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足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思范文（通用6篇）
身為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思范文，歡迎大家分享。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思 1
足球運動被譽為“世界第一運動”，經(jīng)過本節(jié)課的接觸，使學生對足球有了一定的了解，特別是男生，對足球運動非常感興趣，練習的熱情比較高漲，但是學生對球的控制能力不是很好，一到練習時段，足球就到處亂飛，甚至會出現(xiàn)撿球時間比練球的時間長，針對這一情況，為了提高學生對球的控制能力，進一步的學好小足球技術，我進行了觀察、分析、反思，總結出了學生不能很好掌握足球技術的原因：
第一、學生球感不佳
從接觸球開始，我就發(fā)現(xiàn)了學生對球的控制能力比較差，球感不佳，針對這一情況，我想利用精講多練的手段來增加學生的練習時間，提高學生的球感，經(jīng)過練習，學生控球能力有了一定的提高，特別是固定距離傳球的時候，球不再到處亂飛亂滾。
第二、動作技術掌握錯誤
學生與學生間有一定的差異性，相對來說體育素質(zhì)好、接受能力強的學生，經(jīng)過教師講解、示范后能基本做出相應的技術動作；反之，體育素質(zhì)較差、接受能力較慢的學生，技術掌握也比較慢，而且技術動作也比較容易變形，從而導致傳球頻頻失誤，撿球時間比練球時間長，另外由于學生技術動作錯誤，還可能造成傷害事故，以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，正確的傳球動作是腳內(nèi)側(cè)勾腳尖觸球的后中部，而練習中則出現(xiàn)翻腳底、繃腳尖或者觸球位置錯誤等問題，特別是觸球位置錯誤后很可能造成球飛起來而砸到對面的學生從而引起不必要的運動損傷，所以說掌握正確的動作技能是提高控球能力的前提。
第三、學生自我意識太強
新課標主張“教學要以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”，所以在教學過程中我以引導為主給予學生一定的練習發(fā)展空間，充分發(fā)揮學生的主體地位，但是由于學生自我意識太強，練習時學生會根據(jù)主體意識進行練習，而不接受教師的教授和引導，從而導致練習效果差，達不到教學目標。以腳內(nèi)側(cè)傳球為例，在教學中我強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)觸球的后中部，并示范及指出觸球部位，但還是有一部分學生在練習的.過程中練習隨意，用腳尖捅球、觸球的中下部，為了改變學生的這一情況，教師在教學中應該培養(yǎng)學生耐心聽講、接受教學、努力創(chuàng)新的能力。
針對以上這些問題，我想通過以下這些措施來解決：
第一、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生自主練習
莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益�！币簿褪钦f，學生對之有興趣了，才能很好的去鉆研和掌握它，為了提高學生的學習興趣，我從最簡單的踢固定球練習來激發(fā)學生的學習信心，從而培養(yǎng)學生熱愛足球的習慣。
第二、掌握正確的動作技能
正確的動作是學好、學精的前提，在足球腳內(nèi)側(cè)傳球練習中，為了讓學生掌握正確的技術動作，我首先進行示范，重點指出腳與球的觸球位置，又利用踢固定球的方式來體驗支撐腿的擺放與觸球一瞬的感覺，這樣就比較有利于學生正確動作的形成。
第三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣
學生主體意識強是一件好事，但是如果學生一味的強調(diào)自己的主張，不接受教師的引導和建議，那樣學生的學習效果就會比較差，為了能讓學生在接受引導后又能夠有一定的創(chuàng)新思維的話，那就要求教師在對學生提出要求時一定要堅持不懈，讓每個學生達到其該達到的要求，不能半途而廢，鑄就學生太過自我的性格。
這就是我對足球腳內(nèi)側(cè)傳接球的教學反思！
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思 2
我所教授的是七年級人教版第三章教學內(nèi)容——腳內(nèi)側(cè)傳球，本課的主要目的是培養(yǎng)學生的足球運動興趣，在運動中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。
七年級學生的'足球運動水平還很低，對足球知識了解很少，采用這樣簡單一點的教學內(nèi)容，可以激發(fā)學生的學習欲望，提高自信心。
通過實踐教學活動，發(fā)現(xiàn)了很多教學過程中存在的不足，主要不足是學生在小組合作學習過程中，學生的學習次序不明顯，先練什么后練什么，不是很清楚，練習的隨意性比較大，小組長在練習中起到的作用不明顯，主要是平時對小組長的培養(yǎng)還不夠，沒有明確自己的學習任務。
展示交流過程中，動作掌握不好的同學很少展示，對自己沒有信心，他們有很多值得我們討論學習的地方，以后要多鼓勵他們進行展示。
總的教學效果還可以，基本按設計完成各個環(huán)節(jié)的教學，學生的自主學習能力還有待提高，學習興趣比較高，我感覺這是一個好的開始，有利于我今后的教學。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思 3
11月10日我參加了市教研室組織的“個性化課堂”教學活動，講了一節(jié)五年級的足球課。課前對學生的學習情況進行了初步了解，因此，選擇了一節(jié)《腳內(nèi)側(cè)傳球》的復習課來進行教學。
在課的準備部分選擇了慢跑結合專門性練習及足球操，充分的調(diào)動了學生的學習積極性。講解示范過程中都比較順利，但在學生的分組練習時卻出現(xiàn)了情況，一個男生肚子疼，于是他就停止了練習蹲在了哪。我看到后馬上走過去問他是怎么回事，他說：“老師我肚子疼�！蔽覇査骸澳隳軋猿謫�？”他點點頭。我就開始繼續(xù)組織練習。過來一會兒，和那個肚子疼一起練習的'小同伴大聲的喊：“老師他肚子疼，沒人和我練�！蔽耶敃r有些惱火，可看到了孩子痛苦的表情，就讓他到一邊休息。將他的同伴安排在了另一個小組進行練習。課堂中真是什么情況都會出現(xiàn)的，隨時都對老師的機制進行著考驗。就像這次我真沒想到會在教學的競賽課中出現(xiàn)這樣的情況，還好這次我沒有慌亂，順利的把這節(jié)課講完了。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思 4
這節(jié)課通過游戲、熟悉球性來做準備活動，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生在一種寬松和諧環(huán)境中學習，有利于發(fā)揮學生的自主性。在基本部分教學中，先講解示范，然后讓學生根據(jù)要求練習，允許學生自由發(fā)揮，發(fā)揮學生的`主觀能動性；通過練習進一步提高了學生的動作技術。在迎面?zhèn)鹘忧虮荣愔�，不但能夠提高傳接球技術而且還可以發(fā)展奔跑能力、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。在練習中教師巡回指導和主動參與，縮短了師生間的距離，使課堂氣氛更加活躍，學習效果更加明顯，從而使課堂教學組織活而不亂，生動有序。教學比賽把課堂教學推向了高潮，學生之間的團結協(xié)作、互相鼓勵、積極進取的精神得到了充分的展現(xiàn)。在結束部分中，學生積極放松使學生從激烈的競爭中回歸到平和的心態(tài)，愉快地結束這堂課。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思 5
我上課的內(nèi)容是小足球，學生對于足球興趣是非常濃厚的，特別是男同學。但是學生的球性還較差，對于足球的認識也僅處于拍皮球的階段，所以二年級剛開始就學習腳內(nèi)側(cè)的運球也是非常困難的。在教學時，我首先帶著學生一起做球操，以達到熱身的效果，同時讓學生熟悉球性，接著我對學生介紹運球時腳的部位和觸球的部位。
多次講解后我發(fā)現(xiàn)大家說的是一回事，做的又是另一回事，動作在運球過程中完全變形，而且很難控制好球。在單人或者分組運球練習時，我要求學生是由慢到快進行練習，但我發(fā)現(xiàn)學生一加快速度就容易加大踢球的力量，很難控制好球，撿球的時間比運球還要多。于是我先讓學生慢走運球，再讓學生慢跑進行運球，學生球感就好很多，能控制好球。保證球安全的運給其他同學，對速度慢運球穩(wěn)定的學生進行表揚，學生就都向好的.同學學習了。
在練習過程中我還發(fā)現(xiàn)有的學生腳觸球的部位非常準確而有的學生完全不對，于是我就讓學生將我課前獎勵給他們的小蘋果貼在腳內(nèi)側(cè)部位，這樣學生基本能夠準確的用腳內(nèi)側(cè)處球了，部位準確了，運球方向也穩(wěn)定了，讓學生慢慢，找到運球的感覺。學生下肢力量和全身的協(xié)調(diào)性還相對較差，所以在進行腳內(nèi)側(cè)運球時距離不能太遠，學生主要是運球的方向很難控制，容易踢歪�？傮w來說學生能夠初步的了解腳內(nèi)側(cè)運球，但在熟練掌握方面還需要加強練習。
足球腳內(nèi)側(cè)傳球優(yōu)秀教學反思 6
教學內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)傳球、小游戲（夾球接力）
教學目標：1、讓學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養(yǎng)學生對足球運
動的興趣。
2、通過對足球腳內(nèi)側(cè)傳球的練習，使80%的學生能掌握腳內(nèi)側(cè)傳球
的技術。
3、通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學
習的心理感受。
教學過程：1、熱身：慢跑、行進間徒手操。
2、基本部分：球感練習、腳內(nèi)側(cè)傳球技術學習、游戲。
3、結束：放松、課后小結。
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。
在教學中我始終按照以下為教學流程來指導教學：興趣導入——熟悉球性——合作學練——放松身心——評價小結。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。讓學生對技術動作的'要領更加的清楚、牢記。
在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習情況作出及時評價，有利于學生及時清楚自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調(diào)動了學生的學習積極性。
值得我注意的是，學生具有個體差異性，不能按照個別學生的要求去要求他們，而是應該以大多數(shù)學生的實際情況去要求他們，制定符合學生發(fā)展的教學目標和教學計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。
在學生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術性教學中，我忽略的學生的練習，過多的讓學生了解技術動作的要領。
我覺得對小學生的要求，不應過急，練習應循序漸進，打牢基本功，才會取得技術方面的更加進步。我相信通過教學—觀察—反思—教學，這樣的教學才能有所進步和發(fā)展。
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