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思品教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的思品教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
思品教學(xué)反思1
本學(xué)期，我任七年級(jí)的思想品德課，學(xué)期即將結(jié)束，現(xiàn)在回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課，一些情境歷歷在目，有一些體會(huì)一直縈繞在頭腦中，現(xiàn)在整理如下：
一、備課上課的選例問(wèn)題
七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。
二、對(duì)于討論交流問(wèn)題的'引導(dǎo)
素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就拿討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，
三、教材的利用問(wèn)題
新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對(duì)話(huà)的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴(lài)教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。
四、理論與實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題
課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解和掌握，從體驗(yàn)中悟出道理、觀點(diǎn)，而不應(yīng)該強(qiáng)硬的歸納出理論要點(diǎn)，讓學(xué)生不知所然。
五、課件制作和利用問(wèn)題
多媒體課件為教學(xué)提供了創(chuàng)造性工作的平臺(tái)，思品教育的現(xiàn)實(shí)題材猶為廣泛，從互聯(lián)網(wǎng)上可以及時(shí)地下載許多現(xiàn)實(shí)、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學(xué)生，而是要充分利用這些材料來(lái)說(shuō)明道理，讓學(xué)生感悟思想，提高認(rèn)識(shí)。因此，制作思品多媒體課件要突出時(shí)代感、要有感染力，多學(xué)生的思想要有鼓動(dòng)性，才能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。
六、教學(xué)機(jī)智問(wèn)題
作為一名思想品德教師，除了有較好的責(zé)任心、較高的業(yè)務(wù)水平、廣泛的興趣和愛(ài)好外，還應(yīng)該具備一定的教學(xué)機(jī)智。缺乏教學(xué)機(jī)智，必然使本來(lái)應(yīng)該出彩的地方平平淡淡。例如我在講“考試的心情”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師，你以前考試緊張嗎？”我就靈機(jī)一動(dòng)，用我的經(jīng)歷來(lái)做藍(lán)本，講了考試前、考試中以及考試后的種種心情，還告訴學(xué)生當(dāng)時(shí)我是怎樣做的，然后再讓學(xué)生談?wù)勛约河H歷的考試心情，并交流，很快就使學(xué)生理解了考試時(shí)出現(xiàn)的種種心情是人的正常的心理反應(yīng)。這節(jié)課的教學(xué)目的很順利的就達(dá)到了。
總之，作為思想品德教師，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)該充分做好教學(xué)準(zhǔn)備，機(jī)智、靈活的采用各種教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。
思品教學(xué)反思2
新理念的思品課堂應(yīng)該是開(kāi)放的課堂，實(shí)踐的課堂。教師要有意識(shí)地開(kāi)放課堂教學(xué)場(chǎng)所。在《我是教室美容師》一課中，我就是遵循這樣的理念。
為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教室是自己生活和成長(zhǎng)的重要空間，自己有權(quán)利、有義務(wù)、有責(zé)任去改變和美化自己成長(zhǎng)的空間，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里哪些地方讓你喜歡，接著再找找教室不夠理想的地方，找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，然后讓他們?yōu)楦纳平淌噎h(huán)境出主意，并引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的.主意妙，培養(yǎng)健康的審美情趣。我讓學(xué)生找出教室中不如意的地方后，再以小組為單位設(shè)計(jì)教室的美容方案，讓學(xué)生自己動(dòng)手打扮教室，在實(shí)踐中感受自己是班級(jí)的主人。在思維和動(dòng)手制作的過(guò)程中，相互協(xié)作交流、相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后讓他們?cè)跓ㄈ灰恍碌慕淌依飼痴劯惺�，體驗(yàn)自主改造環(huán)境的快樂(lè)，感悟教室的良好環(huán)境對(duì)自我健康成長(zhǎng)的重要意義。整個(gè)課堂環(huán)境寬松、氣氛活躍，學(xué)生的主體意識(shí)被喚醒，學(xué)生的主體能力提高了，教學(xué)效果很好。
我想，有了情感在品德課堂的介入，課堂才會(huì)洋溢著生命的氣息，課堂才會(huì)成為學(xué)生情感碰撞的場(chǎng)所，課堂才能真正發(fā)揮它的效率。
思品教學(xué)反思3
我們教材中出現(xiàn)的來(lái)源于兒童生活世界的圖象，就在于恢復(fù)學(xué)生的真實(shí)的感受，反思自己的生活，修正和改善自己的生活，而不是從圖象中抽象出一個(gè)道德觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。
如，低年級(jí)，一年級(jí)教材中有“我很整潔”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在“好孩子”，“愛(ài)整潔”的.主題下，有兩組圖，“每天做到”（有刷牙、洗臉、洗手、洗腳、穿戴整齊五幅圖構(gòu)成）。
經(jīng)常做到（圖象有理發(fā)、洗澡、換干凈衣服、剪指甲四幅圖構(gòu)成）就“洗臉”這幅圖來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生先講述平常自己是怎么洗臉的，讓教師認(rèn)為洗得好的學(xué)生給同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始認(rèn)為低年級(jí)的學(xué)生動(dòng)手能力差，在家里多是父母幫助，所以就從成人的角度來(lái)要求學(xué)生，忽略了他們的現(xiàn)實(shí)角度空間就是學(xué)生洗臉的真實(shí)生活，要讓學(xué)生知道和學(xué)會(huì)洗臉，首先讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，洗在動(dòng)作中說(shuō)出自己的感受，（毛巾大小是否合適，）為什么愿意讓家人幫忙洗，哪些地方洗到位了，在感受到感覺(jué)到自己的滿(mǎn)足和美感。
讓“圖”回到學(xué)生的生活中，在學(xué)生得到以充分感受和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的感受。
思品教學(xué)反思4
在教學(xué)中,我們應(yīng)在“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念的指導(dǎo)下,努力營(yíng)造一種自由的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)教師也應(yīng)積極的加以引導(dǎo)，這是學(xué)好思想品德課的關(guān)鍵。
一、轉(zhuǎn)換課堂角色,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
教師通過(guò)導(dǎo)趣、導(dǎo)思、導(dǎo)做、導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)、活學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)生才會(huì)心情愉悅、思維活躍、樂(lè)于參與。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性才會(huì)得以充分發(fā)揮，更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”，才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。
教師在授課時(shí)，要多想想學(xué)生都在做什么，他們需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上，只有這樣，才能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、溝通點(diǎn)、閃光點(diǎn)，才能用“心”施教。我們的教學(xué)目的不是單純地傳授知識(shí)，而是為了學(xué)生的發(fā)展。只有學(xué)生“活潑主動(dòng)地發(fā)展”，才能達(dá)到全面和諧發(fā)展的目標(biāo)。
二、充分尊重學(xué)生，讓課堂成為自由學(xué)習(xí)的天堂
學(xué)生的頭腦不是一個(gè)等待被填滿(mǎn)的容器，而是需被點(diǎn)燃的火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把，讓它燃燒。教師不是做學(xué)生思維的保姆，而是學(xué)生探求新知識(shí)的領(lǐng)路人。學(xué)生的思維猶如白紙，當(dāng)你在這張白紙上畫(huà)上過(guò)多的東西時(shí)，這張白紙的空白處就小了，想象力和創(chuàng)造力就被擠掉了。只有給于學(xué)生充足的時(shí)間和空間，他們才能產(chǎn)生遼闊無(wú)邊的奇思妙想，只有在獨(dú)立思考時(shí)，才能讓創(chuàng)新意識(shí)有萌芽的機(jī)會(huì)。這樣的課堂，教師輕松了，效率也大大提高了。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，樹(shù)立“生活即課堂”的觀念
“我們的實(shí)際生活，就是我們的全部課程，我們的課程，就是我們的實(shí)際生活”。因此，我在教學(xué)中常用“生活既課程”的大教材觀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力。我們應(yīng)利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)、采訪活動(dòng)等。只有把學(xué)生的'主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在生活的這本大教材中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生的創(chuàng)新思維才有馳騁的天地，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
毋庸置疑，對(duì)一個(gè)思想品德教師來(lái)說(shuō)，重要的是為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，課堂上對(duì)學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈的前提。師生關(guān)系和諧，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們的全面發(fā)展才會(huì)成為可能。
思品教學(xué)反思5
中學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，在這一個(gè)月的時(shí)間里，我感受頗多。通過(guò)這個(gè)月的學(xué)習(xí)和生活，我個(gè)人認(rèn)為，思想品德課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈，特別是在初中階段，老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。為此，就要求我們必須具備較高而又靈活的教育教學(xué)技巧。我覺(jué)得提高自身的素質(zhì)很重要。
為了適應(yīng)新課改的要求，真正完善素質(zhì)教育，首先要提高我們的自身素質(zhì)，而自身的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是專(zhuān)業(yè)知識(shí)；二是個(gè)人修養(yǎng)。要提高自身素質(zhì)，就必須扎扎實(shí)實(shí)地做到以下幾點(diǎn)：
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。在課堂上，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)，如果我們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)都不能準(zhǔn)確的掌握，試問(wèn)，你以何來(lái)服學(xué)生？不僅如此，在平時(shí)和學(xué)生的接觸中，學(xué)生還可能會(huì)問(wèn)你一些其他學(xué)科的知識(shí)，如果處理的不好，學(xué)生會(huì)認(rèn)為你這個(gè)老師肚子里根本就沒(méi)有“墨水”，那么，他也就不會(huì)甘心受你的“擺布”。我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，在課后，學(xué)生問(wèn)我，“老師，一般說(shuō)來(lái)，蚊子在一米開(kāi)外飛行我們就可以聽(tīng)見(jiàn)，但為什么我在廁所的時(shí)候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽(tīng)不見(jiàn)它的飛行聲音？”，“次聲波對(duì)我們有什么危害？”等問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個(gè)老師理論知識(shí)的功底，如果你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的'回答，以后學(xué)生會(huì)怎么看你？
2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節(jié)課后，我都對(duì)自己本節(jié)課的教學(xué)寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節(jié)課學(xué)生反映情況怎樣？我想，通過(guò)這樣的方式，我個(gè)人在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)有所收獲。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向?qū)�。因此，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面：
�。�1）在言論上，要對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生；
�。�2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上，我都會(huì)對(duì)學(xué)生提一些要求，讓他們嚴(yán)格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照?qǐng)?zhí)行，學(xué)生會(huì)服嗎？比如說(shuō)，老實(shí)說(shuō)上課要有時(shí)間觀念，不許遲到，而自己卻經(jīng)常遲到的話(huà)，學(xué)生還會(huì)聽(tīng)你的嗎？
4、老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當(dāng)著其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對(duì)你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著想”，常常因此而忽略學(xué)生的權(quán)利，認(rèn)為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權(quán)利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之，難免學(xué)生會(huì)對(duì)你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
對(duì)于一個(gè)新教師而言，教學(xué)的是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱巨的過(guò)程，要想真正贏得學(xué)生的贊許，你需要付出更多。古語(yǔ)有云：“教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過(guò)程中我做得并不是很好，但是我相信，通過(guò)自身的不斷努力，我會(huì)做得更好！
思品教學(xué)反思6
在本單元里，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，他們發(fā)言很積極，課堂氣氛很活躍，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了孩子們的自信心，課堂效率很高。
學(xué)生們的思維很活躍，能從多角度去思考問(wèn)題。我為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)暢所欲言的氛圍，孩子們能盡情地說(shuō)出自己的所思所想，收到了事半功倍的.效果。
不足：
1、有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動(dòng)，沒(méi)有自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；
2、學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有待于提高，有的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)；
3、孩子們的視野不夠開(kāi)闊。
改進(jìn)措施：
1、教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，要采用靈活多樣的教學(xué)方法，如：演一演、畫(huà)一畫(huà)、議一議、說(shuō)一說(shuō)等，爭(zhēng)取讓學(xué)生們能輕松愉快地學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)；
2、我們要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心，使孩子們成為學(xué)習(xí)的主人；
3、讓學(xué)生們多查閱一些資料，應(yīng)開(kāi)闊學(xué)生的視野，爭(zhēng)取讓孩子們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。
思品教學(xué)反思7
《我們的國(guó)慶節(jié)》這一主題活動(dòng)的目的是為了讓學(xué)生在初步感知祖國(guó)形象的基礎(chǔ)上，感受人們歡度國(guó)慶節(jié)的喜悅心情。知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶日，為自己是中國(guó)人而自豪。本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)小學(xué)生，此階段的學(xué)生天真活潑，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且對(duì)品德與生活的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性，但收集資料的能力不強(qiáng)。
新課標(biāo)中指出：《品德與生活》課程具有生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的`特點(diǎn)，緊扣這一特點(diǎn)，我在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，如：教學(xué)開(kāi)始我根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)用多媒體播放生日?qǐng)D片，很快就把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動(dòng)了起來(lái)。使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中。并以錄像播放的形式把慶祝國(guó)慶的場(chǎng)面給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)有深刻的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。通過(guò)讓學(xué)生用自己喜歡的方式，如唱、跳、寫(xiě)、畫(huà)等表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞別人。并注重了對(duì)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
本課的不足：在教學(xué)中沒(méi)有把教學(xué)目標(biāo)中的要求完全講透，學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的生日的由來(lái)還沒(méi)有明白，為什么每年把十月一日這一天定為祖國(guó)的生日。在以后的教學(xué)中我會(huì)更加的注意把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，才能有效的上好每一節(jié)課。
思品教學(xué)反思8
教學(xué)十多年，我一向在尋找，尋找“何為一節(jié)好的思品課”。我聽(tīng)課，我觀摩，我也自我探索。漸漸發(fā)現(xiàn)，一節(jié)好的思品課，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一、精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵；二、學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)。
一．精彩的材料及設(shè)計(jì)是上好課的關(guān)鍵
好的開(kāi)頭能迅速活躍課堂，在第一時(shí)光抓住學(xué)生的注意力，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；精彩的材料能扣緊教學(xué)主題，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生愿意去想愿意去講；別出心裁的課堂設(shè)計(jì)讓學(xué)生無(wú)暇分心，緊跟老師思路，暢游知識(shí)海洋，簡(jiǎn)單感悟生活，學(xué)會(huì)做人。
例如，我在講《自尊自信》這一課的時(shí)候，是這樣開(kāi)頭的：“上課之前，我想先做個(gè)小小的調(diào)查……”這時(shí)候?qū)W生的眼睛已經(jīng)睜得很大了，“愿意當(dāng)眾趴在地上學(xué)狗叫的同學(xué)請(qǐng)舉手……”我的語(yǔ)速很慢，講第一遍的時(shí)候?qū)W生不可思議地看著我，講第二遍的時(shí)候，已經(jīng)有學(xué)生不滿(mǎn)：“老師，你不尊重我們……”很好，接下來(lái)我順其自然進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
在我講《明辨是非》這課的時(shí)候，我使用了十分有名的心理學(xué)兩難選取“海因茲偷藥的故事”，這藥到底該不該偷？發(fā)明家和海因茲到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？要是你做法官，你將如何判案？?jī)呻y的選取，學(xué)生爭(zhēng)著舉手發(fā)表意見(jiàn)，是與非在辯駁中變得清晰。課上完了，學(xué)生意猶未盡。
七年級(jí)第一學(xué)期最后一個(gè)單元講的是學(xué)習(xí)，如果按照課本條條框框講下去，可能會(huì)落入俗套，這就不可能到達(dá)很好的教學(xué)效果。透過(guò)思考，我設(shè)計(jì)了個(gè)簡(jiǎn)單的游戲讓學(xué)生明白我們?nèi)藢W(xué)習(xí)的原理，以及讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)平原區(qū)”及如何更好地走出這個(gè)區(qū)，取得成績(jī)的進(jìn)步。游戲很簡(jiǎn)單：我準(zhǔn)備了一張打亂了順序的數(shù)字圖，打印多份，分發(fā)給學(xué)生。每個(gè)學(xué)生人手8份。然后給學(xué)生60秒的時(shí)光，讓其將數(shù)字按照順序連接起來(lái)，從1到2，到3，到4……直到時(shí)光結(jié)束，將連到的最后一個(gè)數(shù)字圈出來(lái)，并寫(xiě)到紙的空白處。重復(fù)這個(gè)程序8次。這樣，每個(gè)人就會(huì)有8個(gè)數(shù)字，將這8個(gè)數(shù)字按照先后順序標(biāo)在圖表上，并將各點(diǎn)連成一線(xiàn)。最后，每個(gè)人都會(huì)得出一條“學(xué)習(xí)曲線(xiàn)”。游戲做完以后，全班同學(xué)一齊討論這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、坦白說(shuō)，在進(jìn)行這個(gè)練習(xí)的時(shí)候，感覺(jué)怎樣樣？2、人們說(shuō)：“刀越磨越快”，但是，在我們這個(gè)練習(xí)中，是這樣貌的嗎？如果不是這樣，那是怎樣樣的？能夠呈現(xiàn)你的曲線(xiàn)給大家看看。3、我們每個(gè)人的'曲線(xiàn)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)短暫的或不明顯的平原區(qū)，甚至是下降區(qū)，這是由于什么引起的？類(lèi)比到我們的學(xué)習(xí)，你有怎樣樣的啟發(fā)？4、請(qǐng)思考，我們有什么辦法能夠突破這個(gè)學(xué)習(xí)的平原區(qū)？由于學(xué)生在之前親自把自我的學(xué)習(xí)曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)了，在討論這
些問(wèn)題的時(shí)候，大家都很有感想，對(duì)“學(xué)習(xí)”這個(gè)話(huà)題想法很多，也說(shuō)出了很多很有見(jiàn)地的話(huà)，提出了很多有實(shí)際好處的推薦。
一節(jié)好的課，其實(shí)并不需要很多花俏的東西，只要能夠?qū)崒?shí)在在地讓學(xué)生緊跟你的思路，去學(xué)習(xí)，去感悟，就已足夠。
二．學(xué)生有所感悟是一節(jié)好課的評(píng)價(jià)依據(jù)
我認(rèn)為，一節(jié)課無(wú)論設(shè)計(jì)得多巧妙，材料用得多精彩，但如果學(xué)生不能夠在這個(gè)課堂中有所感悟，那么，這就不能夠說(shuō)是一節(jié)好課，甚至不能夠說(shuō)它是一節(jié)合格的課。我深深認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是否有感悟，這是我們難以預(yù)料的，因而，我們教師必須要隨機(jī)應(yīng)變，不能讓既成的教案束縛了我們的靈活性。
我在講《跨越障礙正確選取》這一課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的情景：期末考試中，你被一道數(shù)學(xué)題難住了，眼看時(shí)光一分一秒地過(guò)去，但是你還是做不出來(lái)，這意味著你將丟失15分，前十名將與你失之交臂！這時(shí)，坐在你后面的好朋友小華遞給你一張紙條，上方寫(xiě)著這道題的答案，而老師卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這時(shí)你會(huì)怎樣做呢？在備課的時(shí)候，我想學(xué)生就應(yīng)都會(huì)做出正確的選取的，也沒(méi)有多想。誰(shuí)明白，上課的時(shí)候，我連續(xù)提問(wèn)了三四個(gè)學(xué)生，他們的答案都是：拿過(guò)來(lái)，參考；或者是，不接，但是會(huì)看上幾眼，找到思路。我無(wú)奈，問(wèn)全班學(xué)生：“你們都這樣做嗎？”學(xué)生異口同聲：“是�。 蔽也铧c(diǎn)暈倒！這可怎樣收?qǐng)�！還好，我腦袋靈光一閃，再問(wèn)：“恩，大家的情緒我完全能夠理解！那么，再請(qǐng)大家想一想，你的試卷發(fā)下來(lái)了，你的分?jǐn)?shù)由原先的80分，一下子到了95分，你的情緒如何�。俊庇袑W(xué)生立刻就說(shuō)：“高興！”“哦，高興。能夠理解。僅僅是高興嗎？”這下，學(xué)生開(kāi)始沉默，我請(qǐng)了幾個(gè)看起來(lái)有想法的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自我的想法，他們的回答基本上一致：會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)開(kāi)心，但是，更多的是不安，因?yàn)檫@不是我的成績(jī)，我也擔(dān)心被其他同學(xué)，或者被老師發(fā)現(xiàn)。聽(tīng)的學(xué)生也微微點(diǎn)頭，我心中竊喜�！笆前。瑫�(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)高興，畢竟得了高分；但是，更多的是不安，因?yàn)樽隽颂澬氖掳�。我再給大家講個(gè)故事……”然后，我又和他們講了一些逃脫法律天網(wǎng)的殺人犯，在經(jīng)過(guò)了十幾二十年后，總會(huì)自我去自首的事例。從學(xué)生的眼神、表情，能夠看到，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，尤其是情感、態(tài)度、加值觀目標(biāo)，完成得十分好。
我的學(xué)生一向很喜歡上思品課，不是因?yàn)槲颐抗?jié)課都能夠設(shè)計(jì)得很好，或者每節(jié)課都能找出一些新鮮搞笑的材料讓他們思考，最重要的，我想就應(yīng)是他們喜歡我上課的風(fēng)格，我會(huì)很坦然地在課堂上表達(dá)我的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生喜歡一個(gè)真實(shí)的老師，因而愛(ài)屋及烏喜歡上一門(mén)課程。
思品教學(xué)反思9
我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年。回顧教學(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè)。現(xiàn)結(jié)合自我工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據(jù)教材，傳授知識(shí)
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，用心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計(jì)問(wèn)題；2、密切聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的潛力；3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的“小環(huán)境”與社會(huì)的“大環(huán)境”結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀看待社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價(jià)值觀。
二、理解掌握，及時(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識(shí)和技能。課堂上，我做到了：1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本；2、不失時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內(nèi)化教學(xué)資料，深刻領(lǐng)會(huì)課本，讀懂課本；3、及時(shí)帶給時(shí)光、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示必須數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題，與新課標(biāo)接軌，與中考銜接，限定時(shí)光要求學(xué)生獨(dú)立完成。
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)習(xí)“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自我，更新教育教學(xué)觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的`個(gè)性、潛力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不一樣程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不一樣程度上得到發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育；相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課；鼓勵(lì)每個(gè)差生認(rèn)識(shí)自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不一樣地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選取適宜的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識(shí)、潛力的全面提高；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細(xì)復(fù)習(xí)工作，建立學(xué)習(xí)備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)！
第五、堅(jiān)持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機(jī)，為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
思品教學(xué)反思10
一、選用貼近學(xué)生身邊的事情，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。
在講財(cái)產(chǎn)的歸屬時(shí)，提問(wèn)“教室里有哪些財(cái)產(chǎn)，屬于誰(shuí)”、“走出校門(mén)，我們還能看到哪些財(cái)產(chǎn)，這些又屬于誰(shuí)”，這倆問(wèn)題學(xué)生可以說(shuō)的非常多，就很自然得出財(cái)產(chǎn)按歸屬分為屬于個(gè)人、集體、國(guó)家；再如，在講財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義時(shí)，提問(wèn)“假如你有1000元壓歲錢(qián)你打算怎么安排”，這個(gè)問(wèn)題，掀起了課堂的一個(gè)小高潮，學(xué)生紛紛表達(dá)自己的安排，我將學(xué)生的回答列在副板書(shū)上，加以總結(jié)，也很自然得出了財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義。這啟示我，在備課的時(shí)候要去思考一些和學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，比如“學(xué)生有哪些財(cái)產(chǎn)，他們家有哪些合法財(cái)產(chǎn)，他們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些關(guān)于財(cái)產(chǎn)的事例”等等，這樣的話(huà)，學(xué)生才更容易參與到課堂中來(lái)。
二、素材不在于多，而在于合理、充分使用。
在讓學(xué)生判斷哪些是合法財(cái)產(chǎn)的例子中，我原來(lái)打算再加幾張盜竊、搶劫的圖片，讓學(xué)生知道這是不合法財(cái)產(chǎn)，后來(lái)我利用了所讓學(xué)生判斷的財(cái)產(chǎn)中的（4）和（7），并問(wèn)“為什么這倆不是合法財(cái)產(chǎn)”，學(xué)生回答總結(jié)出合法財(cái)產(chǎn)必須具備的條件，從而得出合法財(cái)產(chǎn)包括哪些。從而節(jié)省了時(shí)間，環(huán)節(jié)也比較順暢；還比如，在給學(xué)生講完10-18周歲未成年人是限制民事行為能力的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我在想怎樣過(guò)渡到法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)，后來(lái)聯(lián)系前后，我讓學(xué)生回顧這個(gè)例子，并問(wèn)“這個(gè)家長(zhǎng)是借助什么手段維權(quán)的”，學(xué)生知道是法律，我再問(wèn)“這說(shuō)明法律對(duì)公民的`合法財(cái)產(chǎn)有什么作用”，學(xué)生答“保護(hù)作用”，從而順利過(guò)渡到下一個(gè)話(huà)題“法律保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)權(quán)”。
三、堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)詳案，才能發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，也才能解決自己的問(wèn)題。
對(duì)于一個(gè)剛工作的老師，對(duì)每一節(jié)課都要認(rèn)真準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備不僅是認(rèn)真?zhèn)湔n，更是認(rèn)真上課，而要認(rèn)真上課的前提是能將課堂上你要說(shuō)的話(huà)能有全面的把握。所以，在我?guī)煾档膸椭徒ㄗh下，我開(kāi)始堅(jiān)持寫(xiě)詳案，每節(jié)課前把自己的每句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，這樣課堂上才能有余地。在寫(xiě)的過(guò)程中，我能發(fā)現(xiàn)自己的一些問(wèn)題，比如怎樣過(guò)渡、怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)什么等等，這些都是我需要仔細(xì)考慮的，在這個(gè)過(guò)程中，我的問(wèn)題也逐漸尋求解決，我認(rèn)為這是非常好的方法。
思品教學(xué)反思11
“誠(chéng)實(shí)行為能帶來(lái)朋友、信任……”兒童對(duì)誠(chéng)實(shí)行為的認(rèn)識(shí)雖然稚嫩但是卻是實(shí)實(shí)在在發(fā)自他們的內(nèi)心，因?yàn)檫@種認(rèn)識(shí)來(lái)源于他們的親身體驗(yàn)—誠(chéng)實(shí)調(diào)查活動(dòng)，在調(diào)查活動(dòng)中真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，人們對(duì)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度活生生的擺在了兒童的面前，在無(wú)形中對(duì)兒童進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)是該活動(dòng)成功的地方。另外，該活動(dòng)側(cè)重于“夸”，教師、學(xué)生能共同形成一種濃烈的夸獎(jiǎng)氛圍。在教學(xué)之初，考慮到學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為，能充分挖掘教材和生活資源，課前引導(dǎo)學(xué)生大量收集書(shū)中、身邊有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，了解說(shuō)謊帶來(lái)的危害。活動(dòng)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)誠(chéng)實(shí)行為卡、繪畫(huà)等，體現(xiàn)了以人為本的理念，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。當(dāng)學(xué)生制作出一張張漂亮的卡片時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得到了提高。
以上是這堂課的成功之處，當(dāng)然這堂課也存在著不足之處，比如：在現(xiàn)場(chǎng)直播――實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)中，不能充分了解每一位學(xué)生的心理特點(diǎn)，不能全面了解學(xué)生說(shuō)謊行為背后常見(jiàn)的原因，導(dǎo)致教育不夠深入，課堂教學(xué)節(jié)奏太快。我想，如果在課后讓每一位學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的'誠(chéng)實(shí)故事或者說(shuō)謊的行為及原因，我再根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育，教育將更具實(shí)效性。而且“評(píng)”還不夠，尤其是引導(dǎo)學(xué)生從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴。輿論監(jiān)督的氛圍還未形成，因此在表?yè)P(yáng)的同時(shí)還要引導(dǎo)兒童看到自己的不足，進(jìn)一步地確定進(jìn)步的目標(biāo)，把“夸”化成誠(chéng)實(shí)行為的動(dòng)力。
思品教學(xué)反思12
一、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
思品課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要從思想上熟悉到新的課程教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的轉(zhuǎn)變；二是實(shí)現(xiàn)由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們思品教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)化、綜合化、實(shí)踐化，即要求運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，留意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合思維能力，和加強(qiáng)課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、把微笑帶進(jìn)課堂，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境
俗話(huà)說(shuō)：“人非草木，孰能無(wú)情”。在日常的生活和工作中我們會(huì)碰到各種事情，于是就會(huì)產(chǎn)生各不同的情緒體驗(yàn)。而積極的情緒會(huì)帶來(lái)積極的效果，消極的情緒會(huì)帶來(lái)消極的效果。假如老師帶著一份愉悅、積極的情緒走進(jìn)教室授課，駕御課堂、控制課堂氣氛的能力便為更強(qiáng)，教學(xué)思路會(huì)更開(kāi)闊，思維會(huì)更靈敏，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的闡述就恰到好處。情緒好了，教學(xué)語(yǔ)言也更富于感情色彩，課堂教學(xué)也就更生動(dòng)、更具有感染力。老師的教學(xué)水平和授課能力得到最大限度地發(fā)揮，學(xué)生就會(huì)被感染而進(jìn)入興奮狀態(tài)，學(xué)起來(lái)就備感輕松，課堂氣氛也自然活躍了，同時(shí)教師又能從學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到鼓舞，講課更帶勁兒。這樣便達(dá)到了教與學(xué)的雙向優(yōu)化，使教與學(xué)進(jìn)入一種最佳狀態(tài)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。因此，我們教師要帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，面對(duì)每一位學(xué)生。
三、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)
現(xiàn)代教學(xué)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，是互動(dòng)式的教學(xué)�；�(dòng)式教學(xué)要求師生有伙伴式交流，這有利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，放飛學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。因此，在課改教學(xué)中，我們必須摒去傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的簡(jiǎn)單方式，要把教學(xué)形成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程。而在這種課堂教學(xué)中，學(xué)生之間，或?qū)W生與教師之間通過(guò)討論交流分享信息、提出建議、表達(dá)看法或共同致力于解決某一問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的主要途徑。在小組發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該非常留意營(yíng)造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生，及時(shí)地評(píng)價(jià)、熱情地鼓勵(lì)，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話(huà)時(shí)緊張懼怕的心理。引導(dǎo)發(fā)言者精心地組織語(yǔ)言，以正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和音量表達(dá)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做認(rèn)真的傾聽(tīng)者，課堂上要求學(xué)生認(rèn)真記錄，積極提問(wèn)題或表達(dá)自己的意見(jiàn)，與發(fā)言的同學(xué)要有目光的'交流并以微笑、點(diǎn)頭或鼓掌等形式回應(yīng)演講者。教師同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)
每一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)話(huà)，表達(dá)自己的看法。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并且使其把握了正確的學(xué)習(xí)方法，這其實(shí)就是真正我們想要得到的結(jié)果。
四、精心組織好課堂的討論活動(dòng)
討論，本身內(nèi)在地蘊(yùn)涵著民主平等的師生關(guān)系和愉快合作的教學(xué)氛圍，意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。圍繞論題進(jìn)行有效討論，有助于自由地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體地位的形成；有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、推理能力、人際交流技巧等多維能力；有利于使學(xué)生豐富對(duì)事物的熟悉，進(jìn)而改變自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極的道德價(jià)值觀；更能促使師生之間、生生之間形成有效的多元交流、多元互動(dòng)，在互動(dòng)交流中相互啟發(fā)、共同發(fā)展。
總之，在具體的教學(xué)中，教師可采用啟發(fā)、討論式、調(diào)查式等方式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。這樣，會(huì)使學(xué)生能夠主動(dòng)去探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)及自我成長(zhǎng)的問(wèn)題，而不是將書(shū)本中的內(nèi)容作為教條來(lái)死記硬背。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光。<
思品教學(xué)反思13
初中思想品德課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，也強(qiáng)調(diào)教學(xué)的“五認(rèn)真”，這是每一位教師都知道的常識(shí)，每一位教師也都是嚴(yán)格按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求去安排自己的教學(xué)。但是，本人經(jīng)過(guò)二十幾年來(lái)的思想品德課教學(xué)體會(huì)，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)“五認(rèn)真”之外，還應(yīng)再加上一“認(rèn)真”，即認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)的反思與重建，構(gòu)成初中思想品德課教學(xué)“六認(rèn)真”，只有這樣，才能形成一個(gè)完整的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程。下面就初中思想品德課教學(xué)反思與重建談一點(diǎn)自己的粗淺認(rèn)識(shí)。
一、什么叫反思與重建
所謂反思就是指一節(jié)課或一段時(shí)間的教學(xué)完成之后，對(duì)這一節(jié)課的教案、課堂，或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，歸納出這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時(shí)間教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟。
所謂重建就是指在反思的基礎(chǔ)上對(duì)這一節(jié)課的教案、課堂或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的修正、補(bǔ)充、完善，以對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生指導(dǎo)性、彌補(bǔ)性的作用。
二、為什么要進(jìn)行反思與重建
1. 每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，每一節(jié)教案都有出彩的地方，每一節(jié)課都有教得精彩的地方，這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該把這一節(jié)課連同教案，自己比較滿(mǎn)意的地方及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納，提升為理論性的東西，以此作為自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也可以作為經(jīng)驗(yàn)向其他教師進(jìn)行推廣。雖然說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，但是成功的經(jīng)驗(yàn)總是值得總結(jié)推廣的。如果每個(gè)教師都能這樣做，那我們的教學(xué)水平將會(huì)相得益彰，進(jìn)步很快。本人在以前的教學(xué)中曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在以前的初中政治課教學(xué)中，有社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史這門(mén)課，是講述人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程及其規(guī)律性的，最后在總結(jié)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的規(guī)律性時(shí)，有這樣一個(gè)非常重要的規(guī)律，即生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，這是支配人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。我在進(jìn)行這一規(guī)律的教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)要讓十四、五歲的學(xué)生能真正理解這一規(guī)律，真是一件不太容易的事，相信教師們都有同感。但這一規(guī)律又是繞不過(guò)去的坎，不講清這一規(guī)律，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的.許多原理都不容易講清。我在一開(kāi)始上這一節(jié)課是也是很傷腦筋，不知道如何講清這一規(guī)律，后來(lái)，在不斷的反思中我找到了一個(gè)方法即倒樓梯的方法，具體如下：
這樣一種很形象的教學(xué)方法，使得學(xué)生比較容易理解，我將這一種教學(xué)反思所形成的教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)歸納完善，在以后的每次教學(xué)中都采用這一方法，很受學(xué)生的歡迎，也使學(xué)生更容易理解、記住這一規(guī)律，并且向我校其他教師作了推廣。
2. 教育學(xué)專(zhuān)家指出，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而本人認(rèn)為，教學(xué)也是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。每一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該有一些不足之處有待完善、改進(jìn)，因?yàn)榻處熢趥湔n時(shí)由于自己的智慧所限，難免有遺漏缺陷從而導(dǎo)致課堂的缺陷，而這種缺陷在上課之前是不容易發(fā)現(xiàn)的，只有在上課的過(guò)程中才能發(fā)現(xiàn)，這時(shí)，在這一節(jié)課之后，如果將這一節(jié)課的不足之處寫(xiě)下來(lái)，在下節(jié)課進(jìn)行補(bǔ)充、完善，才能使教案更加完善，教學(xué)水平不斷提高，使遺憾之處越來(lái)越少。
三、如何有效地進(jìn)行反思與重建
1. 及時(shí)：一節(jié)課或一段時(shí)間的教學(xué)完成以后，就要將這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)效果及時(shí)的反饋，感想、感悟及時(shí)總結(jié)，以利于下節(jié)課或下一個(gè)階段的教學(xué)。這樣，可以將這一節(jié)課或者一個(gè)階段的教學(xué)的好的方面在下一節(jié)課或下一個(gè)階段加以利用，不足之處加以改進(jìn)，以逐步完善自己的教學(xué)。
2. 書(shū)面：一定要形成書(shū)面文字。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，有的教師也進(jìn)行教學(xué)反思與重建，但是僅僅停留在大腦中或口頭上，沒(méi)有形成書(shū)面文字，過(guò)一段時(shí)間之后，就遺忘了，在后面的教學(xué)中好的方面沒(méi)有保持，錯(cuò)誤的地方還繼續(xù)會(huì)犯同樣的教學(xué)錯(cuò)誤。這都是由于沒(méi)有形成書(shū)面文字的結(jié)果。
四、反思與重建的關(guān)系
1. 反思是重建的前提和基礎(chǔ)。只有經(jīng)過(guò)反思才能進(jìn)行重建，建立在反思基礎(chǔ)上的重建才是有內(nèi)容的重建，才是有意義的重建，沒(méi)有反思的重建是一種空中樓閣，言之無(wú)物。
2. 重建是反思的目的和結(jié)果。之所以要進(jìn)行反思，正是為了重建新的教學(xué)方案，構(gòu)思新的教學(xué)內(nèi)容和方式，以形成更好的教案和課堂。
五、反思與重建的內(nèi)容
1. 反思：反思這一節(jié)課或者這一段時(shí)間教學(xué)的得與失，對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟，這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)，哪些地方上得比較好，好的原因是什么？這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)不理想，什么原因造成的？如何修正等，都是反思的內(nèi)容，對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內(nèi)容。總之，反思就是對(duì)這一節(jié)課或這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)、歸納和提升。
2. 重建：
重建教案——通過(guò)反思，將教案作一個(gè)新的補(bǔ)充、修改、提高，使之更完善，更加適應(yīng)教學(xué)的要求。
重建課堂——通過(guò)反思，將課堂上的優(yōu)點(diǎn)保持、發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)修正，有的課教案中沒(méi)有反映，但在上課時(shí)有的教師有臨場(chǎng)發(fā)揮的現(xiàn)象，根據(jù)課堂變化隨之變化，效果很好，這時(shí)就應(yīng)該及時(shí)將這一情況作為重建的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，以作為下節(jié)課重建的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充。
新的課程理念積極倡導(dǎo)：教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思與重建的實(shí)踐者。學(xué)會(huì)反思與重建是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。
思品教學(xué)反思14
課上完了，生活還在繼續(xù)。我想：禮儀教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地把孩子帶到真實(shí)的生活中去觀察、感受和思考，幫助他們弄清是非，明晰道理，樹(shù)立正確的思想道德觀念，并引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好的現(xiàn)實(shí)生活。因此，在課堂上我把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為教育的重要資源，讓學(xué)生成為自己生活的實(shí)踐者，觀察者和反思者，在體驗(yàn)中明白道理，從而獲得對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界的真實(shí)感受。禮儀課的落腳點(diǎn)應(yīng)該是生活。《我很整潔》一課的主題以及活動(dòng)的組織、開(kāi)展我都是圍繞生活這個(gè)落腳點(diǎn)進(jìn)行的，課堂上，我努力做到以下四點(diǎn)：
一、從生活中選材，讓孩子覺(jué)得熟悉而親切——源于生活。
禮儀課程應(yīng)以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活。因此，兒童是在真實(shí)的生活世界中的教育活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)知并得到各方面發(fā)展的。本節(jié)課，無(wú)論是材料的選取還是活動(dòng)的設(shè)計(jì)，都是源與生活的。例如：照一照、評(píng)一評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，照鏡子原本是生活中很常見(jiàn)的，搬到課堂上來(lái)——源于生活，而學(xué)生卻特別熟悉、喜愛(ài)，對(duì)鏡子里的“自己”產(chǎn)生了前所未有的興趣與關(guān)注。正是因?yàn)閬?lái)自生活，孩子們愈發(fā)覺(jué)得親切，沒(méi)有距離感，接觸得到，做得到。
二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，尋求新的起點(diǎn)——高于生活。
“一次體驗(yàn)勝過(guò)十次說(shuō)教�！币�?xún)和羁臻g為線(xiàn)索，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)。譬如：在示范洗手時(shí)，同樣也是生活中的取材，不過(guò)更加規(guī)范了定義與演示，將一個(gè)簡(jiǎn)單的常識(shí)性提高了一個(gè)境界。我細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生正確的洗手方法，不是簡(jiǎn)單的清水洗凈，而是要涂抹肥皂，反復(fù)揉搓之后，清水沖洗，達(dá)到洗凈雙手的目的。許多同學(xué)不了解，會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：“原來(lái)要這樣洗呀？”還有的同學(xué)說(shuō)：“我知道了，原來(lái)洗手這么麻煩，但我也學(xué)會(huì)了，以后不馬馬虎虎的洗洗了事”的天真感嘆。
三、一切為了孩子，從關(guān)注孩子的生活出發(fā)——回歸生活。
“活動(dòng)”是最佳的學(xué)習(xí)，而其目的是與最終落腳點(diǎn)一致，還是服務(wù)于生活。本課中，談到保潔問(wèn)題，既回歸生活的課題討論，我巧妙地以故事為例，引發(fā)學(xué)生思考、從中感悟，將這節(jié)課的內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，回歸生活，這也是新課程人性化的明顯體現(xiàn)與終極目標(biāo)。
四、采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
課堂評(píng)價(jià)的主要目的就是要激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，融洽的師生關(guān)系尤為重要。教學(xué)中，我努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)他們實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，一個(gè)真誠(chéng)的.微笑，一道肯定的目光，一句熱情的話(huà)語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生精神上以鼓勵(lì)。本節(jié)課上，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，在學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言時(shí)，獎(jiǎng)給他一個(gè)小五角星，在活動(dòng)中，給積極參與的同學(xué)一個(gè)小星星……這樣，孩子們參與活動(dòng)的積極性就非常高漲。
禮儀是無(wú)處不在的，它可以表現(xiàn)出一個(gè)人道德修養(yǎng)，它可以增進(jìn)人與人之間的友誼，它還可以?xún)艋约杭皩W(xué)生的心靈和行為，它的作用太多太多了。通過(guò)教學(xué)，我知道了禮儀課的教學(xué)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就可以，它的學(xué)問(wèn)很深，需要我們每一位教師慢慢地認(rèn)真地去雕琢、去學(xué)習(xí)研究，今后我將更加努力地探索、研究，以期待禮儀知識(shí)滲透在我們生活中的每個(gè)角落�！丁段液苷麧崱方虒W(xué)反思》這一教學(xué)反思，來(lái)自！http://<
思品教學(xué)反思15
我講授了《誠(chéng)信要靠行動(dòng)來(lái)打造》一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多的知識(shí)，他們能關(guān)注社會(huì)的誠(chéng)信問(wèn)題，愿意為打造誠(chéng)信社會(huì)出一份力。他們發(fā)言很積極，課堂氣氛特別活躍，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了討論的方法，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解了所學(xué)內(nèi)容，收到了事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，放飛了學(xué)生的思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
在小組發(fā)言時(shí)，我非常注意營(yíng)造民主寬松的氛圍，總是用贊賞的`目光注視每一位發(fā)言的學(xué)生，及時(shí)地評(píng)價(jià)、熱情地鼓勵(lì)，幫助發(fā)言者克服在眾人面前講話(huà)時(shí)緊張恐懼的心理。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識(shí)不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)多提問(wèn)他們。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書(shū)，要開(kāi)闊他們的視野。
在以后的教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取讓學(xué)生們?cè)跇?lè)中學(xué)、玩中學(xué)。
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