋友之間就營造了一種積極向上的良好的氛圍。個(gè)別孩子雖然很不情愿離開父母，但看到同伴很乖，自己也從中受到感染，漸漸地也就不哭了。這時(shí)，老師再用父母、朋友般的心情和孩子們進(jìn)行交談，讓幼兒覺得我即是老師、朋友，又是他們的媽媽。比如問：“老師記不得你叫什么名字？”“在家里你喜歡誰？爸爸還是媽媽？”等一些幼兒感興趣的話題，讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地喜歡你，努力達(dá)到“一日不見，如隔三秋”之境地，以此（jy135幼兒教育 www.chongqingyoujia.com）勾起他們來園的濃濃欲望。
二、注意培養(yǎng)幼兒的自理能力
幼兒初步適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境后，就要加強(qiáng)幼兒為自己和他人服務(wù)的能力鍛煉。到了小班下學(xué)期，通過老師的言傳、身教使幼兒能主動(dòng)幫助家人和其他小朋友做一些力所能及的事，比如，幫媽媽撿菜；自己學(xué)著疊被子和幫助其他小朋友收拾好小床；把衣服、鞋子放到老師指定的位置；收拾玩具輕拿輕放等良好的習(xí)慣。
三、寓教于樂真心還童心
幼兒年紀(jì)雖然小，但卻能用幼小的心靈看待、感知人間冷暖，這就在于老師要如何擺正自己的位置，妥善處理好幼教工作。眾所周知，由于幼兒的年齡特點(diǎn)所致，他們的自控能力不強(qiáng)，在園內(nèi)可能會(huì)做上一些違反常規(guī)的事。就拿小班幼兒來說，上學(xué)期，孩子經(jīng)常趁老師讓小朋友去玩水的機(jī)會(huì)貪玩水，有時(shí)甚至把衣服都弄濕，感冒了。如何糾正和避免呢？——洗手前，我告訴他們：“看誰的小手洗的最干凈，又不會(huì)把衣服弄濕，我就給他帶小勛章”。如果直接告訴小朋友不能再去玩水了，他們反而聽不進(jìn)去，這樣一鼓勵(lì)，孩子們貪玩水的現(xiàn)象沒有了。
又如，有時(shí)孩子在幼兒園午睡時(shí)嘔吐了，怎么辦？是聽而任之，到下課？還是……？通常我總是拿出兒子的衣服立即給他換上，病情輕微時(shí)給他們吃點(diǎn)藥并注意其病情；如果嚴(yán)重了，就馬上與家長取得聯(lián)系，送到醫(yī)院及時(shí)診斷、治療。
總之，我們要讓幼兒真正體驗(yàn)到幼兒園像家一樣的溫暖，老師像媽媽一樣的關(guān)心自己。努力營造一個(gè)“家長送來放心，孩子來園開心，教師傾注愛心”的“三心”環(huán)境。
四、因情施教，區(qū)別對待
孩子性格各有千秋，因此教育方法也要因人而異。像我們班里的凱瑞小朋友，可以說他是“全園有名”的孩子。只要他在園里，凡和他接觸小孩子中總有幾個(gè)幼兒被他欺負(fù)，這樣，小朋友逗不愿意和他玩，甚至家長也找到幼兒園反映大的不良行為。為此，我主要采取以下教育策略。
�。�1）正確對待和轉(zhuǎn)移幼兒的攻擊行為，促其“改邪歸正”。像凱瑞這樣的朋友，對他要多幾個(gè)心眼，多和他交談，探其內(nèi)心所思、所想、所慮，盡量挖掘他心靈深處的優(yōu)點(diǎn)�！皳P(yáng)其之長，改其之短”。同時(shí)，作為教師來說更要正確看待“多動(dòng)”與“多動(dòng)癥”問題。大家知道，幼兒正處于生長發(fā)育階段，本身就有好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，對萬事萬物都有想認(rèn)識(shí)、了解的欲望。所以，我們不能以成人的眼光來妄加評價(jià)他們的行為，不要輕易給孩子戴上“多動(dòng)癥”的帽子。老師要善于發(fā)現(xiàn)和抓住幼兒的閃光點(diǎn)并加以宣傳、顯耀，并在老師的指導(dǎo)下，激勵(lì)他為小朋友做一些如整理床鋪、系鞋帶等瑣碎小事，讓他沒有更多的時(shí)間和孩子們打鬧，慢慢地轉(zhuǎn)移其攻擊性行為。
�。�3）幫助其解決學(xué)習(xí)困難，樹立自信心。由于孩子的智力、思維不同，學(xué)習(xí)就各有參差，特別是對于好動(dòng)、反映緩慢的幼兒更要特別關(guān)照。比如：，老師教他們折紙時(shí)，多數(shù)幼兒很快會(huì)折疊了，但由于他不注意聽或理會(huì)不深，要領(lǐng)掌握不住，自己折疊起來很費(fèi)力。這時(shí)，老師要耐下性子，對他再進(jìn)行一次講解，并請領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)的小朋友協(xié)助他折疊，讓他感受老師的關(guān)懷、同學(xué)的友愛，那么，在下一次類似這樣的活動(dòng)中，也要特別關(guān)注這類孩子，使其在師生的幫助下，通過自己的努力，達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的樂趣，樹立幼兒積極向上不甘落后的學(xué)習(xí)自信心。
�。�4）找準(zhǔn)切入點(diǎn)，打消幼兒厭園念頭。對于多動(dòng)、智力偏低的小朋友，老師如果采取孤立他，放任他的態(tài)度，只能加劇他緊張焦慮的情緒，最后產(chǎn)生厭園心理，出現(xiàn)這種情況后，教師要深入家庭進(jìn)行家訪，向家長了解孩子的一些生活狀況，曉之以理，動(dòng)之以情，從心理上打消幼兒怕老師、怕上學(xué)的顧慮，正確誘導(dǎo)幼兒踏上正常上學(xué)行列。
五、家園同步教育，促進(jìn)幼兒健康成長
孩子健康成長不單是教師、社會(huì)的責(zé)任，更是家長、家庭的共同責(zé)任。像我們園里每個(gè)班的活動(dòng)室的門上，都設(shè)置家園橋，內(nèi)容豐富多彩；有保育之窗；本周幼兒活動(dòng)內(nèi)容、家長寄語等欄目。讓家長可以從家園橋上直接了解到一些基本知識(shí)，溝通與教師的交流，達(dá)到“園里老師教，家里父母幫”效果。
有這樣兩位家長，兩家的孩子在園里發(fā)生了沖突，作為家長來說不是教育孩子，而是采取放縱、信以為真的態(tài)度，結(jié)果把事情鬧大了，把問題擺到了法庭上裁決。從這件事中，每位家長應(yīng)該明白，對孩子的話語要認(rèn)真分析、加以核實(shí)，更應(yīng)該配合好幼兒園把孩子引導(dǎo)正確的教育方向上來，使其健康成長。
六、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)
要成為一名合格的教師，就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策、法律、法規(guī)，貫徹落實(shí)《教育法》、《教師法》，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，提高教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變教育思維方式，拓寬知識(shí)視野，對待學(xué)生一視同仁，以自己的言行教育幼兒，做出表率，并以自己的人格力量感召其他教師，及全體員工的智慧，把自己的愛心撒向教育事業(yè)。
實(shí)踐證明，全面加強(qiáng)幼兒初期教育，就必須充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，無論是在啟蒙引導(dǎo)、娛樂指導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，還是對幼兒課堂教育等方面都要進(jìn)行積極的探索，不斷為幼兒的健康成長提供和諧、規(guī)范、科學(xué)的空間，高起點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃著新世紀(jì)幼兒發(fā)展的藍(lán)圖。