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海洋21世紀的希望教學反思（精選11篇）
身為一名剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的海洋21世紀的希望教學反思，希望對大家有所幫助。
海洋21世紀的希望教學反思 篇1
本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以，我在教學本篇課文時，不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，人是保護環(huán)境的重要性，發(fā)學生保護環(huán)境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。教學中時，我努力做到以下幾點：
一、引導感悟海洋。
例如，在教學課文第一部分時，抓住"千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。"這個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段：人們?yōu)槭裁礋釔塾志次泛Ｑ?課文中哪些句子具體的寫出了人們熱愛又警衛(wèi)海洋的原因?哪些詞語突出地表現(xiàn)了人們對海洋的熱愛和敬畏之情?
二、促進學習語言。
教學過程中，我引導學生注意積累大量的四字詞語。比如，文中的"波濤洶涌"、"無邊無際"、"喜怒無常"、"望洋興嘆"等，這樣有助于學生的'掌握和運用;引導學生體會用詞的準確傳神。如課文第五自然段中寫道："如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。"細細品味其中的"矗立"、"駛向"、"潛入"，讓學生抓住這些詞語展開想象，以有效地促進學生感悟、積累課文的語言。
海洋21世紀的希望教學反思 篇2
這是一篇以說明為表達方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育;二是使學生形成和提高理解說明文的能力，學習說明文的.語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以教學這篇課文，不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，認識保護海洋的重要性，激發(fā)學生愛護環(huán)境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。
課文最后強調了"保護海洋，珍惜海洋"的重要性。所以在設計課后練習時，引導學生在課后搜集和閱讀有關海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵學生，進一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發(fā)大家的環(huán)保意識。
海洋21世紀的希望教學反思 篇3
近日我執(zhí)教了一堂《海洋——21世紀的希望》，雖然這堂課上的并不算成功，但是作為課題研討課，我從中還是獲益匪淺的。
首先，在課前第一次備課之后，聽到了我校許多語文老師的修改意見，從這些意見和建議中，我獲取了許多有用的信息，例如教學設計中有些過程性的東西不能大而化之，應該進一步細化；如何運用生動形象的課件激發(fā)學生的感性認識；教學環(huán)節(jié)的設計如何才能行之有效等等。從老師們中肯的建議中，我自覺自己對于如何設計好一堂課在認識上有了質的變化。
其次，在課后的與專家面對面中，又使我收獲良多。主要有以下幾個方面：第一，教師在進行教學資源整合時，不光要指導學生一些整合的方法，同時自己也要合理整合材料，使材料能更好地為文本服務。第二，整合是為了學生更好地理解語言文字服務的，所以整合的材料要更多地體現(xiàn)語文的`東西，體現(xiàn)文本，返回文本，為學生的理解鋪路。第三，`語文教學應該明確幾個教學重點，既要讓學生了解書中所透露出的信息，如海洋這一課所涉及到的一些海洋的礦產資源、高蛋白食品資源、水力發(fā)電資源、水資源以及空間資源等等就是學生需要獲取的信息；又要讓學生去品味文中的語言文字，如海洋一課中對海洋帶來的災難的描寫、海洋的“喜怒無�！薄⒑Ｑ笫莻�“聚寶盆”等等，都應該通過體悟文章遣詞造句的精妙來提高學生的理解和欣賞、品味能力；再就是要對文體進行研究，對于文章所運用的寫作方法的要進行滲透，為學生自己運用語言文字打基礎。
通過這次教學，使我對語文這門學科有了更深的認識，對如何更好地把握教材重點、難點也有了全新的體悟，也對如何整合課內外教學資源，豐富學生的內涵，提高學生的表達能力有了自己的認識�？偟恼f來，經過這次鍛煉，我從中收獲了很多，它使我能更自信地面對今后的工作。
海洋21世紀的希望教學反思 篇4
在第一課時的教學中，，學生通過閱讀討論都知道課文是從"開發(fā)礦產資源、索取高蛋白食品、利用海水發(fā)電、淡化海水緩解水荒和建設海底城市"等方面來介紹人類開發(fā)海洋、利用海洋，讓海洋成為"21世紀的希望"。
在第二課時教學伊始，請學生概述"為什么海洋會成為21世紀的希望"，多數學生面有難色。請了幾位學生發(fā)言，或考慮不周，或重復啰嗦。后來在一位同學發(fā)言的基礎上引導學生用"可以、可以、還可以、"的句式來概括，又讓學生先同桌之間練習，大多數學生基本能順利表達。思考學生的閱讀現(xiàn)狀，多數滿足于對內容的`淺層感知與了解(即"知道")，更多的是缺乏深層的思考，而對思考成果的表達問題就更嚴重了。
海洋21世紀的希望教學反思 篇5
本篇課文蘊含很多海洋科普知識，學生對“能源危機、海洋考察、海底探測、利用潮汐和海水溫差發(fā)電、海洋污染”等知之甚少，教師對這方面的知識也存在很多的缺陷。個人以為，解決這些問題并非語文學科的主要任務，但如果學生對海洋知識產生了興趣，有探究的欲望，教師引導學生通過閱讀、上網等搜集相關資料解決一些問題也未嘗不可。這個過程應該也是語文能力提高的過程。
課堂充滿活力，就要讓學生保持強烈的問題意識。善于發(fā)現(xiàn)問題，是思維積極的一種重要標志，當然也是學習主動性的體現(xiàn)。從語文學科的角度看，更重要地要引導學生從“語文”的角度去思考、去挖掘、去探究。比如對“望洋興嘆”中引號的作用，通過討論、上網查詢等途徑，教師也沒有定論。課堂上讓學生討論，也是眾說紛紜。三種意見似乎都有道理：
1.引用成語。（“望洋興嘆”是古代的成語故事。）
2.表示特殊含義。（“望洋興嘆”本義是仰望海神而興嘆。課文中用的是它的比喻義：因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。）
3.表示強調。有學生指出：“望洋興嘆”與上文的“喜怒無�！笔窍嗾諔�，加引號強調人類面對“波濤洶涌、無邊無際、喜怒無�！钡拇蠛ｏ@得束手無策，感嘆自己的渺小。結果大多數同學比較傾向第三種。問題的答案并不是最重要的，重要的是積極的參與、主動的思考、熱烈的討論——養(yǎng)成勤于思考、鉆研、探究的習慣。還有學生提出這樣一個問題：既然課文是介紹“海洋——21世紀的希望”，為什么還要介紹它發(fā)脾氣，給人類帶來災難的內容呢？這個問題看起來比較幼稚，也完全出乎大家的意料，但是不能說這不是學生的思維成果。這個問題也引起了大家的討論，最終的結論是：
1.海洋既給人類提供便利，也給人類帶來災難，說明它與人類關系密切。
2.人類開發(fā)海洋、利用海洋，目的是為了盡量避免它給人類帶來的.災難，讓它更好地為人類造福。
3.海洋的喜怒無常，也說明人類開發(fā)海洋、利用海洋不可能是一帆風順的，會遇到很多的“風浪”與挑戰(zhàn)。下課的音樂響了，還有一位學生補充：海洋發(fā)脾氣，給人類帶來災難，這是對人類污染海洋、破壞海洋資源的一種“警告”。這樣的思維方式顯然帶有童話的色彩，但是你能說她不會思考嗎？
海洋21世紀的希望教學反思 篇6
這是一篇有關海洋的說明文。我覺得教師的職責不僅僅是幫助學生解開“為什么說海洋是21世紀的希望”這個問題，更重要的是讓學生認識保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛科學的.情愫。因此，在課前，我讓學生查閱有關海洋的資料，許多資料表明：海洋正面臨著嚴峻的考驗，由于受到嚴重的污染，許多的海洋生物已瀕臨滅絕，有許多的物種已經消失。當孩子們面對這不爭的事實后，臉色顯得有些凝重。這就為上好這堂課奠定了一定的情感基礎。
果不出所料，上課時學生的表現(xiàn)比以往活躍了許多，他們時而沉思，時而暢所欲言，時而凝神傾聽……課將結束時，學生激動地表示：只有我們人類善待海洋，海洋才會饋贈于人類，海洋成為21世紀的希望才成為可能。此時，任何的語言已是多余，我知道，有一種思想已經播種在孩子的心中，它將會深深地扎根，并會開出行動的花蕾來。
這是一篇關于海洋的說明文，主要是讓學生通過有感情地朗讀課文，感悟到課文所表達的“情”。而針對本文的特點，我想，教師在課堂上不必做太多講解，應讓學生自主學習，相互交流理解，并借助語文補充習題上的文章《海洋是未來的糧倉》，拓寬學生的知識面，增強對海洋的直觀認識。教學完本課，發(fā)現(xiàn)學生對寬廣無垠、絢麗多彩、運動不息的海洋產生了濃厚的興趣。所以，課上完了，但我覺得還沒有上好。我讓學生在課后閱讀更多有關海洋的書籍，搜集更多人類開發(fā)、利用海洋和保護海洋的資料，讓課沒有缺陷、遺憾！
海洋21世紀的希望教學反思 篇7
《海洋—21世紀的希望》是一篇關于海的說明文，課文從人們熱愛海洋、敬畏海洋、海洋是人類21世紀的希望三個方面告訴我們：海洋與人類有著密切的關系，隨著科技的發(fā)展，人類正迎著開發(fā)海洋、利用海洋的`新時代，海洋將成為人類21世紀的希望。
文章采取“總—分”的方式，綱舉目張，條理清晰。先從總體上說明海洋與人類關系密切，然后從正反兩方面具體說明海洋與人類的密切關系，最后號召人們保護海洋，珍惜海洋資源。
學生心中對神秘莫測絢麗多姿的海洋充滿了好奇。課外能搜集大量的資料，根據這些資料，學生對海洋與人類的密切關系會很容易理解，一些讀過有關海洋書籍的學生更是對海洋遐想連翩，有探索的欲望，但本課中有些句子學生不易理解，例如：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能‘望洋興嘆’�！币龑W生從讀中感悟，從而更好地理解“海洋—21世紀的希望”這一課題。
但是，我在上這節(jié)課的剛開始，布置預習的時候沒有讓學生回家查找大量的關于海的資料，導致上課的時候說到“你了解海洋嗎？”和中國四大海域的時候，學生反饋的信息很少。其實，由于課文提供的信息相對較少，課前如能布置學生搜集有關海洋的圖片和資料，讓他們了解最近汽油價格升高、在南海發(fā)現(xiàn)儲量最大的天然氣等跟生活
密切相關的具體資料，學生不僅能更好地領悟課文內容，而且能把語文跟生活的實際聯(lián)系起來，在生活中學語文。
海洋21世紀的希望教學反思 篇8
本篇課文是介紹海洋的說明文，告訴人們海洋與人類的密切關系。課文的條理清晰，綱目分明，因此在教學中我的主要思路便是用好教材的語言文字，適時適度地補充相關資料。
鑒于本文的文本特點，我在教學展開的過程中，注意緊扣題目，先談人類與海洋的關系，緊扣“人與海洋的關系非常密切”感受海洋帶給人類的喜與憂。然后再從題目中的“21世紀的希望”談起，讓學生自讀課文，提煉出是“希望”的.原因。這部分的設計比較開放，學生通過自主探究，交流互補，鍛煉了概括語言的能力。接下來便是深入品味語言，不斷提高認識，真切感受海洋帶給21世紀的恩惠。
在這部分的設計中，學生結合課前的有關資料搜集，結合對語言文字的深入探究，也結合老師提供的有關圖片，真切感受海洋的豐富資源，利用好海洋的確是21世紀人類的希望。
教學過后，讓學生暢想21世紀的海洋，學生結合語言文字描繪的情形，再加上自己的大膽想象，一幅幅精美而又構思精巧的畫面展現(xiàn)在眼前。在這一過程中，學生體驗著美與快樂，也加深了對文本的感受。
海洋21世紀的希望教學反思 篇9
這是一篇科普類的文章。課文不僅要學生了解海洋與人類的密切關系，人是保護環(huán)境的重要性，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。
教學中時，首先引導學生們感悟海洋。比如，學習課文的第一小節(jié)，我抓住“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋�！边@個中心句引導學生朗讀感悟課文第一至三自然段：人們?yōu)槭裁礋釔塾志次泛Ｑ�？課文中哪些句子具體的寫出了人們熱愛又敬畏海洋的原因？哪些詞語突出地表現(xiàn)了人們對海洋的熱愛和敬畏之情？學生自讀自悟后，討論交流。
其次是激發(fā)學生的環(huán)保意識。課文最后強調了“保護海洋，珍惜海洋”的重要性，所以我在設計課后練習時，引導學生在課后搜集和閱讀有關海洋的資料，完成一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的？鼓勵學生，進一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，真正激發(fā)大家的.環(huán)保意識！
總之，這節(jié)課讓學生們在美麗的海洋中想象，在知識的海洋中翱翔。
海洋21世紀的希望教學反思 篇10
這是一篇以說明為表達方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育；二是使學生形成和提高理解說明文的能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以教學這篇課文，不僅要使學生了解海洋與人類的密切關系，認識保護海洋的重要性，激發(fā)學生愛護環(huán)境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。所以我這樣安排教學的：
第一步，引導感悟海洋。教學時，我是抓住這樣兩個關鍵語句來引導學生感悟海洋的。第一：“千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋�！�
通過這句話，學生可以帶著這樣的幾個問題：“人們?yōu)槭裁礋釔酆Ｑ�，又敬畏海洋？從那些話可以讀出來？哪些詞句突出了人們對海洋的熱愛、敬畏之情？”去朗讀感悟課文1-3自然段。第二：“今天，由于科學技術的飛速發(fā)展，人類正迎來了開發(fā)海洋、利用海洋的新時代�！蓖ㄟ^這句話，我們主要引導學生了解是什么力量可以使人類跨入21世紀不再“望洋興嘆”。人類從哪些方面開發(fā)海洋、利用海洋。學生帶著問題去朗讀感悟課文4-8自然段，就可以多角度體會到海洋的確實21世紀人類的希望，體會到科學的.神奇力量。
第二步，引導學生知道要善待海洋。課文的第9自然段中強調了保護海洋，珍惜海洋資源的重要性。我是這樣來激勵學生熱愛海洋、保護環(huán)境、善待自然的：其一，引導學生抓住“不過”、“首先”、“必須”、“只有……才……”等詞語體會作者所表達的感情。其二，從反面理解內容，做了一個這樣的說話練習“如果人類不保護海洋，不珍惜海洋資源將會（ ）�！逼淙�、我有搜集了一些資料做了適當補充，并布置學生課后繼續(xù)搜集。其四、鼓勵學生愛護環(huán)境從身邊做起。
當然在這篇課文的教學過程中，我們還要不斷的引導學生注意積累四字詞語，課后還讓孩子做了一個用用書中的詞語練習寫一段話的練習。
海洋21世紀的希望教學反思 篇11
課文第四自然段在文章中起了什么作用?學生說這是一個過渡段，起到了承上啟下的作用。我引導學生抓住開發(fā)與利用這兩個詞語，讓學生自己從文章中找到人們是如何開發(fā)和利用海洋的.?最后說一說保護海洋與珍惜海洋資源是否矛盾。
其次，在教學中還引導學生抓關鍵詞，例如波濤洶涌、無邊無際、喜怒無常、望洋興嘆等，課文第五自然段中寫道：如今，一座座海洋石油平臺已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋的深處，先進的海底探測器也已潛入深海大顯神威。細細品味其中的矗立、駛向、潛入，讓學生抓住這些詞語展開想象。同時在教學中讓孩子們了解了望洋興嘆的出處。
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