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干秘密教學(xué)反思(精選13篇)
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的干秘密教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
干秘密教學(xué)反思 1
本節(jié)課,我致力于緊扣文本主題,根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編故事,因此我依次開展了以下四個(gè)環(huán)節(jié),讓整堂課氣氛活躍,學(xué)生參與度較高。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧了文章的主要內(nèi)容。了解學(xué)生上節(jié)課掌握的知識(shí),再通過兩段角色扮演的對(duì)話進(jìn)入新課,感受主人公王葆淘氣、可愛、聽故事的特點(diǎn),引出童話的一個(gè)特點(diǎn)是人物鮮明。
二、了解故事,感受奇妙。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),知道知道奶奶給王葆講的哪幾個(gè)故事從表格出發(fā)清晰明了,也讓學(xué)生通過觀察交流感受到故事的奇妙,進(jìn)而發(fā)揮想象。再回歸課本通過抓住關(guān)鍵字詞朗讀感受奇妙。
三、放飛想象,創(chuàng)編故事。
這是本節(jié)課的重難點(diǎn),先是讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象,然后根據(jù)想象的內(nèi)容去動(dòng)筆創(chuàng)編故事,學(xué)生再分享故事。
四、總結(jié)全文,拓展閱讀。
總結(jié)提升這一塊,通過出示小說當(dāng)中的片段。去感受故事告訴人們的道理,人不能總是想著不勞而獲,想要過上好日子,應(yīng)該通過自己的雙手去創(chuàng)造。
本堂課的成功之處,我認(rèn)為有以下兩點(diǎn):
1、在本堂課的設(shè)計(jì)當(dāng)中,我緊扣主題創(chuàng)編故事作為重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)重難點(diǎn)清晰,先是讓學(xué)生體會(huì)奶奶講的故事,說說自己的發(fā)現(xiàn),然后請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象交流分享,再進(jìn)行創(chuàng)編故事。通過聽故事、寫故事、講故事,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到童話的奇妙之處。
2、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,本節(jié)課的學(xué)生說的比較多,通過言語訓(xùn)練再進(jìn)行故事的整合,基本每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)已有的內(nèi)容去創(chuàng)編故事。
當(dāng)然也存在以下不足:
1、學(xué)生的朗讀訓(xùn)練做的還不夠到位,因?yàn)檫@篇課文是在今天早上第1節(jié)課上的.第1課時(shí),主要側(cè)重于對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)以及課文主要內(nèi)容的把握,在讀的方面比較少,所以節(jié)奏與感情方面把握的還不夠。
2、在第4個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)提升的內(nèi)容,學(xué)生體會(huì)不到,由于時(shí)間關(guān)系,教師沒有進(jìn)行更多的引導(dǎo)。所以這個(gè)環(huán)節(jié)主要由老師點(diǎn)明。
改進(jìn)措施:
重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,以及對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),把握好課堂節(jié)奏。對(duì)學(xué)生語言表達(dá)不夠規(guī)范準(zhǔn)確時(shí),要做出規(guī)范完善,細(xì)心的觀察學(xué)生,盡量關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,在回答問題時(shí),盡量對(duì)每一位舉手的同學(xué)都進(jìn)行關(guān)注讓他回答。多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
干秘密教學(xué)反思 2
《寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》是一篇有趣而又富含哲理的童話故事。課文選取了書中的一部分,以樸素平實(shí)、通俗易懂的語言,敘述了“寶葫蘆”的來歷。文中的.句子極為有趣,引人入勝,讓人有一種自己就是文中的王葆,好像在聽奶奶講故事一樣的感受。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣,我們特意準(zhǔn)備了《寶葫蘆的秘密》這本書,先讀為快。
本節(jié)課,我致力于緊扣文本主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,提起閱讀興趣,依次開展了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)《寶葫蘆的秘密》這本書,引導(dǎo)他們讀一本書要先觀察封面,讓他們對(duì)這本書有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并利用封面的提示信息順勢(shì)提出疑問,學(xué)生也因此拋出更多的問題,這樣孩子們的閱讀興趣便立刻被激發(fā)了出來。
課后,我反思自己,發(fā)現(xiàn)有三點(diǎn)不足。其一,整個(gè)過程感覺自己放得還不夠,一直在牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走,沒有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得太多,沒有了重點(diǎn),時(shí)而重點(diǎn)是品讀,時(shí)而重點(diǎn)對(duì)孩子讀書方法的指導(dǎo),所以整節(jié)課下來感覺是面面俱到,卻又面面沒有俱到;其三,應(yīng)該多讓孩子提出問題,讓他們學(xué)會(huì)在閱讀過程中思考,將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程,而不是問問題和等待特定答案的過程?傊,這節(jié)課有太多需要改進(jìn)的地方,希望通過自己的思考,改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
干秘密教學(xué)反思 3
《摩擦力的秘密》是蘇教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課。本課與《力在哪里》、《物體形狀改變以后》、《蘋果為什么會(huì)落地》、《降落傘》共同組成了《無處不在的力》這一單元。
本課所在的單元與前一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》一起,完成了《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界部分"運(yùn)動(dòng)與力"部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),并為五年級(jí)下冊(cè)第一單元《神奇的機(jī)械》部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備基本的力學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過程中我具體表現(xiàn)為以下三點(diǎn)
(1)巧妙引導(dǎo),貫穿一個(gè)"疑"字。
我在教學(xué)中使學(xué)生"于無疑處生疑"把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上,使他們動(dòng)腦筋,感興趣,從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如:導(dǎo)入時(shí),通過游戲,追問什么樣的神秘力量使我們要費(fèi)更大的力氣才能拉開兩本書呢《這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們積極主動(dòng)地去探索。
(2)自主學(xué)習(xí),著眼一個(gè)"探"字。
《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念--學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體中指:科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。提出問題之后,讓依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽猜測(cè),并且通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證,這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。
(3)動(dòng)手操作,突出一個(gè)"動(dòng)"字。
《科學(xué)(3~6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成,而不能簡單地通過講授交給學(xué)生。在課堂上,讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解減小固體摩擦力的方法,積極主動(dòng)地獲取知識(shí);顒(dòng)中,學(xué)生不單單是在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,更重要的是通過"動(dòng)的`過程"內(nèi)化了摩擦力的知識(shí),培養(yǎng)了通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力。
從教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來看,我能始終著眼于科學(xué)從生活中來,到生活中去。重在通過學(xué)生的體驗(yàn)和動(dòng)手,探究摩擦力的秘密。從學(xué)生探究的過程看,還是符合學(xué)生的探究規(guī)律的。但在時(shí)間上還是沒能把握好,后面時(shí)間顯得較緊,只能匆匆結(jié)束,覺得挺遺憾的。這也是我每次上實(shí)驗(yàn)探究課常出現(xiàn)的問題,總覺得時(shí)間不夠用。這是今后我要改善的主要方面。
干秘密教學(xué)反思 4
一、案例描述
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道動(dòng)物尾巴的不同作用。
2、熟悉動(dòng)物對(duì)話,分角色進(jìn)行故事表演。
3、知道要保護(hù)小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物,體驗(yàn)關(guān)愛之情。
《小壁虎借尾巴》是一篇有趣的科學(xué)童話故事。故事借助擬人化的手法通過向小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,講了小魚、牛、燕子、壁虎尾巴的作用。從而揭示了動(dòng)物尾巴都有用的這樣一個(gè)道理。故事生動(dòng)、有趣,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。而且在角色的扮演中讓幼兒體驗(yàn)語言,并且運(yùn)用語言,使幼兒在表演中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣以及產(chǎn)生一種成就感。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。所以,我選擇了這節(jié)課并采用連環(huán)畫的形式設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課《小壁虎借尾巴》。
活動(dòng)過程:
上課時(shí)我從身后拿出自制的手偶小壁虎跟小朋友說:“今天我們班來了一位小客人!睆亩龑(dǎo)幼兒說出小壁虎。接著我進(jìn)行導(dǎo)入:“可是呀,小壁虎今天有點(diǎn)傷心,你們想知道發(fā)生了什么事嗎?下面我們來聽故事《小壁虎借尾巴》!
我繪聲繪色的把故事講完后開始問小朋友:“故事里發(fā)生了一件什么事啊?”幼兒激動(dòng)的告訴我小壁虎的尾巴被蛇吃掉了。我接著引導(dǎo):“那小壁虎沒有了尾巴怎么辦?”幼兒開始搶著舉手“小壁虎要去借尾巴!笨吹搅诵∨笥褵崆槟敲锤邼q,為了延續(xù)這種熱情,所以我把準(zhǔn)備的連環(huán)畫拿出來,開始通過看圖片回憶小壁虎借尾巴的過程。并在每段結(jié)束時(shí)進(jìn)行提問,達(dá)到加深幼兒對(duì)故事的理解以及為下面分角色表演做下鋪墊。
分段的圖片看完后,我把故事完整的借助圖片講了一遍,并提醒幼兒“老師講到小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的。尾巴都有什么作用時(shí),會(huì)說的小朋友跟著老師一起說”。幼兒在老師的提醒下,和老師共同完成了看圖講述《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。接著,我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來角色表演。老師跟剩下的小朋友做旁白。待第一組小朋友表演完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng),希望下面表演的小朋友能夠注意,不要再犯同樣的錯(cuò)誤。表演兩組后,所有的小朋友一起參加表演。結(jié)束采用律動(dòng)《我最棒》,讓幼兒通過動(dòng)作來表揚(yáng)自己今天的表現(xiàn)。
二、教學(xué)反思:
回顧這節(jié)課的教學(xué),發(fā)現(xiàn)有好幾處都是我不能控制的,甚至有時(shí)會(huì)冷場(chǎng),一個(gè)問題拋出去沒有幼兒搭理我。表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、在開始上課時(shí)幼兒還沒能完全進(jìn)入課堂中,有的還沉浸在剛剛的玩耍中,所以我的突然提問和問候讓有的幼兒愣了一下。如果我能夠采用一個(gè)小游戲讓幼兒的注意力集中,或許一切都不會(huì)顯得那么堂皇,幼兒能夠一下子被我的游戲吸引過來,從而達(dá)到我之前預(yù)想到的效果。
2、當(dāng)我運(yùn)用圖畫邊講邊做動(dòng)作時(shí),幼兒覺得很新奇,聽的也很認(rèn)真?墒亲屗麄儚(fù)述里面小動(dòng)物對(duì)話的時(shí)候就顯得吃力。如果我能夠在每段講述后帶著幼兒多練習(xí)幾遍小動(dòng)物之間的對(duì)話,并讓所有的幼兒跟著我做動(dòng)作,例如小壁虎是怎么爬的,小魚是怎么游的類似于這些要求,幼兒在下面的表演也不會(huì)顯得很笨拙,肢體語言不自在。
3、我原以為在角色表演時(shí)是最盡人意的?墒鞘聦(shí)并不是如此,相反場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。尤其是在最后,所有的幼兒一起表演時(shí),那個(gè)場(chǎng)面我控制不了了。因?yàn)橛變憾家ミx擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行表演。而且那個(gè)卡片很小,貼在袖子上很不方便。所以幼兒在對(duì)話表演時(shí)都是先看下袖子上的卡片接著表演。如果我能把所有的卡片做成頭飾或者胸飾,或許就會(huì)好點(diǎn)。而且我應(yīng)該把卡片分類好放在指定的籃子里,這樣幼兒在選擇卡片時(shí)就不會(huì)把卡片弄的亂七八糟。而且我給幼兒表演的舞臺(tái)很小,把他們框在了一個(gè)小小的空間里,導(dǎo)致幼兒不能放開的表演。
4、幼兒表演完后,我應(yīng)該及時(shí)的把卡片收回。因?yàn)楹枚嘤變焊緵]有聽我的總結(jié),總是在那邊玩弄手里的卡片。所以好多幼兒都沒有聽到我說的話,導(dǎo)致音樂聲響起了才注意到要跳舞了。
所以,通過以上的反思,我重新把教案修改了下,又選了一些幼兒進(jìn)行上課。我的課前游戲是手指游戲——《手指開花》,正好游戲結(jié)束時(shí),幼兒的小手都是藏在身后的。他們的注意力也集中了,我的課也很順利的進(jìn)行下去。并且回應(yīng)方面也有進(jìn)步,幼兒能夠很快回答我提出的問題。在第二環(huán)節(jié)看圖分段講述故事的時(shí)候,我把動(dòng)物之間的對(duì)話來來回回跟幼兒說了幾遍,并且在說的.時(shí)候采用肢體語言。不僅如此,我還跟幼兒進(jìn)行了角色表演,我扮演小壁虎,幼兒分別扮演小魚、牛、燕子,這樣不僅讓幼兒加深了對(duì)話的內(nèi)容,而且還激發(fā)了幼兒表演的樂趣。下面的角色表演我給了幼兒足夠大的舞臺(tái)空間,并且把小動(dòng)物卡片所放的的位置告訴了幼兒,方便幼兒取卡片表演。表演結(jié)束后,讓幼兒分組把卡片送到指定的籃子里,從而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。最后以舞蹈結(jié)束這節(jié)課。
經(jīng)過反思后修改過的教案上起來就顯得比較得心應(yīng)手。幼兒能夠跟著你的思路走,雖然還是會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情,但幼兒都能夠跟著引導(dǎo)很快的回到軌道上。
一節(jié)課有優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也必然存在不足之處。但是課后能夠及時(shí)反思就可以少走彎路,讓你進(jìn)步的更快。所以說一節(jié)課上完一定要進(jìn)行反思,雖然反思的這個(gè)過程很痛苦,但是反思后的結(jié)果卻是喜悅的,是美的。這份美的喜悅也只有自己可以體會(huì)的到。所以,一切從心開始。
干秘密教學(xué)反思 5
本節(jié)課,我緊扣文本主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,提起閱讀興趣。課中,我引導(dǎo)孩子們“走進(jìn)角色,體會(huì)人物的心理,理解人物的性格特點(diǎn)”。采用指名兩位學(xué)生朗讀和帶問題默讀的方式,讓孩子們?cè)诶首x中學(xué)會(huì)思考,我還讓學(xué)生角色扮演朗讀,學(xué)生們充分地進(jìn)入文本角色,更加深刻地體會(huì)到人物的心理,為解決后面的課后題做好了鋪墊。所以,如果我們找不到教學(xué)的切入點(diǎn),完全可以以課后題為切入點(diǎn),設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)行教學(xué)。
我反思自己,發(fā)現(xiàn)有以下不足:整個(gè)過程感覺自己放得還不夠,一直在牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走,沒有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得太多,沒有了重點(diǎn),時(shí)而重點(diǎn)是品讀,時(shí)而重點(diǎn)對(duì)孩子讀書方法的指導(dǎo),所以整節(jié)課下來感覺是面面俱到,卻又面面沒有俱到。應(yīng)該多讓孩子提出問題,讓他們學(xué)會(huì)在閱讀過程中思考,將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程,而不是問問題和等待特定答案的過程。總之,這節(jié)課有太多需要改進(jìn)的地方,希望通過自己的思考,改進(jìn)自己的課堂教學(xué)。
教學(xué)中,我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化、開放性閱讀理解,而不是想著怎樣將學(xué)生的認(rèn)識(shí)以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比如在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣?”學(xué)生們同樣給出了五花八門的'答案,我與學(xué)生共同評(píng)價(jià),教學(xué)生設(shè)身處地地去想象,這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維,學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了,語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。
以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在整個(gè)教學(xué)過程中大膽放手,不是牽著學(xué)生往前走,而是跟著學(xué)生往前走,既要引導(dǎo)學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)的重點(diǎn),也要針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)學(xué)精學(xué)透,真正學(xué)到閱讀的方法。對(duì)學(xué)生語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確時(shí),要做出規(guī)范完善,“細(xì)心”地觀察學(xué)生,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)的探索之路艱難而漫長,在今后的工作中,相信我能走得更好。
干秘密教學(xué)反思 6
在教學(xué)《寶葫蘆的秘密》這篇課文時(shí),我致力于緊扣文本主題,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)讀頭趣,最終達(dá)到推薦整本書的目的。因此,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、視頻導(dǎo)人、激發(fā)閱讀興趣。
許多學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不濃,一小部分學(xué)生可以說根本沒有閱讀興趣。因此,上課一開始,我用他們最感興趣的`動(dòng)畫片導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們閱讀紙質(zhì)文字作品的興趣。
2、走進(jìn)角色,感受人物形象。
教學(xué)中我采用讓小主人公來一段自我介紹的方式讓學(xué)生了解故事主人公,并且讓學(xué)生通過多種形式的朗讀及小組合作、創(chuàng)編故事等方式,引導(dǎo)學(xué)生充分地進(jìn)入故事,更深刻地體會(huì)人物的形象,為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3、展開想象,引起閱讀期待。
教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生回顧奶奶講的關(guān)于寶葫蘆的故事,幫助學(xué)生理清故事思路,然后讓學(xué)生充分展開自己的想象,大膽猜測(cè)故事情節(jié),對(duì)他們的一切猜測(cè)都用開放、包容的態(tài)度加以鼓勵(lì);在課文結(jié)束前,再次強(qiáng)調(diào)書中還有更多精彩的情節(jié),以引起學(xué)生閱讀整本書的興趣。
干秘密教學(xué)反思 7
《寶葫蘆的秘密》讀書交流終于上完了,之前沒有聽過這樣的閱讀交流課,更沒有上過,所以自己對(duì)班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)怎么上,到底應(yīng)以什么模式去上,自己也不是太明確,這次讀書會(huì)只是一個(gè)初步的嘗試。為了能調(diào)動(dòng)孩子的積極性,讓孩子在課堂上想說、敢說、樂說。課前我用心地準(zhǔn)備了很久,甚至自己琢磨學(xué)習(xí)如何截取電影片段,當(dāng)學(xué)會(huì)后那份興奮勁別提多高興了,當(dāng)幻想著孩子們?cè)谡n堂上津津有味地看這短短短短片段時(shí)整顆心又溢滿了自豪。
本節(jié)課,我打破常規(guī)的推薦方法:介紹作者、介紹人物、介紹情節(jié)……而是根據(jù)孩子的心理特征,一步一步質(zhì)疑,激發(fā)他們看書的欲望。你喜歡這本書嗎?如果給你一個(gè)寶葫蘆你想要它做些什么?寶葫蘆多聰明啊,王葆腦際剛一轉(zhuǎn),他馬上就給辦好了,可是結(jié)果可不太妙,不信,你瞧——在一次又一次的詢問中,在一次又一次的回答中,在一次又一次的看圖片視頻中!學(xué)生的愿望越來越強(qiáng)烈,也從中明白看書是要有所思考的。
而短短的35分鐘我又很想讓孩子們說很多學(xué)很多,所以設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié),從開始的概括故事內(nèi)容,到第二環(huán)節(jié)的激發(fā)學(xué)生興趣:知識(shí)書本大比拼,讓學(xué)生在比賽中回憶每個(gè)人物的特點(diǎn);第三環(huán)節(jié)又一起交流精彩片段,并在交流時(shí)交給學(xué)生閱讀的方法:邊讀邊記錄、思考,讓孩子做到能夠自由表達(dá),談出自己的想法,通過閱讀和討論,使學(xué)生能夠更深刻的理解主人公的內(nèi)心世界,獲得真正屬于自己的體驗(yàn)。最后環(huán)節(jié),為了激發(fā)學(xué)生又一次的選擇書目去閱讀,我選取了《大林和小林》比較有意思的片段給學(xué)生繪聲繪色地講了起來,并因此介紹了作者張?zhí)煲,以鄭淵潔對(duì)張?zhí)煲淼脑u(píng)價(jià):“你才是真正的童話大王!苯Y(jié)束了這一節(jié)課。
課后反思自己,其一,整個(gè)過程感覺自己放的`還不夠,一直在牽引著孩子跟著自己的思路一步步往前走,沒有真正放給孩子。其二,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的太多,因此沒有了重點(diǎn),要么重點(diǎn)是品讀,要么就是重點(diǎn)對(duì)孩子讀書方法的指導(dǎo),所以正節(jié)課下來感覺面面俱到了,但是又面面沒有俱到;其三,應(yīng)該多讓孩子提出問題,保持閱讀過程的新鮮感和完整性,將閱讀過程處理為探索和發(fā)現(xiàn)的過程,而不是問問題和等待特定的答案。總之,這節(jié)課有太多需要改進(jìn)的地方,希望通過自己的思考,對(duì)班級(jí)讀書會(huì)會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。
干秘密教學(xué)反思 8
《魯本的秘密》這篇課文講的是一個(gè)家境貧寒的美國小男孩魯本為了給母親買一枚價(jià)值五美元的胸針作為母親節(jié)的禮物,大約經(jīng)歷了一年的時(shí)間,撿了100條麻袋,做出了不懈的努力,才實(shí)現(xiàn)了自己的心愿的動(dòng)人故事。表達(dá)了魯本對(duì)母親關(guān)愛的一片赤子之情。我懷著無比激動(dòng)的心情全身心地投入到這篇課文的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,對(duì)課文的主要內(nèi)容及思想有了一定的了解。這使我感到非常欣慰?墒钱(dāng)我讓學(xué)生說說母親節(jié)在哪一天時(shí),學(xué)生回答五花入門。有的甚至根本就不知道還有個(gè)母親節(jié),只有極個(gè)別同學(xué)預(yù)習(xí)課文時(shí)比較認(rèn)真,查閱了相關(guān)資料,了解了母親節(jié)是每年五月的第二個(gè)星期日。我再讓知道父母生日是哪一天的同學(xué)舉手時(shí),也是寥寥無幾。當(dāng)我再讓學(xué)生說說父母最讓自己感動(dòng)的地方時(shí),學(xué)生沉默不語,沒辦法,我換了一種提問方式,讓他們回憶父母平時(shí)為他們做了些什么?學(xué)生們很平淡地說出了父母為自己洗衣、做飯等事,沒有絲毫感激之情。這一切,讓我從內(nèi)心感到難過。
一堂課結(jié)束了,我陷入了深深的思考,孩子們?yōu)槭裁床粫?huì)感受父母的愛呢?怎樣才能讓他們懂得回報(bào)父母的愛呢?于是,針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況,我又增加了一課時(shí)的口語交際練習(xí),主要圍繞以下幾個(gè)問題進(jìn)行:學(xué)了課文你有什么感受?你的爸爸、媽媽是怎樣愛你的?你又是如何對(duì)待他們的?今后有什么打算?學(xué)生四人一組,發(fā)言非常熱烈。然后又推薦好的.同學(xué)在班上說,可以說是自己給自己上了一堂生動(dòng)的思想教育課,最后,我肯定了同學(xué)們的說法,并提議每位同學(xué)至少為父母做一件事,并以日記的形式記錄下來,比一比,看誰最有愛心。幾天之后,同學(xué)們把日記交上來,讓我真切地看到了孩子們的那顆愛心。
試想,是我們的學(xué)校教育有問題,還是社會(huì)教育、家庭教育出了問題?學(xué)生為何如此麻木?是什么阻礙了他們良好人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成?他們的責(zé)任感在哪里?教書的同時(shí)怎樣育人?讓我更加堅(jiān)定了語文教學(xué)中的思想教育不容忽視。
干秘密教學(xué)反思 9
《輪軸的秘密》是六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第一單元的第4課,通過對(duì)這一課教材的解讀后,我覺得對(duì)輪軸作用的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是比較重要的,而學(xué)生用數(shù)據(jù)說話的能力不強(qiáng)是需要強(qiáng)化的。所以我將教學(xué)重點(diǎn)定為,通過體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)了解在輪軸的輪上用力可省力,輪越大越省力;難點(diǎn)定為,通過實(shí)驗(yàn)用數(shù)據(jù)說明輪軸的作用。
本課我先讓學(xué)生通過回憶、交流打開水龍頭的經(jīng)歷,觀察水龍頭的構(gòu)造,試著讓學(xué)生想象如果取下水龍頭上的輪子,直接用手去擰軸,還容易打開水龍頭嗎?進(jìn)而產(chǎn)生了“輪軸為什么能省力”的科學(xué)問題,促成開展研究輪軸作用的活動(dòng)。然后通過組裝一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置,來研究輪軸的作用。通過課件的演示,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的指導(dǎo),讓學(xué)生弄明白我們把一定數(shù)據(jù)的鉤碼掛在軸上,看成要克服的阻力。在輪上也掛上鉤碼,看成是我們用力的大小。并且要學(xué)生記錄下每次實(shí)驗(yàn)的'數(shù)據(jù),在小組內(nèi)通過反復(fù)比較輪上鉤碼和軸上鉤碼的數(shù)量。最后進(jìn)行全班交流,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了在輪上用力比較省力,軸上用力比較費(fèi)力。然后在軸不變的情況下,換成大輪再做實(shí)驗(yàn),研究輪軸的輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。通過實(shí)驗(yàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了在軸不變的情況下,輪越大越省力。在這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,如何繞線學(xué)生還是有點(diǎn)困難的,需要老師的細(xì)致指導(dǎo)。然后機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中,其實(shí)只有一個(gè)配套的輪軸,小輪換成大輪的,不是配套的,軸和輪不容易固定,學(xué)生在操作上,很花時(shí)間,效果不是很佳,我覺得這些實(shí)驗(yàn)的材料還需要改進(jìn)。
最后輪軸在生活中的運(yùn)用,我通過出示典型的生活中的運(yùn)用輪軸的圖片讓學(xué)生說一說,它們哪部分相當(dāng)于輪,哪部分相當(dāng)于軸,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)輪軸。并且還讓同學(xué)們舉例生活中還有哪些輪軸,同學(xué)們的思路很開闊,它們能充分利用教室內(nèi)的資源,想到了教室中電風(fēng)扇開關(guān)、鑰匙開鎖等等,學(xué)生的思維被打開了!
干秘密教學(xué)反思 10
本課是本學(xué)期的第一課,也是學(xué)生再次經(jīng)歷科學(xué)探究訓(xùn)練的第一課。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能更好的回顧以前學(xué)習(xí)的科學(xué)探究的過程。這樣學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程,就會(huì)更好的進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。
在教學(xué)的過程中,我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的所帶的材料還是有些影響他們的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。比如有的同學(xué)攜帶的材料玻璃瓶的橡膠塞沒有沒有向下的凸起,因此不能夠嚴(yán)密的`封住瓶口,這樣學(xué)生在做熱脹冷縮的時(shí)候就不能夠出現(xiàn)現(xiàn)象。我想在以后的教學(xué)中,我需要制定學(xué)生帶什么樣的橡膠塞瓶子,這樣能夠更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn),F(xiàn)在想來如果能夠領(lǐng)用橡膠塞和試管及玻璃管組合進(jìn)行。這樣學(xué)生就能不需要準(zhǔn)備生活中的材料了,能夠較好取得實(shí)驗(yàn)的效果。
還有就是學(xué)生進(jìn)行分組的問題。我現(xiàn)在想來,如果學(xué)生進(jìn)行自由組合的分組。是否會(huì)有更好的效果,因?yàn)閷W(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行更好的合作和分工。因此我在考慮學(xué)生進(jìn)行按照自己的興趣和志趣進(jìn)行分組。
還有就是實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)基本建好了。是否能更好利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)和活動(dòng)。但是實(shí)驗(yàn)室中是六張大桌子,需要將學(xué)生分成12個(gè)小組,這樣每個(gè)小組六個(gè)人。能夠較為好的進(jìn)行活動(dòng)。但是在根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),這樣教學(xué)的過程需要精心的組織。因?yàn)檫@樣對(duì)者做的桌子,利于交流但是有利于學(xué)生之間進(jìn)行小動(dòng)作。在這個(gè)方面,需要精心的準(zhǔn)備。
干秘密教學(xué)反思 11
《寶葫蘆的秘密》是四下的一篇文章,但是只是節(jié)選,學(xué)生對(duì)整本書沒有了解,因此我將課堂教學(xué)和閱讀可相結(jié)合。
本節(jié)課,我打破常規(guī)的推薦方法:介紹作者、介紹人物、介紹情節(jié)……而是根據(jù)孩子的心理特征,一步一步質(zhì)疑,激發(fā)他們看書的欲望。你喜歡這本書嗎?如果給你一個(gè)寶葫蘆你想要它做些什么?寶葫蘆多聰明啊,王葆腦際剛一轉(zhuǎn),他馬上就給辦好了,可是結(jié)果可不太妙,不信,你瞧——在一次又一次的詢問中,在一次又一次的回答中,在一次又一次的看圖片視頻中!學(xué)生的愿望越來越強(qiáng)烈,也從中明白看書是要有所思考的。
而短短的35分鐘我又很想讓孩子們說很多學(xué)很多,所以設(shè)計(jì)了很多環(huán)節(jié),從開始的概括故事內(nèi)容,到第二環(huán)節(jié)的激發(fā)學(xué)生興趣:知識(shí)書本大比拼,讓學(xué)生在比賽中回憶每個(gè)人物的特點(diǎn);第三環(huán)節(jié)又一起交流精彩片段,并在交流時(shí)交給學(xué)生閱讀的方法:邊讀邊記錄、思考,讓孩子做到能夠自由表達(dá),談出自己的想法,通過閱讀和討論,使學(xué)生能夠更深刻的'理解主人公的內(nèi)心世界,獲得真正屬于自己的體驗(yàn)。最后環(huán)節(jié),為了激發(fā)學(xué)生又一次的選擇書目去閱讀,我選取了《大林和小林》比較有意思的片段給學(xué)生繪聲繪色地講了起來,并因此介紹了作者張?zhí)煲,以鄭淵潔對(duì)張?zhí)煲淼脑u(píng)價(jià):“你才是真正的童話大王。”結(jié)束了這一節(jié)課。
干秘密教學(xué)反思 12
《我有個(gè)秘密》這個(gè)故事主要講了兩個(gè)好朋友互相述說了自己心里的秘密,一開始當(dāng)我問小朋友什么是秘密,請(qǐng)小朋友舉手回答,他們都很模糊,回答的一塌糊涂,秘密就是放在心里別人不知道的事情,當(dāng)我這么一解釋,好像他們都明白了一點(diǎn)點(diǎn)。有個(gè)小朋友說我的秘密是“我想讓媽媽給我買小火車”但我聽到這里覺得他們明白了什么是秘密。
和孩子們一起上了一個(gè)有趣的社會(huì)活動(dòng)《我有個(gè)秘密》。在活動(dòng)的開始,我叫上來一個(gè)孩子告訴她:“我有個(gè)秘密要告訴你!比缓笏械暮⒆泳蜁(huì)很認(rèn)真的聽我要說什么,這樣就很好的激發(fā)的孩子的興趣,更好地為開展活動(dòng)做下了鋪墊,讓幼兒積極的投入到活動(dòng)中去。
在引導(dǎo)幼兒理解故事時(shí),我通過循序漸進(jìn)的提問,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,能根據(jù)故事的內(nèi)容捕捉到故事中的關(guān)鍵詞及句,培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。小班幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣,活動(dòng)中喜歡自由散滿。最后一環(huán)節(jié),最后,我設(shè)定了說悄悄話的`形式,請(qǐng)他們說一說心里的秘密,讓全體幼兒有說話的機(jī)會(huì),著重培養(yǎng)幼兒的語言組織能力并為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)良好地語言環(huán)境,讓幼兒在這個(gè)環(huán)境中敢說、能說、有機(jī)會(huì)說。讓幼兒在與同伴交流、訴說的過程中,體驗(yàn)到語言交往的樂趣,更好的發(fā)展語言表達(dá)能力。一節(jié)課下來很開心,有點(diǎn)疑惑,有點(diǎn)模糊,到最后恍然大悟。
干秘密教學(xué)反思 13
《她沒有保守秘密》主題目標(biāo)了解誠信的內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)誠信的重要性,知道誠信是做人之本;引導(dǎo)學(xué)生踐約守信,說話算話,保守秘密;使學(xué)生知道誠信的重要性,在生活中發(fā)現(xiàn)誠信、感悟誠信、體驗(yàn)誠信,做誠信的主人。在設(shè)計(jì)課堂、教學(xué)過程中我認(rèn)為做的比較好的地方是:
1.教學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)過程上:我比較注重讓學(xué)生參與課堂,在動(dòng)腦動(dòng)手中學(xué)會(huì)做人的道理。所以我在課堂設(shè)計(jì)中盡量貼切學(xué)生的生活,讓學(xué)生有所說、有所悟。開頭我采用了故事導(dǎo)入《狼來了》,學(xué)生個(gè)個(gè)都熟悉,自然導(dǎo)入了課題。接著欣賞長篇電視劇《喬家大院》,正是誠信二字,在喬致庸的眼里,誠信是他做生意的'法寶;誠信是一筆巨大的財(cái)富;誠信是一種金子般寶貴的品質(zhì)。然后設(shè)計(jì)了欣賞故事,感悟誠信。最后是合作討論,升華誠信。在互動(dòng)探究方面主學(xué)生分組自由討論,盡量多地給學(xué)生發(fā)言機(jī)會(huì),使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,在合作討論中澄清是非、明白事理,明白誠信的重要作用。同時(shí)還鍛煉學(xué)生的膽量,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生開闊思路,在輕松愉悅的氣氛中不自知地接受誠信教育。
2.教學(xué)效果上:課堂氣氛比較濃厚,學(xué)生敢說肯思考。積極性較高,興趣較濃。形式多樣,學(xué)生積極參與課堂。在回答問題時(shí)總會(huì)碰撞出智慧的語言。不足之處就是在討論過程中,學(xué)生的思維太過局限。沒有把誠實(shí)的含義挖掘透。
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