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《花鐘》教學反思

時間:2025-06-01 09:33:25 教學反思 我要投稿

(精選)《花鐘》教學反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學是我們的工作之一,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?下面是小編為大家整理的《花鐘》教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精選)《花鐘》教學反思

  周四下午,結束了《花鐘》“最終”講。由第一課時轉換到第二課時,心境也發(fā)生了變化,由飄忽不定到終于落地的感覺。我覺得我有點成長了,從關心教學目標、教學設計合理不合理,到真正想要關心“當下”的學情。我明白,這節(jié)課仍然有很多毛病可以一一數落出來。

  能夠得到余老師的指導,我已足夠幸運。余老師說的每一條我都悉數記下:

  1、教師要好好研讀教材和教學用書,認真想一想,每一單元所選的文章,編排者在文章的排序和設計上,有著怎樣的目的。其實每一課,都有它的目標需要達成,這種目標設置也是階梯式的。教統(tǒng)編版教材,教師一定要有宏觀大思維和微觀小思維。課不離單元,單元不離冊。

  2、要認真正確地閱讀課文,在拿到課文之前,不借助任何資料去理解。自己去解讀文本,去理解課文內容,感受課文想要表達的思想。

  3、要從學生的角度去考慮問題,多從學生的角度去問、去思考。有時候老師拋出一個問題,全班同學都不會答,那就要思考這個問題的合理性。如果全班都會答,那就要思考這個問題的必要性。去站在學生的角度考慮問題,才能真正走近學生,走進學生。

  《花鐘》建議:

  1、設計的環(huán)節(jié)有點多,教師一定要刪繁就簡,牢牢把握重難點。這一點,我也深有感觸。在放第一個視頻時,我曾經思考過,這個視頻是否有必要。在試課的時候,看同學們都挺感興趣的,我就留著了。其實,這個視頻,確實沒有必要。這個視頻放在第一課時也許很合適。

  2、聽寫詞語。這個環(huán)節(jié),我的本意是有復習、有檢測、有訂正,但是我忽略了很重要的一點,也是余老師提到的,詞義指向的唯一性。我真的應該劃定一個范圍“本課中出現的詞語”,這樣學生在寫的時候,就更有目的性了。

  3、讀文不離書。書的質感,是電子產品永遠無法替代的。所以我看書寧愿自己買回來看,也不想看電子版。對于學生來說,是同樣的道理,讀課文的時候,最好讓同學們看著書讀,這一點,對我來說也是很好的提醒。

  4、不要追求之最。讓學生找最喜歡的句子,會割裂文章所帶來的的美感。第一自然段把每種花都寫活了,讓學生感受整體美感,才更有意境。一定要把句子放到文中去體會。

  5、無趣的動不如不動。讓學生吹喇叭,學著月光花的樣子展示花瓣,我本來設計了這兩個動作。在試課的時候,每一班的效果也不盡相同,有的班級這一環(huán)節(jié)就特可愛、特有趣,感覺帶著動作他們的感受更深刻了,課堂氣氛也變得比較活躍。有的班級學生就相對內斂,沒有想象中的那種效果。所以,這一點,我也有點糾結。

  6、背誦有新法。老師可以適當地進行引導,讓同學們學一種“新”方法, 而不拘泥于已使用過的方法,因為經過三年的學習,每個孩子其實已經有屬于自己的方法?梢砸龑W生關注時間和花名,找規(guī)律,按照一定的邏輯順序去被。

  7、找關鍵句概括段意。對于這一點的教學,我其實是有點迷茫的,第一次試課的時候就是讓學生先嘗試找關鍵句,然后再利用關鍵句概括段意。后來,又讓學生自己去發(fā)現,先表達,然后再結合關鍵句進行概括。到底哪種更適合,存疑。因為第一自然段是刪減法,第二自然段是加法。所以我再三思考,還是覺得要適當得進行引導,因為《花鐘》是這一單元的第一篇文章,而且兩段概括的方法也完全不一樣,應該先讓學生學會,再放手。是不是更恰當呢?

  8、作業(yè)要布置。自然界的時鐘,可以布置成作業(yè),讓學生自己去查閱資料,獲取不同的體驗。

  我的小小“思”:

  其實第二次公開講,我的心情要比第一次好很多。第一次講完,我內心只有一個詞:一塌糊涂。教一篇學生們都會的課文,說實話,我是很難受的,這樣的課堂不夠真實,我的評價語也不走心,最重要的是我沒有真正關注學生。我知道我的生字教學還有很多問題,但這個我可以進行修改。第二次講課,也許我的語言比較啰嗦,環(huán)節(jié)設計不夠緊湊,教學目標又太多導致整節(jié)課容量過大。但是我講完還是心安的,因為學生有一個不會到會的過程,我沒有說提前準備好的評語,而是嘗試用當下的想法說出我的真實感受,這一點帶給我的感覺,是最重要的。同時,我也要反向思考。再有下一次,我一定要刪繁就簡,減少啰嗦的同時又表達出自己真正的感受。這個轉變,對我來說至關重要。

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