《臘八粥》教學(xué)反思4篇（經(jīng)典）
作為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的《臘八粥》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《臘八粥》教學(xué)反思1
《臘八粥》是沈從文先生早年的小說《臘八粥》的前半部分。全文寫了八兒等粥和喝粥兩件事，展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的生活圖景。文章重在經(jīng)過主人公八兒的語言、行為及心理描述體現(xiàn)八兒迫不及待地想吃臘八粥，心理活動變化構(gòu)成了本文的線索。于是，課堂上我便抓住這一線索來展開教學(xué)�；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：
一、教學(xué)效果
�。�1）課本與課外結(jié)合。
由于本課很多描述了“臘八”這個(gè)濃濃的民俗，課堂教學(xué)中，我把課文與本地的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，起到了很好的效果。上課引入課文，我就明確告訴學(xué)生：喝臘八粥是一個(gè)民俗。學(xué)習(xí)了這篇文章，真正讓我們走近了“民俗”感受了“民俗”，那濃郁的民間文化和民間氣息映入到孩子們的腦海中，讓我們仿佛身臨其境，置在其中。之后我問學(xué)生：學(xué)完了說說我們本地有什么民俗？我們本地有過太平橋的習(xí)俗，是不是也很熱鬧，很有意義。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）讀書與寫作結(jié)合。
課本把八兒等粥這件事情寫的很詳細(xì)，主要經(jīng)過八兒的語言、動作以及八兒的聯(lián)想。我們也能夠仿照寫法，把我們本地正月十六過太平橋的民俗寫一寫，學(xué)生興趣盎然，結(jié)果寫出來的作文也十分趣味，這樣把寫作與閱讀結(jié)合，與本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合，使學(xué)生的習(xí)作成了有源之水。
二、教學(xué)收獲
�。�1）經(jīng)過文本對話悟情感。
文章中共有七處描述八兒與母親的對話，雖然語言并不是很多，但卻能充分表達(dá)出八兒急于吃到臘八粥的心理。于是，我便讓孩子們找出描述八兒語言的句子讀一讀，說一說從讀中你體會到了八兒的什么心理。孩子在動筆、動腦、動口的過程中充分感受到了八兒的心理變化。從最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一向到最終的“親見時(shí)的驚訝”，將八兒的'心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時(shí)也將一個(gè)可愛的、天真的孩童形象呈此刻同學(xué)們面前，讓人不得不喜，不得不愛！
�。�2）積累修辭手法。
閱讀是為了習(xí)作服務(wù)，本文一個(gè)鮮明的特點(diǎn)是很多運(yùn)用擬人的修辭手法，學(xué)生要多學(xué)習(xí)積累。文章中在寫鍋中的臘八粥熬煮時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，孩子們在體會中了解作者運(yùn)用想象將句子表達(dá)得如此生動形象，由此引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來，到達(dá)積累的目的！
三、不足之處
雖然說，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗(yàn)，可是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：
對于開頭講臘八粥的做法及人們對其喜愛的處理，我在教學(xué)的時(shí)候，只是泛泛而談，課前準(zhǔn)備不足，對這一段文字的表達(dá)妙處，處理得太簡略了。沒有透過文字表達(dá)人們對其的喜愛，從小孩子——大孩子——老孩子，這是對不一樣年齡段人都喜歡臘八粥的具體描繪處理不當(dāng)。又從“看”、“聞”、“吃”來一點(diǎn)點(diǎn)的體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛體會得不深刻。
四、改善措施
在以后教學(xué)中，練習(xí)概括課文的主要資料時(shí)，能夠先適當(dāng)提出文中的主要人物，圍繞“媽媽”和“八兒”結(jié)合課題來概括，這樣先降低了難度，概括效果會更好。
《臘八粥》教學(xué)反思2
《臘八粥》是一篇具有濃郁民俗色彩的散文，它通過細(xì)膩的描述，讓讀者感受到了臘八節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的溫馨與歡樂。在教授完這篇課文后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以下是我在教學(xué)過程中得到的幾點(diǎn)體會。
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的反思
在教學(xué)過程中，我始終緊扣課文的主題，通過引導(dǎo)學(xué)生了解臘八節(jié)的習(xí)俗、感受臘八粥的制作過程，以及體會作者對于這一節(jié)日的深厚情感，從而達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。然而，在課后回顧中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些文化背景的深入解釋上還不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生對于臘八節(jié)的深層文化內(nèi)涵理解不夠深刻。因此，在今后的'教學(xué)中，我需要更加注重對文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文。
二、教學(xué)方法與手段的反思
在教學(xué)方法上，我采用了朗讀、討論、講解等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過朗讀，學(xué)生能夠感受到文章的韻律美和語言美；通過討論，學(xué)生能夠深入思考文章的內(nèi)容和意義；通過講解，學(xué)生能夠更全面地了解臘八節(jié)的習(xí)俗和文化背景。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于朗讀的參與度不高，對于討論的熱情也不夠。這可能是因?yàn)槲以诮M織朗讀和討論時(shí)，沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，以更好地滿足不同學(xué)生的需求。
三、學(xué)生表現(xiàn)與反饋的反思
在教學(xué)過程中，我觀察到大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考。然而，也有部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)困難，如對于某些詞語的理解不夠準(zhǔn)確，對于某些句子的含義把握不夠到位等。在課后與學(xué)生的交流中，我了解到這些困難主要是由于他們在閱讀理解和語言表達(dá)方面存在一定的欠缺。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和語言能力的培養(yǎng)，通過有針對性的練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
四、教學(xué)改進(jìn)與提升的思考
基于以上反思，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和提升：
加強(qiáng)文化背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解課文中的文化內(nèi)涵。
注重教學(xué)方法的多樣性和靈活性，以更好地滿足不同學(xué)生的需求。
加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和語言能力的培養(yǎng)，通過有針對性的練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。
關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，因材施教、因人施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。
通過不斷的教學(xué)反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)能力會得到進(jìn)一步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會得到更好的保障。
《臘八粥》教學(xué)反思3
《臘八粥》是沈從文先生寫的小說，文章圍繞臘八粥講述了媽媽熬煮臘八粥的過程，寫出了八兒在一旁等著吃粥時(shí)的情態(tài)與急切的心情及一家人吃完飯后滿足的情景。本文的.教學(xué)目標(biāo)之一：能仿照課文第一自然段，寫一種自己喜歡的食物，寫出其特點(diǎn)及對它的喜愛之情。
為了完成此教學(xué)目標(biāo)，在全文的學(xué)習(xí)之后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇一種自己喜愛的食物，想想這種食物的外觀、材料、味道、做法等，同桌互相說一說，然后全班交流。
學(xué)生1：可以先介紹這種食物的特點(diǎn)，引起人們的興趣。
學(xué)生2：課文中的“讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒……”就用了擬人的修辭手法，這樣寫不僅讀起來很親切，也使食物仿佛有了生命一般鮮活、形象。
學(xué)生3：課文第二句話還介紹了做這種食物的食材，我們也可以這樣寫，從食物的食材、色澤、味道等方面進(jìn)行描寫。
學(xué)生4：還可以寫品嘗這種食物時(shí)的感受或者這種食物對于個(gè)人的特殊意義。
學(xué)生發(fā)言積極踴躍，說的特別到位。我稍作點(diǎn)撥，讓學(xué)生完成小練筆。
學(xué)生仿寫的很好，抓住了美食的特點(diǎn)，表達(dá)出對這一食物愛之情。本節(jié)課我認(rèn)為比較成功，也感到欣慰，學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得寫法。
《臘八粥》教學(xué)反思4
《臘八粥》是小學(xué)語文教材中一篇具有濃郁民俗色彩和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的課文。在教學(xué)過程中，我嘗試通過不同的教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受臘八節(jié)的獨(dú)特魅力，同時(shí)也反思自己在教學(xué)中的得失。
一、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)成情況
在教學(xué)前，我明確了本課的教學(xué)目標(biāo)：一是讓學(xué)生了解臘八節(jié)的由來和習(xí)俗，感受傳統(tǒng)文化的魅力；二是通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力；三是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們主動探索更多的'民俗文化。
從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)生能夠理解臘八節(jié)的含義和習(xí)俗，并能在課堂上積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和感受。在閱讀和語言表達(dá)方面，學(xué)生也能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。然而，也有部分學(xué)生在理解和表達(dá)上存在一定困難，需要我在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和輔導(dǎo)。
二、教學(xué)方法與策略
在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。具體來說：
情景導(dǎo)入：通過展示臘八節(jié)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，感受臘八節(jié)的氛圍。
小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同探究臘八節(jié)的習(xí)俗和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。
角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行朗讀和表演，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容和人物情感。
拓展閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的民俗文化書籍和文章，拓寬他們的視野和知識面。
這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也存在一些不足之處。例如，在小組合作中，部分學(xué)生參與度不高，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和激勵(lì)。此外，拓展閱讀的內(nèi)容選擇也需要更加貼近學(xué)生的興趣和需求。
三、教學(xué)反思與改進(jìn)
通過本次教學(xué)，我深刻認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的不足和需要改進(jìn)的地方：
加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來。
優(yōu)化教學(xué)方法和策略：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更加有效的教學(xué)方法和策略，如引入更多互動性和實(shí)踐性強(qiáng)的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
拓寬教學(xué)內(nèi)容：除了課文內(nèi)容外，我還需要拓寬教學(xué)內(nèi)容，引入更多與民俗文化相關(guān)的知識和信息，幫助學(xué)生更全面地了解傳統(tǒng)文化。
加強(qiáng)與其他教師的交流和合作：我將積極與其他教師交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，共同提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
總之，本次教學(xué)讓我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。
【《臘八粥》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
臘八粥教學(xué)反思07-11
《臘八粥》教學(xué)反思07-09
《臘八粥》教學(xué)反思06-11
臘八粥教學(xué)反思07-02
臘八粥教學(xué)反思范文10-30
《臘八粥》教學(xué)反思（精選7篇）03-05
[精選]《臘八粥》教學(xué)反思優(yōu)秀12篇07-11
【合集】臘八粥教學(xué)反思15篇07-04