修辭及運用教學反思

　　作為一名人民老師，教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的修辭及運用教學反思，希望能夠幫助到大家。

　　雖然參加工作已近20個年頭，但小學語文這片天空對我來說，依然顯得新鮮而充滿挑戰(zhàn)性。對照課前教案預設和課堂教學的生成情況，在此對這節(jié)課作探討反思。

　　一、教學目標

　　本節(jié)課的目標定為“會辨別常用修辭，能說出常用修辭的表達效果。”結合中考的考點，我決定把比喻、擬人、排比、對偶作為復習的重點。難點在掌握這些修辭的表達效果。根據課標的精神和學生的實際情況，應該說目標制定還是比較合理的。不足之處根據建構主義的學習型課堂理論，為更好地達成教學目標，課前應把要達到的目標告訴學生或與他們共同商定教學目標，分享教學目標，學生知道了目標，學習過程中就可以及時交流反饋，這會使學習更有效。

　　二、教學內容

　　由于是一堂公開課，時間非常有限，而關于修辭的知識涉及面廣，每一種都涉及是不可能的，所以我把教學內容重點放在能夠準確識別某個句子所使用的修辭手法和重點掌握“比喻”、“擬人”、“排比”修辭的作用。為更好地完成教學任務，在課前精心設計了學生學案，一方面讓學生明確本課的學習目標，同時幫助學生歸納與修辭相關的知識點；一方面通過課堂練習鞏固知識點，通過課堂檢測反饋學生掌握知識的情況。內容充實，符合學生認知規(guī)律，突出重點，聯(lián)系實際。在設計學案時，我力求凸現學科內涵，整合教學資源，力求恰當、有效。不足之處是在學案設計的8句判斷修辭的語句，遺漏了一句，在課堂上也沒有發(fā)現。

　　三、教學過程

　　教學過程是一堂課生成的關鍵。如課學生積極主動地互動交流、參與學習，形成良好的學習型的課堂氛圍，課堂也就成功大半了。我們�？梢钥吹�，不同的教師到同一個班級去上課，會有不同的課堂氣氛。有的老師在上課時，學生坐立不安、煩躁亂動；有的老師上課時學生膽戰(zhàn)心驚、如履薄冰；有的老師上課時學生雖有喧嘩，卻很用心；有的老師上課時又是一番循規(guī)蹈矩的和順局面。所以課堂教學中班級學習氣氛直接影響著教師的課堂教學效果。

　　為了能夠營造良好的課堂學習氛圍，我做了以下嘗試。

　　1、課前導入。這是到其他學校借班上課，老師和同學比較陌生，加上公開課學生容易緊張。所以，當學生坐定后，我便開始了解學生平時的學習情況，復習的進度，平時所用的資料等，由個別訪談到集體訪談逐漸拉近與他們之間的距離。這時我發(fā)現了男女生截然分成了兩個大組，涇渭分明，于是我靈機一動，告訴學生我們今天來一個男女生課堂大PK 。接著我從同學們的生活瑣事引入大家的習作，順勢引入課題。通過導入，拉近了與學生間的關系，消除學生的緊張情緒，營造良好的課堂學習氛圍，取得了一定的效果。

　　2、設計教學流程。復習課是比較枯燥無味的，對于課堂知識也已經有了初步的了解，目的是要讓他們對知識有更深入的理解和記憶。

　　為了避免單純的以講代練，我設計了以下教學活動：知識梳理、明辨修辭、靈活運用、課堂檢測，以小組活動為載體開展學習活動。從課堂表現看，基本按照這個思路進行教學，多數學生能參與小組合作學習。

　　3、課堂調控。在課堂上，我始終保持足夠的熱情帶領學生進行學習活動，始終對學生充滿信心。對學生出現的問題采取了包容的心態(tài)，我相信學生能夠感受到。

　　四、問題和教訓

　　1、教學目標的設計必須建立在對課標、教材的研究上，必須建立在對學生的充分了解和估計上。本節(jié)課學生積極參與和發(fā)言的次數不多，課前的準備還不夠充分，對遇到的困難的估計還顯得不充足。

　　2、營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)旺盛的求知欲，讓學生學習主動、積極、投入，敢于質疑，發(fā)表自己的看法，做到這一點須要修煉的內容還太多。首先，小組合作學習如何組織更有效？其次，學生交流時如何引導，才能達到最好的效果？最后，如何形成個人的風格與習慣，走近學生引起學生的共鳴？

　　3、目標是否一定要在上課伊始告訴學生，再讓學生朗讀目標？本節(jié)課我沒有像其他老師那樣明確告訴學生目標，我始終不太習慣，以致我每次課上雖設計了這個環(huán)節(jié)而總是搞忘。

　　4、教學機智處理不理想。課堂上的偶發(fā)事件，超出預設時，處理起來還顯得生硬。如一個男生告訴我“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”是設問，而一個女生馬上起來反對說這不是設問，因為沒有問號。這時我只是對學生解釋這個地方沒問號的原因，其實含有疑問，也有答案。還應對這個句子再作進一步的修辭分析，讓男生女生都這句話設問、比喻手法作更深的理解。

　　5、既然是復習課，答題訓練還做得不夠。課堂檢測沒有完成，在前面知識梳理用時過長，學生小組合作時應讓學生推薦好發(fā)言代表，節(jié)約交流時間。另外答題的格式與規(guī)范沒有做出明確的強調，如能再對說明文和議論文中修辭的答題方法作強調就完美了。以上是對這節(jié)課的一點思考。通過最近多次的公開課與教研活動，我深感初中語文教學這片天空的廣闊與深邃，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

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