《10的加減法》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《10的加減法》教學反思，希望對大家有所幫助。

《10的加減法》教學反思1

　　本節(jié)課是根據(jù)低年級學生的心理特征和年齡特點來進行設計的。開始，運用對口令的游戲引入，既有利于激發(fā)學生的學習興趣，又復習了10的組成，使學生在輕松愉快的環(huán)境中進入學習狀態(tài)。在教學10的加減法過程中，設計思路清晰，通過課件展示情境圖，讓學生說圖意，進一步理解加減法的意義，寫出10的加減法算式，本節(jié)課，注重了學生觀察、分析、交流等能力的培養(yǎng)。強化了10的加減練習，使學生體驗到了與同伴交流合作、與同伴分享成功的快樂。特別是制作的課件幻燈片，我想能自始至終使學生的學習熱情保持到最佳狀態(tài)。只可惜�。∪f事俱備，在關鍵的時候遠程的'電腦不工作了。在教學中，我以學生為主，面向全體學生，力爭關注到每個學生的發(fā)展，特別是學困生，知道他們能回答的問題，就有意識的讓他們回答，使他們也有不同程度的提高，同時也獲得成就感。

　　在這節(jié)課的教學中自我感覺良好，說實話，吃過早飯，滿懷信心來到電教室，沒想到在關鍵的時候電腦居然不能工作了，一看學生們齊刷刷的坐在了電教室，聽課的老師們也懷著激情坐在了那里了，因為我是第一個上展示課的，也是星期三的第一節(jié)課，沒有時間去檢查電腦，本來就有點緊張心理在作祟，我這節(jié)課的流程就指望課件演主角了，校長和幾位老師過來幫助調試電腦了，電腦的確病得不輕，再也無法工作了，看來沒戲了，為不讓老師和學生失望，調整了一下情緒，硬著頭皮把這節(jié)課給講了，我覺得學生還很配合，完成了本節(jié)課的教學任務，收到了良好的教學效果。本節(jié)課中，我認為自身有時用語不夠精煉，學生回答問題時聲音太小，在今后的教學中，要激發(fā)學生踴躍、大膽交流。提高學生語言表達能力，開發(fā)學生學習數(shù)學智力，提高自身的專業(yè)素質，不斷提高數(shù)學教學質量。

　　總之，說一千，道一萬。目的只有一個，希望學生學好10的加減法這部分內容，為今后學習20以內的加減法打下堅實的基礎。以上有不當之處請各位提出寶貴意見，歡迎接受。

《10的加減法》教學反思2

　　我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談談我的具體的幾點體會：

　　（一）教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。

　　這節(jié)課課一開始，以猜為動力，引導學生探索數(shù)學的奧秘。每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。我課前準備了一包彩虹糖，找兩名表現(xiàn)好的學生到前面來，請一名學生把彩虹糖分給他們，猜一猜一共有多少塊彩虹糖，并引導學生說出是怎么想的。接著我讓孩子分別嘗一塊彩虹糖，提問：現(xiàn)在有多少塊彩虹糖？進而導入課題。

　　（二）興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。

　　小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲， 于是我采用了“ 數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學， 把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術作為了交流討論 、表達的工具。我把每種關于10的加減算式都以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的`利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授10-1=9這一算式時，在課件的畫面上出現(xiàn)一棵大樹，上面有10只可愛的小鳥在嬉戲，突然一只小鳥飛走了。這時我在讓學生充分觀察畫面后，讓他們說說發(fā)生了什么事，并提一個數(shù)學問題，提問的學生有權利叫另一名學生回答他的問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂

　　趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主體性。

　　（三）培養(yǎng)學生多元的學習，使學生的思維能力也得到發(fā)展。

　　在教學內容中我設計了“開放題”環(huán)節(jié)——巧填數(shù)，題目是：（）+（）=10 10-（）=（）設計這一環(huán)節(jié)的目的就是使不同層次的學生都得到一定的提高，有利于孩子思維發(fā)散性的發(fā)展。

　　（四）在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。在課程結束之前我設計“小小神算家”這一教學環(huán)節(jié)，在課件中出現(xiàn)關于本課的口算

　　題卡，并組織學生以小組為單位進行比賽。這既是對本節(jié)課內容的復習，同時又增強了他們的團隊精神，孩子們都躍躍欲試。

《10的加減法》教學反思3

　　《10以內的加減法》教學反思本學期即將過完，學生們的學習也即將進入尾聲�；仡欉@學期，在很多方面都值得我去反思，下面我將從幾個方面來說一說：

　　一．教材方面我習慣提前把本學期的教材先研究一下，做好充分的準備。但卻發(fā)現(xiàn)新改的教材內容有些知識是重合的'，為了能完好的銜接我就把本該放后面上的最重要的內容提前講，學生們接受也是非�？斓模�但我也發(fā)現(xiàn)同學們越學越吃力。原因是《10以內的加減法》在本冊書中占據(jù)很重要的章節(jié)，可內容本身有些枯燥，我沒有及時發(fā)現(xiàn)這個問題，導致每節(jié)課學生們的積極性不高，今后我要努力改正太過刻板的教學模式，穿插相對輕松的教學內容。

　　二．教法方面本班學生學習能力層次過多，《10以內的加減法》學到最后只有一位自閉癥學生刻板的記住了，我認為這是我在教學方法上沒有做準備充分，應采取一人一方法，小步子多循環(huán)，讓每位學生都能從這一個內容中學到符合他們自身認知能力的知識。

　　三．難點方面學生們學習本章節(jié)內容，最大的困難就是看圖寫算式。不管加法也好減法也罷，總是對圖片理解不夠透徹，有時候換一個加法或減法的表達方式他們就開始混淆，無法做出正確的判斷�？傊�，這個章節(jié)在磕磕絆絆中上完，可我知道這只是開始，后面還要多復習鞏固，同時要針對不同孩子制定不同的練習題，讓他們在大量的練習中理解《10以內的加減法》為后面學習做鋪墊。

《10的加減法》教學反思4

　　這個內容是義務教育課程標準實驗教科書第一冊第六單元的內容。聽課后，我有以下收獲：

　　優(yōu)點：

　　1、由于一年級的孩子活潑和好動，喜歡做游戲，因此，吳志強老師在教學 “10的加減法”時，設計了一些游戲活動：對數(shù)游戲、破譯密碼、找朋友等等。通過游戲活動既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的學習積極性，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。

　　2、注意學生的語言表達能力的培養(yǎng)。在學生用自己的語言表達的時候，如果學生表達不清楚或不完整時，老師要求同學們對的發(fā)言進行整理，讓學生最終能按照自己的意思說下來，形成一個完整的表達思路，對于學生日后的對數(shù)學的發(fā)展完成更的橋梁作用。

　　3、在練習環(huán)節(jié)設計中，體現(xiàn)練習的層次性和嚴謹性。練習由易到難，形式多樣，為學生的生成更好參與機會。

　　不足：

　　吳老師在教學減法時，缺乏說理，應留些時間讓學生都說一下減法的來由，加強學生的對知識的理解。

　　總之，吳老師在課堂教學中體現(xiàn)他對教材的.能深入鉆研教材，把握前后知識的銜接十分到位，課上隨機應變的能力、駕馭課堂的能力還較強，在數(shù)學問題設計方面嚴謹，能給學生更大的空間更多的時間來參與學習。

　　附：其他課程教學反思

　　本課課本內容比較簡單，在教學設計上根據(jù)課本要求，兩個課時足以完成。但是，作為《旅游地理》作為專業(yè)基礎課，是學生將來的專業(yè)學習基礎，在內容上要更貼近學生。可以多找一些相關的視頻和圖片，讓學生更多的參與到課堂上來，而不是老師自己在講。在教學的過程當中，多用互動教學法。在課堂講授中穿插組織一些課堂活動，變換角色，讓學生當主角，來活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣。如讓學生先收集資料，自己總結出課程內容的教學內容；在展示旅游圖片或旅游音像資料時，讓學生開展講解競賽等。

《10的加減法》教學反思5

　　10以內的加減法是在幼兒認可10以內的數(shù)，并初步掌握了10以內數(shù)的分與合的基礎上教學的。這部分內容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)幼兒思考。

　　10以內的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。

　　這部分內容的難點是連加連減及加減混合運算，要使幼兒能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學習“湊十法”打下基礎。

　　在對這部分內容進行教學時，我認為應注意以下幾點：

　　1、結合直觀演示，理解加減法含義

　　教學加減法的初步認識時，要重視學生對加減法含義的理解。每個例題都要結合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助幼兒正確理解和掌握。例如，教學加法時，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂住），引出減法算式，讓學生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。

　　2、同時講加減，便于加強聯(lián)系

　　教學10以內的加法和相應的減法，都在一節(jié)課內完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是幼兒一開始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴展，不斷的充實和提高。

　　3、通過操作演示，引導幼兒思考用加還是減

　　教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都采用一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導幼兒想該怎樣算，用加法還是用減算。

　　教學6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示，讓學生列出兩個加法算式。然后，讓幼兒比較它們的異同點，逐步知道調換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓幼兒自己動手擺學具，鞏固對所學知識的認識。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。

　　教學8、9、10的加減法時，先引導學生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領學生一起擺學具，邊擺邊說算式，最后由學生自己擺學具并將算式填寫完整。

　　這里應該只要求幼兒通過自己動手擺學具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關系和聯(lián)系，不要求幼兒講出來。

　　4、混合運算要演示，含義要講清

　　教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓幼兒聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清楚。教學加減混合運算式題時，由于幼兒學過連加連減，有了一定的基礎，這時可以多啟發(fā)幼兒想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫出來，主要是為了幫助掌握運算的順序，實際做題時，第一步的`得數(shù)最好寫出來。

　　5、計算要與解決問題緊密結合

　　把計算與解決問題緊密結合，使幼兒在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學習計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進幼兒積極學習�，F(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓幼兒聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，教師在教學時要積極利用，充分發(fā)揮它們的價值。

《10的加減法》教學反思6

　　據(jù)我課前了解，我兩個班的學生大都已經學會了計算5以內的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對?為什么用加法計算??得數(shù)‘5’是怎么來的?之類的問題講不出所以然。

　　10以內的加減法?教材安排了13課時。剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。在教學中，我注重對學生進行?用數(shù)學?過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。

　　1．對于大括號的`作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。

　　2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。

　　3．數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，讓學生感覺到數(shù)學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數(shù)數(shù)的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數(shù)量是8、9的物體，并說明數(shù)量是8的物體用數(shù)字8來表示，數(shù)量是9的物體用數(shù)字9來表示，學生不僅初步了解了數(shù)字8、9的形成過程，而切培養(yǎng)了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用?>、

《10的加減法》教學反思7

　　學生計算能力的提高，口算是基礎，低年級口算是基礎的基礎。10以內的加減法口算又是進位加法和退位減法的基礎，所以10以內的加減法口算必須使學生非常熟練。

　　把加減法與數(shù)的組成聯(lián)系起來教學，使學生真正明白加減法的算理。以10的組成與分解為例，如：10可以分成2和8，2和8組成10。加法的含義就是把兩部分合并在一起，求一共有多少。2和8組成10也就是把2和8合起來，即2+8=10。減法是從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分，10可以分成2和8，所以從總數(shù)10里去掉2就剩另一部分8，去掉8就剩另一部分2。即10-2=8，10-8=2。

　　更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的.組成寫成卡片進行練習，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　另外制作口算卡片進行練習，這樣循序漸進，既能照顧到口算能力較差的學生，又能使全體學生的口算能力得以提高。

　　除了用卡片讓學生視算，同時也要注重學生聽算，聽算給學生提出了更高的要求，要求學生注意力高度集中，這樣既鍛煉了學生的聽力，也提高了學生的思維反應能力。

　　總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

《10的加減法》教學反思8

　　20xx年的圣誕，作為職初教師的我有幸參加了本區(qū)的小學數(shù)學職初教師課堂教學研修活動，聽了三堂精彩的數(shù)學課，很感謝這三位老師在圣誕這一天送給我們珍貴的“圣誕禮物”。

　　雨外小的兩位美女老師上的都是珠心算課：《破5減》和《滿5加》，一堂珠心算新授課，一堂珠心算練習課。第一次了解珠心算也就是不久前在南京實驗學校田莉老師的展示課上，那一次真的被孩子們撥珠的陣勢所驚嘆！課堂上算珠撥出的噼里啪啦的.響聲，很是悅耳。由于第一次接觸當時對于隔檔撥、空撥、想撥、看撥之類的大腦里只是泛泛存在，那次聽完課回來我就立刻在網上搜索了關于珠心算的相關資料。比起展示課，于老師和陳老師的珠心算課更讓我看清了如何撥珠，和孩子們一起我學習了滿5加時要加幾下補、減4要“去5上1”。

　　三節(jié)課中，朱老師的《10以內加減法復習》這節(jié)課最令我感染，朱老師臨危不亂的淡定、課堂上引人入勝的故事、豐富多彩的練習……現(xiàn)在想想感觸還是很深，感覺自己也像是數(shù)字王國里的一員，也想通過練習得到火種來解凍自己的國家。這堂課的可惜之處是課件出了問題，但是朱老師生動的描述和豐富的表情，也給我們呈現(xiàn)了課件里要呈現(xiàn)的美麗的故事情境，彌補了遺憾。上課之前，“課件不能用了”，朱老師并沒有講這句話直接告訴孩子，而是讓孩子們想辦法怎樣幫助老師解決這個問題，這樣既拉近了和孩子們的距離，也在潛力默化中讓孩子們接受朱老師的辦法。這種臨危不亂的淡定，堪稱一種境界。

　　朱老師將這堂復習課改編成一個唯美的故事：數(shù)字王國里住著國王數(shù)爸爸和一群數(shù)寶寶，不幸的事情發(fā)生了，數(shù)字王國被凍住了，我們需要幫忙收集火種解救王國……之后的每一題都是以闖關收集火種方式練習，設計巧妙，學生興趣極高，都在努力地尋找和收集火種。從認識0-10 ，到從這些數(shù)中選出3個數(shù)來寫四道算式，再到看圖列式、10以內的加減法口算題……朱老師的設計很緊湊，過渡得非常自然。印象較深的是求加法中的未知數(shù)這一練習，朱老師引導孩子們想象加法算式就是收集火種途中的石子路，括號里的未知數(shù)就是需要我們去搬的石子，只有搬來了石子才能過河收集到河對岸的兩枚火種，這是多么有趣的設計！這正抓住了一年級小朋友的興趣所在，比起生硬的讓學生直接解決問題，我想我是小朋友我也非常喜歡也很愿意通過自己的努力來收集到火種。如果我們每堂課能有這樣有趣的設計，那又何愁孩子不喜歡數(shù)學課呢！

　　朱老師的這堂課之所以這么成功，我想最多的是離不開自己的努力，我相信朱老師也是在認認真真上好每堂課中磨練出來的。我深知自己離朱老師還差的很遠，自己需要努力的還很多，在以后我會多多研讀教材和教法，多多學習新的教學技巧；多多閱讀教學相關書籍，增強自己的數(shù)學教學知識儲備量；多多思考，創(chuàng)設更多有趣的課堂情境；多多反思自己的教學。

　　作為職初教師，未來的教師生涯之路還很長很長，我想我會一直在路上，在發(fā)現(xiàn)的路上，在學習的路上，在反思的路上，一直在努力！

《10的加減法》教學反思9

　　在教學《10的加減法》這一課時，教者讓學生用10個花瓣拋一拋，看看落在桌面上，正面向上有幾個，背面向上有幾個，然后寫出加法算式和減法算式，根據(jù)這一次拋的結果，能寫出幾道算式就寫幾道算式：

　　師：你們的桌上有了花瓣，來拋一拋，根據(jù)正反面寫算式。

　　生：老師，我有2個花瓣掉在地上了，怎么算？

　　生：老師，我的花瓣掉在XX同學那里去了。

　　生：老師，我的花瓣和XX混在一起了。

　　生：老師，我3個花瓣向上，7個向上。

　　反思

　　教學需要民主的氛圍，適度的探索空間，學生學習數(shù)學的自由性才能得到很好的發(fā)揮。但是教學也是一種遺憾的藝術，上述案例中，學生因為上拋太高或方向未控制好，沒有得到預想的.效果，教師里課堂紀律很亂。一年級學生真的很難把握好。

《10的加減法》教學反思10

　　關鍵詞:1.自主探究。2.形與數(shù)的結合。3.會用數(shù)字符號解讀身邊的事物。

　　一.自主探究:

　　根據(jù)學生已有的8和9的加減法經驗，我提出三個問題:1.）將小棒自由的分成兩堆，并根據(jù)小棒圖說出兩個加法算式，兩個減法算式。2.）你是怎樣將兩堆小棒寫成算式的。3.）觀察減法算式，說說你是怎樣計算的。

　　二.成功之處:

　　1.學生開始了第一次獨立的和同桌動手，思考問題動手體會到小棒與加減法算式之間的聯(lián)系，提高學生將小棒抽象成數(shù)字，將事物抽象成數(shù)學符號，融入到數(shù)字與生活中，初步體驗提高思考能力。

　　2.學會了觀察，觀察發(fā)現(xiàn)兩個加數(shù)交換位置結果不變，體會到減法的含義，減去一部分，等于另一部分，會用分與合計算減法。

　　3.初步體驗合作需要動手，動腦，更需要理解老師的要求，在失敗中知道合作的難度，在成功中體驗想成功就要按老師要求一步步完成才是智慧的.表現(xiàn)。

　　二.不足之處:

　　1.為了培養(yǎng)孩子的動手合作能力，耽誤了大量時間，練習少了，時間分配不均勻我。

　　2.課內拓展沒有進行，加強課內知識點拓展有待重視。

　　三.改進措施。

　　1.合理分配授課內容及策略。

　　2.注重挖掘教材隱含的知識能力。培養(yǎng)拓寬學生視野，學到有用的數(shù)學。

　　3.側重學生能力培養(yǎng)。

《10的加減法》教學反思11

　　致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。

　　本堂課以湊10的拍手游戲把學生帶入課堂，調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，提高了他們的學習興趣。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，于是我采用了“數(shù)學規(guī)律的情景探究教學模式”進行教學，把課件作為學生學習的工具，這時，信息技術作為了交流討論、表達的工具。我把每種關于10的`加減算式通過各種形式的活動以創(chuàng)設生活情景展現(xiàn)給學生，突破教課書上的利用點子圖的學習方式，真正做到讓學生在實際中解決數(shù)學問題。如在講授“7+3=10”的“一圖四式”時，我用擺水果的例子讓學生提出數(shù)學問題，讓另外的學生幫助解決問題。這樣，既有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，探索出解決問題的辦法，又增強了學生學習的主體性。

　　本節(jié)課從教學實踐過程看，教學設想轉化成了課堂教學行為。整節(jié)課，學生學習的興趣十分濃厚，能夠積極主動參與課堂教學，師生之間、生生之間的氛圍很愉悅。針對學生“積極主動參與”這一點來說，我感悟最深的就是：我們面對新世紀的學生，要對新世紀的教材進行二度加工，每一節(jié)課都要根據(jù)學生的實際生理、心理、承受能力去設計教學過程。正因如此本節(jié)課才能達到這個效果。反之，照本宣科的教學，我想學生是不會對有關《10的加減法》這一枯燥的知識，產生強烈的學習愿望的。

　　另外,我感受到：教學資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要“教中學”，也要“學中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術的作用,才能教學相長,讓學生在學習過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學會學習。

《10的加減法》教學反思12

　　我在《10的加減法》一課的教學中，致力于改變學生的學習方式與教師的教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，合作交流的態(tài)度和習慣，全課以學生為主體、在教師引導下的積極的學習活動，使學生在豐富的`數(shù)學學習活動中感受到數(shù)學的有趣與有用，體現(xiàn)了新課程標準的基本要求。下面談談我的幾點體會： 本課的教學設計以學生為主體，通過教師導思，探究新知，歸納總結，拓展練習四個環(huán)節(jié)為學生營造輕松自主的學習氛圍。從學生喜歡的游戲入手，從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生通過小組合作探究，集體交流積極參與到整個學習過程之中。注重培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力和歸納總結的能力，最后還能注意到理論聯(lián)系實際，引導學生將所學的知識運用于實際生活當中。

　　一、成功之處

　　我順利地實施了自己的教學設計，課堂氣氛活躍，學生都能參與教學活動，能夠做到看一幅圖列出四個算式。并能夠較熟練地口算10的加減法。

　　二。存在問題：

　　1.本節(jié)課上，在看圖列式的環(huán)節(jié)中，學生已會看圖列式，我卻讓學生自己用小棍擺，再說說，浪費了時間。

　　2.拓展練習的設計還可以更加有層次有深度，有針對性的使學生學習更加扎實鞏固。

　　3.教師的教學語言，尤其是激勵學生的語言還可豐富些，以便更好地激發(fā)學生的學習興趣。

　　三、改進措施：

　　1， 加強備課環(huán)節(jié)。認真研讀教材教參，多向同組教師請教，正確把握知識的重難點。使教學環(huán)節(jié)更加合理。

　　2.精心組織課堂教學。上課時認真關注學生的反應，隨時進行調整教學狀態(tài)，使其更加適應學生的接受能力，做到精講多練。

　　3.巧妙設計拓寬練習，使學生的能力都得到發(fā)展。

　　4.加強自身修養(yǎng)，不段提高自己各方面能力。

《10的加減法》教學反思13

　　10以內的加減法教學時讓學生初步掌握了10以內數(shù)的分與合的基礎上教學的。這部分內容的編排，采用加法和減法穿插編排的方法，同時注意突出加減法的內在聯(lián)系，加強操作，啟發(fā)學生思考。

　　10以內的加減法，主要是利用數(shù)的分與合進行口算。例如，計算5+3時，先想5和3合成8，所以5+3＝8。又如計算5-3時，先想5可以分成3和幾。因為5可以分成3和2，所以5-3＝2。

　　更重要的是口算加減法訓練，在學生理解算理的基礎上，進行形式多樣的口算練習。如：把數(shù)的組成寫成卡片進行練習。以8可以分成2和6為例，出示卡片既可以看卡片讓學生說出數(shù)的組成與分解，也可以看卡片說出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　這部分內容的難點是連加連減及加減混合運算，要使學生能做兩步計算，并記住第一步計算的結果，為學習“湊十法”打下基礎。

　　在對這部分內容進行教學時，我認為應注意以下幾點：

　　1、結合直觀演示，理解加減法含義

　　教學加減法的初步認識時，要重視學生對加減法含義的理解。每個例題都要結合操作直觀演示，突出說明加減法的含義，以幫助學生正確理解和掌握。例如，教學加法時，教師可用教具或手勢表示合并，引出加法算式，讓學生初步感受加法的含義，即知道把兩部分合起來，求一共是多少，要用加法計算；教學減法時，也可用教具或手勢表示（把去掉的拿走或用手捂�。�，引出減法算式，讓學生初步感受減法的含義，即知道從一個數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。寫減法算式時，要著重使學生弄清從哪個數(shù)里去掉，就要把哪個數(shù)寫在減號前面。

　　2、同時講加減，便于加強聯(lián)系

　　教學10以內的加法和相應的減法，都在一節(jié)課內完成，這樣便于加強加減法的聯(lián)系。一般是先講加法，后講減法。但是學生一開始接觸加減法，需要從認識加減法的含義開始，到逐步理解，掌握計算方法，感受加減法之間的內在聯(lián)系。這一過程必須逐步擴展，不斷的充實和提高。

　　3、通過操作演示，引導學生思考用加還是減

　　教學和是2、3、4、5的加法以及相應的減法時，一般都采用一幅圖表示一個加法或一個減法算式，即一圖一式，要通過操作和圖示，聯(lián)系加減法含義引導學生想該怎樣算，用加法還是用減算。

　　教學6、7的加減法時，出現(xiàn)一幅圖表示兩個加法算式或兩個減法算式。教師先演示，讓學生列出兩個加法算式。然后，讓學生比較它們的異同點，逐步知道調換兩個加數(shù)的位置和不變。再讓學生自己動手擺學具，鞏固對所學知識的認識。對于減法的教學，也可以仿加法的教學進行。

　　教學8、9、10的加減法時，先引導學生看圖說出四個算式，即兩個加法和兩個減法的算式，再領學生一起擺學具，邊擺邊說算式，最后由學生自己擺學具并將算式填寫完整。

　　這里應該只要求學生通過自己動手擺學具和觀察教師演示，初步了解加減法中各數(shù)之間的關系和聯(lián)系，不要求學生講出來。

　　4、混合運算要演示，含義要講清

　　教學連加連減和加減混合運算式題時，要讓學生聯(lián)系情境理解連加連減和加減混合的含義，教師要按照圖意利用教具進行演示，把式題的含義講清楚。教學加減混合運算式題時，由于學生學過連加連減，有了一定的基礎，這時可以多啟發(fā)學生想先算什么，再算什么，從而初步理解運算順序，掌握計算方法。在教材中，例題把第一步算出的結果寫出來，主要是為了幫助學生掌握運算的順序，實際做題時，第一步的'得數(shù)最好寫出來。

　　5、計算要與解決問題緊密結合

　　把計算與解決問題緊密結合，使學生在掌握計算方法的同時，不斷提高解決問題的能力。解決問題的實際需要產生了計算，所以學習計算要在解決問題的過程中實現(xiàn)，同時又是為了能解決問題。脫離生活現(xiàn)實的需要學習計算，就不能體現(xiàn)計算的價值和作用，因而也不能很好的促進學生積極學習。現(xiàn)行教材中的例題，也都以現(xiàn)實問題為背景，讓學生聯(lián)系生活中常見的、需要且能夠解決的實際問題，學習加減法計算，體會加減發(fā)的含義，感受計算的價值和意義。對這些有目的、有意義的生活情境問題，教師在教學時要積極利用，充分發(fā)揮它們的價值。

　　總之，聽、說、讀、寫在口算訓練中都是非常重要的。學生在說數(shù)的組成、讀口算卡片、寫口算題、讀口算題、聽算中，口算速度逐步提高，只要每天堅持，持之以恒，定會取得良好的效果。

《10的加減法》教學反思14

　　尊敬的家長朋友們：你們好！

　　這周主要進行了10的認識及加減法、的教學。

　　10的認識：學習數(shù)的認識基本都包括以下幾個方面。

　�。�1）會數(shù)數(shù)、認數(shù)，用數(shù)來表示物體的數(shù)量。

　　（2）數(shù)序，知道幾添上1是幾，明確它在數(shù)中的位置，會辨別前后。

　�。�3）會比較大小。

　�。�4）明確序數(shù)意義，會區(qū)分幾個和第幾，一般與左右的問題相結合。

　�。�5）能正確、規(guī)范地書寫。以后碰到這樣的教學就不再作具體說明了。

　　10的加減法：依然包括兩部分。

　　一是看圖列四道算式（即一圖四式），兩道加法兩道減法。

　　這類型的題目要明確圖中的3個數(shù)，左邊一部分、右邊一部分、還有全部。在列算式時，要把左邊的加上右邊的，右邊的加上左邊的；用總數(shù)（全部）減去左邊的，用總數(shù)（全部）減去右邊的。經過一周的練習，孩子基本已經能正確完成了。不過還有三分之一的孩子容易在減法上出錯。主要是把左右兩邊的數(shù)相減了。舉個例子：3+4=7、4+3=7，另外兩道減法算式應該為7-4=3、7-3=4。有的孩子則寫成了4-3=1。

　　二是用數(shù)學，這種題我在上次曾做過詳細的介紹，下面我主要講一下孩子易錯的地方這兩種題型的題目。看到題目，一般我都會引領著孩子們對圖意進行分析，如果問號在大括號的下面，就是求的全部（即總數(shù)）有多少，需要用加法；如果問號在大括號的上面，就是求的一部分，需要用總數(shù)減去已經知道的那部分（即不帶問號的數(shù)）。目前減法出錯最多，主要是孩子所寫的減數(shù)不對，往往都減去問號代表的數(shù)，而問號所表示的應該是要計算出來的。這樣的情況在每年的一年級孩子身上都會大量出現(xiàn)，使我們非常重視的問題。在和一位家長朋友聊天過程中，發(fā)現(xiàn)讓孩子把問號所表示的圖用手捂上這個方法很不錯，我在班里也會慢慢的'推廣這種辦法。一旦用手捂上了圖，孩子就不太會減錯了。這兩部分都是最終考試必考的重點題型，我們會繼續(xù)加強練習。

　　為了提高孩子的口算能力，我把每天5分鐘口算練習改為了每天十分鐘（可分兩次完成），需要家長簽上名字，并說下孩子的口算情況。請家長給孩子準備好自制的口算卡片，（內容要全，以10以內的加減法為主。您如果覺得孩子掌握的比較好了，可以適當?shù)奶岣唠y度，擴大范圍到20以內）。下周，我們將學習連加連減、加減混合（課本第72~77頁）。再次感謝您對我工作的支持！

《10的加減法》教學反思15

　　在教學《10以內加減法》這一課時，為使學生更快的掌握10以內的加減法，更為了讓學生能夠對10以內加減法更有興趣，于是，我通過網上搜集資料、集思廣益等多種手段，最后設計了一個與實際生活貼近的“購物商店”的活動，活動過程中，我在課堂上布置一個生活用品、學習用品等物品的小型商店，并且每個物品都標有10元以內的整元的價格標簽。一名學生扮演購物者，一名學生扮演售貨員，要求正確地付錢、找錢�；顒娱_展中，同學們面對商店內的貨物興趣高漲，他們不斷地進行著交易，從買方和賣方兩個方面不斷的變換角色，讓自己在做與評的過程中掌握了“10以內的加減法”。

　　一節(jié)課的教學讓我深深明白：這樣的游戲活動不但提高了學生的計算能力，而且讓學生深深體會到生活中處處有數(shù)學及學習生活中數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力。今后的課堂中，我一定會抓住一年級孩子的特點創(chuàng)設更多的有意義的活動，讓課堂更具有魅力！

　　《10以內加減法》教學反思2

　　根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，因此在復習教學中設計了一系列的游戲活動；復習中的兒歌、對數(shù)，鞏固練習中的找朋友、開火車等等。

　　通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行。在復習10以內的加減法時，層次分明，通過學生獨立思、小組互助等形式解決問題。

　　最后力爭關注每個孩子的發(fā)展，注意尊重學生的思想方法和獨特體驗，注意學生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

　　《10以內加減法》教學反思3

　　《10以內加減法》這一單元馬上就要結束了，通過學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)反饋以及我的感受，對這一單元的教學，我反思如下

　　一、利用多媒體教學，創(chuàng)設生動形象的情景。

　　對于低年級的孩子來說，動態(tài)的、直觀的感性材料更能吸引他們的注意力，調動他們的學習積極性。因此，在教學中，教師要充分利用多媒體，為學生提供生動形象的動畫，讓學生有實際可感的、豐富的形象。

　　二、發(fā)揮學生好動天性，組織有趣的數(shù)學活動。

　　好動是孩子的`天性和共性，其實，他們獲取、理解抽象知識的途徑主要是靠說和動手操作，我們不妨抓住他們這一特點，創(chuàng)設有意義的活動，例如，說一說、比一比、做一做，恰當?shù)匕才判〗M合作、交流等學習方式，培養(yǎng)他們與他人合作與交流的意識與能力。

　　三、計算和解決問題相結合，培養(yǎng)學生對數(shù)學的應用意識。

　　單純的計算是枯燥無味的，而且對學生能力的培養(yǎng)很有局限性。因此，在實際教學中，我們要從學生的學習經驗出發(fā)，要讓孩子們感受生活中有大量的數(shù)學信息，讓他們自己提出數(shù)學問題，并用所學知識和方法尋求解決問題的途徑，讓學生真正得到學以致用。

　　四、數(shù)學教學要有生活味。

　　學生在上學以前獲取的知識經驗，可以說是完全從生活中學到的，安排生活情景，數(shù)學體現(xiàn)在生活中更有利于他們學習、理解和掌握。因此，在以后的教學中，每一個教學環(huán)節(jié)都不能脫離生活實際。

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