我的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的我的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
我的教學(xué)反思1
《我選我》是選自《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書》二年級上冊的一篇講讀課文。該篇課文的內(nèi)容比較簡單，而且非常貼近同學(xué)生活實際，開課時同學(xué)就根據(jù)課題提出了“我”指的是誰？他選自身干什么？為什么選自身？結(jié)果怎么樣？這樣一系列的問題，思路非常清晰，理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時，重點放在創(chuàng)設(shè)一種選舉的情境，讓同學(xué)在那種具體情境中體會人物思想感情，感悟人物說話時的語氣。
我和同學(xué)們商量，假如我們大家就是文中的那些人，這次選舉應(yīng)該是一種什么樣的局面呢？同學(xué)們認真讀書后，我們便開始了扮演。首先我扮演文中的林老師，來了一段獨白：“同學(xué)們我們班的勞動委員李小青，前幾天轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了，現(xiàn)在我們要補選一名勞動委員�！蔽业脑拕傉f完，教室里頓時鴉雀無聲，有不少同學(xué)托著腮若有所思，也有人在掃視班里所有的同學(xué)，看來多數(shù)同學(xué)理解了課文內(nèi)容。我抓住機會褒揚了同學(xué)們，并且讓他們說一說為什么這樣扮演。有的人說：“教室里靜悄悄的就是非常恬靜，一點聲音也沒有�！庇械恼f：“選勞動委員是班里的大事，大家都在認真考慮，到底選誰合適�！�
那接下來讀：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”讀出考慮的語氣，既輕又要慢，也就水到渠成了。突然，有幾個同學(xué)站起來了，說：“我選我。”我就扮演林老師說到：“王寧，說說吧，你為什么選自身？”幾個同學(xué)你一言我一語，說得頭頭是道。有的說：“我要學(xué)習(xí)李小青熱愛勞動關(guān)系集體的優(yōu)點�！�
有的說：“我相信自身能當(dāng)好勞動委員，為大家服務(wù)，給班級爭光。”說到這里，教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會，問：“同學(xué)們你們?yōu)槭裁匆恼�？”有的同學(xué)手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當(dāng)好勞動委員�！薄巴鯇幬艺媾宸�！”回過頭來再讀王寧的.話，自然而然地就能讀出那份自信，那種堅定的語氣。
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)懂得了用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀陨恚瑢ψ陨沓湟缌俗孕�。但是由于我是第一次教授年齡偏小的小朋友，對他們的課堂掌控上還缺乏機智，致使課堂時間布置前松后緊，沒能完全達到優(yōu)秀教案時理想的效果。
我的教學(xué)反思2
前段時間我校公開課，我聽了美術(shù)教師李影上的《我的牙刷》，聽后感受頗深有很多值得學(xué)習(xí)的地方。
李老師通過多種活動類型的精彩教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生們在輕松又興奮的探究中了解了藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，簡單了解了設(shè)計的理念，在學(xué)習(xí)和生活中提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并能夠?qū)⒃O(shè)計理念運用到自己的.設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，在這節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，很多孩子都能夠從外型和功能上進行思考創(chuàng)作，盡管還有的細節(jié)不夠嚴謹，但孩子們在設(shè)計過程中，卻是真情實感的演繹，值得肯定的是孩子的情感態(tài)度�！霸u價一幅好畫的時候，不是畫的好，而是看在畫的過程中是否投入了真情實感，只要用心、用情畫出來的畫就是好畫�！崩罾蠋熅实狞c撥定會使學(xué)生自己作畫時參考，其實，生活和藝術(shù)是密切相關(guān)的。
孩子們學(xué)好美術(shù)，運用美術(shù)知識，判斷生活中事物的美丑，定會發(fā)現(xiàn)更多生活中的美，讓自己的學(xué)習(xí)和生活更加有趣味。
我的教學(xué)反思3
最近，學(xué)校下發(fā)了一本名為《我的教育，我的夢》的書。書中詳細地記錄下了我們相城區(qū)的各個老師的教育夢。這些夢有來自學(xué)校一把手的校長的，也有來自各個學(xué)校的骨干教師的，更有來自學(xué)校新進教師的。他們每個人都懷揣著自己對教育的夢想，在這條夢想的道路上拼搏努力著。
在這其中，我對我們望小毛校長的教育夢感觸頗深。毛校長通過她的文字，向我們展示了她從作為望亭中心小學(xué)校長之后的心路歷程。在望小的一年多的工作生活中，她為我們做了很多事，每天我們都能看到她忙碌的身影，一大早值勤的她，上課時認真的'她，會議上嚴肅的她，談心時和藹的她，一個個她的身影在我們的學(xué)校處處可見。一年多的時間，我們也看到了學(xué)校的改變，無論是從學(xué)校的硬件，還是從老師的福利待遇，尤其是代課教師的薪資上，我們望小都有了很大的提高。這都離不開毛校長的努力工作。在教學(xué)中她對全體教師也提出了要求，讓我們的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提高。尤其是她對學(xué)校的骨干教師和青年教師都提供了很大的幫助。
在毛校長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校的老師們也是干勁十足。就拿我們這個年級來說，在去年的一年中，我們年級群策群力共同解決教學(xué)生活中的問題。那時，我們辦公室總共有三對師徒，我是其中一個徒弟。每次只要有一個師傅有課，我們?nèi)齻�徒弟都會去聽課，這樣三個師傅就成為我們?nèi)齻�徒弟的共同師傅了，只要我們有什么問題，三個師傅都會指導(dǎo)我們來解決，久而久之我們博各師傅之所長，避自己之短，找到自己的教學(xué)方法，提升了自己的教學(xué)能力。身為其中一份子的我，也是成長最快的一年。
在去年的綜合實踐活動課的優(yōu)質(zhì)課評選中，辦公室里的老師給了我很大的幫助，尤其是我的師傅，在我前期準備教案時，她給予了我很多參考資料，在設(shè)計整個課的思路上，她也花費了許多時間為我思考，在試上課的階段，她每堂課都會來聽，并且提出修改的意見，讓我的課變得越來越嚴謹。在最后比賽的時候，我們年級老師也全體出動，有的幫我拿各種小道具，有的去實踐基地做好充分的前期的準備，我?guī)煾蹈敲η懊螅灰蛔鞒鲋笓]，我順利的完成了這節(jié)課。后來這節(jié)課被評為相城區(qū)的第一名，還代表相城區(qū)參加了蘇州市的比賽。我的榮譽中不僅有著自己的汗水，更有像我?guī)煾颠@樣其他教師的辛勤努力。他們在我的教育夢中都是不可或缺的
我們辦公室的老師只是望小的一個小小的縮影，其實在我們望小這個大家庭中，每個年級的每位老師都是這樣為了自己和他人的教育夢努力前進中，奮斗中的。我也相信在我們的夢想的堅持下，望小也會越來越強！
我的教學(xué)反思4
聽完區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課后自己從中汲取了很多有價值的感受。這次在校舉行的優(yōu)質(zhì)課中我模仿了孟婕老師《我想》一課。通過今天的評課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都真誠的給我提出了很多不足之處，我知道這是給我的莫大的幫助，內(nèi)心有一股不盡的感激之情。我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。
盡管本課進行了充分的備課，精心的準備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計過程中一再努力以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。
一、課堂上應(yīng)抓重點詞語理解文本，自己在這一點上做的不到位。
如片段：讓學(xué)生再讀課文，交流“你讀懂了什么？”我只找兩個同學(xué)來說，大多數(shù)學(xué)生還沒有理解，我就讓學(xué)生帶著美美的心情去讀，現(xiàn)在回想起來，課上這一環(huán)節(jié)處理得有些倉促，大多數(shù)學(xué)生還沒有把課文讀透徹。我想如果我課上再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中哪個詞最能表達作者的心情，抓住重點詞句讓學(xué)生從中體會，理解感悟，，這樣就會讓學(xué)生真正把課文讀懂。就會自然投入到文本中。
二、對課堂上朗讀的細節(jié)處理得不到位
在學(xué)生朗讀詞語時，個別音節(jié)讀得不準確。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，缺乏有針對性的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。通過對這一課的評課后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。使我進一步理解朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)朗讀的技巧，更重要的是通過學(xué)生對文本的閱讀理解，是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感情融于朗讀之中。在每節(jié)課上都有收獲。
當(dāng)然,還有的不足之處是課堂上還要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學(xué)習(xí),這對于低年級的學(xué)生而言,可能有所不當(dāng).會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認識.看來以后備課還要考慮周全才對。另外指導(dǎo)學(xué)生朗讀的面較窄。不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀我只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的機會，更談不上展示機會今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。要調(diào)動全體學(xué)生在朗讀中體驗成功。課標中強調(diào)教師要面向全體學(xué)生。我們的朗續(xù)訓(xùn)練也必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。避免單調(diào)的.閱讀方法，要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。這就需要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣。學(xué)生讀書的興趣，不在于形式是否多樣化，內(nèi)容是否好玩有趣，而在于學(xué)生有沒有從朗讀訓(xùn)練中獲得成功的體驗。所以在訓(xùn)練中，給學(xué)生以成功感，是最重要的。在平時的訓(xùn)練中，那些能力強一點的學(xué)生，他們能夠有意識地鍛煉自己，并不斷地得到肯定，容易不斷進步。但大多學(xué)生會在課堂上充當(dāng)聽眾與培讀生的角色，長期下去，就會越來越不愿在別人面前朗讀，開口講話。自己還要多思考課堂上如何調(diào)動每個學(xué)生的積極性，就像校長所說的那樣讓每一個學(xué)生在每天的課堂上都有收獲。
我的教學(xué)反思5
《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)。文章內(nèi)容詳實，同時包含了母親豐富的思想感情，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親，學(xué)完課文，我感覺教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對“我”的做人的.教導(dǎo)，掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法，同時感受到了母愛，懂得了做人的道理。
學(xué)習(xí)一篇課文，不僅僅要理解課文內(nèi)容，掌握文章的寫作方法，更重要的是要學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫作能力。因此我學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們寫這篇課文會如何寫，這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維，同時讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進行比較，當(dāng)堂用學(xué)到的截取法做練筆，并找學(xué)生展示，同時讓其他學(xué)生做出評價，找出不足。這樣對提高學(xué)生的寫作水平有幫助。
但反思這堂課也有不足，課上所提的問題，對于成績好的學(xué)生，他們都能理解并且回答出來，而對于一些較差的學(xué)生，對文章的具體事例就不能做出準確的概括。這表明我在設(shè)計問題時要有層次，才能照顧到學(xué)生全體。另外，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和普通話水平。
通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)到了知識，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活，使每個學(xué)生的個性特征展現(xiàn)更加充沛，這對我以后做學(xué)生工作也會有很大幫助。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分。我以后會多做這樣的課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我的教學(xué)反思6
本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時，重點是讓學(xué)生在讀中理解課文，感悟語言文字的趣味性，學(xué)會用重點詞語造句以積累，豐富學(xué)生的語言表達。同時，進一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對周圍現(xiàn)象有興趣地觀察，有意識的探究，鼓勵學(xué)生多實踐和收集有關(guān)資料。教學(xué)完后，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高。
一、圍繞中心主題，課前激發(fā)學(xué)生的興趣。
本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬個為什么”。他們還小，對很多東西，很多現(xiàn)象都有強烈的好奇心，想探究竟。就會很自覺地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案。此時和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞。于是，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識或主題有關(guān)的短文帶到臺上，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題，又滿足了他們的表現(xiàn)欲，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展，又鍛煉了學(xué)生的膽量。
二、以學(xué)生為主體，充分感悟語言文字。
低年級閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。
2.尊重學(xué)生的獨特感受和個性選擇，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽，并說說為什么？
3.把評價主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等。
4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個班級都存在著差異性，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生，用鼓勵形式讓他們大膽嘗試一些朗讀，體驗成功，對點滴進步的學(xué)生及時肯定，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進。
5.朗讀形式多樣化，如讀喜歡的段落，小組讀，帶著感情自讀等。
在充分朗讀后，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高，還為造句奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點詞句“也”“越來越”“一會兒……一會兒……一會兒……”體驗影子的變化，并把他拓展到其他語言表達中，豐富了學(xué)生的語言積累。
三、適當(dāng)擴展，鼓勵實踐觀察。
語言是實踐性很強的學(xué)科，而生活是語文實踐的大舞臺。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實際觀察影子在路燈下的變化。這樣，讓學(xué)生體驗，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認識過程，對影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考，勤于觀察。為滿足學(xué)生更大的好奇心，我結(jié)合“語文天地”中的讀一讀《我想知道》一題，讓學(xué)生說一說想知道什么，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象，試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像，寫出自己對周圍事物的認識和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花。
一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來，而是帶著更濃的探索“新事物”進入課外的書籍海洋，特別是《十萬個為什么》。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。如，在理解影子和光線的關(guān)系時，我本意讓學(xué)生用模擬實物來自主探索。
�。▽嶒灧椒ǎ核娜艘唤M，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動當(dāng)作路燈，其他兩位同學(xué)用短的`鉛筆在光線下移動，可當(dāng)作人在走，共同觀察影子的變化情況。）可是，由于外面陽光強烈，影響了實驗的進行，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動手試驗一下，就會預(yù)料到這個不足的地方。針對如此，課堂上我進行了二度設(shè)計，讓學(xué)生實際去觀察。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個欠細致的指導(dǎo)造句“一會兒……一會兒……一會兒……”這個詞句，學(xué)生說的句子大多表示連續(xù)性的一些事情，不夠確切。如“我一會兒寫字，一會兒讀書，一會兒玩�！庇谑�，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對嗎？說說天上的云的變化，象什么，你能用這三個“一會兒”來說說嗎？下課時，你都做了什么事情，誰也能用這三個“一會兒”來說說？”經(jīng)過仔細的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細，應(yīng)先讓學(xué)生說說大概時間內(nèi)做了什么事情，再來用這個詞匯說說，可能會更好。
我的教學(xué)反思7
今天聽了《夸夸我的同學(xué)》口語交際課，與其說口語交際課是語言與語言的交流，還不如說是心靈與心靈的溝通，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。其對話過程構(gòu)成生生互動、師生互動的交際關(guān)系，形成多向互動的交際方式。要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生由單向個體轉(zhuǎn)化為不同的雙向群體，并在雙向互動中進行動態(tài)的口語交際訓(xùn)練。
在《夸夸我的同學(xué)》一課的訓(xùn)練策略上，教師先由故事引入，引出夸獎的作用是如此之大，甚至可以改變?nèi)说囊蝗�，然后通過一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的有點，并從視頻中知道學(xué)生進行夸獎時應(yīng)注意的問題：事情要講完整；態(tài)度要真誠；這樣，既讓學(xué)生學(xué)的有興趣，也能貼近學(xué)生的生活，更讓學(xué)生能從身邊的.事情中有話可講。這就達到了口語交際的目的。在生師生互動的交際關(guān)系，轉(zhuǎn)化為生生互動，引導(dǎo)學(xué)生進行面對面的夸也是為了實現(xiàn)多向互動。通過以上一系列的多項互動活動，使學(xué)生“跳出”了自己所置身的課堂環(huán)境，積極主動地參與交際，在多向互動中鍛煉了語言表達的能力，也學(xué)會了與人交往的基本禮儀，突出了“口語交際”中“交際”這一特點。
在教學(xué)中，何老師克服了口語交際“獨白化”的傾向，注重了“多個回合，多向互動”。在互動形式上注意了多層面、有重點，師生之間采用了教師與學(xué)生個性的互動，教師與學(xué)生群體的互動。在這些多層面、多形式、多回合的互動交流中，滲入了教師的指導(dǎo)、示范，創(chuàng)設(shè)了交際情境，營造了交際氛圍，引導(dǎo)著學(xué)生的交際由單調(diào)到豐富，由表面到深層，由生硬到和諧。在進行“相互促進”這一環(huán)節(jié)時，學(xué)生基本上都能根據(jù)自己的需要選擇交際對象、交流方法，獲取、整理自己所需要的交流信息。在這種接近生活自然狀態(tài)的訓(xùn)練中，學(xué)生的傾聽、表達、應(yīng)對的能力得到了實質(zhì)性的提高。
另一方面，何老師還注重拓展延伸，把課堂引向生活實踐。葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，“教是為了不教“。口語交際能力作為一種綜合能力，它的訓(xùn)練應(yīng)該與社會生活融合在一起，不能局限于課堂，在課堂中止步。所以，何老師把夸夸我的同學(xué)，引申到社會上值得我們夸獎的人，讓學(xué)生也來說說有誰，并對他們進行夸獎。這不但使學(xué)生真正學(xué)會夸獎，還能讓學(xué)生得到思想教育。
在本次口語交際課時，何老師針對現(xiàn)在孩子“只看到自己的長處，看不到別人的長處”的這一弱點，號召同學(xué)們要在平時的生活中，多多地去發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點，讓學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點是一種快樂，同時對自身也是一種促進。最后我適時送上美國著名作家馬克？吐溫的一句話“只是一句贊美的話，我就可以快樂兩月”，更加激勵了學(xué)生在以后的生活中能多去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并真誠的去贊美別人。
我的教學(xué)反思8
學(xué)習(xí)這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及煉就的勇氣和毅力，同時也感受我國戲劇藝術(shù)的魅力。
在教學(xué)本文時，課前我就讓學(xué)生收集了新鳳霞、吳霜以及關(guān)于評劇藝術(shù)方面的資料，為理解課文做準備。教學(xué)時我著眼于通過學(xué)生的自主閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力。在設(shè)計上采用多讀，讓學(xué)生通過充分朗讀和畫找語句來感知課文。在每次讀時，給于具體的要求，逐漸濃縮，讓條理逐漸清晰，中心逐漸明確出來。如在第一遍接觸課文時，設(shè)計掃讀課文，畫出課文圍繞那句話寫得?明確作者的寫作意圖目的，即找出表達中心的句子。第二遍快速自由讀時，弄清課文寫了什么事?整體把握課文內(nèi)容。在第三遍讀時，要求在弄清課文寫了什么事的基礎(chǔ)上再精讀課文，抓住具體的語句來體會“舞臺對我有著神奇的吸引力”。精講艱辛學(xué)藝的部分，從中體會作者所煉就的不一般的.勇氣和毅力。最后總結(jié)作者的成功得益于她心中的“舞臺”。拓展練習(xí)中讓學(xué)生說一說自己心中的愿望，為了實現(xiàn)自己心中的愿望自己準備怎樣去奮斗。通過整節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到“臺上一分鐘，臺下十年功;冰凍三尺，非一日之寒;不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香;寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在藝術(shù)的道路上，沒有平坦的陽關(guān)道，必須付出艱辛和心血的道理。教學(xué)效果良好。
我的教學(xué)反思9
這篇文章淺顯易懂，貼近學(xué)生的生活，理解起來，并不存在什么難度。教學(xué)該課，先讓學(xué)生品析重點句子，如“王寧站起來說：‘我選我’�！薄巴鯇幷f：‘……我要像他一樣熱愛勞動，關(guān)心集體。”通過這些句子朗讀和感悟，體會王寧的勇敢和主人翁的集體觀念。
課文最后一個自然段是這樣一句話：“王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲�！眹@這句話學(xué)習(xí)伙伴提出這樣一個問題：“為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？”這里可以安排學(xué)生演課本劇，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上把課文的情境再現(xiàn)出來。
當(dāng)孩子們也情不自禁地為王寧鼓掌時，老師利用這個真實的情景，適機提問：“你們?yōu)槭裁窗颜坡曀徒o王寧呀？”學(xué)生可能會說：“因為他勇敢。”“因為他熱愛集體”等等。學(xué)生在回答時，其實就是在理解課文的基礎(chǔ)上內(nèi)外語言、運用語言的`過程。
我們還可以將口語交際《我的想法》提前到這里教學(xué)。
我的教學(xué)反思10
在第一課時中，學(xué)生們提出了一些問題，我沒有包辦代替替他們回答，而是讓他們回家后自己解決。今天上課，他們拿來了各種資料。一上課，學(xué)生們就都迫不及待地想告訴大家自己找到的答案，而我沒有直接讓他們匯報答案，而是先讓他們說說自己是怎么做的，因為學(xué)生是獨立的個體，每個人都有不同的學(xué)習(xí)方法，他們搜集資料的途徑也是各不相同。我對每種解決問題的方法都給予積極的肯定，就是在暗示學(xué)生，搜集資料的途徑有很多，可以用自己最喜歡的、最快捷的方式去尋找答案。在“潤物細無聲”中滲透了學(xué)習(xí)方法。下面是我的.一個教學(xué)片段：
師：老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都著急了，想快點把自己搜集到的資料、找到的答案說給同學(xué)們聽。那好，現(xiàn)在小組同學(xué)先互相說一說，你都弄懂了哪些問題？（小組交流，師巡視）
師：剛才老師走到你們中間聽了一下，同學(xué)們說得都太好了！誰愿意先來說一說你解決了哪個問題？
生①：我知道“為什么影子忽左忽右忽前忽后”，是因為人站在路燈下的位置不一樣。路燈在我前面時，影子在我后面；路燈在我左面時……
師：也就是說路燈的方向總和影子的方向是——相反的。
師：誰愿意把寫這段內(nèi)容的自然段讀一讀？（指名讀）像他這樣練習(xí)讀一讀。
生②：老師，我畫了一幅畫。我想用它來幫助同學(xué)理解一下“為什么離路燈越遠，影子越長”。
師：（驚訝地）是嗎！想得真周到，多好的孩子呀！你和老師想到一塊兒去了！那你為大家解一下吧！ ……
生③：我親自去路燈下體驗，果然是我做什么，它就做什么。師：那你把這個自然段讀一下。
我們來做個小游戲，你們找自己喜歡的同伴，兩人配合表演。一人扮演影子，表演要有默契。
師：好玩嗎？開心嗎？那么開心地讀一讀這一段吧！
在匯報的過程中，學(xué)生們既嘗到了成功的喜悅，又擴大了知識面，鍛煉了能力。從而更激發(fā)起學(xué)生搜集資料的興趣，增添了搜集資料的動力。資料的搜集，不但能深入了解影子的形成及特點，而且對學(xué)生提高學(xué)習(xí)語文的興趣和理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助。
我的教學(xué)反思11
《我的夢想》一課時，讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的天空五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。
上本課《我的夢》時，教師僅展示出一種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須再展示出有錯誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對比，明確認識到畫面從構(gòu)圖到顏色對比，有個明確的比較。這樣學(xué)習(xí)起來更方便。
面對特殊的學(xué)生，在教學(xué)中也遇到了一些困難。教師啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想不夠深入，學(xué)生的運用線條的能力弱、對事物觀察得不仔細等。這些都是需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)反思、改進的地方。在教學(xué)時，不能一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容，題材的`形式界限可模糊些，形式的表現(xiàn)留給學(xué)生自由的空間。在題材、形式表現(xiàn)上營造較為寬松的氛圍，能促進學(xué)生樂于參與美術(shù)活動。
如果安排我上這節(jié)課我更有信心、有自信，通過這次的國培培訓(xùn)增加我們在幼兒有的應(yīng)變能力的提高。
我的教學(xué)反思12
《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小同學(xué)�！拔疫x我”的意義，遠遠超越了選勞動委員這件事自身。學(xué)了這一課，同學(xué)要懂得對自身有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅硎咀晕�，懂得�?yīng)當(dāng)為他人服務(wù)。
下面我就這篇課文的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)進行反思：
一、 識字教學(xué)
識字過程在于調(diào)動同學(xué)的積極性，要發(fā)明豐富的教學(xué)情境，充沛利用同學(xué)的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小朋友的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比方：加偏旁、還偏旁、換部件、猜謎語等等（盡管局部同學(xué)想出的方法不太合理）。
二、寫字教學(xué)
寫字教學(xué)時，我嘗試了以前沒使用過的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在識字環(huán)節(jié)中，比方，在認識“寧、室、切”時，就讓同學(xué)書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。因為在寫字指導(dǎo)時，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓小朋友觀察，然后，在田字格中書寫。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓小朋友從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認讀上。
所以，我覺得還是把寫字指導(dǎo)相對獨立出來。寫字教學(xué)時，我在面向全體的同時，還注意關(guān)注個體，特別是對平時寫字較差的，和插班的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。同時，由于有很多小朋友寫字不注意姿勢，我特別關(guān)注同學(xué)寫字姿勢。我想，以后能不能采用這個方法：儲蓄積累。只要整節(jié)課都注意堅持正確的書寫姿勢，就用加星，獎勵鉛筆等措施，希望在短時間內(nèi)糾正小朋友的坐姿，以利于今后的堅持與盡早形成習(xí)慣。
三、理解課文
班級選班干部是一件小朋友們都關(guān)心的事，同學(xué)易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使同學(xué)對課文的理解更容易。但是自身選自身的事情卻并不多見。教學(xué)中在同學(xué)朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)同學(xué)做事有自信，學(xué)會正確的自我表示，更主要的是要有一顆為他人服務(wù)的心。我采用靈活多樣，生動有趣的朗讀形式，使同學(xué)讀熟課文，體會情感，感悟語言的優(yōu)美�？淇湮易陨恚屚瑢W(xué)正視自身的優(yōu)點。提高小朋友的自信心。身為班干部，或者是承包了某項任務(wù)的'同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？這個問題具有全面性，因為每個同學(xué)都有自身的責(zé)任和義務(wù)，有的擦黑板，有的擦窗臺，有的負責(zé)關(guān)燈等，讓小朋友樹立服務(wù)觀念，學(xué)會為他人服務(wù)。這是今天被家長服務(wù)慣了的小朋友缺少的意識。
我的教學(xué)反思13
這個月的主題是《我的家》我們圍繞著幾個小主題展開的，這個主題中我們老師始終圍繞著“家和家人”開展的，我們是通過家長們?yōu)楹⒆訙蕚涞?全家福，展開我們的活動，讓每位孩子講講自己的家庭成員、講講這是在哪里照的全家福？
還讓幼兒說說，自己的家住在哪里？可惜好多的小朋友都是回答的不準確，當(dāng)我把這個信息回饋給了家長們，他們通過了“畫一畫我家住哪里？”使幼兒更加明確了自己的家庭地址和簡單的回家路線。隨著主體的深入，有爸爸媽媽轉(zhuǎn)入了爺爺奶奶，我們班里接送最多的是我們的爺爺奶奶，在上這個活動時，我問了孩子們，在家里你都幫著爺爺奶奶干過什么活？
小朋友的回答大多數(shù)都差不多，無非就是拖地、擦桌子、送吃的這些事情，當(dāng)我問到：“你們會唱爺爺奶奶的嗎？都說不會，所以設(shè)計了“好娃娃”、“小烏龜看爺爺”讓孩子回家講述故事、唱歌給爺爺奶奶聽，使他們增強對爺爺奶奶的喜愛之情。
我的教學(xué)反思14
《我的牙刷》這堂課主要是通過同學(xué)們對牙刷的設(shè)計來了解藝術(shù)設(shè)計和生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，牙刷對于學(xué)生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能進行設(shè)計的。這是學(xué)生在以往的生活中容易忽視的，本課的教學(xué)正是以牙刷的.設(shè)計為出發(fā)點，進一步培養(yǎng)他們的觀察分析能力，了解設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法。認識到設(shè)計要“以人為本”的原則。并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品。進一步培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。
養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。本課的教學(xué)目標設(shè)定我是先讓同學(xué)們了解牙刷的設(shè)計理念。學(xué)會觀察和分析牙刷各個部分的特點和功能。養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的好習(xí)慣。同時還要知道設(shè)計是為人類生活提供服務(wù)的，遵循“以人為本”。仔細觀察牙刷個部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，最后運用簡單的設(shè)計圖的畫法設(shè)計一款牙刷。
我的教學(xué)反思15
《我的舞臺》是一篇回憶錄。文章以“我”的口吻,娓娓地敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事,讀后令人倍感親切,深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)本文的重點是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水,以及練就的勇氣和毅力,同時也感受我過戲劇藝術(shù)的魅力.
一、目標明確，重點突出
本單元的主題是感受“藝術(shù)的魅力”,教學(xué)時,要著眼于通過學(xué)生的自主閱讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演藝術(shù)給人的神奇魅力,讓學(xué)生通過充分的朗讀和畫找語句來感知課文,并通過朗讀和形象描述把自己的感悟表達出來.
二、課堂動靜結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)
課文條理清晰、明了。開頭的一句“舞臺對我有著神奇的吸引力”總領(lǐng)全文結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大,舞臺如一爐火,練就了我的勇氣和力量”總結(jié)全文,發(fā)人深思.在教學(xué)中以這兩句話為主線牽動全文的學(xué)習(xí)。
三、重視學(xué)生概括能力的培養(yǎng)
選句子概括課文的主要內(nèi)容，是讓學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句，進行理解概括，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，體現(xiàn)了語文的.工具行。
四、存在不足
１、教師的課堂評價語較單一，引導(dǎo)語表達不夠準確，過渡語的表述缺乏深情。
2、教師在課堂上的關(guān)注面太狹窄。
3、課堂上學(xué)生的朗讀較多，但是老師缺少有感情的讀的引導(dǎo)，齊讀的形式較多，未讓學(xué)生讀出應(yīng)有的情感。
【我的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
我選我教學(xué)反思04-09
我的朋友教學(xué)反思12-02
《我的理想》教學(xué)反思04-10
《我的影子》教學(xué)反思04-09
我的舞臺教學(xué)反思02-11
《我喜歡》教學(xué)反思10-30
《我的大樹》教學(xué)反思02-17
《我的舞臺》教學(xué)反思11-24