智慧教學(xué)心得體會【集錦15篇】
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以記錄在心得體會中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編精心整理的智慧教學(xué)心得體會，希望對大家有所幫助。
智慧教學(xué)心得體會1
智慧教學(xué)是當(dāng)前教育界探索和發(fā)展的熱點(diǎn)之一，它的倡導(dǎo)者認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，需要利用現(xiàn)代科技手段，提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和競爭力的人才。在參加智慧教學(xué)培訓(xùn)后，我深深地感受到了這種變革的力量和意義。
一、智慧教學(xué)開啟數(shù)字時代的教育變革。
智慧教學(xué)是一種基于數(shù)字化技術(shù)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、教學(xué)過程控制、學(xué)生成績管理、學(xué)生輔導(dǎo)等多種功能的現(xiàn)代化教育模式。這種教學(xué)方式不再局限于傳統(tǒng)教室環(huán)境中的單向信息傳遞，而是通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動和共同學(xué)習(xí)。這意味著，學(xué)生可以在任何時間和地點(diǎn)學(xué)習(xí)知識，一對一、一對多的線上輔導(dǎo)也能夠?qū)崟r開展。智慧教學(xué)具備時效性、個性化、高效性等特點(diǎn)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，提高教育質(zhì)量。
二、智慧教學(xué)改變教師角色和教學(xué)方法。
傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師扮演的是知識的傳輸者和評判者，而智慧教學(xué)則要求老師變身為學(xué)生的指導(dǎo)者和幫扶者。在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師必須為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和反饋，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效果。教師必須善于利用多媒體和科技設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，量身定制教學(xué)計劃，使學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。
三、智慧教學(xué)倡導(dǎo)開放共享的教育資源。
現(xiàn)代科技的發(fā)展為智慧教學(xué)提供了堅實(shí)的支撐，教育資源的共享和開放成為數(shù)字化時代的.一種趨勢。智慧教學(xué)將各種教學(xué)資源匯集在一起，構(gòu)建一個開放的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生不僅可以接觸到紙質(zhì)書本、課件和講義等傳統(tǒng)教育資源，還能夠接觸到網(wǎng)絡(luò)上的課程視頻、直播和群組討論等多種教育形式。同時，這些教育資源也可以由教師和學(xué)生共同建設(shè)和分享，促進(jìn)教育內(nèi)容的更新和優(yōu)化。
四、智慧教學(xué)在教育管理上有著廣泛應(yīng)用。
智慧教學(xué)模式不僅僅適用于教育教學(xué)中，它也有著廣泛的應(yīng)用前景。數(shù)字化管理能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的整合、流程的自動化、教學(xué)管理的智能化等多種效果。教育管理人員可以借助人工智能算法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和困難，提供針對性的解決方案。同時，智慧教育的管理也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的量化和可視化，為教育資源的優(yōu)化提供有力的數(shù)據(jù)支撐。
五、智慧教學(xué)釋放教育的潛能和可能。
智慧教學(xué)不僅僅是一種教育技術(shù)，更是一種教育使命。智慧教學(xué)將教育從傳統(tǒng)的教室、紙質(zhì)教材和黑板旁解放出來，從而釋放了教育的潛能和可能�？萍嫉陌l(fā)展是無止境的，我們可以想象，未來教學(xué)中還會有更多更具有創(chuàng)新性的技術(shù)得到應(yīng)用，我們期待著更好地利用高科技手段，讓教育不斷推進(jìn)和發(fā)展。在這些變革的道路上，智慧教學(xué)將為教育界帶來更多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
智慧教學(xué)心得體會2
20xx年11月7日，我有幸參加學(xué)校去xx十一中的“智慧課堂”學(xué)習(xí)之旅，此行所學(xué)，略作匯報。
7日早4點(diǎn)，今天早上，我在學(xué)校里起床了。這是我入職以來第一次參加正式的外出學(xué)習(xí)，我的心情既激動又緊張。我對智慧課堂的掌握還不熟練，在實(shí)際應(yīng)用中可能會遇到各種問題，所以我有些緊張。我很好奇今天會看到什么樣的智慧課堂，也不確定它是否能滿足我所需要的。這些問題一直困擾著我。
經(jīng)過三個小時左右的車程，我們終于到達(dá)了xx十一中。走進(jìn)教學(xué)樓，我充滿好奇地想要親眼見識這所學(xué)校的教室和學(xué)生上課的情況。然而，在學(xué)習(xí)中，必須保持有序進(jìn)行，因此我遵循安排，在短暫的小會議后，邁入了課堂。我所上的是七年級的英語課程，講課的老師雖然不是本校的教師，但他擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
首先，當(dāng)我踏進(jìn)教室時，我立刻注意到十一中的學(xué)生和我們的課堂有所不同。在這里，學(xué)生們的桌子面對面排列著。在上課期間，我發(fā)現(xiàn)這種座位布局非常有利于孩子們之間的交流和討論，還能夠幫助他們練習(xí)對話能力。顯然，十一中的學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了這種座位模式，并且課堂紀(jì)律十分井然有序，沒有出現(xiàn)聊天和私語的情況。
其次，這里的學(xué)生們各自配備著一臺平板電腦，擺放整齊有序，可以看出他們對于平板教學(xué)的使用非常熟悉。課堂開始前，授課教師播放了一首英文歌曲。在接下來的討論環(huán)節(jié)中，授課教師解釋了播放音樂的原因，他希望通過讓學(xué)生放松心情，進(jìn)入英文學(xué)習(xí)的氛圍中。我想起之前在另一所學(xué)校代課時，每天午休后的準(zhǔn)備時間里也放過音樂讓孩子們唱歌，這從某種程度上確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的活力，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。授課老師將課件同步地在觸屏機(jī)的大屏幕上播放，同時在學(xué)生的平板電腦上也顯示課件內(nèi)容。在講解到題目部分時，老師給予學(xué)生時間去完成練習(xí)，并要求他們拍照上傳答案。通過平板電腦的數(shù)據(jù)，老師可以查看學(xué)生提交答案的速度，并且能夠一次性在平板上查看所有學(xué)生的答案。這位老師在課堂上批閱了幾位同學(xué)的作業(yè)，同時與他們一起發(fā)現(xiàn)并糾正了其中的.錯誤。然而，由于時間有限，老師沒有批閱所有學(xué)生的作業(yè)，但是通過平板電腦記錄下來，可以了解學(xué)生們在做題和上傳答案方面的情況。
在授課過程中，教師利用平板電腦進(jìn)行課堂教學(xué)，展示課件和播放錄音，同時也可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱。這種互動方式使得學(xué)生能夠更多地參與練習(xí)，并積極展示自己的學(xué)習(xí)成果，整個課堂的氛圍非�；钴S和愉快。最后，通過一場有趣的游戲結(jié)束了課堂，學(xué)生們參與度十分高，整體上課效果非常出色。
整節(jié)課堂下來，我確實(shí)有所收獲。不過，在研討時，老師也提到他對智慧課堂的接觸時間不長，因此總體而言，在講課時使用平板可能并不是那么理想。我個人也同感，這節(jié)課中使用平板有時候感覺有些突兀，就像裴光鋼教授在研討時所說的“為了使用平板而使用平板”。課程結(jié)束后，本科目的老師們聚在一起進(jìn)行了關(guān)于“智慧課堂”教學(xué)的研討，裴光鋼教授作為指導(dǎo)教授給予了指導(dǎo)和建議。三位老師分別分享了自己在講課過程中的感受，接著裴光鋼教授分享了自己對聽課體會以及三位老師感受的看法。
我非常認(rèn)同裴教授的觀點(diǎn)。裴教授是一位研究"智慧課堂"的專家，他提到三位老師在使用平板應(yīng)用上還存在一些不足，并且有些方法使用起來有些生硬，我自己也有同樣的體驗(yàn)。平板教學(xué)對于我們學(xué)校的老師來說都是一種新的教學(xué)手段，因此現(xiàn)在我們還處在摸索的階段。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，我們才能真正了解如何更好地運(yùn)用平板教學(xué)，不能憑空臆斷。每個平板教學(xué)的課堂都是不同的，首先課堂內(nèi)容就各不相同，而授課本身也有不同的方法和手段。再加上授課老師個體的風(fēng)格不同，所以絕對不會有完全相同的兩堂課。這在教學(xué)中表現(xiàn)為教師們的實(shí)踐也是如此，每個教師的實(shí)踐都是獨(dú)一無二的。但是在這次學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)三位老師的應(yīng)用方式有些相似和生硬，主要集中在拍照上傳等方面。這使我認(rèn)識到，對于平板教學(xué)的應(yīng)用方式?jīng)]有固定答案，它能在哪些方面發(fā)揮作用也是因人而異的。雖然可以向其他教師學(xué)習(xí)，但更多的還是要靠自己去探索，如何自然地將平板應(yīng)用于教學(xué)，使其能夠起到相應(yīng)的教學(xué)作用。
另外，裴教授提到，目前很多教師在課堂上過于掌控，沒有給予學(xué)生足夠的自主權(quán)，導(dǎo)致課堂不再屬于學(xué)生。他說：“我們應(yīng)該相信學(xué)生�！边@句話讓我有所領(lǐng)悟。雖然四年級的學(xué)生與七年級的學(xué)生相比，在自制力等方面確實(shí)存在差距，但如何使年齡較小的孩子們也能發(fā)揮出自主性，更多地進(jìn)行自主和主動學(xué)習(xí)，這正是教師的職責(zé)，也需要我考慮更多的方法去引導(dǎo)學(xué)生，真正能夠放手，由主控變?yōu)橐龑?dǎo)。平板電腦作為一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，被使用是為了方便孩子們的學(xué)習(xí)。如果要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們，那么平板電腦將成為孩子們自主學(xué)習(xí)的好幫手，而教師更需要發(fā)掘平板電腦的使用方式，將其變?yōu)楹⒆觽兊牧贾�，而不僅僅是一個提交結(jié)果的工具。
學(xué)生可以利用平板電腦自主完成任務(wù)，這樣老師只需要在一旁引導(dǎo)，從而節(jié)省了大量精力。同時，平板電腦還有其他應(yīng)用方面的好處。例如，學(xué)生可以通過互相批改、合作批改等方式來檢查作業(yè)，這樣可以減輕老師的負(fù)擔(dān)，并且更加鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。另外，教師可以錄制授課視頻和音頻，這些可以作為教學(xué)資源反復(fù)應(yīng)用，不僅方便有效，而且教師可以在最輕松和最好的狀態(tài)下進(jìn)行錄制。完成后，教師可以將這些資源提供給學(xué)生反復(fù)使用，這種方法既省事，也減少了教師在課堂上無效工作的時間。
裴教授在研討會上強(qiáng)調(diào)了我們教師要積極思考，尋找解決課堂問題的方法。他鼓勵我們多使用平板電腦來解決問題，在適當(dāng)?shù)臅r候給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。雖然有很多先進(jìn)的教學(xué)理論，但我們需要在今后的課堂實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和探索，并找到適合自己的教學(xué)方法。
這次十一中的學(xué)習(xí)對我來說是非常值得的，因?yàn)樵诮酉聛淼慕虒W(xué)中，我還有很多問題需要解決和探索。除了向他人請教，更重要的是通過實(shí)踐來提升自己。
智慧教學(xué)心得體會3
對于校本課程的開發(fā)，這幾年，我校都在如火如荼的進(jìn)行著，而且進(jìn)行的有聲有色。讀完周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》開發(fā)的意義與目的認(rèn)識更加深刻了。這本書，對校本校本課程開發(fā)的意義有三個：促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中學(xué)生的個性發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極目標(biāo)。下面針對促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展這一點(diǎn)談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識。
教育作為培養(yǎng)人的活動就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨(dú)立和創(chuàng)造性。校本課程關(guān)注每一個學(xué)生的不同需求，給學(xué)生一個自由發(fā)展的空間。具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計上的多樣性、課程內(nèi)容的可選擇性和豐富性。
�。�、以人為本。傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識，忽略了學(xué)生作為一個活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的開發(fā)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動性。關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個學(xué)生都成為與眾不同的主體，滿足每一個學(xué)生不同的發(fā)展需要。
�。病⒔o學(xué)生留下空間。個性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)利。課程開發(fā)是一個動態(tài)的。不斷完善的過程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個性發(fā)展留下了一個空間。
�。�、差異性教育：國家課程強(qiáng)調(diào)人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學(xué)生之間的個體差異。校本課程開發(fā)為學(xué)生提供了自我個性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。每一個學(xué)生都可以對自己要學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)安排，根據(jù)自己的發(fā)展需要形成具有獨(dú)特性的個別化課程。教師作為課程的組織者與指導(dǎo)者，要研究學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性，注重個別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生不同的需要，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供差異性課程，作到因材施教。
�。�、課程以學(xué)生為中心。校本課程開發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，更能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
智慧課堂教學(xué)心得體會6首先、智慧的`課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識，富有實(shí)效;二是生動活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛學(xué)習(xí)和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項紛繁復(fù)雜、沒有定格的教學(xué)模式。
智慧課堂要提高學(xué)生能力，要寓智慧于德育之中，學(xué)會做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教育不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教育智慧。教師除了要具備，勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教育效果。著名特級教師薛法根認(rèn)為：教育智慧是在教育過程中自然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的精神財富，它不僅僅是教師的教學(xué)水平、教學(xué)機(jī)智，還有教師的教育品格。
教師在課堂上表現(xiàn)出的智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園。
智慧教學(xué)心得體會4
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，智慧教育作為一種全新的教學(xué)模式，正在逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式。作為一名智慧教育的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者，我深深體會到這種新教學(xué)模式的巨大潛力和積極意義。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸探索出了一些有效的智慧教育教學(xué)心得，通過分享和總結(jié)，我希望能夠與大家共同進(jìn)步，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
第一段：借助智慧教育提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
智慧教育不僅僅是數(shù)字化教學(xué)的簡單延伸，更是利用信息技術(shù)將多種資源融合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)個性化、創(chuàng)新化、開放化的教學(xué)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)智慧教育能夠通過科技手段提供更多樣化的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深度拓展，從而更好地提升學(xué)習(xí)能力。
第二段：利用智慧教育開展互動式教學(xué)
智慧教育的另一個重要特點(diǎn)是互動性。傳統(tǒng)的.教學(xué)模式通常是教師講解、學(xué)生聽講，缺少真正的互動與參與感。而智慧教育可以借助互動課堂軟件，進(jìn)行實(shí)時問答、在線討論等活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。通過這種互動式的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果顯著提升，他們更加積極主動地參與教學(xué)，提出問題，探討解決方法，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
第三段：智慧教育促進(jìn)個性化教學(xué)
每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足個性化需求。而智慧教育通過信息技術(shù)的支持，實(shí)現(xiàn)了個性化教育的可能。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過智慧教育平臺，可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)科興趣進(jìn)行差異化教學(xué)，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)方案，使得學(xué)生能夠在適合自己的情境下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：智慧教育提升教育管理水平
智慧教育不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種管理手段。通過智慧教育平臺，教師可以方便地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價和分析，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行針對性干預(yù)。同時，學(xué)校管理層可以通過智慧教育平臺進(jìn)行教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和分發(fā)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。通過智慧教育，學(xué)校能夠更加科學(xué)、有效地管理教育過程，提升教育管理水平。
第五段：智慧教育面臨的挑戰(zhàn)與展望
雖然智慧教育在提升教育質(zhì)量、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有很多優(yōu)勢，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先是教育資源的不平衡問題，一些地區(qū)還沒有完善的數(shù)字教育基礎(chǔ)設(shè)施；其次是教師的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力問題，需要不斷提高自身的信息技術(shù)水平和教學(xué)能力；還有教育觀念和傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，需要社會各界的共同努力。然而，我對智慧教育的前景充滿信心，我相信隨著科技的不斷進(jìn)步和教育改革的推進(jìn)，智慧教育將會為我們帶來更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。
總結(jié)起來，智慧教育是教育改革中的一次重要嘗試和突破，它為傳統(tǒng)的教育帶來了新的思考和新的機(jī)遇。作為一名教育工作者，我們應(yīng)積極擁抱智慧教育，不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)生的教育提供更多元化、個性化的服務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。只有不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，才能使智慧教育真正發(fā)揮其巨大的潛力，推動教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
智慧教學(xué)心得體會5
隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“班班通”已走進(jìn)了我們的課堂教學(xué)�！鞍喟嗤ā笔侵附處熕趯W(xué)校的每個教學(xué)班的裝備基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)+白板為終端顯示，每個班級都能同時上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場直播、收看電影電視節(jié)目等，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)裝備。它給我們帶來教育裝備條件改善的同時，更為教育教學(xué)質(zhì)量的提高帶來無限的生機(jī)和活力。作為課題組的成員，以及一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，給我的教學(xué)工作和學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來了諸多方便。以下談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會：
一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“班班通”的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教師備課方式的改革，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式，教師可以登陸學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課，備課系統(tǒng)可以集教案、教學(xué)素材(課件)、課堂練習(xí)、作業(yè)等多種資源于一體，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師可以在辦公室里備課，進(jìn)行課件的設(shè)計和制作，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并把自己制作的教案、教學(xué)素材(課件)上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。也可以在家中將自己設(shè)計的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)，還可以通過搜索引擎直接從互聯(lián)網(wǎng)上檢索、下載教育教學(xué)上所需要的教案、課件或論文等各種有用資源，并進(jìn)一步加工整理，為我所用。同時，多媒體與網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用于課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過多媒體課件生動形象地演示能有效地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而來激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了比較好的效果。
二、“班班通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“智教通”提升了教師的認(rèn)知，使教師樹立起“不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)”的理念。“智教通”是一種全新的工具，展現(xiàn)出眾多優(yōu)勢。它不僅能夠幫助教師改善教學(xué)方法，還是教育理論、教育技能和教育方法交流的平臺。通過使用“智教通”，教師深刻認(rèn)識到只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能不斷了解新事物、體驗(yàn)新事物，并不斷縮小與他人的差距。同時，教師可以利用“智教通”進(jìn)行在線課堂觀摩和網(wǎng)絡(luò)教研等一系列活動，從中學(xué)習(xí)并交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐漸豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。
“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中，可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評價與反思�！边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料，如對具體問題的處理是否恰當(dāng)?教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)注是否全面?學(xué)生的反應(yīng)如何?是否對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)進(jìn)行了及時評價并生成了新的教學(xué)?自己的教學(xué)語言、教態(tài)如何?而這些內(nèi)容僅僅通過教師自身的回憶及基于回憶基礎(chǔ)上的反思是比較困難的。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎?竟然問了50多個問題，不可能!”在個人反思的同時，也有利于教師的集體反思，將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來，方便教師的歸納和總結(jié)，有利于完善和改進(jìn)，從而推動教師的專業(yè)化成長。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
使用交互式電子白板，教師可以把課堂設(shè)計制作成課件存入電腦，在教學(xué)過程中，課件可以讓教師的板書更加清晰，并具整體性和系統(tǒng)性，可以把多層次、多方位的思維集中在一起進(jìn)行比較，同時也可以使知識更富趣味性。有了“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)造故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境、名片名段欣賞等，每個好的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動，在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，都會形成一個教學(xué)高潮、一個閃光點(diǎn)，學(xué)生的興致高，教學(xué)效果好。學(xué)生在情境中不但能獲得知識，受到教育，提高能力，還得到美的享受和熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校的無紙化辦公成為一項重要的工作。為了更好地管理和監(jiān)督教師的備課情況，學(xué)校決定將教師的計劃、教案等檢查工作也實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，檢查結(jié)果將通過公告在學(xué)校的網(wǎng)站上發(fā)布。同時，我們設(shè)計制作了一款動態(tài)統(tǒng)計軟件，用于檢查教師使用多媒體設(shè)備的次數(shù)，這樣能夠隨時了解每位任課教師的使用頻率。雖然這些數(shù)據(jù)在管理層面來說可能有些簡單，但它對于促進(jìn)教師積極使用多媒體設(shè)備發(fā)揮了很大的作用。另外，學(xué)校管理方面也可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)的管理工作，并且有條件的情況下可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，從中找出問題并尋找解決方案，以推動教師的完善和改進(jìn)。
五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計劃之中。
在實(shí)施“班班通”教學(xué)三年來，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題需要一線教師們?nèi)ソ鉀Q，并且也需要管理者們進(jìn)入教室和辦公室親自傾聽、觀察并給出具體的指導(dǎo)。
1、“班班通”的電子白板不能代替黑板，容易使教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，一節(jié)課下來黑板上什么都沒有留下。
課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的.示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、為了追求創(chuàng)新和吸引學(xué)生的興趣，“班班通”課件設(shè)計過于花哨，使用了過多的動態(tài)圖片。雖然這樣做可以激發(fā)學(xué)生的注意力，但也容易分散他們的注意力。因此，在制作課件時，我們應(yīng)該盡量減少使用動態(tài)圖片，或者在不必要的情況下避免使用。此外，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖片的選擇、色彩的運(yùn)用以及動靜之間的安排都需要我們動腦思考，精心制作。
總之，靈活掌握和運(yùn)用“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一名老師要努力學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)手段，課堂教學(xué)信息化，需要我們不斷探索，努力實(shí)踐，我相信，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，“班班通”必將發(fā)揮越來越大的作用，合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)，必會使我們的課堂不斷地?zé)òl(fā)出新的生機(jī)活力，讓學(xué)生們學(xué)得更輕松、更有趣，使課堂真正成為學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)家園。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了革新，提高了教學(xué)效率。它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們解決問題的能力。同時，“班班通”的靈活應(yīng)用使得課堂教學(xué)效率得到了顯著提升，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
智慧教學(xué)心得體會6
在假期里，我抽出時間讀了一本書，《教師黃愛華與智慧課堂》。這本書講述了數(shù)學(xué)教師黃愛華的成長歷程以及他的教學(xué)理念。黃老師認(rèn)為，作為一名教師，我們應(yīng)該為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合；我們應(yīng)該創(chuàng)造民主、和諧、愉悅的課堂氛圍；我們應(yīng)該追求卓越的教學(xué)藝術(shù)。作為一名數(shù)學(xué)教師，我深感這本書給了我很多啟示。它提醒我，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂時間并非我們施舍給學(xué)生的，而是屬于學(xué)生自己的。為了讓學(xué)生真正掌握必要的知識，我們不能吝嗇課堂時間，要將時間還給他們。接下來，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)心得體會。(原創(chuàng)內(nèi)容)
一、還學(xué)生“動”的時間，給他們操作的天地
通過操作活動，可以滿足學(xué)生的興趣，并降低對抽象知識的難度，從而激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的欲望，促進(jìn)智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。給予學(xué)生充足的操作時間，讓他們體驗(yàn)到與眾不同的感受，深刻理解數(shù)學(xué)知識的實(shí)用性。這樣，不同的學(xué)生可以得到個性化的發(fā)展，同時獲得所需的知識，教學(xué)效果也會顯著提高。新教材在這方面為學(xué)生提供了豐富的操作機(jī)會，通過比較、分析、觸摸、計數(shù)、排列等方式使學(xué)生親身體驗(yàn)，理解并獲取知識，解決問題，從而提升數(shù)學(xué)能力。例如，在教授“11——20的數(shù)字認(rèn)知”時，我先讓學(xué)生數(shù)出11根小棒，并一根一根擺放好，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺放才能使人一眼看出是11根？學(xué)生想出了幾種方法：。
�、僮筮厰[5根，右邊擺6根;
�、谧筮厰[6根，右邊擺5根;
�、圩筮厰[7根，右邊擺4根;
�、茏筮厰[5根，中間擺5根，右邊擺1根;
�、葑筮厰[10根，右邊擺1根……
經(jīng)過討論和教師的指導(dǎo)，我們總結(jié)出后兩種方法雖然不同，但本質(zhì)上是相同的。無論是擺放10根還是擺放1根，都是為了構(gòu)成一個整體。為了讓學(xué)生更加清晰方便地理解，我們可以將10根綁成一束，表示一個“十”。當(dāng)學(xué)生在擺放11-20等其他數(shù)字時，他們自然而然地會拿出一束再加上幾根，或者拿出兩束來解決問題，從而突破了“10個一就是1個十”的難點(diǎn)�？傊�，我們要讓學(xué)生在實(shí)際操作中感知、領(lǐng)悟，并獲得成功的體驗(yàn)。
二、還學(xué)生“讀”的時間，給他們審題的余地
講解題目，有時你會發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你，對你搖搖頭;作業(yè)中，強(qiáng)調(diào)了多遍的注意點(diǎn)還是出錯。這時，與其自嘆理屈詞窮，埋怨學(xué)生不踏實(shí)，不如拿出一點(diǎn)時間讓學(xué)生讀一讀題。讀題是解決問題的首要條件，讀通了、讀懂了題目才能找到解決問題的方向，審清了題目才能得到正確的結(jié)果�！白x”是解題的一個步驟，也是一種解題的技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，課堂上一定要把讀的時間還給學(xué)生，教給他們讀的方法。如在“小紅今年15歲，比小明大3歲，小明今年多少歲?”中，“比小明大3歲”，到底指的是誰的歲數(shù)大，誰的歲數(shù)小。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。這樣在讀題過程中，學(xué)生不知不覺進(jìn)行了審題。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的讀題能力自然會有較大的提高。
三、還學(xué)生“想”的時間，給他們思考的空間
有時，當(dāng)我要求學(xué)生停下手中的筆，準(zhǔn)備進(jìn)行集體評講時，他們往往會請求我再給一點(diǎn)時間。的確，解決問題對于不同的學(xué)生來說，有些人能夠迅速做出反應(yīng)，而有些人則需要冥思苦想?yún)s無法找到解決方案。作為教師，我們不必為學(xué)生們思維速度的差異感到無能為力，因?yàn)檫@是再正常不過的事情了。畢竟，十根手指的長度都不一樣，更何況幾十個學(xué)生的思維方式也是各不相同的。從學(xué)生們請求的角度來看，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的思維積極主動，他們渴望學(xué)習(xí)，只是需要一些時間罷了。
課堂教學(xué)中，給學(xué)生舉例的時間，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，貼近學(xué)生的日常生活，幫助他們更好地理解。給學(xué)生解題的時間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和條理性，提高他們的計算準(zhǔn)確率。給學(xué)生說算式的時間，可以引導(dǎo)出多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生從多個角度思考問題，提高他們的'綜合分析能力。給學(xué)生講解解題思路的時間，有助于提升學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，即使是錯誤的也不是浪費(fèi)時間，反而可以幫助大家糾正錯誤的認(rèn)識，加深對知識的理解。
四、還學(xué)生“說”的時間，給他們交流的機(jī)會
課堂教學(xué)中，給學(xué)生舉例的時間，可以讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，貼近學(xué)生的日常生活，幫助他們更好地理解。給學(xué)生解題的時間，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和條理性，提高他們的計算準(zhǔn)確率。給學(xué)生說算式的時間，可以引導(dǎo)出多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生從多個角度思考問題，提高他們的綜合分析能力。給學(xué)生講解解題思路的時間，有助于提升學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力，促進(jìn)他們的思維發(fā)展。因此，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法，即使是錯誤的也不是浪費(fèi)時間，反而可以幫助大家糾正錯誤的認(rèn)識，加深對知識的理解。
我們應(yīng)該充分利用有限的課堂時間，將這些寶貴的時間還給學(xué)生。不要過分壓縮學(xué)生活動、閱讀、思考和交流的時間，因?yàn)檫@樣做可能會適得其反。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)靈活安排，教學(xué)過程應(yīng)合理控制，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主動性，讓每個學(xué)生都得到適合自己發(fā)展的機(jī)會，獲得必要的知識，并學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。
作為一名教師，我深信生命是一個不斷追求幸福、享受幸福的過程。黃老師曾說過，教師最重要的是要享受研究的幸福。作為傳遞教育信息的人，我們必須謹(jǐn)慎地運(yùn)用技巧和語言效應(yīng)。因?yàn)槲覀兊恼Z言和表達(dá)方式直接傳達(dá)給學(xué)生信息。精妙地表達(dá)一個信息，需要百分之七的語言配上百分之三十八的聲音，以及百分之五十五的表情。有時候，無聲的身態(tài)語言甚至比有聲語言更能引人思考。
因此，我們應(yīng)該：工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化，生活學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)生活化。
課堂中的生成既有預(yù)料之內(nèi)，也有意料之外。無論情況如何，教師心中都要有一把尺，權(quán)衡其間的利弊，在預(yù)設(shè)與生成之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶�。不會因�(yàn)閷W(xué)生的意外“生成”而經(jīng)常搞得迷失方向。我將會把這一點(diǎn)牢牢記在我的教學(xué)中，在長期的備課中長進(jìn)、積累、琢磨!今后我將會把這些讀書中的點(diǎn)滴收獲貫穿在我的實(shí)踐教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來，充滿智慧!
智慧教學(xué)心得體會7
木棉花開，春色盡染，全國九省十一市的教育同仁齊聚順德聚賢小學(xué)，開展了為期一周的“智慧教學(xué)，贏在系統(tǒng)”的小學(xué)教師智慧教學(xué)培訓(xùn)研討會，有幸作為其中的一員參與培訓(xùn)，每一天的聆聽都是思想的啟迪，每一次熱烈的討論都是思維的碰撞，收獲頗豐，現(xiàn)略談如下。
一、魅力聚賢，為孩子們的文明禮儀點(diǎn)贊。
“聚合智慧，修身賢達(dá)”，當(dāng)我們輾轉(zhuǎn)來到順德區(qū)聚賢小學(xué)時，看到的情景讓我們眼前一亮：學(xué)校依山而建，錯落有致；校園內(nèi)綠樹成蔭，角落里開放的不知名的小花給整個校園增添了幾分恬靜和優(yōu)雅，最讓人為之稱道的是聚賢小學(xué)深厚的校園文化，聚賢書吧，棋藝苑，賢人榜，達(dá)人榜，詩意般的校園讓人變得內(nèi)心寧靜，深深地被這種濃厚的人文氣氛感染著。
讓每一位老師嘖嘖贊嘆的還有聚賢小學(xué)的孩子們，他們天真活潑，文明禮貌，每一句發(fā)自心靈的問好讓人如沐春風(fēng)，倍感舒心。
二、理論指引，為教學(xué)實(shí)踐注入智力支持。
劉院長熱情洋溢的關(guān)于智慧教學(xué)的專題分享，讓每一位與會者記憶猶新：依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確立能力目標(biāo)，構(gòu)建知識體系，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，設(shè)計教學(xué)活動，創(chuàng)新評價方式，六維一體系統(tǒng)化教學(xué)，切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)科能力和課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的樂趣。
xx教授關(guān)于課程的思考也讓人受益匪淺，我們每一位一線教師都是課程的實(shí)施者實(shí)踐者，可當(dāng)聆聽了張教授的講解，還是讓我們從不同的高度對課程有了進(jìn)一步的理解，如國家課程的二次開發(fā)，或許我們依據(jù)不同的地域特色、學(xué)生的具體學(xué)情，即使是相同的課程亦可煥發(fā)出不同的色彩和光芒。
三、校本課程構(gòu)建，萬紫千紅總是春。
三所學(xué)校，三位別具魅力的校長，三場精彩紛呈的專題匯報，讓大家的眼前一亮。聚賢小學(xué)的“賢達(dá)教育”課程體系，從人才培養(yǎng)的兩個維度出發(fā)，確立“賢人”“達(dá)人”的培養(yǎng)目標(biāo)，在校園的顯著位置張貼賢人榜和達(dá)人榜，讓每一位學(xué)生感受到榜樣的力量。
如果沒有聽劉明校長的報告，我對“信科+”特色課程體系是生疏無知的，劉校長用自己智慧幽默的語言、踏實(shí)認(rèn)真的實(shí)踐和深入透徹的思考，讓我們感受到了樹勛小學(xué)課程體系的扎實(shí)、完善和高效。趙騰達(dá)校長的.“互聯(lián)網(wǎng)思維下的智慧辦學(xué)”，一個個鮮活的案例讓我們見證了互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)造的“奇跡”，也讓我認(rèn)識到，家校合作的重要性。
xx教授在總結(jié)發(fā)言中更是強(qiáng)調(diào)了校本課程體系構(gòu)建的重要性，確定專題能力目標(biāo)，梳理專題知識體系，師生個性特點(diǎn)分析，創(chuàng)設(shè)課題學(xué)習(xí)環(huán)境，組織多元教學(xué)活動，師生成長綜合評價，智慧教學(xué)的有效開展必須以校本課程體系的構(gòu)建為基礎(chǔ)，為我們理清了思路，明晰了目標(biāo)，也指引了未來要努力的方向。
四、巧用信息技術(shù)，推動課堂高效。
xx小學(xué)楊主任的專題匯報，讓我們驚嘆互聯(lián)網(wǎng)給教育教學(xué)帶來的深刻變革，借助互聯(lián)網(wǎng)，真正消除了時間、空間的限制，實(shí)現(xiàn)了資源的互惠和共享，達(dá)到了更大意義上的教育公平。
作為集工具性和人文性于一體的語文學(xué)科，如何將信息技術(shù)用得恰到好處，也是我一直思考的。結(jié)合本次的語文專題寫景記敘文，如何在恰當(dāng)之處引入多媒體資料，拓展學(xué)生的視野，加深學(xué)生對文本的理解，如何借助信息技術(shù)，將語文學(xué)習(xí)從課堂延展到生活中去，也需要不斷地思索、總結(jié)。在《廬山的云霧》一課的教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)生初讀文本、品詞析句的基礎(chǔ)上播放廬山云霧的視頻資料，旨在形成視覺沖擊，加深感性認(rèn)識，為下一環(huán)節(jié)的有感情朗讀課文奠定基礎(chǔ)。
五、聽課評課，借他山之石琢自身之玉。
聽了十位語文老師的說課展示和幾位專家評委的點(diǎn)評，引發(fā)了我無限的思考。第一，在以后的教育教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握多媒體資料的恰當(dāng)運(yùn)用，讓它在合適的時間以合適的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓多媒體資料成為課堂的推動者、促進(jìn)者，讓一百個讀者能讀出一百個哈姆雷特；第二，三維學(xué)習(xí)目標(biāo)不是彼此割裂的，而應(yīng)是互相融合的，任何一個目標(biāo)都不會是一個單獨(dú)的個體孤立地存在。
如何真正地把學(xué)生放在心里，做到心中有學(xué)生，是我未來要持續(xù)學(xué)習(xí)并不斷修煉的，這是我今天最大的收獲。課堂的主人是學(xué)生，而教師僅僅扮演著引導(dǎo)、點(diǎn)撥的角色——在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)瓶頸的時候，用恰當(dāng)?shù)姆椒▎⒌现腔郏l(fā)思考；在學(xué)生有收獲的時候，要用欣賞的眼光、發(fā)展的眼光看待進(jìn)步和成長，激勵性評價使之獲取更大的前進(jìn)動力。成長是一種螺旋上升的過程，在蛻變當(dāng)中去陳更新。
魅力順德，人文聚賢，且學(xué)且思！智慧教學(xué)，要做的還有太多，慶幸，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)的路上！
智慧教學(xué)心得體會8
智慧的應(yīng)用方能成全自己。
教育的藝術(shù)在于能夠靈活運(yùn)用各種策略，為學(xué)生提供開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力和探索精神。
我深深認(rèn)識到，只有將謀略智慧納入教學(xué)規(guī)劃和實(shí)踐中，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
首先，謀略智慧強(qiáng)調(diào)適應(yīng)個體差異。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)與需求，僅僅有一種教學(xué)方法是無法真正滿足他們的需求的。通過運(yùn)用謀略智慧，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同，選擇不同的策略或方法，以便更好地教學(xué)。在我的授課中，我會先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式。然后，我會調(diào)整我的教學(xué)策略，以便更好地識別和滿足他們的需求。這樣，我能夠?yàn)槊總�學(xué)生打開一扇通往知識大門的窗戶，并且激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
其次，謀略智慧注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師通常是知識的主導(dǎo)者，而學(xué)生則被動地接受知識。然而，通過運(yùn)用謀略智慧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)、探索和建構(gòu)知識。在我的課堂上，我經(jīng)常使用一些啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。我還會鼓勵學(xué)生與同學(xué)合作，互相交流和分享他們的觀點(diǎn)和答案。這樣，學(xué)生能夠在互動和合作中不斷學(xué)習(xí)和成長，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
第三，謀略智慧注重培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力�，F(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問題的能力。謀略智慧的教學(xué)方法告訴我，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要提供一個創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生思考問題的多個角度，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。我還鼓勵他們提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和建議，并鼓勵他們在實(shí)踐中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，并具備面對未來挑戰(zhàn)的信心和勇氣。
再次，謀略智慧注重教師的反思和反饋。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者和指南，他們的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生成績和發(fā)展。因此，教師需要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以便不斷提高自己的教學(xué)能力。在我的教學(xué)中，我總是注重教學(xué)的反思和總結(jié)。我會與同事們討論和分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取他們的建議和經(jīng)驗(yàn)。我還鼓勵學(xué)生提供反饋，并根據(jù)他們的反饋來調(diào)整我的教學(xué)方法和策略。通過不斷反思和反饋，我能夠不斷完善自己的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。
最后，謀略智慧教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法或策略，它更是一種教育理念和教學(xué)態(tài)度。它要求教師具備靈活性和創(chuàng)新性，能夠根據(jù)學(xué)生的需求和情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時，它也要求教師始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。在將來的教育中，我將繼續(xù)運(yùn)用謀略智慧，為每個學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，幫助他們成為有思想、有創(chuàng)造力的人才。
智慧教學(xué)心得體會9
隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在教育領(lǐng)域中起到了重要的作用。而“班班通”作為一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)工具，已經(jīng)逐漸進(jìn)入了我們的課堂。它是指通過投影機(jī)白板等終端設(shè)備，在每個教學(xué)班都能上網(wǎng)的情況下，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息共享和互動。借助“班班通”，教師可以使用演示課件、進(jìn)行現(xiàn)場直播、觀看電影電視節(jié)目等，有效地整合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為課題組成員和一名一線教師，我深切地感受到了“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)所帶來的便利。它不僅改善了教育裝備條件，也為教育教學(xué)質(zhì)量的提高注入了無限生機(jī)和活力。以下是我對“班班通”的一些體會：首先，“班班通”為教師提供了更多的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)，我們可以輕松獲取到豐富多樣的教育資源，如教學(xué)課件、優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻等。這些資源可以有效地輔助我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)更加生動有趣。其次，“班班通”實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動與交流。在課堂上，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論、提問和互動，而教師也能夠及時地給予回應(yīng)和指導(dǎo)。這種互動與交流能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。最后，“班班通”為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和渠道。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以隨時隨地獲取到各種學(xué)習(xí)資料和信息，豐富自己的知識儲備。同時，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)分享自己的學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)反饋和支持�？傊�，“班班通”的應(yīng)用給教育教學(xué)帶來了很多的便利和改善。它不僅提高了教學(xué)效果，也促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。我相信，在信息化技術(shù)的推動下，“班班通”將會在未來的教育中發(fā)揮更加重要的作用，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。
一、“班班通”工程的實(shí)施，更新了教師的教學(xué)方式，有利于幫助教師靈活教學(xué)。
“班班通”的實(shí)施，推動了教師備課方式的革新。原先的手寫備課方式被取代，轉(zhuǎn)而使用鍵盤輸入。同時，從純文本方式過渡到超文本方式，教師可以通過登錄學(xué)校網(wǎng)站的“網(wǎng)上備課系統(tǒng)”進(jìn)行電子備課。備課系統(tǒng)集合了教案、教學(xué)素材（如課件）、課堂練習(xí)和作業(yè)等多種資源，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師備課資源的共享。教師們能夠在辦公室中進(jìn)行備課，設(shè)計和制作課件。通過局域網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)上鄰居功能，他們可以上傳和下載信息，并將自己制作的教案和教學(xué)素材上傳到網(wǎng)上備課系統(tǒng)。另外，他們還可以在家中直接上傳自己設(shè)計的教案和課件到學(xué)校網(wǎng)站的網(wǎng)上備課系統(tǒng)。教師們也可以通過搜索引擎直接檢索和下載各類有用資源，如教案、課件或論文，并對其進(jìn)行進(jìn)一步加工整理，以便應(yīng)用于教育教學(xué)。此外，多媒體和網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用也廣泛用于課堂教學(xué)。這使得教學(xué)內(nèi)容可以融合文字、圖像、動畫和視頻等多種信息形式，呈現(xiàn)出清晰的圖像、生動的動態(tài)效果和豐富的信息量。這樣的教學(xué)方式能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高容量、多信息、多趣味和高效率。多媒體課件的生動演示可以有效突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了良好的效果。
二、“班班通”的建成，推動了教師專業(yè)化的成長。
“班班通”對教師的認(rèn)識產(chǎn)生了積極的影響，使他們樹立起“終身學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”的理念。作為一種新興工具，“班班通”展現(xiàn)出許多優(yōu)點(diǎn)。它不僅可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，還是交流教育理論、教育技能和教育方法的平臺。通過使用“班班通”，教師深刻認(rèn)識到只有持續(xù)學(xué)習(xí)才能了解并感受到新事物，縮小與他人的差距。同時，教師利用“班班通”進(jìn)行網(wǎng)上觀摩課程和網(wǎng)絡(luò)教研等活動，不斷學(xué)習(xí)和交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，從而豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并提高教學(xué)水平。
為了更好地反思自身的教學(xué)，教師可以通過拍攝現(xiàn)場錄像的方式進(jìn)行教學(xué)研究活動。這種方式能夠忠實(shí)地記錄課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師提供全面的第一手資料。通過觀看錄像，教師可以評價和反思自己的教學(xué)過程。他們可以檢查自己對具體問題的處理是否恰當(dāng)，對學(xué)生的關(guān)注是否全面，以及學(xué)生的.反應(yīng)如何。此外，他們還可以了解自己是否及時評價和培養(yǎng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以及自己的教學(xué)語言和教態(tài)是否得當(dāng)。相比之下，僅依靠教師自身回憶和基于回憶的反思是相對困難的。當(dāng)一位教師觀看了自己的教學(xué)錄像后，他驚訝地說：“這是我上的課嗎？竟然問了50多個問題，不可能！”通過觀察錄像，教師不僅可以進(jìn)行個人反思，還有利于集體反思。這能夠?qū)⒉煌愋偷慕虒W(xué)問題集中起來，方便教師進(jìn)行總結(jié)和歸納，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長和改進(jìn)。這種方法可以推動教師的專業(yè)化進(jìn)程。
三、“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率
使用交互式電子白板，教師可以將課堂設(shè)計制作成電子課件并存入電腦。在教學(xué)過程中，這些課件能夠使教師的板書更加清晰，并且具有整體性和系統(tǒng)性。同時，課件還能夠?qū)⒍鄬哟�、多方位的思維進(jìn)行比較，使教學(xué)內(nèi)容更加集中和易于理解。此外，課件還能夠增添趣味性，讓知識更加生動有趣。通過“班班通”，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造各種情境，例如故事情境、漫畫情景、論辯情境、成語情境、影像情境以及名片名段欣賞等等。每個優(yōu)秀的教學(xué)情境都會引起學(xué)生的愉悅甚至激動，在教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，會形成教學(xué)高潮和閃光點(diǎn)，從而提高學(xué)生的興趣和提升教學(xué)效果。學(xué)生在這些情境中不僅能夠獲得知識和教育，提升能力，還能夠享受美的體驗(yàn)和熏陶。
四、“班班通”改進(jìn)了學(xué)校的管理手段，豐富了學(xué)校的德育教育途徑。
隨著學(xué)校教師備課的電子化，學(xué)校開始推行無紙化辦公。為了更高效地檢查教師的計劃、教案等，學(xué)校決定采用網(wǎng)絡(luò)化的方式進(jìn)行。檢查結(jié)果將通過發(fā)布在學(xué)校網(wǎng)站上的公告形式進(jìn)行通知。同時，為了了解每位任課教師使用多媒體設(shè)備的次數(shù)，我們設(shè)計制作了一款動態(tài)統(tǒng)計軟件。這樣，我們可以及時掌握每位教師的使用情況。雖然從管理角度來看，這些數(shù)據(jù)過于簡單，但對于促進(jìn)教師積極使用而言，卻發(fā)揮了較強(qiáng)的作用。此外，學(xué)校管理部門還可以利用“班班通”來進(jìn)行學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。如果有條件的話，可以定期或不定期地檢查教師的教學(xué)視頻，并從中找出問題，尋找解決方案，以督促教師完善和改進(jìn)教學(xué)。
五、正視問題，加強(qiáng)管理，把應(yīng)用與研究納入科學(xué)的計劃之中。
在運(yùn)用“班班通”教學(xué)的三年來中存在了不少的問題，需要一線教師去克服，也需要管理者走進(jìn)教室、辦公室聽一聽、看一看，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
1、“云云學(xué)習(xí)”的電子白板無法替代傳統(tǒng)黑板，可能導(dǎo)致教師忽視板書甚至省略板書內(nèi)容，使得整節(jié)課下來黑板上空空如也。
課堂內(nèi)容隨著課件的翻頁一閃而過，這樣勢必造成學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象不深刻。應(yīng)該認(rèn)識到，班班通只是輔助教學(xué)的一個工具，還不可能取代黑板的作用，板書還是非常有必要的，板書的示范作用和保留性不是課件所能替代的。
2、“班班通”課件為求新穎太過花哨，動態(tài)圖片過多，雖能引起學(xué)生興趣，卻易分散學(xué)生的注意力，應(yīng)盡量少用或者覺得沒必要的時候就不用動態(tài)圖片，課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計、圖片的使用、色彩的選擇、動靜的安排都需要動腦思考精心制作。
總之，靈活運(yùn)用和掌握“班班通”設(shè)備服務(wù)教學(xué)是每一位教師都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。隨著課堂教學(xué)信息化的不斷發(fā)展，我們需要持續(xù)地探索和實(shí)踐。我堅信，在課程改革不斷深化的背景下，“班班通”將會發(fā)揮更加重要的作用。合理利用“班班通”進(jìn)行課堂教學(xué)必將為我們的課堂注入新的生機(jī)和活力，讓學(xué)生們更輕松、更有趣地學(xué)習(xí)，真正讓課堂成為他們快樂學(xué)習(xí)的家園。
總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以極大地提高教學(xué)效率。尤其是“班班通”平臺所提供的多媒體技術(shù)，不僅改變了過去落后的教學(xué)理念，還能促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體的呈現(xiàn)方式，學(xué)生可以更加直觀地理解和掌握數(shù)學(xué)概念，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。通過多種形式的互動和實(shí)踐活動，學(xué)生能夠積極參與課堂，提高了學(xué)生探究問題的能力。此外，“班班通”平臺的靈活運(yùn)用也使得課堂教學(xué)效率得到了顯著提高，從而提升了整體教學(xué)質(zhì)量。
智慧教學(xué)心得體會10
在當(dāng)下的社會里，每個人都面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。而知識則是我們應(yīng)對這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。通過參與智慧課堂的學(xué)習(xí)，我深感受益匪淺。智慧課堂為我們提供了一個全新的學(xué)習(xí)方式，讓我們能夠更加便捷地獲取所需的知識。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以通過各種資源和工具來拓展自己的知識領(lǐng)域。因此，我堅信參與智慧課堂的學(xué)習(xí)是必不可少的。
一、抓住一切可利用的空閑時間來學(xué)習(xí)
由于教師工作繁忙，學(xué)習(xí)時間十分有限。因此，我充分利用課余時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)。個人認(rèn)為，學(xué)習(xí)的時間長短并不是最重要的，關(guān)鍵在于如何提高學(xué)習(xí)效率。否則，可能花上一整天的時間，學(xué)到的東西還不及一個小時的成果。學(xué)習(xí)應(yīng)該聚焦于課程的重點(diǎn)，用心去體會和理解，不容許思維偏離。有時候，一個問題可以拆解成幾個小問題來學(xué)習(xí)，根據(jù)時間的長短，每次只專注于解決其中的一兩個小問題。不要貪求過多，而是要堅持下去。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的`教師進(jìn)行交流
我們小組的教師在下班后有些閑聊時間，最近他們引入了一個有趣且有價值的話題——“智慧課堂”。這個話題促使我們的教師們相互學(xué)習(xí)和交流，以提高自己的教學(xué)效果。他們分享了各種教學(xué)方法和如何更好地與學(xué)生相處的經(jīng)驗(yàn)，這對于我們來說非常有益。通過這樣的交流，我們能夠更好地掌握教學(xué)技巧，并且改善與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、教師的角色定位
教師在新課程中扮演多個角色，其中包括課程意義的思考者、學(xué)科專業(yè)知識的傳播者、學(xué)生發(fā)展的推動者、合作探究的合作者、資源支持的提供者以及終身發(fā)展的榜樣。相應(yīng)地，教師的專業(yè)生活方式應(yīng)包括學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思和合作。為了促進(jìn)自身的專業(yè)成長，我們可以通過吸取學(xué)生時代的經(jīng)驗(yàn)，參與在職培訓(xùn)，反思和應(yīng)用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事進(jìn)行日常交流，并積極參與組織的專業(yè)活動。
總之，通過本次的學(xué)習(xí)，我深切體會到了新課程下的課堂教學(xué)的重要性。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)師生互動和學(xué)生間的互動，讓課堂成為一個共同發(fā)展的場所。它不僅注重知識的生成過程，也關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，我們需要以學(xué)生的發(fā)展為中心，并以提高學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)課程改革的最終目標(biāo)。為了達(dá)到這個目標(biāo)，我將努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神，并在工作中尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合。我希望能成為學(xué)生心目中的好老師，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教育。
智慧教學(xué)心得體會11
“走出去，就會有收獲�！弊鳛橐幻處�，任何一次聽課或者教研活動，都是學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，可以取得不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今天，我又有幸參加了《全國小學(xué)智慧教學(xué)與教師發(fā)展教研培訓(xùn)》活動，聆聽了全國各地優(yōu)秀教師精彩的說課、優(yōu)質(zhì)的公開課以及教研員們專業(yè)的點(diǎn)評，感覺受益匪淺。
?短短一天時間，我們觀摩了四節(jié)不同級段的語文課，并分別進(jìn)行了說課和評課。在我看來，教師們的精心設(shè)計，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路，不同的教師演繹出了不同的風(fēng)采，但又同樣的精彩。這幾節(jié)課，各位教師展現(xiàn)出來的扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，以及對教材層次上的把握，都給人留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，學(xué)有所思。在以后的'教學(xué)中應(yīng)該怎樣把各位教師的優(yōu)點(diǎn)融入到自己的課堂之中，讓自己的課堂教學(xué)變得有特色，更高效，是接下來要努力的方向。課堂教學(xué)本身又是一個“仁者見仁，智者見智”的話題。課后，專家們的精彩點(diǎn)評令人印象深刻，猶如一縷清風(fēng)，讓人茅塞頓開，同時又讓我深思。對于這幾節(jié)課，我也想談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、閱讀時間少
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文課的總體目標(biāo)第七點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的閱讀能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。這幾節(jié)中高年的語文課，課堂上留給學(xué)生的讀書時間太少了，比如《黃果樹瀑布》這節(jié)課中，教師在重點(diǎn)段落的教學(xué)中進(jìn)行了18分鐘的時間，大部分時間都是教師在侃侃而談，留給孩子們的讀書時間卻寥寥無幾。大家都知道，“讀”是語文學(xué)科最基本的教學(xué)方法，也是行之有效、最大限度提高學(xué)生駕馭語言能力最好的方法，在教學(xué)中，我們可以采用各種形式的讀：默讀、自由讀、快速讀、分角色讀等，“書讀百遍，其義自見”，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。
二、重難點(diǎn)未突破
還拿《黃果樹瀑布》為例，教師在小組合作學(xué)習(xí)這一板塊設(shè)計的很合理，首先是出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作探究學(xué)習(xí)，接著匯報展示，最后教師稍作總結(jié)。此時，教師沒有進(jìn)行內(nèi)容更進(jìn)一步的提升，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)沒有突破。這就要求教師在備課時，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計一定要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行，甚至要更深層次的挖掘教材，讓內(nèi)容更進(jìn)一步的提升。旁觀者清吧，回頭想想，這些問題在平時自己的教學(xué)中也是存在著的，甚至更多。通過這次聽課，我將把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，改正不足，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，為孩子們呈現(xiàn)更精彩的課堂。
智慧教學(xué)心得體會12
近年來，我校一直積極推進(jìn)校本課程的開發(fā)工作，取得了顯著成效。最近，我讀完了周仁康老師的《走向智慧的校本課程開發(fā)》，對開發(fā)校本課程的意義和目的有了更深入的認(rèn)識。這本書提到了校本課程開發(fā)的三個重要意義：促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和促進(jìn)學(xué)校特色形成。其中，學(xué)生個性發(fā)展是校本課程開發(fā)的終極目標(biāo)。下面我將就促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展這一點(diǎn)談一下我個人的見解。（個性得以完全展現(xiàn)并健康地發(fā)展，從而使每個人都能擁有高度的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。校本課程則專注于滿足每個學(xué)生的特殊需求，為他們提供一個自由發(fā)展的空間。這體現(xiàn)在課程設(shè)置和內(nèi)容選擇上的多樣性，以及豐富多樣的課程內(nèi)容可供選擇和設(shè)計。
1、以人為本。
傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識，忽略了學(xué)生作為一個活生生的人的真實(shí)體驗(yàn)。校本課程的開發(fā)注重學(xué)生的'生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的主體性、主動性。關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的差異性。讓每一個學(xué)生都成為與眾不同的主體，滿足每一個學(xué)生不同的發(fā)展需要。
2、給學(xué)生留下空間。
個性的發(fā)展需要一定的自由空間。學(xué)生作為校本課程開發(fā)的主體之一，有課程決策的權(quán)利。課程開發(fā)是一個動態(tài)的。不斷完善的過程。課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都在師生互動中完成。尊重學(xué)生的興趣與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，為學(xué)生的個性發(fā)展留下了一個空間。
3、差異性教育：國家課程強(qiáng)調(diào)人才規(guī)格的整齊劃一，忽略了學(xué)生之間的個體差異。
校本課程開發(fā)為學(xué)生提供了自我個性張揚(yáng)的現(xiàn)實(shí)條件。每一個學(xué)生都可以對自己要學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)安排，根據(jù)自己的發(fā)展需要形成具有獨(dú)特性的個別化課程。教師作為課程的組織者與指導(dǎo)者，要研究學(xué)生的需要和發(fā)展的可能性，注重個別指導(dǎo)，盡可能滿足學(xué)生不同的需要，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供差異性課程，作到因材施教。
4、課程以學(xué)生為中心。
校本課程開發(fā)是以學(xué)生的的需要出發(fā)的，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。學(xué)生實(shí)際需要什么，成人不一定清楚，校本課程的開發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，更能夠從學(xué)生的需要出發(fā)，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
智慧教學(xué)心得體會13
今天，在文三階梯教室中，張軻老師、白艷艷老師和劉鈺娟老師分別進(jìn)行了精彩的課前說課，現(xiàn)場授課及課后說課。而“智慧教學(xué)”專家團(tuán)隊的鄧濤教授、張丕發(fā)校長、季德功校長和劉曉中院長分別給與了精彩的點(diǎn)評與引領(lǐng)，使我在本次活動中獲益良多。
鄧濤教授提出的對教材的分析應(yīng)從整本教材入手，分析本冊教材的目標(biāo)，然后再分析單元教學(xué)目標(biāo)，最終去分析本課時的教學(xué)目標(biāo)，使自己的著眼點(diǎn)更高、更廣以及更具有系統(tǒng)性。這個給我了很大的啟發(fā)。我在備課時往往會出現(xiàn)就課論課的現(xiàn)象，思考的著眼點(diǎn)僅僅在于一課當(dāng)中，而我在本單元的教學(xué)應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，本學(xué)期的.教學(xué)應(yīng)達(dá)到什么樣的目標(biāo)，或一階段中類似內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)有什么樣的方法，沒有一個系統(tǒng)的思考。往往導(dǎo)致我的教學(xué)方式碎片化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是東一榔頭西一棒子，不能形成科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法。而鄧教授的指導(dǎo)就為了我將來的工作指明了方向。
而劉曉中院長對知識導(dǎo)圖和思維導(dǎo)圖的解釋就更發(fā)人深省，他用了一個很有趣的例子來說明。把知識導(dǎo)圖比作地圖，雖然很精確但是內(nèi)容并不詳細(xì)，只能幫我們指明方向和目的地。把思維導(dǎo)圖比作自己對地形的了解，不僅知道方向和目的地連周圍哪里有超市、哪里有個小賣部都清清楚楚。簡單的例子但是很說明問題。高效課堂不就應(yīng)該是這樣老師很輕松，孩子也有興趣主動去學(xué)習(xí)嗎？
智慧教學(xué)心得體會14
為加強(qiáng)“智慧教育”建設(shè)，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我就推進(jìn)以“精準(zhǔn)作業(yè)”為突破口開展課堂精準(zhǔn)教學(xué)。
一、課前慎思
在準(zhǔn)備《什么是周長》這節(jié)課時，我碰到一個困惑我很久的問題：教材內(nèi)容呈現(xiàn)的是三個板塊：①描邊線；②認(rèn)識周長；③數(shù)周長，了解周長是有長有短的。但三年級部分學(xué)生對周長已經(jīng)有了一定的了解。這節(jié)課教師應(yīng)該做什么？怎么做？
第一，我思考教什么。
教周長的定義？教周長的測量？教周長的大小比較？那能撬動孩子主動學(xué)習(xí)的支點(diǎn)在哪里？這節(jié)課能否讓學(xué)生感受周長？對于一些不規(guī)則的比較復(fù)雜的圖形，是否能“轉(zhuǎn)變”而巧求它們的周長呢？我想試一下。
第二，我思考怎么教。
本節(jié)課周長的掌握程度直接影響六年級算跑到的周長。如果從三年級開始就懼怕周長的知識點(diǎn)，六年級的內(nèi)容將更加排斥。我更希望學(xué)生能把數(shù)學(xué)看作玩具，玩數(shù)學(xué)。
省教研員斯苗兒在講座中講到，課堂的三個環(huán)節(jié)是：①你說說，我說說，大家都來說一說；②你問問，我問問，大家都來問一問；③老師出一些好的題目診斷。所以這節(jié)課我要營造溫暖、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在玩中，在小組合作中理解周長。因此，“周長”這節(jié)課就基本成型了。
二、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。
用尺測法、繩測法測量圖形的周長。
能結(jié)合具體情境感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、課上交流：讓課堂成為學(xué)生的主場
�。ㄒ唬┱勗捯�，揭示課題
師：同學(xué)們，你知道什么是周長嗎？你是怎樣理解周長這兩個字的？部分同學(xué)對周長有些了解，還有部分同學(xué)不是很了解。接下去，同學(xué)們翻開書本第45頁，找找看什么是周長，并和你的.同桌說說。
[環(huán)節(jié)說明]利用你？f說，我說說，大家都來說一說；你問問，我問問，大家都來問一問，初步感知“周長”
�。ǘ┬纬筛兄�
師：誰來說說？（圖形一周的長度就是圖形的周長）怎樣才算一周？這樣算嗎？這樣呢？這樣呢？（師拿數(shù)學(xué)書演示）哪位同學(xué)上來演示一下一周？誰看清楚了，誰還想上來演示？
[問題步步深入，了解什么是一周。]
師：剛才我們找的是數(shù)學(xué)書封面的一周，你們也能從自己身邊選一個物體，找找他的一周嗎？找到和自己的同桌說一說。
師：現(xiàn)在老師要把數(shù)學(xué)書封面的一周搬到黑板上，仔細(xì)觀察，數(shù)學(xué)書封面的一周是（長方形）。
師：長方形是由什么組成的？（4條邊）也就是說，數(shù)學(xué)書封面一周其實(shí)就是數(shù)學(xué)書封面的4條邊線。
師：你能找找你剛才從身邊選的物體的邊線嗎？誰來說說？
師：我們剛才找的物體一個面的一周，其實(shí)就是它的邊線。
師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書封面的一周。它是4條邊線組成。邊線是有長度的，邊線的長度就是它的周長。所以，圖形一周的長度就是圖形的周長是指（圖形邊線的長度。）那數(shù)學(xué)書封面的周長要測量幾條邊？一定要4條邊嗎？
四、再次操作，加深感知
師：現(xiàn)在我們小組合作動手量一量這兩個圖形的周長。（小組匯報）
師：你表述的真清楚。而且學(xué)以致用，沒有測所有的邊，相同的邊只測一次。其他同學(xué)還有疑問嗎？
師：它的周長又該怎么測量呢？
課件出示：
師：先獨(dú)立思考，再和你的同桌說一說。聽清楚要求：
課件出示：
�、倏赡苡心男y量方法？你們準(zhǔn)備用哪種？
�、谶x擇哪些測量工具？
�、坌〗M內(nèi)如何分工合作？
�。�1）規(guī)則的→尺測法。
�。�2）不規(guī)則的→繩測法（化曲為直的方法在我們以后的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到）。
師：那你能用剛才這些方法測量出你剛才找的物體的周長嗎？把你的方法和測量的結(jié)果和你的同桌說一說。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們真棒，通過這次課的學(xué)習(xí)，說一說你有什么收獲？
[環(huán)節(jié)說明]通過對這節(jié)課的回顧，讓學(xué)生在總結(jié)中感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)源于生活，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)理性精神。
課后反思：“什么是周長”一課的教學(xué)，采用動手操作、合作交流、自主探究的方式，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)時間和空間。
1、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)。從多角度讓學(xué)生建立“一周”的空間概念。培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氛圍。為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，使其學(xué)得輕松愉悅，積極主動。
3、突出了過程與方法的指導(dǎo)。在引入“周長”這一概念時，沒有過早地給出什么是周長，而是先了解學(xué)生對周長有多少了解，做到精準(zhǔn)教學(xué)。
4、作業(yè)的設(shè)計，層層遞進(jìn)。精準(zhǔn)評估學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果；精準(zhǔn)運(yùn)用學(xué)生的評估結(jié)果。
鄭毓信教授提出，數(shù)學(xué)課中我們所希望看到的是學(xué)生能養(yǎng)成一種新的精神，通過實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，及時診斷和反饋教學(xué)質(zhì)量狀況，為教與學(xué)提供依據(jù)、指明方向不正是朝這個方向前進(jìn)嗎？
智慧教學(xué)心得體會15
聆聽了全國著名班主任、教育部國培專家田麗霞的講座，她從智慧課堂的打造和教師專業(yè)成長方面對與會者進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng)，可謂是深入淺出，妙語連珠，使我很受啟發(fā)，受益匪淺。
一、關(guān)于教師專業(yè)成長方面
田老師用五個關(guān)鍵詞來對大家進(jìn)行指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿻r間
沒有一個蓬勃生長的大樹是一夜之間形成的，它需要?dú)q月的雕刻，一圈又一圈地成長。成功是需要給予自己充分的時間的！時間是積累經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。只有在愚昧中學(xué)習(xí)，才能變得聰明！
�。ǘ┎粍�
成為大樹，一定是經(jīng)歷了無數(shù)歲月的磨礪，才能屹立不倒，經(jīng)受住風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)！想要取得成功，就必須要“歷盡滄桑，堅持不懈”。頻繁地改變方向，可能會看不到任何東西；隨波逐流則會失去自己的核心競爭力。
�。ㄈ┡υ�
樹都有千萬條根，這些根深深扎入地下，吸收營養(yǎng)，供大樹成長。人要想成功，也要不斷扎根，努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。而學(xué)習(xí)要有規(guī)劃，讀書要有選擇，有計劃，有思考，有收獲，避免“因?yàn)樽叩奶h(yuǎn)而忘記了為什么出發(fā)”。要學(xué)習(xí)更多的方法和思路，做蜜蜂型的老師，要向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)。
�。ㄋ模┓e極向上
旁逸斜出無法成為支持整個結(jié)構(gòu)的梁柱，只有不斷向上生長才能取得成功！要想獲得成功，必須不停地進(jìn)��！只有不斷發(fā)展才會有更廣闊的發(fā)展空間！遠(yuǎn)離一切干擾，堅守正確道路，毫不動搖地朝著目標(biāo)前進(jìn)。要吸收正能量，傳播正能量，積極向上是通往成功的捷徑！
�。ㄎ澹┬南蜿柟�
想要成為參天大樹，就需擁有積極向上的心態(tài)。就像大樹伸展開每片葉子迎接陽光一樣，我們要毫不保留地施展自己的全部力量，用充沛的熱情和積極的態(tài)度去擁抱每一個早晨和黃昏，每一縷春風(fēng)和秋雨。
二、智慧課堂的打造方面
田老師從四個問題入手，引領(lǐng)與會人員深入思考。
�。ㄒ唬┰趺纯创龑W(xué)生
要知道學(xué)生幼稚無底線，學(xué)生可能會犯錯，可能會撒謊，可能不懂事……我們應(yīng)該接受他們的一切，用孩子的心態(tài)去理解孩子。田老師反用“種了芭蕉，又怨芭蕉”的典故，強(qiáng)調(diào)，對待學(xué)生要有“種了芭蕉就愛芭蕉”的態(tài)度。要用欣賞的眼光去看待學(xué)生，要管住我們的嘴，不利學(xué)生成長的話不說，平等的對待學(xué)生，欣賞每個學(xué)生。要有專業(yè)素養(yǎng)，管住情緒，要蹲下身子，傾聽學(xué)生的心聲，她調(diào)侃道：白天不懂夜的黑��！
�。ǘ┰鯓于A得學(xué)生的尊敬
做一位優(yōu)秀的教師，需要具備專業(yè)精神、愛心和教學(xué)方法。不能因?yàn)?學(xué)生不必不如老師，老師不必比學(xué)生更聰明"這樣的觀點(diǎn)而掩飾自己業(yè)務(wù)不精、課后不努力的問題。我相信和尊重我的導(dǎo)師，因?yàn)槲蚁嘈潘麄兊慕逃砟詈偷赖聹?zhǔn)則，同時也尊重他們的.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。以此為基礎(chǔ)，我愿意積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用《學(xué)記》中“親其師則信其道”的原則，因?yàn)槲疑钚胖挥姓嬲湃魏妥鹬匚业膶?dǎo)師，我才能更好地領(lǐng)悟和實(shí)踐他們所傳授的知識和技能。
�。ㄈ┰鯓雨P(guān)愛學(xué)生
愛是教育最美的方法。愛學(xué)生才能懂學(xué)生，想法決定做法，態(tài)度決定高度，愛是教育最美的語言。沒有不好只有不同。每一塊木頭都能雕成佛像，每一顆種子都有自己的設(shè)計圖，世界是豐富多彩的。要關(guān)愛學(xué)生，用真心換真心，才能贏得學(xué)生的尊重。
�。ㄋ模┰趺春蛯W(xué)生談話
田老師總結(jié)了一段口訣：“充分準(zhǔn)備，思考再發(fā)言；因人而異，適合才表達(dá)；選擇合適場合，再決定是否說；明確目的，有用才言之；強(qiáng)調(diào)語氣，重要時再說；及時閉嘴，無效不說；方法得當(dāng)，有效才言�！蓖瑫r，她還特別強(qiáng)調(diào)，我們要注意避免使用口頭禪和否定句，避免顛倒輕重、含糊其辭或畫蛇添足的問題。備課時，我們也要為自己準(zhǔn)備好語言，讓我們的表達(dá)更加精彩和富有表現(xiàn)力，而不是隨心所欲地說出任何想到的內(nèi)容。
正如田麗霞老師在講座中所言，培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)的方式，也是一筆財富，同時也與待遇密切相關(guān)。培訓(xùn)是個人成長最有效的途徑，就像一面鏡子，能夠幫助我們認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并為今后的學(xué)習(xí)和工作提供方向。我會更加珍惜工作室的每次交流、研討和學(xué)習(xí)活動，向其他工作室成員學(xué)習(xí)，汲取眾多經(jīng)驗(yàn)，讓我的授課更加精彩，更好地關(guān)心學(xué)生，幫助他們成長和發(fā)展，成為一位優(yōu)秀的教師。
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