美術(shù)課教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)課教學(xué)反思1
今天一節(jié)《春天來了》讓我和孩子們像朋友一樣享受著春天帶給我們的無限快樂 ，我們把自己裝扮成一群可愛的小燕子，從南方飛回來了，途中我們看到了嫩嫩的小草在搖擺，聽到了融化的小河在歌唱，聞到了美麗的迎春花淡淡的清香，我們?cè)谏鷻C(jī)勃勃的春天盡情游戲，春天帶給我們無限的想像，我們用手中多彩的畫筆共同描繪了美麗春天的圖畫。我們一邊看一邊聽，一邊玩一邊學(xué)，孩子們臉上燦爛的.笑容讓我也無比快樂。
曾經(jīng)我為了能上好一堂課千方百計(jì)地運(yùn)用各種各樣的“手段”，也會(huì)采取各種各樣的“行為”，可問題是我絞盡腦汁想出的這些“手段”“行為”卻沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，沒有能夠直接或間接為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。一堂課下來我把自己累的夠嗆，孩子們只是被動(dòng)接受了很少的知識(shí)。這讓我想起一位教育家的話：每一位教師不僅是教書者，而且是教育者。由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教學(xué)過程不是單單歸結(jié)為傳授知識(shí)，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系。我要把教育看作是永遠(yuǎn)和諧，永遠(yuǎn)感動(dòng)，永遠(yuǎn)不可知，永遠(yuǎn)是生命嶄新而神秘的呈現(xiàn)。就像我們看到的學(xué)�！绻粋�(gè)學(xué)校，在這里我們不能看到美麗的面孔，又怎么可以稱之為學(xué)校呢？
孩子們?cè)谖业恼n堂上盡情地笑了，他們接受我了，我還要求什么呢。我想，這該就是我的追求。我的努力沒有白費(fèi)，這就夠了。
美術(shù)課教學(xué)反思2
學(xué)生開放、多樣的思維與思維的準(zhǔn)確性、完整性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)間能力，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學(xué)中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)適合創(chuàng)新性思維的.情境，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，發(fā)散思維，學(xué)生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生思維的怪異、獨(dú)特，甚至不符合實(shí)際情況。這些可能對(duì)訓(xùn)練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學(xué)生幼小時(shí)，老師還應(yīng)該注意他們的思維的準(zhǔn)確性、完整性，有些問題老師有責(zé)任引導(dǎo)其向正確的思維方向邁進(jìn)，除此之外，在新課程教學(xué)中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，課堂的實(shí)踐活動(dòng)如何開展才有效等，這些都需要在教學(xué)中不斷探索，不斷認(rèn)識(shí)，及時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。
美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學(xué)，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí)，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來，理論和實(shí)踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上。針對(duì)這樣的問題，我在上課時(shí)教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)風(fēng)景的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情操。
美術(shù)課教學(xué)反思3
今天，我和3.2班的同學(xué)在龍崗一小多功能教室上了一節(jié)名為《前前后后》的美術(shù)見面課。一堂課下來，許多不足，自己對(duì)整個(gè)教學(xué)過程認(rèn)真反思，再認(rèn)真聽取聽課老師的評(píng)價(jià)，我受益匪淺。經(jīng)過一番仔細(xì)思考，我總結(jié)出了自己最大的癥結(jié)：沒有站在孩子的角度去進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。
一、 語言太成人化，理論化，平淡化
孩子都是很感性的個(gè)體，他們對(duì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象總是習(xí)慣用簡(jiǎn)單有趣的詞匯表達(dá)，例如“飽滿”這個(gè)詞，孩子們總是喜歡用“滿滿的”來形容，“醒目的紅色”喜歡表達(dá)成“紅紅的，亮亮的”來形容。而我在這堂課中，為了很準(zhǔn)確的表達(dá)“近大遠(yuǎn)小”的含義，刻意加入較多的關(guān)于這種現(xiàn)象的“透視”“視覺”“現(xiàn)象”“模式”等等美術(shù)術(shù)語，而沒有考慮到孩子的理解能力，更沒有考慮到孩子們習(xí)慣采用的、容易明白的詞語。這樣一節(jié)課下來，似乎是表現(xiàn)出美術(shù)課的特色性，但是實(shí)際上3年級(jí)的孩子們并不明白，更難以理解。我見他們不明白就反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，反復(fù)的演示，結(jié)果使本來簡(jiǎn)單的理論變得復(fù)雜，感覺講得含混不清，再加上課件展示的學(xué)習(xí)要求語言不精練，給孩子無形中造成了課業(yè)繁重的錯(cuò)覺，作品質(zhì)量偏低，一堂課的`氣氛也限于沉悶。
二、 孩子們強(qiáng)烈的參與積極性沒有發(fā)揮出來
孩子永遠(yuǎn)是最愛思考的，最愛動(dòng)手的。面對(duì)一項(xiàng)新鮮的事物，總是希望能夠躍躍欲試。但是我在這堂課中卻忽略了這一點(diǎn)，我雖然會(huì)
隨著展示的圖片進(jìn)行提問，也為教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了啟發(fā)性的問題，以便于孩子進(jìn)行思考。但是我沒有讓孩子們進(jìn)入討論的環(huán)節(jié)，自始自終都是孩子們?cè)趩为?dú)的進(jìn)行思考，對(duì)于有困難的同學(xué)沒有起到協(xié)助啟發(fā)的作用。
該課學(xué)習(xí)的近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象和遮擋關(guān)系是孩子們很容易理解的，難的是運(yùn)用由大到小的逐漸變化和遮擋的方法來表現(xiàn)畫面中的前后關(guān)系、層次感。正因?yàn)榍耙画h(huán)節(jié)過于單一，導(dǎo)致在繪畫的過程中仍然又一部分同學(xué)沒有大膽的表現(xiàn)出這種現(xiàn)象。以后的教學(xué)中完全可以讓孩子來表演，親身體會(huì)這種遮擋關(guān)系，加深印象，并表現(xiàn)的畫面之中。在評(píng)價(jià)時(shí)，也可以讓孩子們討論互評(píng)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，在指名學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，他們才能做到有話可說，并能說到重點(diǎn)上。
三、 優(yōu)秀的孩子是被激勵(lì)出來的
我整堂課最為失敗的地方就是孩子們?cè)谠炯で樗囊绲拿佬g(shù)課中沉悶的度過了。我在課后問了自己三個(gè)為什么？為什么不在課前進(jìn)行熱身活動(dòng)，讓孩子自信的面對(duì)課堂？為什么不在肯定孩子的說法或者做法的時(shí)候進(jìn)行語言或物質(zhì)上的激勵(lì)？為什么不肯定全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，讓他們更加自信的面對(duì)今后的課堂？孩子總是希望每一次積極的思考和表現(xiàn)都能得到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)同，老師一句鼓勵(lì)的話語總是能讓他們對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的熱情，而我忽視了這一點(diǎn)，表揚(yáng)流于形式，激勵(lì)不夠深入，我平時(shí)制作的小玩具或者小手工、簡(jiǎn)單的話，激勵(lì)的卡片，都可以贈(zèng)送給孩子們，肯定孩子們的思維，加強(qiáng)師生關(guān)系的溝通。這些禮品還可以起到教具師范的作用，為孩子的創(chuàng)
意設(shè)計(jì)提供素材，讓孩子自始自終都在自信與愉快的學(xué)習(xí)中快樂的成長(zhǎng)。
四、 有趣有效的組織教學(xué)自然轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
美術(shù)課本身的興趣性非常強(qiáng)的課程，孩子們對(duì)這一節(jié)課有沒有興趣決定這節(jié)課的效果。另一方面，有序的組織教學(xué)也決定了一堂課的質(zhì)量。這個(gè)時(shí)候，怎么樣把有序的組織教學(xué)和保持學(xué)生高度的熱情有機(jī)的結(jié)合起來成為我這一節(jié)課凸顯出來的問題。
孩子們的注意力容易分散，在高度熱情的時(shí)候又難以轉(zhuǎn)移，而我的組織教學(xué)單一，平淡，根本不能引起孩子們的注意，尤其在進(jìn)行關(guān)鍵的教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，孩子們上一分鐘看老師，下一分鐘就又開始做自己專注的事情沒有引起重視，原本關(guān)鍵的組織教學(xué)卻沒有起到作用。其實(shí)我完全可以遵循孩子愛游戲的特點(diǎn)，可以讓他們玩玩拍手游戲再認(rèn)真聽課，或者采用比賽誰最快的的方法自然轉(zhuǎn)移孩子們的注意力，解決時(shí)間緊迫和課堂有序的難題。
五、 做一個(gè)讓孩子崇拜的教師
孩子看到老師那出神入化的繪畫技能，精美的教具范作，漂亮的美術(shù)字，總會(huì)驚訝崇拜的正大了明亮的雙眼，一雙小手蠢蠢欲動(dòng)，也想要表現(xiàn)這樣的作品。這樣對(duì)教師的基本功和課前準(zhǔn)備的要求就很高。我本次教學(xué)教具制作不夠精美，美術(shù)字功底較差，板書也不太考究，公開課上心理素質(zhì)偏差，有些慌張，課前準(zhǔn)備不夠充分。今后，我將每天抽取一定時(shí)間加強(qiáng)基本功的練習(xí)，充分準(zhǔn)備每一節(jié)課，把每一節(jié)課都當(dāng)成見面課來上，爭(zhēng)取一次又一次提升質(zhì)量。
另外，本課也有一些我認(rèn)為比較好的環(huán)節(jié)，例如讓孩子選用一個(gè)物體上臺(tái)畫出近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)救，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的方法，注意的要點(diǎn)和補(bǔ)救的措施。這一點(diǎn)可以在今后的課堂中常用。
周老師說過，細(xì)節(jié)決定教學(xué)質(zhì)量。我在今后的工作中定要做到多聽，多學(xué)，多反思，多練的“四多”方法，把自己變成孩子，以孩子的角度設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)過程，質(zhì)化每一個(gè)細(xì)節(jié)，做一位與孩子共成長(zhǎng)的美術(shù)教師！
美術(shù)課教學(xué)反思4
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)的多種技法單純*臨摹，出示教師范作，這樣做雖然使學(xué)生掌握得非常牢固，能積累許多素材。但是，長(zhǎng)期以往的教學(xué)，會(huì)造成學(xué)生的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，造成兒童畫的公式化。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”，而美育就是要促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。要造就一批新型人才，就必須從小在他們的心靈上播下“獨(dú)創(chuàng)”的種子。
美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為首先要教師合理地引導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。如六年級(jí)《豐盛的大餐》一課，先安排同學(xué)分組進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解中國(guó)飲食文化特點(diǎn)，利用5分鐘進(jìn)行知識(shí)搶答，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。利用展示名菜，極大的豐富了學(xué)生的視覺形象，此時(shí)學(xué)生想象的閘門已打開，毫無顧忌的表現(xiàn)所見、所想、所感受，在這個(gè)過程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的過程；又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的'綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出蘭樹、黑樹呢？通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。其次，運(yùn)用各種學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，融會(huì)貫通，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。每門學(xué)科都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只要能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分利用，那會(huì)使你的課完美得多。如我在教"小鳥"一課時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時(shí)讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等。更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要善于運(yùn)用一個(gè)微笑，一個(gè)贊賞的動(dòng)作，一句親切的話語，一個(gè)肯定的眼神。讓學(xué)生從心理上消除恐懼和自卑，幫助學(xué)生樹立信心。這樣學(xué)生才會(huì)敞開心胸，盡情地用夸張變形的涂抹表現(xiàn)心中的思想，這是純粹心靈的流露，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了前提。
美術(shù)課教學(xué)反思5
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)意和才華。美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂園，能讓學(xué)生身心放松在美的世界里徜徉，在輕松快樂的氣氛里感受美、學(xué)會(huì)知識(shí)。
幼兒美術(shù)課的教學(xué)反思
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認(rèn)為教師要根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西，開闊他們的視野，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富。
2、創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。所以我們教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動(dòng)物的耳朵，鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無法理解，有人甚至急于糾正，但我覺得我們教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容，應(yīng)該在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”，我認(rèn)為教師要多加鼓勵(lì)。
3、幼兒繪畫活動(dòng)中的說是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體給孩子許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說說自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對(duì)的”等話語來否定孩子的想法，對(duì)具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵(lì)和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對(duì)的.，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會(huì)，我想可以采用自己說，和旁邊小朋友說、小組說、以大家說的形式讓孩子發(fā)揮自己的想像力，同時(shí)也吸取別人的想像力。
4、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性。
5、教師不能忽略的一種繪畫形式——意愿畫
意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來，收到了意想不到的效果。
6、認(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià)
教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。
在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。
美術(shù)課教學(xué)反思6
經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力；
2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流；
3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力；
4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；
5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。應(yīng)該說，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo)，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合。我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？
在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。
思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的'內(nèi)容。比如在《迷彩服》這一課里，教具收集大量圖片，制作幾件動(dòng)物的迷彩服。為了讓課堂更有氛圍，我播放了一段Flash音樂欣賞，在學(xué)生自主表現(xiàn)的時(shí)我準(zhǔn)備了典雅和溫柔的歌，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。
思考二：美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。而學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。
思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎�，這確實(shí)是十分有意思的事情。
美術(shù)課教學(xué)反思7
任何方法的教學(xué)都會(huì)有一定的結(jié)果，我對(duì)小學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與小學(xué)美術(shù)的反思。
一、實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用
教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實(shí)踐中教學(xué)，為學(xué)生設(shè)立情景，讓學(xué)生體會(huì)大自然給人帶來的視覺的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學(xué)生的情感。如對(duì)《我的飛機(jī)飛上藍(lán)天》一課的繪畫講解，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用彩紙折疊的方法制作出飛機(jī)的形狀。教師先出示飛機(jī)的圖片，引發(fā)學(xué)生的制作欲望。再讓學(xué)生分析飛機(jī)的外型及制作的材料，學(xué)生說出了飛機(jī)的種類及性能。運(yùn)用教師教的幾種方法制作出多種飛機(jī)。最后教師組織學(xué)生進(jìn)行飛機(jī)試飛比賽，與學(xué)生一起互動(dòng)，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感。
在對(duì)《速寫風(fēng)景》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫風(fēng)景畫，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪。本課，教師通過運(yùn)用在真實(shí)景中繪畫，提高學(xué)生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學(xué)生的情感。在對(duì)《速寫游戲活動(dòng)》的講解中，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用速寫的方法繪畫游戲活動(dòng)，學(xué)會(huì)了如何構(gòu)圖進(jìn)行繪畫。抓住了游戲活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
二、興趣在課堂教學(xué)中的應(yīng)用
通過親自動(dòng)手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個(gè)《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動(dòng)的事！本課就給同學(xué)們這樣一個(gè)動(dòng)手圓夢(mèng)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)習(xí)不但是知識(shí)技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表現(xiàn)活動(dòng)。學(xué)生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細(xì)節(jié)時(shí)注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學(xué)生在制作過程中體驗(yàn)到了樂趣就是成功的學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
在上完美術(shù)課《名字的設(shè)計(jì)》后，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的形式設(shè)計(jì)自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學(xué)生，學(xué)生選擇他們喜歡的一種形式，導(dǎo)入主題。說出自己的設(shè)計(jì)想法，然后開始設(shè)計(jì)繪制。
整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計(jì)出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學(xué)生有多種的造型。如“點(diǎn)”，有的學(xué)生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。
四、 培養(yǎng)學(xué)生的速寫能力
在上五年級(jí)美術(shù)課《手的速寫》后，學(xué)生通過觀察手的形狀、結(jié)構(gòu)，將手的不同動(dòng)作畫出來。先由學(xué)生說出手的功能、作用，再對(duì)照自己的手描繪出手的構(gòu)造。教師先引導(dǎo)學(xué)生把自己的手印在紙上，在對(duì)照教師的范圖臨摹。最后要求學(xué)生將自己的左手的不同造型畫在紙上。
本節(jié)課教學(xué)，我運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學(xué)生了解手的功能和結(jié)構(gòu)，并且將自己的手運(yùn)用速寫的方法繪畫出來。在對(duì)《自行車的速寫》中，也運(yùn)用了同樣的方法，使同學(xué)們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時(shí)，先由學(xué)生說出自行車的結(jié)構(gòu)。教師在黑板上畫出。這樣使學(xué)生在興趣中掌握繪畫技巧。學(xué)生在根據(jù)教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。
為了增加學(xué)生的繪畫興趣，又設(shè)計(jì)了一個(gè)內(nèi)容。畫出未來的自行車。學(xué)生根據(jù)自行車能鍛煉身體，而且還環(huán)保的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出未來的自行車。增強(qiáng)了他們的創(chuàng)作能力。學(xué)生的想法很多，有的學(xué)生把自行車加上飛機(jī)的翅膀，用力蹬就會(huì)飛上天空。學(xué)生的想象力與繪畫的能力的到培養(yǎng)，從中掌握了速寫的知識(shí)。提高學(xué)生的美感。
五、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
我在上低年級(jí)美術(shù)《幻想動(dòng)物》時(shí)，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動(dòng)物組成的動(dòng)物。并出示龍的圖片，學(xué)生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發(fā)出來，我再引導(dǎo)他們創(chuàng)作學(xué)生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動(dòng)物為例，可以由兩個(gè)或三個(gè)或更多的動(dòng)物組合。接下來由學(xué)生創(chuàng)作，可以運(yùn)用不同種類的工具制作或繪畫。學(xué)生創(chuàng)作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。
本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的心理的特點(diǎn)，以龍來激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。掌握孩童的心理特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的未來。孩子根據(jù)教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對(duì)未來都充滿希望，因此產(chǎn)生了繪畫的興趣。教師再正確的引導(dǎo)他們創(chuàng)作。由此，也會(huì)產(chǎn)生很大的效果。有的學(xué)生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。
本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，對(duì)現(xiàn)實(shí)事物進(jìn)行再創(chuàng)造。而且還能使學(xué)生在愉快的環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)。
六、美術(shù)的教育作用
在上美術(shù)課《誰最美》中，學(xué)生通過教師講故事和圖片，使學(xué)生了解故事。從中學(xué)到了美的真正含義。
在教學(xué)中，我先展示圖片讓學(xué)生觀看，要求他們分析出圖片的內(nèi)容。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生逐步的理解圖片的意義。這時(shí)我再把圖片的內(nèi)容編成故事講給他們聽，使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。并且能發(fā)自真情實(shí)感的完成老師留給的繪畫內(nèi)容。 在美術(shù)教學(xué)中，通過圖片和故事來培養(yǎng)學(xué)生的品德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育與德育的結(jié)合，是最好的教學(xué)方法。
七、知識(shí)與興趣的結(jié)合
1、音樂情景 激發(fā)興趣
音樂是時(shí)間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強(qiáng)度和力度等形式，形成一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時(shí)，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果。
如上創(chuàng)作課《為歌詞配畫》時(shí)，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學(xué)生聽完后說出歌詞中的最主要的內(nèi)容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學(xué)生繪畫過程中反復(fù)播放。使他們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)春天里的事物的感受和理解。使學(xué)生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。
音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識(shí)的掌握，新技能的形成。
2、啟發(fā)誘導(dǎo) 引起興趣
在指導(dǎo)兒童畫創(chuàng)作時(shí)，教師可根據(jù)創(chuàng)作主題設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)兒童積極思考問題。支持他們大膽的發(fā)表見解。通過自己的見解去發(fā)表問題，從而進(jìn)入繪畫情景。深化繪畫主題。如命題畫《我和動(dòng)物交朋友》，通過為什么要和動(dòng)物交朋友的討論，兒童不知不覺的進(jìn)入角色，進(jìn)入描繪的具體情景，于是怎樣和動(dòng)物交朋友的畫面便展現(xiàn)眼前。
在《海底世界》一課的教學(xué)中，我首先問：你們誰見過大海呀？對(duì)于這個(gè)問題，有的同學(xué)曾說在暑假時(shí)和父母一起到海邊去玩，還拾到不少的貝殼。更多的同學(xué)則在電視里看到大海。接著我又問：大海里有哪些生物呢？學(xué)生們紛紛說出有鯨魚、鯊魚、海豚等動(dòng)物。接著我出示掛圖，直觀的啟發(fā)學(xué)生的思路。然后欣賞書中的畫，講一講科學(xué)幻想和童話故事。開拓學(xué)生的.視野，引起學(xué)生的興趣。
八、 欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力
在上周美術(shù)課上，我在一個(gè)班要求學(xué)生根據(jù)所定的內(nèi)容繪畫。根據(jù)口述，學(xué)生發(fā)揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學(xué)生說不知怎樣畫，針對(duì)這種情況我在另一個(gè)班教學(xué)時(shí)，先給他們觀看掛圖，啟發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣中講授。結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)。
欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評(píng)價(jià)優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。如上述的例子，口述教學(xué)與直觀口述教學(xué)相比較，后者存在更大的優(yōu)點(diǎn)。
九、 掌握方法 應(yīng)用實(shí)際
在上《想象畫》這課時(shí)，學(xué)生根據(jù)要求完成了繪畫內(nèi)容。但是在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。有的學(xué)生對(duì)我說畫什么？怎樣畫的問題。還有的學(xué)生的想法非常好，但是不敢畫，對(duì)此問題，我運(yùn)用好的方法一一的解決。
想象畫，首先是提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣。消除對(duì)創(chuàng)作的神秘感或畏懼感。調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，開闊學(xué)生的思路，啟發(fā)學(xué)生的想象力。想象畫的主題一定要讓孩子感興趣。如學(xué)生對(duì)兒童畫感興趣。由于這種畫符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。接近孩子的一般水平。對(duì)消除創(chuàng)作中出現(xiàn)的畏懼感，起到抵制的作用。另外及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。運(yùn)用正確的方法教育學(xué)生，才能優(yōu)化課堂教學(xué)。條件決定教學(xué)的優(yōu)良。
條件決定教學(xué)的優(yōu)良。記得在上周二年的一節(jié)美術(shù)課上《動(dòng)畫事物》的講解中，其中一班我運(yùn)用了電腦等現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，用課件、影音動(dòng)畫、圖片等現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學(xué)生所喜歡的動(dòng)畫形象。學(xué)生的繪畫興趣非常的濃，畫出的動(dòng)畫形象非常漂亮。而另一個(gè)班，我只用圖片講解，效果與前者比較大有差距。
十、 抓住兒童特點(diǎn)因材施教
在上周美術(shù)課上，教二年學(xué)生畫小燕子。先講故事引出小燕子，學(xué)生描述小燕子的形體特征。教師糾正后，學(xué)生開始繪畫，但是畫出來的小燕子奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫的不像的學(xué)生批評(píng)么？
回答是不能，因?yàn)槟愫雎粤藘和陌l(fā)展特點(diǎn)，因?yàn)閮和�沒有發(fā)育成熟，腕關(guān)節(jié)還掌握不了度，因此不容易畫像，這時(shí)教師應(yīng)細(xì)心耐心的指導(dǎo)他們，可以在黑板上畫出范圖，在逐個(gè)指導(dǎo)。也可以對(duì)畫的有趣的學(xué)生給予鼓勵(lì)。 總之，社會(huì)在進(jìn)步，方法在更新。要想與時(shí)俱進(jìn)必須不斷的反思過去，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)應(yīng)用。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，這個(gè)話題是不僅美術(shù)課堂上要解決的，還包括在作業(yè)本上，和美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)有關(guān)的作品上都是與之探究的。記得在上學(xué)期的教學(xué)反思上都曾經(jīng)寫到過，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力？
首先，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。我聽陳老師上六年級(jí)美術(shù)《精美的郵票》一課，教師的輕描淡寫讓學(xué)生如何體會(huì)到那令人向往的想象空間去�。∶┤D開??培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，應(yīng)該在相關(guān)書籍的相應(yīng)理論指導(dǎo)下和美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合起來，通過師生討論交流，真正做到這方面的收獲，以便促進(jìn)教學(xué)進(jìn)展
其次讓學(xué)生在自信和賞識(shí)中產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這對(duì)我們教師的素質(zhì)也是一種長(zhǎng)期考驗(yàn)，在學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到自己勞動(dòng)的價(jià)值和自我存在的價(jià)值，并感受到創(chuàng)造性勞動(dòng)的喜悅，這時(shí)的孩子是多么的自信，當(dāng)然歸功于教師�？上攵�，尤其當(dāng)獨(dú)特的構(gòu)思與新穎的作品受到表揚(yáng)獲得贊美的時(shí)候，更有可能增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心與創(chuàng)作的欲望。所以，這是能夠給學(xué)生從小奠定創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，大而言之可以樹立他們從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理想與信念，甚至影響其一生。這是我們作為教師最幸福的事情，何樂不為！
最后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，成果再現(xiàn)。
比如繪畫作業(yè)，在這個(gè)過程中學(xué)生將自己的想象通過繪畫或手工的形式完成，雖比不上那些成年人的作品老練、精致，但他們?cè)谶@其中會(huì)得到很大收獲，如自信心、動(dòng)手動(dòng)腦能力、鑒賞能力??眼、腦、手協(xié)調(diào)合作的訓(xùn)練，加之使學(xué)生不斷完成具有創(chuàng)意、新穎的作品時(shí)，就為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備。
總之，美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命，創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人的創(chuàng)造活動(dòng)，是人的真正的功能；人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。
我考慮到小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際能力、比較能力和概括能力都；比較差，用“對(duì)比法”有是第一次�！皩�(duì)比法”是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用的方法，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)形式邏輯思維能力和實(shí)踐能力的一個(gè)重要內(nèi)容。
在備課時(shí)我認(rèn)定教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)對(duì)比什么，怎樣比，對(duì)比的結(jié)果和實(shí)踐過程，條件的變化存在哪些因果關(guān)系等。根據(jù)教科書我設(shè)計(jì)了如下流程；先導(dǎo)入討論，說說在你們飲食生活中都品嘗過哪些酸、甜、苦辣的食物呢？根據(jù)學(xué)生的回答，利用學(xué)生的基本形來表現(xiàn)這五種調(diào)，味，這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比的方法依次比出他們所具備的形象來，為了能讓
具體實(shí)施下來，整堂課有條不紊。在教師的指導(dǎo)下教學(xué)目標(biāo)完成了，學(xué)生學(xué)會(huì)了在對(duì)比實(shí)踐中通過對(duì)比獲得了設(shè)計(jì)結(jié)果，并推斷出了設(shè)計(jì)結(jié)果與對(duì)比的關(guān)系，但學(xué)生們卻始終處于不溫不火的狀態(tài)，我想這節(jié)課的不足之處是沒有根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)安排教學(xué)，沒有充分調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
最后，我采用了游戲比賽導(dǎo)入，每四人一組在事先畫好剪好的空瓶中分類裝入“五味”。一下子激起了全體學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生親口實(shí)踐并交流自己是如何做的，然后引出課題，猜猜怎樣來表現(xiàn)人物的面部表情。接下來放手讓學(xué)生通過“聞”“嘗”用肢體語言或口頭描述甜、酸、苦、辣、咸五種味道給人的味覺感受，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、大膽的進(jìn)行了圖形的聯(lián)想，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)， 每位學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地表現(xiàn)“五味”來，可繼續(xù)讓學(xué)生做做肢體語言方面的對(duì)比實(shí)踐來。
美術(shù)課教學(xué)反思8
美術(shù)課對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、評(píng)價(jià)各種美的能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，具有特殊的作用，美術(shù)課堂教學(xué)反思。美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。我們美術(shù)教師必須要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)要富有趣味性，學(xué)生才能更主動(dòng)更積極的上好美術(shù)課。課業(yè)重，課余時(shí)間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)完成。課上45分鐘要充分利用好，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。融音樂性、知識(shí)性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學(xué)生的激情，以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們?cè)谟鋹傊胁恢挥X地掌握所學(xué)的知識(shí)，使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣
一、課堂教學(xué)方法多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，除常規(guī)類型教學(xué)方法外，還可以采用一些特殊的教學(xué)方法，如：教師與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生體驗(yàn)做“小老師”，能為學(xué)生創(chuàng)造開放思維、自主表現(xiàn)和創(chuàng)新表演的時(shí)間和空間，教學(xué)反思《美術(shù)課堂教學(xué)反思》。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，自主的探索和實(shí)踐，在藝術(shù)體驗(yàn)中獲得知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。教師也可以運(yùn)用多種方法與學(xué)生一起活動(dòng)并體驗(yàn)其帶來的愉悅和成功感。這樣學(xué)生在教和學(xué)得過程中的積極性提高了對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)就更認(rèn)真了。
二、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容
在與教師互相交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究，不針對(duì)問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問題的.針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀察，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功、活動(dòng)中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。
美術(shù)課教學(xué)反思9
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢？什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢？
學(xué)校安排我擔(dān)任一、四、六年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)。然而,又正逢一年級(jí)是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實(shí)踐。經(jīng)過前一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施，我大致地整理了以下幾點(diǎn)：
一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵。每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80％－90％，并長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20％－30％，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。后來，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標(biāo)的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作。有時(shí)還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯(cuò)，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個(gè)性！
二、關(guān)注時(shí)間、地域以及個(gè)性差異。由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來的效果也是大不相同
的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆！否則，學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì)被再
三、賞識(shí)教育：哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的`手勢(shì)??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語，比如：“你真棒！”“進(jìn)步了！”“ 小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
五、以愛為基礎(chǔ)，拉近師生距離：蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)�；蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”！在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語中我能感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂。然而，面對(duì)高年級(jí)我卻似乎常常犯著一個(gè)錯(cuò)誤，喜歡從個(gè)人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個(gè)學(xué)生都會(huì)像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。但事實(shí)上，學(xué)校美術(shù)課向來被大家認(rèn)為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。很多學(xué)生認(rèn)為 “美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認(rèn)真學(xué)美術(shù)”的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實(shí)際情況自己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評(píng)價(jià)方式，充分地去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂地成長(zhǎng)。
小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，終身受益。
課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>
路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
美術(shù)課教學(xué)反思10
“綜合。探索”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域是體現(xiàn)美術(shù)新課程的一大特色。在美術(shù)課堂教學(xué)中，與其它學(xué)科相綜合與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以及與其它學(xué)習(xí)領(lǐng)域相結(jié)合，就會(huì)使美術(shù)教學(xué)更有內(nèi)涵。綜合運(yùn)用各學(xué)科之間的鏈接點(diǎn)，與其它各元素的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)增強(qiáng)美術(shù)課堂的生動(dòng)性、形象性，學(xué)生就會(huì)學(xué)而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如：在實(shí)驗(yàn)教材《猜猜我是誰》的教學(xué)中，教師在導(dǎo)入新課的二、三分鐘中，可以讓幾位小朋友戴上好看的面具在音樂中表演“猜猜我是誰”的游戲，營(yíng)造一種輕松、愉快的課堂氛圍中，然后出示各種范作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)面具的特點(diǎn)，以及如何裝飾面具，讓他們創(chuàng)造性地去表現(xiàn)心目中最喜愛的面具形象，最后師生一起表演“猜猜我是誰”的'游戲，使課堂推向最高潮。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)中體驗(yàn)無比的快樂。像《猜猜我是誰》這節(jié)課綜合運(yùn)用了音樂、舞蹈、美術(shù)等眾多美的元素，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，美術(shù)課堂才會(huì)“活”起來。再如《小小食品店》，可以運(yùn)用電腦多媒體向?qū)W生展現(xiàn)各種誘入的佳肴、餅干、糕點(diǎn)，激起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，接著讓他們小組合作做一盤自己愛吃的點(diǎn)心，然后將做好的糕餅放到微波爐上烤一烤，最后拿出來聞一聞、嘗一嘗、評(píng)一評(píng)。整個(gè)活動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直處于興奮的最高點(diǎn)�！缎⌒∈称返辍返慕虒W(xué)過程將美術(shù)與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
美術(shù)新課程改革還剛剛邁出第一步，今后我將在教育實(shí)驗(yàn)中，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究、積極探索。
美術(shù)課教學(xué)反思11
時(shí)光如流水，不經(jīng)意間，自己在小學(xué)美術(shù)教學(xué)崗位已經(jīng)十余年了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，美術(shù)課的教學(xué)反思。”哎！我想想，如果真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例如我教他們學(xué)了一首兒歌“學(xué)畫畫，要學(xué)獅子王，膽子大、力氣大，想什么、畫什么。學(xué)畫畫不學(xué)小老鼠，膽子小、力氣小，想不出、畫不出。”并結(jié)合太陽、一棵大樹、交通工具等等。通過形象的教學(xué)讓孩子理解線條的內(nèi)涵，知道用線可以畫出許多自己看到的事物，能用線去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的東西。展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，小學(xué)美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)，教學(xué)反思《美術(shù)課的教學(xué)反思》。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。在教畫《魚》一課中，我是這樣做的：我出示圖形，讓學(xué)生想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？教師、學(xué)生迅速地畫出一條大魚，我接著問這條魚漂亮嗎？（有的'說好看，有的說不好看，有的說可以加魚鱗。）我讓學(xué)生在黑板上畫出魚鱗，問這些魚鱗其實(shí)就是用什么完成的？你能用線畫出其他的花紋嗎？（有的小朋友問，一定要是見到的魚花紋嗎？能不能畫自己想像的花紋？我馬上說請(qǐng)大家用你想像的線條畫出想像的花紋。）在作業(yè)的展示中，第一次嘗到線描教學(xué)的成功。
2.做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，
3.我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。
4.在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。
5.做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ)！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，收到較好的效果。
美術(shù)課教學(xué)反思12
教學(xué)目標(biāo) ：
探索生命伊始的奧秘，展開回憶與想象，大膽自由地表現(xiàn)出一種自己喜歡的生物出殼時(shí)的情景。通過觀察、幻想、體驗(yàn)與交流，感受生命的不屈與獨(dú)特的美麗，進(jìn)行想象與構(gòu)思，追求表現(xiàn)的新穎與生動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn) ：
重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景，利用多種方法打開學(xué)生思路，鼓勵(lì)創(chuàng)新，表現(xiàn)出生動(dòng)的畫面。
難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不同種動(dòng)物的特點(diǎn)，通過欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問題。
材料準(zhǔn)備 ：
1、欣賞孵化過程的錄像、圖片資料。
2、繪畫用筆和紙。
3、膠棒、彩紙、剪刀。
教學(xué)過程
1、故事導(dǎo)入
(接故事)：胖胖的蘆花雞媽媽每天都下一只蛋。可是有一天蛋全都不見了，雞媽媽好傷心啊!過了幾天，蘆花雞在草叢里捉蟲子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了有各種各樣的蛋，不知是哪個(gè)粗心的'媽媽丟掉的。蘆花雞用自己胖胖的身體蓋住了蛋寶寶，辛辛苦苦地孵化了一個(gè)多月。這期間，先先后后地，蛋卵里的小生命一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生變化了……
(1) 誰會(huì)第一個(gè)從蛋殼里鉆出來呢?
(2) 會(huì)不會(huì)只是小雞呢?
(3) 雞媽媽會(huì)不會(huì)帶著一群寶寶回家了?有小野鴨、小天鵝、小孔雀、小駝鳥，甚至是小鱷魚……
(4) 除了你知道的動(dòng)物，還會(huì)不會(huì)有一些神秘的物種呢?
2、觀察蛋殼中的神秘現(xiàn)象
10天――血管像樹根一樣輸送營(yíng)養(yǎng)。
20天――寶寶的身體成形了，安靜地睡在里邊。
29天――寶寶的身體越來越大，覺得里邊的空間太擠了，它們開始動(dòng)起來了，想沖出這個(gè)黑黑的房間。
3、表演
(1) 如果你是蛋寶寶。你怎么出來?請(qǐng)表演一下。
(設(shè)計(jì)一個(gè)大紙袋、塑料袋或者是透明的雨衣，打上幾個(gè)出氣孔，假設(shè)雞蛋內(nèi)的空音。)
組織學(xué)生帶上尖尖的嘴巴，體會(huì)蛋寶寶出殼的艱難和勇氣。
(2) 怎樣用嘴巴啄蛋殼?
啄破一個(gè)洞，啄破一圈。
用腳蹬開，露出一半身體，滾出來……
(3)出來時(shí)的心情和動(dòng)態(tài)是什么樣了的?驚奇、興奮、自豪、害羞?
討論心情的具體表現(xiàn)：
興奮地走來走去;自豪地伸長(zhǎng)脖子;害羞地低下頭;躲在媽媽的身后。
(3) 蛋寶寶看見這么多與自己長(zhǎng)得不一樣的同伴，會(huì)怎么樣呢?
�、亳R上成為好朋友，用動(dòng)作表示友好。
�、谟醚劬矗米彀团雠c自己不一樣的地方，表示奇怪與友善。
�、蹘椭闯鰵さ膶殞毘鰜�。
4、構(gòu)圖思路
(1) 生命自然形成的連接圖。
(2) 先出來的寶寶幫助正在出生的寶寶里外呼應(yīng)。
5、畫面具體指導(dǎo)
6、布置作業(yè)
7、評(píng)價(jià)
分小組討論推薦典型的畫面：
(1) 選出感情最生動(dòng)、友情動(dòng)人的作品。
(2) 誰畫的家庭成員種類最多?
(3) 找出畫面里最有意思的地方?
(4) 提出一個(gè)好的改進(jìn)建議來。
(5) 掙脫蛋殼情趣點(diǎn)。
(6) 媽媽關(guān)注保護(hù)蛋寶寶的情節(jié)。
(7) 你喜歡哪個(gè)家庭?為什么?
教學(xué)反思：
《出殼了》一課屬于"造型·表現(xiàn)"領(lǐng)域。本課我讓學(xué)生在觀察蛋孵化的情景中導(dǎo)入，通過動(dòng)物出殼這一情景，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。
本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景。因此，我利用課件出示討論問題，“這只剛來到這個(gè)世界上的小雞寶寶它心里會(huì)想什么呢?它們的爸媽會(huì)說什么呢?”讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，還有見到爸媽時(shí)的感受，充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場(chǎng)面。利用游戲打開學(xué)生思路，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散了學(xué)生的思維，通過學(xué)生作業(yè)反映出這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置起到了不可缺少的作用。
通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學(xué)生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點(diǎn)。
美術(shù)課教學(xué)反思13
一、引言與背景
我們都知道教師在備課時(shí)要備教材、備學(xué)生、備教法。備教材就要制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容；備學(xué)生則要考慮到學(xué)生的年齡、現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備及興趣點(diǎn)、理解能力等等很多方面；備教法則需要結(jié)合前兩點(diǎn)制定適合學(xué)生的有效的教學(xué)方法。
我個(gè)人認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，備學(xué)生是最難的。不了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)及接受能力，以一個(gè)成人化的眼光來完成一堂課，其教學(xué)效果和“填鴨式”差別不大。有時(shí)花再多的時(shí)間去備教案不如利用一個(gè)課間的時(shí)間來了解學(xué)生。這個(gè)觀點(diǎn)是在前幾天學(xué)校教學(xué)評(píng)比中經(jīng)歷慘痛失敗得來的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
那是一次學(xué)校的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，我們美術(shù)教研組推選我上課。由于我自己是上五六年級(jí)的美術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的限制讓我感到很難上得生動(dòng)活潑。于是我就借了一個(gè)二年級(jí)的班級(jí)來上《神奇的色彩》。事先這個(gè)班的學(xué)生我并沒有接觸過，只是講了課前準(zhǔn)備工作。
我制定的教學(xué)目標(biāo)是：一、讓學(xué)生了解三原色、三間色的知識(shí)，并能用其中的兩種原色調(diào)出三間色。二、讓學(xué)生對(duì)色彩感興趣，樂于運(yùn)用豐富的色彩和不同的材質(zhì)作畫。三、善于尋找生活中的美麗色彩，感受生活的美好，培養(yǎng)創(chuàng)美的愿望。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我先是準(zhǔn)備了一個(gè)小魔術(shù)，希望學(xué)生能從魔術(shù)中發(fā)現(xiàn)三原色相融、變化的效果，產(chǎn)生對(duì)色彩的好奇，激發(fā)興趣、引出課題。然后再和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)來了解三間色是怎樣調(diào)出來的，繼而讓學(xué)生以小組合作的形式用牙刷、海綿、小梳子、水粉筆等等材料來做調(diào)色練習(xí)，掌握調(diào)色知識(shí)。然后添添畫畫，一起合作將剛才“試筆”的紙?zhí)懋嫀坠P變成一幅較完整的作品，讓學(xué)生從意外中體會(huì)創(chuàng)作的快樂。最后說一說生活中和大自然中的美麗色彩，將美術(shù)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，并欣賞美麗的動(dòng)物、裝飾物的圖片及風(fēng)景圖片。
在我的設(shè)計(jì)中自認(rèn)為可以讓學(xué)生最大程度地體驗(yàn)色彩、感受色彩的美�？墒窃诰唧w的實(shí)施過程中讓我這個(gè)不了解學(xué)生的美術(shù)教師著實(shí)地意外了幾回。
三、教學(xué)過程
意外一：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)變魔術(shù)時(shí)，我事先準(zhǔn)備了三個(gè)雞蛋，將里面的蛋黃抽掉換成了三原色。表演時(shí)煞有介事，還讓兩個(gè)學(xué)生一齊參與，將三個(gè)蛋打到同一張鉛畫紙上，讓學(xué)生們來觀察三原色交融的變化。這個(gè)戲法倒是引起了所有學(xué)生的極大興趣，此時(shí)的我暗自得意。
“看來大家對(duì)這個(gè)魔術(shù)很感興趣，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？”一個(gè)學(xué)生馬上問：“老師，我發(fā)現(xiàn)雞蛋里會(huì)跑出顏色�！� 又一個(gè)學(xué)生：“老師，雞蛋里是怎么跑出顏色的？”這是我意料中的問題。我說：“你是一個(gè)善于提問的同學(xué)，這是魔術(shù)的秘密，一會(huì)下課我偷偷的告訴你，好不好？” “雞蛋不會(huì)破嗎？老師，你是怎么讓雞蛋不破的？”接連幾個(gè)學(xué)生都繞著問題問啊問，始終回不到色彩變化的問題上。顯然我的確抓住了學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，可是卻不是那個(gè)我想要的“點(diǎn)”。如果一直這樣問下去，是永遠(yuǎn)也無法導(dǎo)入正題了。
解決：
情急之下，我只要把下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)提上來�！皠偛藕芏嗤瑢W(xué)都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)魔術(shù)的神奇之處，不知道你們有沒有觀察到顏色到紙上的變化呢？沒看清也沒關(guān)系，我們一起來看一看好不好？”“好——”
我取出調(diào)好三原色的透明紙杯，把其中兩種原色加入一只空杯中，讓學(xué)生觀察色彩的變化。當(dāng)學(xué)生清楚地看到顏色在杯中慢慢變化，形成間色時(shí)，不約而同地發(fā)出嘖嘖地驚奇之聲�！敖K于感受到色彩的神奇了。”我長(zhǎng)吁一口氣。雖然讓之前的導(dǎo)入變得冗長(zhǎng)，但總算是引回了課題。
反思：
究其原因，我想是過于想激發(fā)學(xué)生的興趣，以求教學(xué)設(shè)計(jì)的新與異，沒有從學(xué)生的角度考慮注意力的問題。究竟是雞蛋創(chuàng)造的神奇吸引人還是色彩本身的變化吸引人呢？作為成人，一定是前者。對(duì)于孩子，其實(shí)也是。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如果達(dá)到的效應(yīng)不能緊緊扣住教學(xué)內(nèi)容，那么此設(shè)計(jì)是無效的，甚至是損傷學(xué)科教學(xué)的。所謂的求新求異也是無用的。這個(gè)意外給我一個(gè)不小的啟示：從學(xué)生的角度來看。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)如果多考慮：學(xué)生可能會(huì)想……這個(gè)意外就可以避免，可以為學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)提供更充裕的時(shí)間。
課總算可以繼續(xù)進(jìn)行下去了，可是另一個(gè)問題又出來了。
意外二：
講完了三原色調(diào)和三間色的方法，該小組合作利用多種工具材料練習(xí)調(diào)出三間色了，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)想的是通過小組討論的形式完成幾個(gè)問題：1、你們能用海綿將紅和黃變成橙色嗎？2、你們能用水粉筆將紅和藍(lán)變成紫色嗎？3、你們能用牙刷將黃和藍(lán)變成綠色嗎？
提出問題后，每個(gè)小組都經(jīng)過了小聲討論，然后動(dòng)手去試驗(yàn)。可是出我意料的：當(dāng)我仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)很多孩子拿著海綿不知如何是好，討論的結(jié)果竟然是用筆將顏色涂在海綿上變成橙色。那張為每一組準(zhǔn)備的四開大的紙只好靜靜地躺在一邊了。
于是，我只好一組組地指導(dǎo)。當(dāng)然，那張紙是涂不滿了，我的設(shè)計(jì)又失敗了。
接下來添添畫畫的環(huán)節(jié)也只能以草草以“我的添畫”而告終。
反思：
追其根本問題，我想應(yīng)該是高估了二年級(jí)學(xué)生的分析思考能力。小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生大部分是八、九歲的兒童。在這個(gè)年齡段，形象思維是他們思維的主要形式，這些零散的事物：顏料、海綿、梳子、牙刷……在思維中還是互相孤立的，還沒有把它們之間的復(fù)雜關(guān)系在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)綜合起來的能力。如果完全是通過自己或小組討論將這些零散的材料“變”成繪畫的工具似乎太困難了。
如果事前能考慮到這些，也許可以采取先進(jìn)行示范、大家一起練習(xí)、再小組合作運(yùn)用多種材料將三原色和三間色涂在紙上的辦法，既可以達(dá)到認(rèn)識(shí)材質(zhì)的目的，又可以增強(qiáng)師生互動(dòng)與合作的效果。
而最讓我意外的事還在后面。
意外三：
在“找找生活中和大自然中美麗的色彩”這一環(huán)節(jié)中，我先提出了問題：“色彩是神奇而美麗的，你在生活中或是大自然中找到美麗的色彩了嗎？”
我想我們每一個(gè)人都會(huì)認(rèn)為：這個(gè)問題多么簡(jiǎn)單啊！隨便就能在身邊找到：漂亮的衣服上的花紋、色彩豐富的書包、孩子們的書本中……從窗子望去，一切都沉浸在大自然的無限春色之中，美不勝收。不管怎么每個(gè)人也能說出幾個(gè)來吧，可是——
教室里鴉雀無聲。
我再問：“你們平時(shí)會(huì)覺得哪些地方很美？”
……
等了很久。終于，一個(gè)男生慢慢舉起手。我用鼓勵(lì)地眼光示意他大膽回答。他站了起來，頓了頓，說：“垃圾筒�！�
那一瞬間我真的呆住了。
解決：
過了一會(huì)，我只好艱難地說：“是垃圾美嗎？你是不是認(rèn)為垃圾筒里的包裝紙花花綠綠的很美吧，那就是說我們的食品的'包裝袋上的顏色很漂亮�！�
“其實(shí)像這種美麗的色彩在生活中有很多，老師在大自然中和生活中找到了許許多多美麗的色彩，讓我們一起來看一看吧！”
話題再談下去也無益，只能通過看圖片讓學(xué)生來感受色彩的美了。
課結(jié)束之前，我額外布置了一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)小朋友們回去找找身邊有哪些美麗的色彩，來告訴我。
反思：
提到這個(gè)意外，只能是一聲嘆息。
一年級(jí)的孩子看到日落、花開、新葉、霓虹……都會(huì)發(fā)出嘖嘖之聲，可是二年級(jí)的學(xué)生卻說不出來，不能不感到遺憾。也許班級(jí)間也有差異，同一個(gè)問題在其它班級(jí)中提出也許就不會(huì)這樣。不過這個(gè)現(xiàn)象卻是現(xiàn)在孩子的一個(gè)普遍性問題。其實(shí)留意生活中的美并不是僅僅在美術(shù)教學(xué)中的任務(wù)，尋找與發(fā)現(xiàn)美、用語言表達(dá)美是滲透在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中學(xué)校、家庭教育的責(zé)任均有。我們現(xiàn)在常強(qiáng)調(diào)學(xué)科綜合，在美術(shù)學(xué)科中讓學(xué)生培養(yǎng)觀察能力、審美能力、創(chuàng)美能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，每周僅僅一兩節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這些能力的培養(yǎng)更多是延伸到課外、家庭中。只有這樣，才能形成一種善于觀察、樂于表達(dá)的習(xí)慣，才能讓孩子的生活更豐富起來。
這節(jié)課的意外太多了，有些是我事先的準(zhǔn)備不夠，有的是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問題，但我認(rèn)為根本是出在備學(xué)生上。對(duì)學(xué)生太不了解了。
從心理學(xué)角度講，不同年齡段的兒童的理解能力、知識(shí)水平、分析概括能力是不一樣的，而這些只有通過平時(shí)的觀察和接觸才能比較出來。如果一個(gè)教師不了解這些就不可能把握好教學(xué)的難度，更不能設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，何談教法了。
其實(shí)不要說不同年齡段學(xué)生的差異，就算是相同年齡的學(xué)生不同的班級(jí)上課的效果也會(huì)不同。我的確不了解這一班的學(xué)生。在上課之前我還自認(rèn)為自己周六在上一二年級(jí)的興趣課，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該比較了解，而且用魔術(shù)、多種材料也可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以如期達(dá)到教學(xué)效果。可是就這堂課來看，有的在意料之外，有的甚至在情理之外。這不得不讓我好好反思了。
一個(gè)教育者要在短短的四十分鐘內(nèi)上好課，所需的時(shí)間是課堂的幾倍甚至十幾倍。對(duì)于我來說，比起備好教學(xué)內(nèi)容，更需要關(guān)注的是學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生。這是一個(gè)時(shí)時(shí)變化著的對(duì)象。這一點(diǎn)是我從這一節(jié)課中最深刻的體會(huì)。
美術(shù)課教學(xué)反思14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用電腦繪畫與自己獨(dú)特的觀察與想象有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用紙面繪畫作品達(dá)不到、非常費(fèi)力才能達(dá)到或需要較高技能技巧才能達(dá)到的繪畫效果，提高藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生敏銳地觀察能力和豐富的想象能力打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解電腦繪畫中的“筆”與普通的繪畫中的筆的本質(zhì)區(qū)別
教學(xué)難點(diǎn)：
如何在畫面中合理的'運(yùn)用畫筆工具表現(xiàn)形象和自己獨(dú)特的構(gòu)思
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：相關(guān)資料
學(xué)具：課本
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、學(xué)情分析：
由于電腦美術(shù)創(chuàng)作對(duì)設(shè)備的要求較高，在課堂上重點(diǎn)講解，對(duì)于有條件的學(xué)生，可鼓勵(lì)學(xué)生回家練練并帶來作品給學(xué)生欣賞。
六、教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)：
2、導(dǎo)入新課：
感受電腦繪畫筆工具有“神奇”性，欣賞相同表現(xiàn)內(nèi)容但表現(xiàn)手法不同的美術(shù)作品，認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)表現(xiàn)方法對(duì)美術(shù)作品的影響（通過欣賞激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望）
3、講授新課：
1）利用課件介紹相關(guān)知識(shí)D:教案何忠教案四年級(jí)\第19課（0.5課時(shí)）電腦美術(shù)一個(gè)新伙伴.ppt
2）介紹簡(jiǎn)單的繪畫軟件：說說電腦繪畫給你的感受
3）想一想：如果讓你創(chuàng)作，你將如何在作品中體現(xiàn)電腦繪畫筆工具的“神奇”之處。
4、課堂小結(jié)：
教學(xué)反思：
這節(jié)課是結(jié)合電腦知識(shí)的綜合運(yùn)用，有的同學(xué)對(duì)電腦知識(shí)掌握不太好，所以我在講繪畫軟件的使用上沒下功夫，對(duì)學(xué)生估計(jì)過高，學(xué)生在操作時(shí)有一定的困難。在繪畫內(nèi)容上我只給了一個(gè)大的題目，這樣學(xué)生可以根據(jù)自已的興趣來確定，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣。
美術(shù)課教學(xué)反思15
一、《飛機(jī)》
課前我做了范畫，種類有直升機(jī)、滑翔機(jī)、客機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、加油機(jī)……，有彩色的，有單線勾勒的，還有粉筆現(xiàn)場(chǎng)即興畫的，在準(zhǔn)備范畫的過程中我自己也學(xué)到了很多新知識(shí)，也許這就是所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”吧。
課堂上我激發(fā)孩子們信心滿滿地去畫自己喜歡的飛機(jī)類型，激發(fā)孩子們的想象力，大多數(shù)學(xué)生都有進(jìn)步，即使不太會(huì)畫飛機(jī)的同學(xué)也能在教師幫助下畫出簡(jiǎn)單的直升飛機(jī)和熱氣球。
一年級(jí)八個(gè)班級(jí)，每個(gè)班的美術(shù)課都有共同之處和不同之處，多數(shù)男孩子都極喜歡戰(zhàn)斗機(jī)和空中加油機(jī)。個(gè)例像一年六班的王馨晨同學(xué)，畫了一架以自己名字命名的彩色客機(jī)，造型別致極了。
不足之處是個(gè)別學(xué)生在畫天空背景色時(shí)，有的藍(lán)色飛機(jī)顏色太相近了，在以后的教學(xué)中應(yīng)激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生將飛機(jī)顏色畫得艷麗些，以便和天空背景形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
二、《折紙——箭魚滑翔機(jī)》
很多孩子在就讀小學(xué)之前就會(huì)折基本的紙飛機(jī)，普通造型的飛機(jī)漸漸不能滿足一些孩子們放飛的欲望，于是我學(xué)習(xí)了一種新型飛機(jī)的折紙方法在美術(shù)課堂上教給孩子們。孩子們學(xué)得很認(rèn)真。幾乎所有的學(xué)生都學(xué)會(huì)了箭魚滑翔機(jī)的折紙方法。我感到很欣慰，要拿捏好一節(jié)課(能讓孩子們熟練掌握其折法的程度)的確需要細(xì)心和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。以前我并不太喜歡教孩子們折紙，因?yàn)楫?dāng)他們跟不上步驟時(shí)難免會(huì)躁動(dòng)。但是當(dāng)看到孩子們下課時(shí)在操場(chǎng)上特別快樂地放飛紙飛機(jī)的一剎那，我覺得教會(huì)孩子們喜歡的折紙內(nèi)容是一件幸福無比的事。那一刻我和孩子們一同陶醉在童年的'幸福時(shí)光里，仿佛那快樂就是整個(gè)世界的模樣。
個(gè)別孩子還能在我的激發(fā)下研究出更特別的飛機(jī)造型，但在折紙過程中我發(fā)現(xiàn)一定要叮囑孩子們注意安全，放飛時(shí)不能對(duì)著別人的臉，因?yàn)椤凹~的嘴“很鋒利，畢竟安全才是最重要的。
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