畫教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的畫教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
畫教學反思1
1、學生在本節(jié)課中學有所獲：《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中我牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，引導學生理解課文重點，理解爸爸意味深長的話。在尊重學生個性的理解的同時，巧妙的引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
2、現(xiàn)在在語文課堂上多媒體課件的使用非常多，但真正能將多媒體使用到位、用到精的并不多。我已經(jīng)使用了多媒體課件來展示玲玲改了之后的畫，接著進一步使用這一教學資源，讓原來的畫與改了之后的畫進行一個比較，對比出因為一個無意間的過失讓畫面上多了一只懶洋洋的小狗，使得整個畫面顯得生趣盎然。從而有助于學生更好地領(lǐng)悟“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”的內(nèi)在含義，也向?qū)W生傳達這樣一個生活的理念：人只要有積極樂觀的態(tài)度，生活就會有無限的可能。
3、遺憾的是在教學中，我更多的關(guān)注教師的教，缺少對學生的需求的關(guān)注。呈現(xiàn)在課堂上，學生顯得被動。而細節(jié)之處的處理也欠圓滑，教學的痕跡比較濃。看來，只有真正把學生裝在心中，處處以學生的需求出發(fā)，語文課才能更加充滿語文味。
生活中，因孩子的無知會很自然地做錯一些事情，犯一些錯誤。學生做錯事情的結(jié)果沒有想象中的那么糟，并不是無法挽回的。我們是能想辦法解決問題的。正如課文《玲玲的畫》中提取的情節(jié)是：夜深了，孩子玲玲在收拾畫畫工具時不小心把明天要評獎的畫給弄臟了，著急地哭了。于是，爸爸引導孩子：只要開動腦筋，壞事也能變成好事。學習過程中重在讓學生明白生活中要多動腦，多思考，劣勢也能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。
課堂上，我提出：“在平常生活中，你遇到像玲玲一樣的問題嗎？”學生在傻愣愣地呆了很久之后，也沒有一個人回答我。教室里鴉雀無聲。我想：換個思考角度試試看吧。緊接著，我這樣問：同學們，在家里你做錯事了，爸爸媽媽會怎么做呢？”
“哇！我的爸爸媽媽會說，你怎么這么煩呢？過去！過去！”
“太傻了！問爸爸去！”
“什么對不起不對不起，離我遠點�！�
“你也太頑皮了吧！”
這些回答完全在意料之中。因為農(nóng)村的家長自身文化的素質(zhì)水平并沒有很快地隨著教育潮流而前進。要想有較好的教育教學效果，各方面素質(zhì)特別是家庭教育也急待引導。
深入想想，象玲玲類似的，因家長啟發(fā)后，壞事變好事的經(jīng)歷會可能好嗎？讓農(nóng)村孩子們從何說起呢？我們在面對常見的生活小事又該如何啟發(fā)呢？家長素質(zhì)的提高并不是一天兩天的事。我想：我們應該在孩子的身上再多花點時間和精力去教育他們。啟發(fā)孩子觀察社會生活，不放過生活中一點一滴的小事。只有思考，才會閃耀解決問題的火花。
教育必須建立在學生的生活，教育應該對關(guān)照學生思考生活，意味著教育要關(guān)注完整的生命，并致力于完整的人的發(fā)展。引導孩子關(guān)注生活。因為大部分孩子沒有把“生活”這本大書看懂，看透，看明白，不會思考真實的生活。孩子對生活問題解決能力的薄弱，迫切需要我們多多引導，多多啟發(fā)。
一、識字寫字
1、識字指導：
�、懦鍪菊n題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。
�、茖W生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
�、峭阑ハ嘟涣髡J記生字的方法。如，“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟�！蔼劇�、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記�！傲帷⒃�、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
�、葯z查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
2、寫字指導：
�、艑懻_：
“玲”字右邊是“令”，不是“今”�！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。
⑵寫美觀：
借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法�！皹恰弊钟野氩�，“女”的橫畫要長。
可引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。
二、朗讀感悟
本課的敘事情節(jié)比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。同時，要在感知課文內(nèi)容的過程中體會爸爸最后說的一段話的含義。
朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己畫好了畫而感到“滿意”的樣子。隨文理解“端詳”的意思。讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的.情形。朗讀第七自然段，要感悟爸爸處事的沉穩(wěn)。讀第八自然段，要表達玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。讀第九自然段，要讀出爸爸高興的語氣。
朗讀的方式，可以先讓學生自由讀課文，然后在小組里扮演角色對讀，再指名在全班朗讀。教師按上述朗讀要求予以隨機指導。
爸爸最后說的話是從玲玲改畫這件事引發(fā)出來的感想，是課文的中心句，有較深刻的教育意義。它有兩層意思：一是在生活中對待事情好壞的態(tài)度，我們不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事情，因為好壞是可以轉(zhuǎn)變的;二是遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。注意這里的“壞事”是泛指做得不如人意的事情，并不是指違紀違法之類的壞事。
教師要引導學生在反復齊讀、個別讀的基礎(chǔ)上體會�？上茸寣W生對爸爸說的這段話自由談感受：你明白了什么?教師要在鼓勵學生談感受中引發(fā)學生思考的積極性。
三、積累運用
1、詞語積累：
端詳、腦筋、收拾、滿意、參加、懶洋洋
2、對課后練習“讀讀抄抄”的句子，要讀熟，再認認真真抄下來。
四、實踐活動
1、根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2、回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。
畫教學反思2
大班的孩子對水粉畫已經(jīng)有了一定的認識，但了解的還不夠深入。本次期中開課的內(nèi)容為《我眼中的恐龍》，正好是一節(jié)水粉畫，恐龍雖然深受幼兒的喜愛，但對于畫而言，無疑是一個難點，如何把握恐龍的外形特征，色彩與線條的運用，再加上又是一節(jié)藝術(shù)領(lǐng)域的水粉課，使整節(jié)課充滿了難點。
我們班孩子對水粉畫的接觸不多，大多都以線描與蠟筆畫為主。為了開展本次教學活動，在前期對幼兒進行了關(guān)于恐龍的知識經(jīng)驗傳授。
然后我制定了活動目標：
1、通過交流、講述自己的恐龍朋友，能夠以水粉畫的形式進行表現(xiàn)。
2、在水粉創(chuàng)作表現(xiàn)過程中，能夠具體突出恐龍的外形特征，并且能夠大膽用各種色彩和線條進行表現(xiàn)。
在教學活動中我發(fā)現(xiàn)我過多引導了孩子感知恐龍的外形，而忽略了藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ诿赖米非�，孩子們都把水粉筆當做記號筆來使用，只有少部分的孩子對恐龍進行了色彩的'裝飾，大部分的孩子都著重于恐龍的外形而不敢大膽的下筆，在這一方面在下次教學活動時我需要進行改善。本次教學活動孩子們的大致表現(xiàn)還是相當不錯的。特別在圖畫的完成度上，雖然色彩的裝飾還不是很足夠，但在線條運用上表現(xiàn)得還是相當不錯的。在今后活動中，會把更多的水粉畫參與到教學活動中，讓幼兒不只是單純的畫，而是在體驗美得感受。
畫教學反思3
各位老師大家下午好：
上周聽了王老師執(zhí)教的《書戴嵩畫�！芬徽n，收獲頗多�！稌麽援嬇！肥潜彼挝膶W家蘇軾所作的一篇散文。用簡單的手法敘述了一件事情，說明了“耕當問奴，織當問婢”術(shù)業(yè)有專攻的道理。
王老師的這節(jié)課是一節(jié)非常成功的語文課，課堂上王老師親切的語言、自然的教態(tài)、扎實的教學功底，獨特的教學風格和良好的語文學科素養(yǎng)，都給我留下了極其深刻的印象�？v觀整節(jié)課，亮點紛呈，精彩不斷，突出的表現(xiàn)在以下幾個地方。
一、教學設(shè)計流暢。首先是通讀字音，然后是翻譯全文，之后是強調(diào)人物關(guān)系，圍繞《斗牛圖》強調(diào)了兩個主要人物對待斗牛圖的態(tài)度，之后引導學生發(fā)現(xiàn)文章中的趣味性，最后引導學生展開想象，講故事。教學內(nèi)容層層遞進，步步深入，由淺入深，教學設(shè)計很流暢。
二、課件設(shè)計精美。令我印象深刻的是王老師出示了兩張不同的'《斗牛圖》，分別對應了文中的“掉尾而斗”和“尾搐入兩股間”，將文字、整合起來，緊緊抓住學生的注意力，牢牢鎖住學生的目光，讓學生整堂課都完全投入。還有在解釋“錦囊玉軸”的意思時，王老師出示了錦緞和玉的，讓學生更直觀、準確的理解了短語的意思。在講故事環(huán)節(jié)，出示了“曝書畫”的場景圖，圖中不僅有杜處士和牧童，還有圍觀的群眾，這幅圖也為學生講故事提供了很好的素材，給了學生更多的想象空間。這些都是非常值得我去學習的。
三、注重與學生的交流。在翻譯文章時，采用讓學生自己提出難點，其他學生幫助解答的形式，引導學生通過交流解決問題，真正做到了“學生是課堂的主人”。
四、評價語豐富。如“字字清晰，聲聲入耳”、“這位女生你很勇敢�！薄罢媸莻�愛書畫的杜處士�。 边@些評價語親切自然，體現(xiàn)了王老師扎實的教學功底。
五、引導學生讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，用自己的話講故事，讓學生將課堂與生活相結(jié)合，實現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一特點。這不僅延伸了課堂，讓學生在表達過程中加深對課文內(nèi)容的理解，而且拓展了學生的思維，促進對課文語言的積累、使理解和表達，思考和表達獲得雙贏。
縱觀王老師的整堂課，教師親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學習氛圍，學生敢于表達、樂于表達，教師的賞識教育貫穿于課堂始終，讓每個學生都能一種快樂學習的情感體驗，師生之間的平等對話使教者情和學生情很好地融合在一起，加上學習內(nèi)容的生動有趣，課堂顯得其樂融融。
只是在品讀和翻譯環(huán)節(jié)用時較短，學生對于讀的節(jié)奏和重點字詞的理解學的還不夠扎實。
以上就是我對王老師上的《書戴嵩畫�！返脑u課，有說的不恰當?shù)牡胤�，請各位老師給予指正、批評，謝謝大家！
畫教學反思4
《裝飾畫》是屬于“造型 表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一節(jié)課，由于他是線條系列的一部分，所以課本選擇的是線條比較豐富的裝飾畫。裝飾畫與寫實的繪畫不同，他偏重表現(xiàn)形式的裝飾性，不強調(diào)真實的光影效果，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張變形的手法進行創(chuàng)作，給人強烈的美感。具有簡潔、鮮明、和諧統(tǒng)一的風格，也具有秩序化、夸張變形等藝術(shù)個性。
根據(jù)以上裝飾畫的`特點，在上課時我才用了對比的方法，出示一幅裝飾畫，一幅寫實繪畫，讓學生自己發(fā)現(xiàn)裝飾畫的的特點，學生基本上可以看出簡潔、夸張、變形的特征，看著他們說的挺像那么回事，我覺得應該是掌握住了裝飾畫的特點及表象方法了，我告訴孩子們創(chuàng)作的空間很大，但是在進行創(chuàng)作的時候有的孩子卻不知道從何入手，仔細想一想，裝飾畫在我們生活中是經(jīng)�？梢钥匆姷�，但是很容易被我們忽視，更別說孩子了，所以說如果孩子沒有創(chuàng)作的思路應該是我在引導方面做得不夠，有孩子說正是因為可以畫的面太廣了，所以不知道該畫什么，再多做一些引導，在創(chuàng)作前要準備多一些的直觀的范畫，學生可能會覺得難度低一些，這是我在下一次行課時要改進的地方。
畫教學反思5
一、教材分析：
《畫直線和曲線》是陜西科技出版社，九年義務(wù)教育教材，四年級上冊第二單元的一節(jié)內(nèi)容。此課是在學生已對計算機畫圖有了初步的認識、會進入和退出畫圖程序之后學習的畫圖中的最基礎(chǔ)的技能——直線和曲線的畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實并不簡單，因為線可以畫出許多的物體，直線的粗細也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細，而曲線的柔韌性是大多數(shù)物體都具有特點，特別是曲線與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同，它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演，只讓學生懂得這個要求，那么必然會使學生產(chǎn)生驕傲的心理，并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此，在這節(jié)課的教學中，我采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，這樣既提高了學生的`信息技術(shù)興趣，又讓學生知道了團結(jié)協(xié)作的重要性。
二、學情分析：
本課教學對象是小學四年級學生，他們剛開始學習信息技術(shù)，對計算機知識掌握有限，而本課內(nèi)容學生比較難掌握，特別是曲線的畫法。所以我采用各種方法讓學生容易理解。
三、設(shè)計理念：
新的教學理念告訴我們學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。
四、教學目標：
知識目標：學會使用直線和曲線工具。
能力目標：培養(yǎng)學生對所學知識的綜合運用能力、創(chuàng)新能力等。
情感目標：激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作熱情，在創(chuàng)作的過程中逐漸培養(yǎng)學生的審美能力和想象力。
五、教學重點：
曲線的使用。
六、教學方法：
以“教師主導、學生主體”為指導思想，采用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務(wù)驅(qū)動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務(wù)，從解決問題出發(fā)，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。
畫教學反思6
《畫》由一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩組成。畫上有山、水、花、鳥，給人以花香鳥語、山水相襯的美感。讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。教學《畫》這篇課文算是較成功的一堂課，因為我?guī)讉�環(huán)節(jié)都把握得不錯：
第一，各個教學目標都逐個擊破了。比如識字環(huán)節(jié)我讓學生區(qū)分了比較難區(qū)分的前后鼻音，平翹舌音。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導學生反復的捉摸。學習用換一換，加一加，或者猜謎語等多種方法讓學生記字。
第二在指導朗讀方面，我也下了很大功夫。小學低年級學生的模仿能力極強，尤其喜歡模仿大人的語調(diào)說話。因此在教學時，我特別注重泛讀，讓學生模仿，并且配上動作進行表演朗讀。激發(fā)學生的朗讀興趣。
第三、書寫的指導也很細致。我采用講解、書空、范寫等方式，具體指導學生寫好每一個字，特別注意各筆畫在四線格中的位置，為學生寫好字打下堅實基礎(chǔ)。
第四、一些知識點的教學到位扎實，比如偏旁的教學，在復習的基礎(chǔ)上又教學新的偏旁。還有對于謎面、謎底的教學，等要求學生掌握的`東西，我都教學得很細致。
第五，各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都非常得自然。從導入、讀文、識字、猜謎、教學反義詞的知識點、寫字各個環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)。
教學時我緊扣教學目標，突出重點，突破了難點。但有時我急于實現(xiàn)教學目標說得過多，今后的教學過程中，要加強學生自主、合作、探究的實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲得知識，形成能力。
畫教學反思7
課文沒有寫名人驚天動地的傳奇故事，只是講述了他們童年生活的一些小事，通過這些名人的故事，激發(fā)孩子們從小愛學習、愛觀察、愛思考、愛提問的品質(zhì)。
其中《徐悲鴻畫馬》這篇課文通過介紹徐悲鴻“追車看馬”、“生活在馬的世界”和《奔馬圖》這幾個典型材料，將他刻苦畫馬的精神和他的偉大藝術(shù)成就表現(xiàn)得淋漓盡致。故事內(nèi)容淺顯易懂，文中對《奔馬圖》的介紹，語言形象，給人極大的.想象空間。在教學這篇課文前，我讓學生在家長的指導下充分預習，能在課前把兩類生字認熟、讀熟，給生字組詞，并把課文讀通順，能力強的學生，要求能把課文讀流利。
課上，在識字這一方面，由于課前做好了預習準備，在課堂上我利用足夠的時間對學生進行了識字檢查。我利用生字卡片，采取了個別認讀、分組賽讀、指名領(lǐng)讀、比較認讀等多種形式落實識字環(huán)節(jié)。接下來，在朗讀課文中，我又采取了豐富多樣的形式，即：個人練讀、師生評讀、教師引讀、男女生PK朗讀、老師范讀、分組賽讀等，在不同的形式中，引導學生讀出自己對文本的體會和理解，將學生的朗讀興趣掀至**。在讀的過程中，我還特別注意將圖與文結(jié)合在一起，看圖理解句子，看圖朗讀句子，看插圖理解詞語。圖文對照，相得益彰，這種方法是非常適合低年級學生學習的。
另外，《語文課程標準》指出：教學是預設(shè)與開放的統(tǒng)一體�！邦A設(shè)”是課前對教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學方法等的預先設(shè)計�！吧伞笔切抡n程倡導的一個重要的教學理念，它是指在具體教學中，因?qū)W情的變化，對目標、內(nèi)容、方法的適當調(diào)整。
本課在按照我們“預設(shè)”的思路進行的同時，我也注意了在與學生互動中創(chuàng)造課堂即興“生成”的機會，拋掉自己是權(quán)威的化身，和學生一樣是閱讀的參與者，營造民主和諧的課堂氛圍，使學生全身心處于放松的狀態(tài)，他們的靈感才會激發(fā)出來，他們才有創(chuàng)新沖動，才會有豁然開朗、怦然心動、浮想聯(lián)翩的美好境界，進而他們的智慧、情感、個性、創(chuàng)新意識才會提升。我覺得，課堂因“預設(shè)”而順暢，因“生成”更精彩。
在這節(jié)課的結(jié)尾，我設(shè)計了這樣兩個有深度的問題：從這兩段的描述中，你看到了一個怎樣的徐悲鴻？你覺得他成功的關(guān)鍵在哪里嗎？這兩個問題緊扣主題，層層深入，又適當?shù)剡M行拓展，將語文與生活，將學文與做人結(jié)合在一起，從思想上讓學生受到教育。
畫教學反思8
本節(jié)課的課題是畫垂線，是在學習了平行線與相互垂直的基礎(chǔ)上學習畫已知直線的垂線。
在講授新知識前，讓學生先回顧相互垂直的定義，強調(diào)兩直線相交成900時即直角時，兩直線才會相互垂直，為后文畫垂線時必須保證兩直線相交成直角做鋪墊。隨后介紹可以用多種方法畫出相互垂直的兩條直線，如：兩個三角板畫法、量角器畫法、一個三角板畫法等，讓學生知道方法并不唯一，而且可以認識到垂線的廣泛存在。最后重點講解一個三角板畫垂線的方法，先演示一次規(guī)范的畫法，讓學生總結(jié)方法步驟，再讓學生自主動手畫圖。以上是我的'講課思路。在講授中，先讓學生學習過一點作已知直線的垂線，再類比一樣的方法過直線外一點作已知直線的垂線，使學生理解更清晰，不易混淆。
這節(jié)課的不足之處主要有以下幾點：
1、課堂語言不夠精煉
2、像這樣作圖的課，應更多地讓學生去練，老師少講效果可能會更好。
3、師生之間交流不足，應更多地走下講臺與學生交流，解決疑難，發(fā)現(xiàn)問題。
畫教學反思9
在這篇課文的教學中，我以問題貫穿始終，有的放矢地將問題拋給學生。抓住重點句子理解課文，比如父親的話“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”，還有老師的話“提起楊桃，大家都很熟悉�！覀儜撓嘈抛约旱难劬Γ吹绞鞘裁礃拥木彤嫵墒裁礃印�，教師將這兩段話結(jié)合起來講解，引導學生思考老師的話和父親的話有什么相似之處。
在這篇課文的教學中，我以問題貫穿始終，有的放矢地將問題拋給學生。抓住重點句子理解課文，比如父親的話“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣”，還有老師的話“提起楊桃，大家都很熟悉�！覀儜撓嘈抛约旱难劬�，看到是什么樣的就畫成什么樣”，教師將這兩段話結(jié)合起來講解，引導學生思考老師的話和父親的話有什么相似之處。
這篇課文朗讀方面的訓練上，著重一下句子：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”在朗讀語氣上，有問號、感嘆號、省略號的朗讀語氣，這三種不同的朗讀語氣同時出現(xiàn)是一個很好的朗讀訓練契機。我采用個別讀、男女生分讀的形式練習，孩子們對于怎樣讀好這些語氣有了一定的`領(lǐng)悟。
親身實踐，思考體驗。為了上好《畫楊桃》，我特地帶了一個楊桃，并有意將楊桃放在教室的中間，讓學生從各自的角度去畫自己看到的楊桃。學生興趣很高，都靜靜地畫了起來。在學生作畫的過程中，我有意請學生朗讀能夠指導正確作畫的有關(guān)語句。這樣邊讀、邊看、邊畫的過程，非常明確地向?qū)W生表明了作畫的目的并不是聯(lián)系繪畫，而是通過畫的方式，讓學生親身實踐，親身體驗課文所講的事實，并進一步理解這些事實所蘊涵的道理。實踐的方法，逐漸形成自覺開展語言實踐的習慣，這對學生的發(fā)展是十分有益的。
畫教學反思10
在教學《畫雞蛋》一課時，我首先給學生充足的時間自學生字，理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來很容易懂，其實學生并不一定理解它所表達的意思。因此，要抓住學生似懂非懂的句子，幫助學生理解它的意思，培養(yǎng)學生認真思考和務(wù)求甚解的學習品質(zhì)。在孩子們熟讀課文之后，幫助孩子理清課文的主要思路，然后我設(shè)計了這樣一個問題：達·芬奇是著名的畫家，那他剛開始學畫的.時候是怎樣的情況呢？并要求孩子默讀課文，思考并組織回答的語言。在這樣自主學習的基礎(chǔ)上引導孩子進一步的理解詞義。
本課的教學中，從句子訓練方面入手，著力培養(yǎng)學生的思維能力，如在指導學生理解句子的基礎(chǔ)上，及時指導學生用不同的方法表達相同的內(nèi)容，我不僅要求學生把話說對，而且還要求學生把話說好；用不同的方法，表達相同的內(nèi)容，就是把話說活。這樣不僅提高了學生的表達能力，而且使學生的思維能力得到發(fā)展。
最后一環(huán)節(jié)，問學生：你有什么想對達·芬奇或他的老師說的？黃鑫廈就提到了要謝謝那位老師，他不僅教會了達·芬奇學畫的方法，還教會了我們做任何事都要有耐心，而且要付出辛勤的汗水才可能獲得成功！我本著“利用說說寫寫應用字”的理念，有意加重語言的訓練和積累，在這樣的潛移默化中將所學運用實踐中。
畫教學反思11
本課是學生在小學階段第一次正式接觸到的直接以色彩知識為主題的課。藍色黃色雖然都認識，但本課有更多的要求：使學生認識三原色中的黃色藍色和相鄰近的其他顏色，感受顏色的美感，使學生開始從盲目地、隨意地涂抹色彩，到有意識地去運用色彩。激發(fā)學生學習色彩的興趣，提高學生對色彩的感知能力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣。
這節(jié)課的內(nèi)容很多，要三年級的學生同時接受黃色和藍色這兩種原色的所有知識點有些難，教學過程分為三個步驟：感受、分析、探究，這三個就是教學的重難點所在。感受是讓學生通過美好的圖片和視頻區(qū)欣賞美的色彩，感受美的情緒，色彩的感受也是自然而然的流露。分析名畫色彩的使用方法，讓學生了解并認識鄰近色。在自己的色彩認知領(lǐng)域中給色彩歸類。探究活動是對色彩認知的`一個提升，通過改變向日葵的色調(diào)，讓學生體驗不同色調(diào)傳遞的情感也是不同的。讓學生知道色彩的一個重要功能是表達情感！
為了強化知識的掌握，在評價的這個環(huán)節(jié)設(shè)計了評價標準，評價標準是圍繞了本課知識的重難點進行，1、色彩是否能突出黃色的畫或藍色的畫？就是看學生是否在有意識的運用黃或藍的鄰近色。2、是否傳遞了自己想要表達的情感。這里沒有進行對比的評價，是因為學生太小不可呢面面俱到。
本課也有些不足之處，學生的美術(shù)課堂語言表達訓練比較少，所以表達能力差一寫、些有待訓練和提高。涂色的基礎(chǔ)和耐心差一些，有待練習和指導。
畫教學反思12
上周的美術(shù)活動內(nèi)容是畫《蘋果》。這是我第一次嘗試讓我班的孩子畫立體的圖象。我把目標定位在：讓幼兒初步了解粗淺的透視關(guān)系，畫出立體的蘋果；學習用漸變的方法畫出蘋果的明暗關(guān)系。我覺得讓幼兒知道物體的透視關(guān)系是本活動的難點。為了突破難點，我運用了一些方法：首先我出示范例，讓幼兒觀察這次蘋果的畫法與以前的不同點，有的幼兒說：“蘋果好象是真的一樣�！庇械恼f：“這些蘋果看起來是鼓起來的。”有的幼兒說：“它是漸變的方法涂的�！薄磥�，孩子們對這些立體的蘋果還是有感覺的，只是不能用準確的語言來描述。于是我告訴孩子這是立體的圖形，立體的圖形可以告訴我們哪些地方是亮的，哪些地方是暗的，東西看起來的就好象是真的在我們面前了。我又拿出一個用平涂法畫的蘋果讓幼兒進行觀察和比較，讓幼兒有個更加鮮明的印象。為了讓幼兒明白物體的明暗關(guān)系，我還拿出了一只實物蘋果和一個手電筒，讓光從一側(cè)照在蘋果上，然后和幼兒一起觀察蘋果表面的明暗。在這些基礎(chǔ)上，我再讓幼兒回頭來觀看范例，從而讓幼兒了解亮的地方可以用淺的顏色來畫，暗的'部位用深色來畫，最亮的“高光點”用白色來涂畫。
課后，從孩子們的作品來看，幼兒對這一新奇的畫法還是很感興趣的，表現(xiàn)在幼兒能堅持長時間地進行涂色，對蘋果的細部刻畫很認真；作品展示時，幼兒對一些作品贊嘆不已，眼中閃著驚奇的光芒。孩子對“漸變”這一技能已初步掌握，但還存在兩種顏色過度太明顯，不自然的問題。在幼兒操作中，我曾告訴幼兒要讓兩種顏色"手拉手"，"你中有我，我中有你"，另外還有一個簡單的方法，就是用手指在過度處進行涂抹。但因為沒有重點強調(diào)，所以孩子的對這一技法的掌握運用還有欠缺。
畫教學反思13
《畫影子》是人美版第四冊第16課的內(nèi)容，屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過欣賞有趣的、多變的影子形象，使學生感受到美無處不在。啟發(fā)學生思考“影子”都會在哪些情況下產(chǎn)生，它有什么特點，從而培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、大膽表現(xiàn)的個性。學生在觀察、創(chuàng)作中，表現(xiàn)出“影子”富有夢幻般變化的特點，體現(xiàn)有趣的生活情節(jié)，體驗“影子”的存在給我們的生活增添的情趣，從而提高學生的繪畫表現(xiàn)能力及審美能力，進一步豐富想象力和創(chuàng)造力。在本課教學中，我以美術(shù)課程標準為指導，積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)課的探究氛圍，努力在師生互動中體現(xiàn)課改精神。學生在找影子、探影子、畫影子的過程中積極參與。取得了較佳的教學效果。同時我也發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，
1、本課所畫的是學生在生活中經(jīng)�？梢砸姷降腵情景，但由于我在講解時的疏忽任然有個別的同學因為粗心大意把影子僅僅反過來畫，造成了左邊的太陽到了影子里卻出現(xiàn)在了右邊。
2、效果突出的學生作品不多。每一次上課都是一次學習的機會，作為一名年輕的美術(shù)老師，我知道自己還有很多的東西要去學習，但無論如何，我希望通過我的不懈努力，能讓我所教的每一個學生都能愛上藝術(shù)，愛上生活。
畫教學反思14
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書�！兑环麚P中外的畫》這篇課文，用生動的語言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。
由于這是一篇略讀課文，在教學時，我把握略讀課文的教學要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計以下兩大教學環(huán)節(jié):
1，讓學生通讀課文，了解古畫的內(nèi)容。我努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融入其中。課的開始，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個大問題指導學生自學課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋自學情況。在反饋的'過程中指導學生進行適當?shù)耐卣�，�?二，三段讓學生分角色讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有……有……有……""有的……有的……有的……"這時要求學生根據(jù)課文拓展讀，學生興趣濃厚，想象豐富。
2，抓住課文的題眼，引導學生了解古畫的價值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會成為一幅名揚中外的畫學生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，他們從"五百多人""三百六十行"七個"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一教學過程在充分關(guān)注學生個體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價值和歷史價值。
畫教學反思15
這一課時本單元的一個難點，在教學前我對這點就很熟悉，代了十一年的數(shù)學深知這一課的難度，一般一節(jié)課時完不成的，所以我在上課的時候就注意了這一點。結(jié)果正如我所料，做練習時真的就出現(xiàn)了很多問題。
《畫垂線》這一內(nèi)容不僅僅是讓學生會畫垂線，理解垂線的特性，還引導學生會判斷、檢驗兩條直線是否互相垂直，體會垂線在生活中的應用，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和學以致用的習慣。
在 教學垂直這部分概念時，我結(jié)合具體的生活場景，從學生熟悉的窗框、地磚入手，引入學習內(nèi)容，自然地使學生在比較中初步感知垂直這種特殊的相交，感知生活中 的垂直現(xiàn)象后，及時地抽象概括，揭示概念的本質(zhì)屬性。接著通過三角尺鞏固了對垂直的'認識，并讓學生在一組判斷題中總結(jié)了判斷兩條直線是否互相垂直的關(guān)鍵是 什么，這樣是知識得到升華。最后讓學生舉生活中垂直的例子進一步豐富了學生的表象，鞏固了對垂直的認識。 在教學畫垂線的過程中，先讓學生用身邊的材料（直尺、三角尺、量角器、折紙等）想辦法自己創(chuàng)作兩條互相垂直的直線，充分給學生機會展示各類方法。讓學生在豐富的操作活動中反復體驗，逐步獲得對垂直的清晰認識，大大激發(fā)了學生的參與熱情，激活了他們的思維。
學生理論知識很好，在實際操作中有問題了，三角尺的放法不知所措，直線外一點的位置不同，三角尺的使用有了難度，看了還是在新授過程中出現(xiàn)的問題。我決定再用十分鐘的時間讓學生鞏固斌加強知識的運用�；仡櫛竟�(jié)課，存在著一些不足之處：１.當學生畫完垂線以后對學生的檢查有些欠缺，我采用同桌互相檢驗的方法，看其作的直線是否與已知直線成90°角，但是學生還是缺乏科學的態(tài)度，有的角度不是剛好90°，而是有偏差，但是匯報是就說同桌畫對了，因此課上缺乏更細致的反饋。２.學生畫平行線時，發(fā)現(xiàn)一部分學生沒能按照一把直尺和一把三角尺作平行線的方法，而是看到已知的平行線，不管三七二十一，三角尺一放，用自己目測的方法，筆一揮，搞定。畫出來的平行線貌似與已知直線平行，但用科學的方法檢驗發(fā)現(xiàn)，其實不然，根本就不平行。
可能是第一節(jié)課學垂線和平行線的畫法，學生對方法的掌握不熟，部分差生甚至還不懂，因此我準備在接下來用兩節(jié)課的時間進行練習和個別的糾正輔導，攻破畫平行線這個難點。
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