《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思范文通用
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思范文通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思范文通用1
《小小的船》是一首童年的歌謠，以漂亮的語言、形象的比方，描繪了一幅奇異的夜景圖──月兒是小船，我正坐在船上看著藍藍的天空和閃閃的星星想象驚奇，易于激發(fā)孩子們的朗讀愛好，驅(qū)譴他們的想象。
在教學(xué)中，我播放《小星星》的歌，同學(xué)跟唱。出示掛圖──晴朗的星空圖。請同學(xué)仔細地看圖，并談?wù)勛约嚎春蟮母杏X，同學(xué)能通過自己地深切體會說出，課文寫了一個孩子把新月看作小船，同學(xué)也聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍天中航行，駛過星群，探望星星，表現(xiàn)出對日后能上天的喜悅的心情，從而就引入新課，出示課文。
兒歌是歡快的，那么同學(xué)學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)當(dāng)是歡快的。接著又自讀課文，用三角尖標(biāo)誕生字，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。再用生字卡片出示
彎、船、看、閃、藍，讓同學(xué)發(fā)覺它們的異同。區(qū)分只、坐的音節(jié)，讀準(zhǔn)星字。最終通過摘星星的'玩耍來鞏固字、詞。在完成了生字的教學(xué)后，再通過讀讀、想想、說說來學(xué)習(xí)第1、2句，經(jīng)過同學(xué)依據(jù)自己的理解進行朗讀，再進行評議。又讓同學(xué)自讀、想象畫面和集體讀，邊讀邊想小小的船指的是什么？從而理解兩頭尖的意思。在此基礎(chǔ)上進一步指導(dǎo)有感情的朗讀。美的朗讀，使同學(xué)感受到星空更美，隨即用晴朗的夜空多美啊，月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人愛。小看著看著，好象自己也來到了月亮上面，這時他會干什么呢？請同學(xué)開放想象自由說。小組合作學(xué)習(xí)第3、4句。小組為單位朗讀、溝通。老師指導(dǎo)朗讀，留意停頓和重音。有感情的朗讀全文，想象一下晴朗夜空的美麗，再說一說。
《課標(biāo)》中說：語文教育是審美的，詩意的，布滿情趣的。
課文的朗讀作為語文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最終熟讀成誦，讓同學(xué)在讀中融入情境，在豐富的情感活動中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的歡快。課堂上就有了這樣的話語：我們好好地讀一讀，讓小星星知道我們是多么地寵愛它呀！我們和這些生字成為好伴侶，再見面的時候，別忘了和它打招呼呀！
其實月兒它也很寵愛我們，他總是靜靜地看著我們，看著我們歡快的學(xué)習(xí)，看著我們歡快的玩耍，看著我們歡快的生活。
老師希望能夠用這樣的語言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。特別留意引導(dǎo)同學(xué)通過語言文字去升發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。我在小小的船里坐，只觀看閃閃的星星藍藍的天。這一句的朗讀，首先，通過語言、音樂、動畫渲染一種美的意境，引導(dǎo)同學(xué)和小星星對話，在對話中感受到藍天的美、星星的可愛。
《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思范文通用2
《小小的船》是一篇韻文，語言漂亮，形象生動。韻文中形象的比方，奇異的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的愛好，驅(qū)譴他們的想象。本次授課要使同學(xué)熟識9個生字，有感情的朗讀課文，背誦課文，感受晴朗夜空的美麗，培育同學(xué)寵愛大自然的感情。
在授課中，我充分利用課件的優(yōu)勢，呈現(xiàn)晴朗夜空的美景，讓同學(xué)有初步的直觀感受;然后通過反復(fù)誦讀、提問、爭辯，讓同學(xué)進入情境，進一步豐富同學(xué)的情感，使同學(xué)有較深刻的感受：最終在漂亮的音樂聲中，通過有感情的朗讀，有激情的誦讀，有表情的表演讀，使同學(xué)沉醉在奇異的意境中，進一步體會到文章的形象生動，感受到晴朗夜空的美、大自然的.奇異。
通過這次授課，有幾點讓我感受頗深：
一、要充分調(diào)動同學(xué)樂觀性，提高學(xué)習(xí)愛好
同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，是課堂的主體，他們的樂觀性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，想方設(shè)法調(diào)動同學(xué)的樂觀性特殊重要。本次授課正是從今動身，通過課件吸引他們的留意力，再用親切的話語，微笑的神情，鼓舞的眼神，不斷引導(dǎo)、確定、觀賞，賜予他們信念，關(guān)懷他們獲得成功的體驗，進而調(diào)動樂觀性，提高學(xué)習(xí)愛好。
二、不輕易否定同學(xué)的回答，激活同學(xué)的思維
同學(xué)的每一次回答都是他們思考的結(jié)果，可反映出他們的思維方式、思維角度、思維深度。假如老師不站在他們的立場考慮問題，不了解他們的思維特點，不敬重他們的思考成果，而妄加批判、貿(mào)然否定，甚至譏諷贊揚，這勢必會嚴(yán)峻挫傷同學(xué)發(fā)言的樂觀性，泯滅同學(xué)思維的火花，在無形中壓制同學(xué)創(chuàng)新意識的培育。因此，對同學(xué)并不“標(biāo)準(zhǔn)”的回答如接受“是嗎”、“你很會動腦筋”、“你很會聯(lián)想”、“也有道理”來賜予回復(fù)，既委婉地賜予了否定，又愛惜了同學(xué)的樂觀性。如：在這課中，當(dāng)問到：“在月亮上能觀看什么?”有同學(xué)說：能觀看。結(jié)果可想而知，全場哄堂大笑，該同學(xué)也是無地自容，我則立刻說：你特殊會聯(lián)想，通過人造衛(wèi)星不僅能看到爺爺?shù)膱D象，還能聽見他的聲音哩!尷尬的場面就此化解，同學(xué)發(fā)言的樂觀性更高了。
《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思范文通用3
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首奇異精致、布滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，閑適地?fù)]舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空里有一彎月兒，四周是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，此刻每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就消失特別妙的景象，心里就會響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個――朗讀。孩子在品讀的過程中，品嘗疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓同學(xué)在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動情的語言，引導(dǎo)同學(xué)閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，開放想象的翅膀，充分體驗兒歌的資料，感受美的`意境。同學(xué)在奇異的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告知我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁機提問：“你觀看了什么？”有的同學(xué)說：“觀看了閃閃的星星藍藍的天！”有的同學(xué)說：“我觀看我坐在月亮船上�！焙⒆觽兡阋谎�，我一語地開放談?wù)�，此時我并沒有讓同學(xué)想象的翅膀，而是進行語言訓(xùn)練，“閃閃的星星像XX，藍藍的天空像XX�！背浞掷煤⒆拥南胂筮M行語言訓(xùn)練。最了后，我讓同學(xué)再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……
回顧整堂課，教學(xué)目標(biāo)都比較好的到達，教學(xué)重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少圓滿，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間支配上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時候，當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮�！睍r，沒有很好地指導(dǎo)孩子訂正，在教具的制作上，沒有很好地留意細節(jié)，導(dǎo)致一些字體偏小，操作起來不是很便利。
經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：老師的教學(xué)理念要清晰，對教學(xué)的設(shè)計要有自我的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍圍著教學(xué)目標(biāo)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有必需的指向性，如此，才能說是有效的課堂。
《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思范文通用4
《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。選用生動形象的比方，描寫漂亮的顏色，鮮亮的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。低班級孩子，年齡幼小，識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)識字的`愛好、激發(fā)同學(xué)熟識情感、激活同學(xué)認(rèn)字思維，從而讓同學(xué)找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，制造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活閱歷，突出孩子的主體地位，扎實地落實了教學(xué)目標(biāo)。
首先，讓故事激發(fā)愛好。我在開課時，設(shè)計了謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引同學(xué)的留意力，使同學(xué)在開課時快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了同學(xué)的心，調(diào)動了他們的愛好。
其次，留意識字教學(xué)。同學(xué)一開頭就對課堂產(chǎn)生了深厚愛好，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將學(xué)問點更好的傳授給同學(xué)。首先要同學(xué)對本課的認(rèn)讀生字有個初步的熟識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成同學(xué)對生字的音和形有整體的感知。學(xué)習(xí)生字，我不是一味地讓同學(xué)用各種方法記字形，而是預(yù)設(shè)了幾個教學(xué)點，“坐”字用猜字謎、反義詞（坐對立）來關(guān)懷同學(xué)釋義，學(xué)習(xí)“彎”字，我演示了偏旁“弓”的變化過程，關(guān)懷同學(xué)記形。鞏固生字環(huán)節(jié)，我用了玩�！罢切恰�，同學(xué)愛好深厚，效果特殊明顯。
第三，練習(xí)想象說話。在本課教學(xué)中，我還不失機會地樂觀開擴同學(xué)的想象空間。我設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍藍的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，并讓同學(xué)想象“你坐到月亮上，會觀看什么？”讓孩子樂觀投入了想象和思考，并鼓舞他們踴躍的表達自己的看法。在溝通中，同學(xué)對課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過程中還存在很多有待改進的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更留意讓更多的同學(xué)參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，識字認(rèn)字的方式可更多樣。老師給同學(xué)示范如何讀好疊詞，讀得長一點重一點，把小小的船的小而可愛讀出來，在把詞放到兒歌里去讀，配樂讀，打著拍子讀，想象著畫面讀，我想這樣多層次的朗讀訓(xùn)練確定能讓同學(xué)讀出韻律讀出感情。說話表達時，老師要時刻提示同學(xué)把話講完整。只有持續(xù)改進才能教學(xué)的工作持續(xù)推動。
【《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思優(yōu)秀02-02
《小小的船》的教學(xué)反思04-03
小小的船教學(xué)反思[精選]10-25
小小的船教學(xué)反思07-02
中班語言《小小的船》優(yōu)秀教學(xué)反思06-20
（熱）小小的船教學(xué)反思07-07
《小小的船》教學(xué)反思(薦)07-09
小小的船教學(xué)反思【精】07-08