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《紙飛機(jī)》教學(xué)反思（通用8篇）
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《紙飛機(jī)》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 1
正確處理教學(xué)內(nèi)容、努力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，是實(shí)施好新教材的關(guān)鍵。我在教學(xué)中，運(yùn)用“引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程為：
一、教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主陣地，在時(shí)間、空間和學(xué)習(xí)方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間更多，自主選擇學(xué)習(xí)方法�！锻稊S紙飛機(jī)》一課我從教案的設(shè)計(jì)上進(jìn)行改變，使課的目標(biāo)更具體細(xì)化、更有針對(duì)性，學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下自主、合作的進(jìn)行投擲紙飛機(jī)練習(xí)和比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及欣賞他人的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《投擲紙飛機(jī)》一課，從教學(xué)內(nèi)容上看體現(xiàn)了知識(shí)性、趣味性、實(shí)效性的有機(jī)整合。我在教學(xué)中，改變了傳統(tǒng)的組織形式，讓學(xué)生散點(diǎn)自鍛、分組結(jié)伴（分組創(chuàng)新嘗試練習(xí)），如：自主活動(dòng)這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)言語(yǔ)啟發(fā)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極創(chuàng)想、合作探究，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行了各種自創(chuàng)投擲紙飛機(jī)的練習(xí)，學(xué)生的積極參與和創(chuàng)想也出乎我的'意料。學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)積極性得到了最大的調(diào)動(dòng)。
三、教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
《投擲紙飛機(jī)》一課學(xué)生在運(yùn)用手中紙飛機(jī)的自主學(xué)習(xí)中，為了使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)和成功，我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極嘗試；在進(jìn)行比賽時(shí)，學(xué)生分組合作，顯示出學(xué)生不再是孤立的學(xué)習(xí)者，而是愿意與小伙伴一起研究性學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐與反思
在《投擲紙飛機(jī)》一課的實(shí)踐反思中，我感到對(duì)教材的目標(biāo)把握還得深究，要進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究、探索、運(yùn)用學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個(gè)教學(xué)策略。在教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)一步引導(dǎo)、關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，思考了什么，感悟了什么，發(fā)現(xiàn)了什么，收獲了什么，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，能力的提高和情感的升華？還得實(shí)踐、反思、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐。今后我在教學(xué)中還有待改進(jìn)的地方是：
1、由于在學(xué)生練習(xí)時(shí)間上的把握不是很準(zhǔn)確，結(jié)果在自由創(chuàng)想練習(xí)與教師引導(dǎo)后的發(fā)展練習(xí)這個(gè)主次環(huán)節(jié)上有些不平衡，給我留下了不小的遺憾，也使整節(jié)課顯得不夠完美，所以在課堂練習(xí)時(shí)間和環(huán)節(jié)分配的把握上，我今后要更加注意。
2、再就是在組織教學(xué)上，對(duì)于任務(wù)安排和語(yǔ)言表達(dá)上我還有一定的欠缺，特別是在學(xué)生分組練習(xí)時(shí)對(duì)各組的場(chǎng)地、任務(wù)安排要明確到位，在此次課中學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)有些對(duì)劃分的場(chǎng)地不是很清楚造成次序有些混亂，著實(shí)讓課堂時(shí)間緊了許多。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 2
紙飛機(jī)是我們童年的美好記憶之一，今天我們把紙飛機(jī)搬進(jìn)課上來(lái)與小朋友們一起學(xué)習(xí)折疊、設(shè)計(jì)、裝飾，最后成為有自己發(fā)明的“專利”的飛機(jī)后，它就不同于我們小時(shí)候玩過(guò)那個(gè)普通的小飛機(jī)了。
今天的教學(xué)活動(dòng)“紙飛機(jī)”是讓幼兒在學(xué)習(xí)折疊之前，先了解了飛機(jī)的'結(jié)構(gòu)、幾個(gè)重要組成部分。當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)到這些之后在他們折疊出自己的飛機(jī)之后，就能按自己的意愿進(jìn)行裝飾了，在設(shè)計(jì)中小朋友能把自己的學(xué)號(hào)寫(xiě)在飛機(jī)上代表飛機(jī)的型號(hào)、還能用不同的色彩進(jìn)行裝飾。
在場(chǎng)地上飛行的時(shí)候，我讓幼兒往一個(gè)方向飛，一開(kāi)始幼兒能夠很好的掌握，但是慢慢的幼兒就開(kāi)始自由飛了！這個(gè)環(huán)節(jié)上如果能夠更好的分好距離和方向，能夠讓幼兒更好的了解投擲姿態(tài)與飛機(jī)飛行距離的遠(yuǎn)近！整個(gè)活動(dòng)中幼兒能夠基本很好的掌握飛機(jī)飛行距離遠(yuǎn)近的方法，大家都有一種獲得成功喜悅的激動(dòng)心情。為了讓他們能把自己的飛機(jī)飛的更高更遠(yuǎn)，戶外活動(dòng)時(shí)還專門(mén)帶他們來(lái)到多功能廳里玩耍，寶貝們舞動(dòng)著自己的紙飛機(jī)，玩的不亦樂(lè)乎。并且他們自己還扮演了小飛機(jī)，來(lái)回起飛、降落情境。之后還進(jìn)行了紙飛機(jī)大賽哦。
活動(dòng)中孩子們不僅欣賞了同伴之間不同的飛機(jī)，還享受了扮演飛機(jī)飛翔的樂(lè)趣。從而也發(fā)揮了孩子們創(chuàng)作能力，在游戲中也發(fā)展了幼兒大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)平衡能力�；顒�(dòng)中幼兒的情緒都很飽滿，參與性很高，基本達(dá)到教學(xué)中所預(yù)設(shè)的目的。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 3
一、課程的確定
大象版《科學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第七單元《飛上藍(lán)天》課題3飛行的秘密在前兩個(gè)課題的基礎(chǔ)上，通過(guò)制作飛機(jī)模型、試飛來(lái)了解飛行器的飛行原理。但課本上飛機(jī)模型的制作是給出了具體的制作流程，學(xué)生按步驟來(lái)操作會(huì)制作出完全相同的飛機(jī)模型，像是一節(jié)手工制作課，缺乏創(chuàng)意性和探究的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)分析之后認(rèn)為可在課題三融入STEM教育，依托基于工程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)模型完成一個(gè)具體的任務(wù)“用一張紙制作一架能飛10米的紙飛機(jī)”，通過(guò)該活動(dòng)讓學(xué)生知道工程設(shè)計(jì)的基本步驟，在設(shè)計(jì)和測(cè)試飛機(jī)模型的過(guò)程中，使學(xué)生了解科學(xué)與工程設(shè)計(jì)的基本原理。
紙飛機(jī)是孩子們非常喜歡的一個(gè)游戲，一架簡(jiǎn)單的紙飛機(jī)，幾個(gè)孩子可以興奮地玩半天，紙飛機(jī)對(duì)孩子有魔力般的吸引力，所以設(shè)計(jì)紙飛機(jī)課程對(duì)學(xué)生有深厚的生活背景，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。但是又不同于以往隨意折疊一架紙飛機(jī)，課程中對(duì)紙飛機(jī)有非常明確的.要求，“用一張紙制作一架能飛10米的紙飛機(jī)”，這是一個(gè)具體而又一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，是STEM課程非常有效的起點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
我們的課程是在科學(xué)課堂上融合STEM教育，受課堂教學(xué)時(shí)間和總課時(shí)的限制，所以紙飛機(jī)課程計(jì)劃最多2課時(shí)，這就要求教學(xué)設(shè)計(jì)主線清晰、簡(jiǎn)約。我們根據(jù)“像工程師工作般地學(xué)習(xí)”的工程模型的活動(dòng)序列步驟“明確問(wèn)題——進(jìn)行研究——設(shè)計(jì)解決方案——制作模型——測(cè)試模型——改進(jìn)優(yōu)化——交流評(píng)價(jià)”設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在初次設(shè)計(jì)時(shí)考慮到影響紙飛機(jī)飛行距離的因素除了飛機(jī)本身，還有人投擲飛機(jī)的力量、角度、高度、都會(huì)導(dǎo)致飛行的狀態(tài)和軌跡發(fā)生變化，所以設(shè)計(jì)并制作了一個(gè)紙飛機(jī)發(fā)射器，但在試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)紙飛機(jī)機(jī)頭、機(jī)身寬度、厚度不同，發(fā)射器不能滿足不同的要求，在有限的課時(shí)內(nèi)還只能采用單手投擲的方法。為了減小人的因素影響，我們展示紙飛機(jī)投擲的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)，向?qū)W生說(shuō)明最佳投射角度，讓學(xué)生課下練習(xí)投擲。
三、課堂實(shí)施
在學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要根據(jù)要求設(shè)計(jì)紙飛機(jī)方案，繪制紙飛機(jī)設(shè)計(jì)圖或折疊方式，并根據(jù)設(shè)計(jì)制作出一架紙飛機(jī)。在設(shè)計(jì)和制作的過(guò)程中學(xué)生要綜合考慮工程成本，只能用一張A4紙，多數(shù)學(xué)生采取的是通過(guò)折疊制作紙飛機(jī)，個(gè)別學(xué)生還用到了剪貼的方式（如果用到剪貼，要求只能用少量膠帶，避免過(guò)多增加重量）。在初次測(cè)試后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)要達(dá)到要求并不容易，只有少數(shù)學(xué)生在初次測(cè)試中達(dá)到了設(shè)計(jì)要求。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析飛機(jī)飛行時(shí)受到的力，為了讓飛機(jī)飛起來(lái)，飛得遠(yuǎn)需要增加哪種力或減少哪種力，適時(shí)地引導(dǎo)幫助學(xué)生找到自己飛機(jī)的問(wèn)題，改進(jìn)設(shè)計(jì)。之后我們進(jìn)行了二次試飛，但依然有很多學(xué)生的紙飛機(jī)不能達(dá)到要求，這是就需要再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)——如何進(jìn)行問(wèn)題研究，在真實(shí)的研究中，自己的知識(shí)儲(chǔ)備不能解決問(wèn)題時(shí)，就需要查閱資料來(lái)需求解決方案。
教師在此準(zhǔn)備了一些從網(wǎng)上查閱的資料，如紙飛機(jī)飛行時(shí)出現(xiàn)栽頭、側(cè)翻、后栽的原因和解決方法供學(xué)生進(jìn)行查閱，對(duì)學(xué)生提供更有針對(duì)性的幫助。在常規(guī)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在課堂上上網(wǎng)查閱資料是不太現(xiàn)實(shí)的，所以教師通過(guò)“知識(shí)鏈接”的形式將資料提供個(gè)學(xué)生，但同時(shí)告訴學(xué)生這些資料也是老師從網(wǎng)上收集來(lái)的，你們遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)查閱資料。學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了第三次優(yōu)化、試飛，成功率提高了很多，雖然還有學(xué)生的紙飛機(jī)不能達(dá)到設(shè)計(jì)要求，但只有認(rèn)真完成這樣的探究過(guò)程就是成功。
在整個(gè)學(xué)生活動(dòng)中活動(dòng)工作表起到了非常重要的引導(dǎo)作用，通過(guò)工作表向?qū)W生明確任務(wù)要求，學(xué)生完成設(shè)計(jì)圖，優(yōu)化設(shè)計(jì)圖，記錄測(cè)試結(jié)果、完成自評(píng)和時(shí)評(píng)。
這樣一個(gè)反復(fù)迭代的過(guò)程讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的復(fù)雜性，也在反復(fù)的優(yōu)化、測(cè)試的過(guò)程中體會(huì)探究的趣味性。在整個(gè)過(guò)程中，融合科學(xué)、工程、技術(shù)、數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了工程設(shè)計(jì)的基本步驟，最讓人高興的是兩節(jié)課無(wú)論學(xué)生遇到怎樣的挫折都始終保持高度的積極性，樂(lè)在其中，這不正是我們最想看到的嗎。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 4
本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)第一冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道提問(wèn)題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，知道問(wèn)題可以從觀察、懷疑和制作中來(lái)，并且從愛(ài)提問(wèn)發(fā)展到會(huì)提問(wèn)。本節(jié)課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生從懷疑中產(chǎn)生疑問(wèn)。
對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我將課分為“看—做—想”三個(gè)部分，看既觀察，用伽利略的故事引出仔細(xì)觀察后讓學(xué)生觀察教室和同學(xué)。上課后覺(jué)得不足的.地方是還需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是在觀察中提問(wèn)題，提出的問(wèn)題是自己觀察到的。接著教學(xué)在制作中提出問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生制作并飛紙飛機(jī)，考慮到三年級(jí)的孩子各方面能力的問(wèn)題，因此我將制作和飛分開(kāi)進(jìn)行，制作后請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題匯報(bào)后再飛紙飛機(jī)，在飛的過(guò)程中再提問(wèn)。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在制作的時(shí)候提出的問(wèn)題和制作無(wú)關(guān)，例如“為什么有的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，有的飛機(jī)飛得近”，這是在飛的過(guò)程中才會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題。
在這節(jié)課上主要體現(xiàn)在飛紙飛機(jī)的時(shí)候，有些學(xué)生在飛飛機(jī)，按照實(shí)驗(yàn)的要求其余的學(xué)生應(yīng)該是在觀察并提問(wèn)的，但實(shí)際上其余的學(xué)生就是在等著自己去飛飛機(jī)，而只是飛完紙飛機(jī)的同學(xué)自己去提問(wèn)，課后經(jīng)老師點(diǎn)評(píng)后頗有體會(huì)，在實(shí)驗(yàn)中，要求提出來(lái)了，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候教師還應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生有沒(méi)有按要求做，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有按照要求去做的時(shí)候，要停下來(lái)再?gòu)?qiáng)調(diào)要求，確保在后面的時(shí)間里學(xué)生能夠按要求去做，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。本節(jié)課另一個(gè)重點(diǎn)是讓學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
其實(shí)在課上也有提到，但顯然引導(dǎo)的還不夠，需要及時(shí)地評(píng)價(jià)一些學(xué)生有價(jià)值的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生提出更多地有價(jià)值的問(wèn)題。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 5
《紙飛機(jī)》這堂手工制作課旨在鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力，上完課后，收獲與思索頗多，以下是具體反思。
從優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，情境導(dǎo)入效果顯著。課程起始，播放一段精彩航模飛行表演視頻，各式飛機(jī)翱翔藍(lán)天，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生激情，喚起他們對(duì)飛行、飛機(jī)的好奇與向往，順勢(shì)引出紙飛機(jī)制作主題，學(xué)生興致高昂，躍躍欲試，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為動(dòng)手實(shí)操營(yíng)造活躍氛圍。制作環(huán)節(jié)，示范講解細(xì)致入微，我邊折邊拆解步驟，慢動(dòng)作展示關(guān)鍵折紙動(dòng)作，搭配清晰簡(jiǎn)潔語(yǔ)言說(shuō)明，讓學(xué)生輕松跟上節(jié)奏；其間穿插技巧小貼士，像調(diào)整機(jī)翼角度提升飛行穩(wěn)定性，學(xué)生制作時(shí)專注認(rèn)真，多數(shù)順利完成基礎(chǔ)紙飛機(jī)模型，初步感受手工創(chuàng)作成就感。
然而，問(wèn)題也不容忽視。課堂時(shí)間把控不當(dāng)，前期導(dǎo)入、講解耗時(shí)偏長(zhǎng)，致使學(xué)生自由創(chuàng)作、試飛與分享交流時(shí)間倉(cāng)促，不少學(xué)生沒(méi)盡興，未充分優(yōu)化紙飛機(jī)性能、分享飛行趣事；個(gè)體指導(dǎo)欠缺，手工制作中部分學(xué)生遇困難，如機(jī)翼折不對(duì)稱、機(jī)身易散架，因忙于整體流程推進(jìn)，未能及時(shí)一對(duì)一幫扶，影響這部分學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與成果質(zhì)量；材料準(zhǔn)備考慮不周，僅提供普通 A4 紙，限制創(chuàng)意發(fā)揮，少量學(xué)生想嘗試特殊材質(zhì)卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)，抑制創(chuàng)新思維拓展。
后續(xù)教學(xué)，我會(huì)精準(zhǔn)規(guī)劃時(shí)間，多預(yù)留學(xué)生自主發(fā)揮時(shí)段；加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，第一時(shí)間答疑解難；豐富材料種類，為學(xué)生創(chuàng)意提供沃土，全力打造趣味更濃、成效更優(yōu)的手工課堂。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 6
《紙飛機(jī)》這堂手工制作課上完后，學(xué)生們高漲的熱情與豐富的成果，讓我收獲諸多欣慰，同時(shí)也察覺(jué)到不少有待改進(jìn)之處。
從亮點(diǎn)來(lái)看，情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。以“紙飛機(jī)大賽”為導(dǎo)入，播放紙飛機(jī)翱翔天際的精彩視頻，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生好奇心與好勝心，課堂氛圍熱烈，大家迫不及待動(dòng)手操作，為后續(xù)教學(xué)順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。制作環(huán)節(jié)，示范講解清晰有效，我分步拆解紙飛機(jī)折疊過(guò)程，邊示范邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵技巧，如機(jī)翼對(duì)稱、機(jī)頭緊實(shí)度把控等，學(xué)生大多能跟上節(jié)奏，手中漸漸誕生出一架架造型各異的紙飛機(jī)。小組合作增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，大家交流折疊心得、比拼創(chuàng)意，碰撞出不少思維火花。
然而，問(wèn)題也不容忽視。時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，前期引導(dǎo)、示范耗時(shí)過(guò)多，致使部分學(xué)生沒(méi)充足時(shí)間裝飾、改良紙飛機(jī)，倉(cāng)促收尾，作品稍顯粗糙。個(gè)體指導(dǎo)不足，課堂中忙于整體流程把控，沒(méi)能細(xì)致關(guān)注每位學(xué)生遇到的.困難，一些動(dòng)手能力弱的孩子成果欠佳，挫敗感漸生。材料準(zhǔn)備也欠考慮，僅提供普通紙張，限制了學(xué)生創(chuàng)意發(fā)揮，若備有彩紙、卡紙，想必能催生更多新穎設(shè)計(jì)。
后續(xù)教學(xué)，我會(huì)精細(xì)規(guī)劃時(shí)間，多預(yù)留學(xué)生創(chuàng)作時(shí)長(zhǎng)；加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，助力每個(gè)孩子攻克難題；豐富材料種類，讓學(xué)生的想象力在手工課堂盡情馳騁，打造更優(yōu)質(zhì)手工教學(xué)體驗(yàn)。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 7
《紙飛機(jī)》一課旨在通過(guò)趣味手工活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維以及空間感知能力，上完這堂課，我感觸頗深，收獲與反思并存。
一、成功之處
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
開(kāi)課時(shí)，我播放了一段精彩的紙飛機(jī)飛行表演視頻，各式各樣的紙飛機(jī)在空中劃出優(yōu)美弧線，引得學(xué)生們發(fā)出陣陣驚嘆。借由這場(chǎng)視覺(jué)盛宴拋出“想不想親手讓紙飛機(jī)翱翔”的疑問(wèn)，成功點(diǎn)燃學(xué)生動(dòng)手熱情，大家躍躍欲試，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整堂課營(yíng)造出活躍氛圍。
�。ǘ┦痉毒珳�(zhǔn)，引導(dǎo)有序
手工教學(xué)示范環(huán)節(jié)尤為關(guān)鍵。我手持紙張，將紙飛機(jī)折疊步驟拆分開(kāi)來(lái)，慢動(dòng)作、逐環(huán)節(jié)演示，一邊操作一邊講解要點(diǎn)，像強(qiáng)調(diào)機(jī)翼折疊角度要精準(zhǔn)，關(guān)乎飛行平穩(wěn)；機(jī)頭多次壓實(shí)，利于飛行方向把控。學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛，跟隨示范同步操作，多數(shù)能順利完成基礎(chǔ)紙飛機(jī)模型，初步掌握折紙技巧。
�。ㄈ┬〗M協(xié)作，思維碰撞
小組合作環(huán)節(jié)成效斐然。學(xué)生分組后積極交流，分享各自創(chuàng)意，有的嘗試加寬機(jī)翼增加浮力，有的精心裝飾飛機(jī)外殼繪上卡通圖案。大家相互啟發(fā)，不僅紙飛機(jī)樣式愈發(fā)多元，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通能力也得到鍛煉，教室里滿是熱烈討論與歡聲笑語(yǔ)。
二、不足之處
�。ㄒ唬⿻r(shí)間分配失衡
前期講解、示范耗時(shí)偏長(zhǎng)，原計(jì)劃 15 分鐘完成的.基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)際花費(fèi) 20 多分鐘，壓縮了學(xué)生自主創(chuàng)作與作品展示時(shí)間。不少學(xué)生剛構(gòu)思好改良方案，下課鈴就敲響，只能草草收尾，未能充分施展創(chuàng)意，十分可惜。
（二）個(gè)體差異關(guān)注欠缺
學(xué)生動(dòng)手能力參差不齊，課堂上精力多集中在整體教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，未能給動(dòng)手慢、基礎(chǔ)弱的學(xué)生足夠一對(duì)一指導(dǎo)。部分學(xué)生反復(fù)嘗試仍折不出標(biāo)準(zhǔn)形狀，逐漸喪失信心，默默坐在角落，與周邊熱烈氛圍格格不入。
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僅準(zhǔn)備常規(guī) A4 紙作為材料，工具也只有剪刀、膠水，一定程度束縛學(xué)生想象力。有些學(xué)生提出想用彩紙、錫紙?jiān)鎏盹w機(jī)炫酷效果，或借助圓規(guī)、直尺完善機(jī)翼對(duì)稱度，卻因材料工具缺失無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
三、改進(jìn)措施
（一）優(yōu)化時(shí)間規(guī)劃
下次授課前反復(fù)演練教學(xué)流程，精準(zhǔn)把控各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)；講解時(shí)語(yǔ)言更精簡(jiǎn)，突出關(guān)鍵步驟；合理穿插學(xué)生自主練習(xí)，邊做邊講，及時(shí)糾錯(cuò)調(diào)整，確保各環(huán)節(jié)緊湊有序，預(yù)留充裕創(chuàng)作與展示時(shí)間。
�。ǘ⿵�(qiáng)化個(gè)體指導(dǎo)
增加課堂巡視次數(shù)，主動(dòng)留意進(jìn)度慢、遇困難的學(xué)生；建立學(xué)生手工檔案，記錄個(gè)體能力水平，提前預(yù)判難點(diǎn)，針對(duì)性輔導(dǎo)；鼓勵(lì)小組內(nèi)“小老師”幫扶機(jī)制，攜手共同進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能在手工課堂收獲成就感。
�。ㄈ┴S富材料準(zhǔn)備
課前廣泛收集學(xué)生創(chuàng)意想法，依據(jù)反饋準(zhǔn)備多種材料，如彩紙、卡紙、錫紙、無(wú)紡布等，搭配圓規(guī)、量角器、裝飾貼紙等工具；設(shè)立材料自選區(qū)，賦予學(xué)生更多自主選材權(quán)，激發(fā)無(wú)限創(chuàng)意可能，全方位提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)本次教學(xué)反思，我明晰改進(jìn)方向，日后定用心雕琢教學(xué)細(xì)節(jié)，力求讓《紙飛機(jī)》這類手工課成為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力、收獲成長(zhǎng)的樂(lè)園。
《紙飛機(jī)》教學(xué)反思 8
《紙飛機(jī)》一課旨在通過(guò)手工制作紙飛機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維以及對(duì)科學(xué)原理的初步感知，上完這堂課，我感觸頗深，收獲與反思并存。
一、成功之處
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
開(kāi)課伊始，我播放了一段精彩刺激的紙飛機(jī)飛行大賽視頻，各式各樣的紙飛機(jī)在空中劃出優(yōu)美弧線，引得學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛、驚嘆連連。借由這一情境，輕松點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心與探索欲，成功將他們帶入紙飛機(jī)的奇妙世界，為后續(xù)教學(xué)營(yíng)造出熱烈、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生迫不及待想要?jiǎng)邮謬L試。
�。ǘ┒嘣虒W(xué)，夯實(shí)技能
在教學(xué)紙飛機(jī)制作方法時(shí)，我摒棄單一說(shuō)教，采用示范、講解、分步練習(xí)相結(jié)合的.多元教學(xué)手段。親自示范每一個(gè)折疊步驟，同步清晰講解動(dòng)作要領(lǐng)與技巧，過(guò)程中穿插提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考，促使他們主動(dòng)探究每個(gè)步驟的目的；隨后安排分步練習(xí)，讓學(xué)生逐步消化吸收，扎實(shí)掌握紙飛機(jī)制作技能。大部分學(xué)生都能跟隨教學(xué)節(jié)奏，折出標(biāo)準(zhǔn)紙飛機(jī)，成就感滿滿。
（三）小組協(xié)作，培養(yǎng)素養(yǎng)
組織學(xué)生開(kāi)展小組合作，共同完成紙飛機(jī)的設(shè)計(jì)、制作與試飛任務(wù)。小組內(nèi)成員分工明確，有的負(fù)責(zé)折疊、有的出謀劃策、有的記錄數(shù)據(jù)，彼此交流想法、分享經(jīng)驗(yàn)，不僅高效解決制作難題，還培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流能力；而且在相互對(duì)比、討論中，學(xué)生的創(chuàng)新思維被充分激發(fā)，誕生諸多別具一格的紙飛機(jī)設(shè)計(jì)。
二、不足之處
�。ㄒ唬⿻r(shí)間把控失衡
課堂前期導(dǎo)入、講解環(huán)節(jié)耗時(shí)偏長(zhǎng)，學(xué)生自主創(chuàng)作及試飛時(shí)間被大幅壓縮，導(dǎo)致不少小組倉(cāng)促完成制作，來(lái)不及充分調(diào)試、改良紙飛機(jī)，無(wú)法盡情享受試飛樂(lè)趣、深入挖掘紙飛機(jī)飛行奧秘，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的深度體驗(yàn)與掌握。
�。ǘ﹤�(gè)體關(guān)注欠缺
教學(xué)過(guò)程專注于整體教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)，對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不足。部分動(dòng)手能力稍弱、理解較慢的學(xué)生跟不上節(jié)奏，遭遇困難時(shí)沒(méi)能得到及時(shí)、細(xì)致指導(dǎo)，逐漸喪失信心，游離于課堂邊緣，致使個(gè)體間學(xué)習(xí)效果差異愈發(fā)顯著。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)體系單一
教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于紙飛機(jī)成品外觀、飛行效果，忽視學(xué)生制作過(guò)程中的努力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作表現(xiàn)以及思維創(chuàng)新閃光點(diǎn)；評(píng)價(jià)方式局限于教師主導(dǎo)，缺乏學(xué)生自評(píng)、互評(píng)環(huán)節(jié)，難以全面、客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果，不利于學(xué)生自我認(rèn)知、相互學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化時(shí)間規(guī)劃
重新梳理、精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，合理分配各環(huán)節(jié)時(shí)間。縮短導(dǎo)入時(shí)長(zhǎng)，把控講解節(jié)奏，為學(xué)生預(yù)留至少三分之二課堂時(shí)間用于自主創(chuàng)作、試飛及交流，確保他們有充裕時(shí)間實(shí)踐探索，深度體驗(yàn)紙飛機(jī)制作樂(lè)趣與科學(xué)魅力。
�。ǘ⿵�(qiáng)化個(gè)體指導(dǎo)
增加課堂巡視頻次，密切留意學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，主動(dòng)詢問(wèn)、耐心輔導(dǎo)，針對(duì)問(wèn)題提供個(gè)性化解決方案；鼓勵(lì)小組內(nèi)“小老師”幫扶機(jī)制，攜手帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步，縮小學(xué)生間差距。
�。ㄈ┩晟圃u(píng)價(jià)機(jī)制
構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，既考量成品質(zhì)量，更重視制作過(guò)程中的參與度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新表現(xiàn)；定期開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自身表現(xiàn)，欣賞他人長(zhǎng)處，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)；教師及時(shí)給予針對(duì)性反饋，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)此次教學(xué)反思，我明晰教學(xué)改進(jìn)方向，后續(xù)教學(xué)將持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略，讓學(xué)生在趣味手工課堂收獲更多知識(shí)、技能與成長(zhǎng)。
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