會(huì)爬的玩具教學(xué)反思

　　作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的會(huì)爬的玩具教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

會(huì)爬的玩具教學(xué)反思1

　　一、教師自評

　　通過備課，使我對教材的挖掘更深入了。

　　1、我在欣賞內(nèi)容上拓寬學(xué)生的知識(shí)的廣度：除了書中的毛毛蟲，還拓寬欣賞了蜈蚣、螳螂、蜘蛛、七星瓢蟲、蟬等動(dòng)物。

　　2、在表現(xiàn)技法上拓寬了學(xué)生知識(shí)的寬度。除了讓學(xué)生了解書中介紹的折紙方法外，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析了：繪畫和剪貼的方法。

　　3、課前讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)：

　　a了解有哪些會(huì)爬的昆蟲?

　　b他們?yōu)槭裁磿?huì)爬？

　　c了解昆蟲的保護(hù)色有什么作用？

　　d 了解對比色有哪些？

　　4、本課始終貫穿小組合作學(xué)習(xí)的精神。例如：小組合作學(xué)習(xí)步驟圖，小組合作欣賞、評析。在知識(shí)拓展上鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的二次創(chuàng)作，交互式制作了會(huì)爬的玩具。

　　5同時(shí)注重思想教育。倡導(dǎo)孩子制作一個(gè)會(huì)爬的玩具送給媽媽，祝她母親節(jié)快樂！

　　二、學(xué)生反饋

　　1、從學(xué)生的回答中，看出課前充分預(yù)習(xí)，對會(huì)爬的動(dòng)物有所認(rèn)識(shí)。

　　2從學(xué)生的作品中，看出學(xué)生的思維的廣度拓寬了。例如：通過《蝸牛和黃鸝鳥》歌曲視頻，有一小組制作出了，螳螂背蝸牛的會(huì)爬玩具。有小組在軌道的`方向上改變了。

　　3、學(xué)生的表現(xiàn)形式多樣性，有繪畫方式表現(xiàn)，也有折紙和剪貼的表現(xiàn)形式。

　　4對科學(xué)知識(shí)的探索：這些動(dòng)物為什么會(huì)爬？

　　三、同行點(diǎn)評

　　該課內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，柯老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料制作會(huì)爬的玩具，小組合作、自主學(xué)習(xí)步驟圖的方法，以培養(yǎng)能力為目標(biāo)。語言生動(dòng)，以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍。應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的，在新課改背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感到質(zhì)樸而實(shí)在。

會(huì)爬的玩具教學(xué)反思2

　　教學(xué)目的：

　　指導(dǎo)學(xué)生利用易找到的材料，設(shè)計(jì)制作一個(gè)會(huì)飛的玩具。

　　指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意及制作感受美術(shù)活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備各種材料，各種繪畫制作工具以及示范作品。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備一些包裝紙盒、卡紙、塑料袋、線等材料，鉛筆、蠟筆、剪刀、膠水、彩色紙等繪畫制作工具。

　　我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法，那些會(huì)飛的玩具，會(huì)滾的玩具，會(huì)爬的玩具著實(shí)讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)�來了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它們有什么相同和不同啊�?/p>

　　展示會(huì)響的玩具。

　　問題，四人小組討論。

　　這些玩具怎么會(huì)響呢？這些玩具的設(shè)計(jì)思想來源是什么？

　　我們生活中哪些東西會(huì)飛，它們?yōu)槭裁磿?huì)響呢？

　　師：真好，通過同學(xué)們的觀察，大家發(fā)現(xiàn)了，要玩具響動(dòng)，必須借助震動(dòng)？而我們今天制作會(huì)響的玩具的小秘密是什么呢？

　　師：知道了玩具的部件要有借助空氣震動(dòng)的功能，我們就能設(shè)計(jì)制作出會(huì)響的玩具了。

　　師小結(jié)：會(huì)響的東西在我們生活中到處都是，今天我們要把它和我們的玩具結(jié)合起來，變成一個(gè)會(huì)響的玩具。

　　講解示范作業(yè)的設(shè)計(jì)思路。示范制作步驟：

　　設(shè)計(jì)制作：找材料，通過想象與構(gòu)思，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)會(huì)響的玩具。

　　欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。

　　師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的'玩具，你從他們的作品中學(xué)到了什么？指名回答想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，還有不同的裝飾方法。（畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。）

　　生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。

　　3、布置作業(yè)：

　　師：小朋友們，我們已經(jīng)知樂譜骰嵯斕耐婢叩姆椒ǎ氬幌肼砩隙種譜魍婢唄？拿出你們的材料，開動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的會(huì)響的玩具。四人小組里的小朋友要比一比誰的玩具會(huì)響最好。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。

　　展示作品小組比一比，互相評價(jià)教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室環(huán)境的整潔。

會(huì)爬的玩具教學(xué)反思3

　　這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

　　教學(xué)這篇課文時(shí)，我想到了現(xiàn)在孩子大都以自我為中心，常常以哭鬧來換取自己想要的東西。并且現(xiàn)在的孩子對玩具也很迷戀，所以，上課伊始，我說：“你們喜歡玩具嗎？你站在過玩具柜臺(tái)前嗎？說一說你站在玩具柜臺(tái)前的樣子。”孩子們先是沉默著，好像在回想著什么？馬上又都興奮起來，情不自禁地說起來。有的說：“我一動(dòng)不動(dòng)地盯著里面的飛機(jī)�！庇械恼f：“我看到我喜歡的玩具兩眼放著光�！碑�(dāng)你家長給你買你喜歡的玩具時(shí)，你又怎樣了？有的說：“我高興的蹦起來�！碑�(dāng)你家長沒有滿足你的愿望時(shí)，你又怎樣了？哭過嗎？蹦過嗎？鬧過嗎？

　　今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，看看他在玩具柜臺(tái)前，遇到心愛的小汽車是什么樣的神情？快到課文中找一找，邊讀邊畫�！肮衽_(tái)前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺(tái)上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的`光芒……”你認(rèn)為這里的哪個(gè)詞用得好？說一說？“只要、馬上、目不轉(zhuǎn)睛、盯著、閃著、興奮的光芒�！蹦憔褪悄莻�(gè)玩具柜臺(tái)前的孩子，快來演一演。這么心愛的小汽車，他讓媽媽買了嗎？為什么？“不，我只看看，不要媽媽買�！币�?yàn)樗�知道，爸爸常年病著，家里生活不富裕，還得給爸爸買藥，他懂懂得心疼媽媽。你被感動(dòng)了嗎？售貨員阿姨也被感動(dòng)了，阿姨做了什么？可是，她再也沒看到那個(gè)小男孩。

　　這篇課文處處讓人感動(dòng)，人物對話也較多，所以，在學(xué)完課文后，我們又都帶著那種感動(dòng)來讀課文，孩子們的情情不自禁地外露。最后，我說：“今后你打算做一個(gè)這樣懂事的孩子嗎？”孩子們都笑了。這笑里藏著許多……

會(huì)爬的玩具教學(xué)反思4

　　在《會(huì)爬的玩具》一課中，難點(diǎn)是怎樣制作一個(gè)會(huì)爬動(dòng)的玩具。許多學(xué)生不了解玩具爬動(dòng)的原熱情地鼓勵(lì)他們，遇到困難要勇于想辦法，開動(dòng)腦筋，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動(dòng)起來你就成功了。當(dāng)然，還可以和老師一起解決困難。既培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)，又消除了學(xué)生依賴的心理，使學(xué)生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學(xué)到更多的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)真誠地向同學(xué)、書本、大自然學(xué)，向所有人學(xué)。運(yùn)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，出現(xiàn)的結(jié)果令人驚喜，學(xué)生的辦法五花八門。他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主尋找解決的辦法等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。美術(shù)教學(xué)不再是單方面的.學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。

會(huì)爬的玩具教學(xué)反思5

　　我在上《會(huì)爬的玩具》一課時(shí)，難點(diǎn)是怎樣制作一個(gè)會(huì)爬動(dòng)的玩具。許多學(xué)生不了解玩具爬動(dòng)的原因，我把準(zhǔn)備好的玩具發(fā)給同學(xué)，以小組為單位讓學(xué)生自己觀察，找出其間的奧妙，在學(xué)生研究時(shí)我總是熱情地鼓勵(lì)他們，遇到困難要勇于想辦法，要肯動(dòng)腦，不管用什么辦法，只要讓玩具爬動(dòng)起來你就成功了。當(dāng)然，還可以請教老師一起解決困難。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)，又消除了學(xué)生依賴的心理，使學(xué)生明白，老師不是唯一的傳授者，要想學(xué)到更多的知識(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)真誠地向同學(xué)、書本、大自然學(xué)，向所有人學(xué)。運(yùn)用這種方法引導(dǎo)學(xué)生大膽實(shí)踐，出現(xiàn)的.結(jié)果令人驚喜，學(xué)生的辦法五花八門。

　　他們通過自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主尋找解決的辦法等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了自我發(fā)展。美術(shù)教學(xué)不再是單方面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是教學(xué)雙方在全新的觀念指導(dǎo)下高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的新型組合。

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