物理阿基米德原理優(yōu)秀教學反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的物理阿基米德原理優(yōu)秀教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　物理阿基米德原理優(yōu)秀教學反思1

　　一、成功之處

　　1、教學的三維目標得到落實，特別是情感目標達成度超過教師的預期。

　　學生知道和感受了浸在液體中的物體受到向上的浮力，并能通過自主探究得到用彈簧測力計測量浮力的方法；通過探究得出了阿基米德原理，通過教師的.引導知道了阿基米德的適用范圍；經(jīng)歷了猜想、假設(shè)、設(shè)計實驗、選擇器材到實驗探究的過程，并在探究活動中增強了團隊意識和團隊精神。

　　2、重點突出、難點突破。

　　縱觀整節(jié)課是突出了阿基米德原理的得出過程。對于設(shè)計環(huán)節(jié)中收集所排開液體的這一難點，使用了小組討論和各組交流的方法來突破，課堂中不同小組設(shè)計方法和所選器材不一樣，最后由老師綜合各組所長來定下最佳方案，也收到了預期效果。

　　3、教學環(huán)節(jié)齊全、教學思路清晰、板書內(nèi)容簡潔有效、環(huán)節(jié)過渡自然。

　　從引入到新課“浮力測量、探究的引導、結(jié)論的得出”直至最后的兩個精致練習和具有預習性和鞏固性的作業(yè)，教學環(huán)節(jié)齊全。板書的內(nèi)容即體現(xiàn)教師的教學思路清晰又能起到小結(jié)的作用。每個環(huán)節(jié)的過渡都有適當?shù)倪^渡句，自然而流暢。

　　二、不足之處

　　1、引入時，一個學生說游泳時進入水中后一直下沉，實際他不會游泳。在這里是一個進行生命教育的契機，我沒有抓住這樣一個教育機會。

　　2、在學生交流設(shè)計方案時，教師的引導不到位。應(yīng)當提示學生分析所選器材的好處及不足，這樣更能給學生成功感和有更大的收益。

　　3、有一組學生的實驗數(shù)據(jù)記錄有誤，這是學生實驗時常見的錯誤。應(yīng)當抓住這個機會對全體學生進行實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，并指導學生如何糾正彌補。

　　4、整節(jié)課時間安排略顯前松后緊，雖不是我的本意，但沒有把控好。導致后來設(shè)計交流時略顯倉促。

　　5、設(shè)計實驗交流后，由于時間緊張，自己的情緒也緊張起來，語言不流暢，這樣會影響學生的學習情緒。

　　6、數(shù)據(jù)交流應(yīng)當用實物投影更有說服力。

　　7、測浮力時有點拖踏。

　　物理阿基米德原理優(yōu)秀教學反思2

　　阿基米德原理是研究浮力的大小與什么因素有關(guān)，學生關(guān)于浮力的大小有錯誤認識，新授課的教學中應(yīng)該充分利用實驗,引導學生探究、分析、排除錯誤認識，理解阿基米德原理。

　　在教學過程中要注意創(chuàng)設(shè)情景，提出問題：浮力是有大小的，浮力的大小與什么因素有關(guān)？

　　之后出示彈簧秤和大小石塊，提問如何測出石塊受到的浮力？并應(yīng)該讓學生自己動手、動腦測量得出數(shù)據(jù)，引導分析浮力大小的因素之一--------與排開液體的'體積有關(guān)。實驗時取相同的銅塊和鋁塊（實驗室器材），讓學生測出浮力。結(jié)論：浮力相等。引導分析，重力不等，但浮力相等，得出浮力的大小與物體的重力無關(guān)。還能說明浮力的大小物體的密度無關(guān)的。

　　浮力相等是因為物體的體積相等，從而猜想浮力的大小可能與物體的體積有關(guān)，然后再把銅塊浸沒一部分，發(fā)現(xiàn)兩次浮力不相等，說明浮力大小與物體排開液體的體積有關(guān)，與物體的體積無關(guān)。只有經(jīng)過學生自己去實驗，去領(lǐng)悟，去動腦才能真正去理解它。

【物理阿基米德原理優(yōu)秀教學反思】相關(guān)文章：

初中物理教學反思優(yōu)秀04-19

物理優(yōu)秀教學反思范文通用10-14

初二物理的教學反思優(yōu)秀11-18

物理教學反思12-06

初中物理課堂優(yōu)秀教學反思09-16

物理重力教學反思10-01

物理教學反思范文10-15

初中物理的教學反思09-13

談物理教學反思08-02