體育優(yōu)秀教學反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的體育優(yōu)秀教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
體育優(yōu)秀教學反思范文1
課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學中要樹立新的理念，真正做到以學生發(fā)展為本“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”。在現(xiàn)實生活中，每個班都有肥胖的學生、性格內(nèi)向的學生、遺傳因素導致缺乏運動細胞的學生較多，在技能要求比較高的項目練習時，常受到同學嘲笑，因而這些學生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學的嘲笑，久而久之，便疏遠了體育活動，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今天，此類問題更加突出。那么如何使這些同學象其他學生一樣能積極主動地投入到體育鍛煉中并獲得樂趣，是我們每個體育教師的職責和追求目標，也是課改的今天要解決的問題。通過教學實踐，我感悟到只要教師努力去關愛這些特殊學生，這個目標是一定能夠實現(xiàn)的�，F(xiàn)在可能所有班級中都有一位或是多位同學人特胖，有的不但胖個子又高，跑起步來挺費力的（200米都跑不完），別說跟隨隊伍跑步了。
所以這樣的學生在分組練習時經(jīng)常受到小組同學的批評及責罵，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學，不太愛和同學們一塊活動，做練習時總是往后溜，摸底測驗成績也比較差。課后我找到他，問他為什么上課不積極活動？開始他不說，在我的啟發(fā)下，他才說：“其實我很喜歡體育活動的，可我長得這么胖，做起動作來很吃力，又不好看，同學們會笑話我，所以就不想動了”。根據(jù)他的想法，我誘導說：“不管誰在學習新動作時，都不可能做得很好，再說對于你，重要的是參與、體驗體育活動的樂趣。練習的次數(shù)多了，動作也就好看了。老師相信你，你一定會戰(zhàn)勝自我，找到體育活動的樂趣。”在后來的活動中我仔細尋找該生的閃光點。不久在練習耐久跑時他總是堅持到底，不管和其他同學有多大的差異，始終堅持到底。久而久之，在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內(nèi)容。在體育課上，我及時表揚了他，并要求其他同學多向他學習。同學們也報之以熱烈的掌聲，紛紛向他詢問起來。老師的表揚，同學的鼓勵給這位同學裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來的體育課他上課很投入，與同學合作的也很愉快，體育成績也有了相應的提高。在上課時每個人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會的主動請教，反復練習，同時常于同學合作、交流�？傊�，“在課堂上只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。
一、課的構思：
培養(yǎng)學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學的一種現(xiàn)代教學思想。每節(jié)課以學生為主，以學生的發(fā)展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現(xiàn)代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發(fā)，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據(jù)不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養(yǎng)了學生的良好的人際關系及合作精神，激發(fā)了學生愛國，愛軍的高尚思想。
二、教學過程：
準備：在課的開始部分，選用了創(chuàng)新“集體性”游戲，但是改變了傳統(tǒng)的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發(fā)揮想象，創(chuàng)新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發(fā)學生的參與精神。培養(yǎng)高尚的思想品德。
基本根據(jù)體育課的特點組織教學
在初一體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，
語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
三、根據(jù)教材特點組織教學
同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學，第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，讓學生找到掌握正確技術動作的感覺，才能使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。不同教材的組織教學有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統(tǒng)中單一的'千篇一律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可
以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
四、根據(jù)學生的生理和心理特點組織教學
根據(jù)學生的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節(jié)課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中，教材之間的銜接，傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現(xiàn)散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。同時，教師在教學中充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用�？傊�，教師在教學中要根據(jù)具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現(xiàn)教學目的。教育是知識創(chuàng)新，傳授和應用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創(chuàng)造力，促使學生產(chǎn)生興趣，調(diào)動他們的學習熱情。必須著眼學生，從學校實際出發(fā)，下面略談下我的一節(jié)初一籃球課。
體育優(yōu)秀教學反思范文2
體育教學不僅要追求近期效益，更要著眼長遠目標，要考慮到學生未來的享受和發(fā)展的雙重需要，啟發(fā)學生自覺主動參與體育鍛煉，學會鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。為此，在體育教學中要樹立“以學定教”的觀念，加強學法指導，提高教學效果，使學生真正的學會鍛煉身體的方法，在走上工作崗位后，仍然能堅持體育鍛煉，保持健康的身體。
增強自學環(huán)節(jié)�，F(xiàn)代社會的發(fā)展和現(xiàn)代教育都要求加強培養(yǎng)學生的自我發(fā)展、自學能力、創(chuàng)造能力和自我育體的能力。這就要求教師不僅要把知識傳授給學生，更重要的是讓學生掌握方法，使之“會學”。在離開學校后，學生能不斷地學習，不斷地充實自己。
在體育教學中，我們特別注意加強對學生的學法指導和培養(yǎng)學生的體育能力訓練，提高學生的自學能力。在教師的指導下，給學生以自由想象與練習的時間和空間，通過各種形式，多種渠道，利用師生之間的信息交流，給學生自由練習、自我表現(xiàn)和嘗試成功樂趣的機會。這樣不僅有助于學生學會體育技術動作，而且有助于理解體育鍛煉的內(nèi)涵實質。通過練習實踐，能較大限度地啟迪學生的.思維，激發(fā)學生的求知欲和參與體育鍛煉的欲望。與此同時，我們不僅有意識地增加了學生自學、自練的環(huán)節(jié)，給學生練習的“自由度”，更好地培養(yǎng)學生的獨立性、主動性，提高學生的自學能力和體育能力。在課堂上教師講解示范清楚了，要求練習到什么程度明確了，就要讓學生有自己練習的主動權，讓學生動腦筋，想了練、練了想、想中練、練中想、邊想邊練、反復琢磨，練習、嘗試、體會，逐步地由不會到會，由不熟練到熟練。當然，在給學生“自由度”時，教師要有目的地進行個別輔導、營造自由練習的氣氛。做到有條不紊，活而不亂，最大限度地調(diào)動學生練習的積極性，從而提高教學效果。
體育優(yōu)秀教學反思范文3
在新課改理念的指導下，新課程體系在課程功能、結構、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。初中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識并感受到這些變化，對我的教學工作認識、教學習慣和教學方法，產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。
體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的？課程的要求？怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領內(nèi)容的要求？怎樣組織教學？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。教學反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎，以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結、研究教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。
一、更新教育觀念，轉變教師角色。傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置，使師生關系實際上成為一種不平等的關系。教師是教育教學活動的絕對的.權威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標引領內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養(yǎng)學生的良好的興趣和愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力。只有這樣，才能實現(xiàn)讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發(fā)展的教育目的。
二、調(diào)整教學策略，改變教學方法。牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉變。教師調(diào)整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結合。
體育優(yōu)秀教學反思范文4
由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才可能使學生從物質上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)老師的“教”和學生的“學”的目的.。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的，怎樣抓好初中體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
在高中體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其本節(jié)課依據(jù)新程標準精神及體育與健康課教學大綱的要求，堅持把“以學生發(fā)展為本”、落實“健康第一”作為指導思想，促進學生健康成長，在教學中注重，以學生為中心，重視學生的主體地位，同時充分發(fā)揮教師的主導作用，關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益，鼓勵和引導學生在學習中積極動腦，互相協(xié)作，互相探討，提高學生在學習過程中的感興趣程度，使學生能積極主動地參與到課堂中，營造一個寬松、和諧、民主的教學環(huán)境。
從新課程標準所設置的學習目標來看，在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用，不過分追求運動技能傳授的系統(tǒng)和完整，不苛求技術動作的細節(jié)。本節(jié)課我選擇排球，而排球源于游戲，是一項深受廣大學生喜歡的球類運動。長期以來，我們在教學中更多地追求它的技術性，忽略它的趣味性、娛樂性、觀賞性；忽視了學生的主動性，這樣嚴重地挫傷了學生的學習積極性。隨著新課程標準的實施，如何以人為本，全面關注每個學生的發(fā)展，真正把“健康第一”的指導思想落到實處；如何改變學生的學習方式，讓學生成為學習的主人；如何使球類教學做到源于游戲，回歸游戲，真正做到寓教于樂，是本節(jié)課力求探索的問題。
體育優(yōu)秀教學反思范文5
作為一名體育教師，從教十一年，教過的學生成百上千，幾乎每天都在重復做一件事情，教授技能并毫無保留，學生也是一批換一批，這節(jié)課走了下一節(jié)課又來一批。我自認為是憑著一股對體育事業(yè)的熱愛而工作，在認真的履行自己的職責和義務，至于學生喜不喜歡體育課，對我的教法是否接受，他們又是如何想的，在我認為純粹是在浪費時間，無需考慮，只要自己認真教，學生就應該表示理解，就應該能被自己的真情所打動。所以這么多年從未想過要改變什么，自我感覺非常良好。
但是在認真學過《教師職業(yè)道德的建構與修養(yǎng)》、《教育觀念的轉變與更新》這兩本書，尤其是在經(jīng)歷了一件事后，我才發(fā)現(xiàn)自己原來是大錯特錯了。有一次給六年級三班上課，由于我沒有安排太復雜的教學內(nèi)容，所以學生很快就完成了任務，最后十分鐘就讓學生自由支配，學生一聽非常高興，男生就搶著打籃球，而女生卻三三兩兩圍成一小堆一小堆的，她們在干什么，又想偷懶？帶著這樣的疑問，我真是又氣憤又失望地走了過去，本想大發(fā)雷霆，卻被眼前的景象驚呆了，只見她們每人一根繩，隨手指的上下翻飛，編出一個又一個形象逼真的圖案，有金魚、蝴蝶、大龍蝦、大橋、面具、松緊帶……我被深深吸引，索性也加入其中，平時在操場上運球如飛、無所不能的我，此時卻顯得笨手笨腳地，不是翻錯繩就是忘了下面該如何編，我想退出算了，輸給學生太丟人了�？墒峭瑢W們沒有一個笑話我的，都非常的認真和有耐心，當我終于編出一個花樣來的時候，同學們是那樣的高興，就好像是她們又發(fā)明出一種新的花樣一樣，我被她們的熱情所感染，要不是下課了，我還真的是舍不得與她們說再見。
我的動作很笨拙，可同學們還是那樣熱情，一點怨言也沒有，而我在教學時卻常常因為一個小動作學生做得不標準而大發(fā)感慨：怎么教了這么一群笨學生呀！現(xiàn)在想想，這就是我所謂的認真與熱情嗎？每個學生都有各自品行上的閃光點和智力上的優(yōu)勢，個個可親可愛，只是我平時沒有注意到這個問題。只有教法不當?shù)慕處�，沒有教育不好的`學生。孩子是祖國的明天，是未來的希望，我們應該對每一個學生的健康成長負有責任，-今后，我要多了解學生，加強師生間的心理溝通，贏得他們對我的信任、尊重與支持，切不可再這樣簡單看待問題，讓自己真正成為學生的好朋友、好的合作伙伴。教學反思《體育教學反思12》
體育優(yōu)秀教學反思范文6
運用適時激勵，激發(fā)創(chuàng)新意識一是期望和鼓勵。應用期望激勵學生，學生會朝教師所期望的方向靠近。如果教師對學生的狀況不進行積極的評價，甚至表現(xiàn)出失望的情緒，都會導致學生的學習熱情減退。二是表揚與批評。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，加以表揚和肯定。而當他們能在練習過程中有了自己獨特的想法和見解時，更是需要大肆表彰和鼓勵。這對學生自信心的培養(yǎng)和個性的發(fā)展會起到積極的作用。三是合作與競爭。通過集體游戲和球類運動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，通過培養(yǎng)合作與競爭意識來激發(fā)創(chuàng)新意識。四是成功與失敗。在合作與競爭過程中，成功者固然會得到表揚和肯定，一般情況下會再接再厲，而失敗者也不會由此而甘心，他會積極思考取勝的方法和策略，最終實現(xiàn)戰(zhàn)勝對手的目的。
重視好奇心理，培養(yǎng)觀察能力對中學生而言，在成長過程中由于生理、心理發(fā)生了巨大的變化，對周圍新鮮事物的了解存在著強烈的好奇心理，常常會以自己的方式去探索、發(fā)現(xiàn)事物。從好奇心理產(chǎn)生出愛好和興趣，從愛好和興趣轉化為強烈的.求知欲望，最后在這種欲望的趨使下不斷進取，攀登科學事業(yè)的高峰，成為對社會有杰出貢獻之人。這是許多成功人士的成長足跡。在體育與健康教學中，教師要重視對學生好奇心理和求知欲望的滿足，引發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
體育優(yōu)秀教學反思范文7
外部原因，因為自己沒有充分對場地器材的熟悉，只是簡單的了解了一下比如：學生數(shù)、對本教學單元的熟悉程度、器材有沒有、場地在那里這些。忽略了實地考察所有教學中需要對各個細節(jié)進行檢查。導致今天上課時，音樂無法播放，學生實際人數(shù)比了解的突然增多。因此提醒我們在教學異地借班上課一定要充分了解和考察上課時的沒有個環(huán)節(jié)，做到心中有數(shù)，這樣才不會倒是出現(xiàn)被動局面。
內(nèi)部因素在于，第一，自己的教學場地設計存在漏洞，一開始設想場地在運動場上，后來改成一個籃球場，試想五十多人在一個籃球場內(nèi)活動是個什么概念。明顯上課是感到教師無法照顧，學生的組織明顯有點混亂。如果能將場地擴大一些，這樣每個小組的.練習區(qū)域清晰，就不會出現(xiàn)練習局面的混亂了。第二，教學中自己的組織教法有漏洞，學生分組練習，五個小組，事先沒有規(guī)劃好各小組長（體育骨干）的職責，導致各個小組成員各自為政，雖然每一個同學都是珍珠，可是缺少鏈接，就不能成之為項鏈了。
體育優(yōu)秀教學反思范文8
我這一學期主要教授的是高一年級的學生體育課，從這個月的工作中，有許多值得推廣和總結的地方，但也有許多困惑與反思。
在教學時如何提高教學效率，克服中學生上課的惰性是我本學期的重要教學目標。首先要抓住學生的好奇心，中學生都有對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。其次：在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生，從不同角度的探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。低年級的.學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激，好玩、好動、精神不易集中的特性，在教學中我就利用他們的特點，通過分組教學，比賽與練習相結合，以便提高同學門的積極興趣。
總之，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結和反思，耐心的教導學生，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮同學們的想象，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。
體育優(yōu)秀教學反思范文9
建立新型的師生關系，是新課程改革實施和教學改革的前提和條件，新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關系，教師應真情對待學生，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學習學習成績不理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們，成為學生的促進者和服務者。
傳統(tǒng)教學中的師生關系，是一種不平等的關系。教師不僅是教學過程的控制者，體育活動的組織者，成績的判定者和絕對的權威者，而且，總是千方百計地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的`思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉變成學生發(fā)展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如，在上立定跳遠課時，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式，采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中，學習模仿各種動物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法，學生始終是學習的主人，教師在一旁起著鼓勵、促進作用，如此合作教學較以往事半功倍。
體育優(yōu)秀教學反思范文10
時間過得很快，轉眼間一個月就結束了，反觀這一個月的教學，有收獲也有教訓，有需要繼續(xù)施行的方法，也有需要引以為戒的失誤。
作為一名在中學任教六年的體育教師，本學期初次接觸小學體育教學，在感受到新鮮的同時也感覺很有挑戰(zhàn)性，當然也有壓力。這一個月的教學主要是圍繞教授新的廣播體操和準備舉行校秋季趣味田徑運動會進行的。新的廣播體操特點明顯，有很多標新立異的地方，教授起來有一定的難度，比較費時。校秋季趣味田徑運動會的準備工作也體現(xiàn)在體育課上，方隊訓練和各個項目被作為課堂教學的重要部分。
我一人教六至九年級的體育，既要教小學生廣播體操，又要教中學生廣播體操，在課堂教學中感覺有些混亂，難免出問題。剛開始，我在小學和初中采用同樣的教學方法進行教授廣播體操，發(fā)現(xiàn)效果很不理想。小學生的記憶能力弱，但是模仿力很強；而初中生的記憶力強，模仿能力不如小學生。于是，我根據(jù)中小學生的這些不同特點，變換思路，改變原有教法，有所側重，很快就取得了令人滿意的效果。校秋季趣味田徑運動會作為學校里規(guī)模最大、參加人數(shù)最多的一項活動，讓學生們格外關心。運動會入場式方隊是每個班級都特別重視的，報了項目的學生也特別想在運動會前進行練習，讓老師給予指導。利用體育課進行方隊訓練效率很高，對于學生所報項目的指導和練習也很順利。
在教授新的`廣播體操的過程中，我剛開始在四個年級都采用做示范和講解相結合的方法，再帶領學生練習，然后讓學生自行練習，最后進行糾錯再練習。這種方式在初中一直很有效，學生們學習和接受都很快。但是，這次不但在六年級進行得不順利，在七年級也是進展緩慢。我立刻與同學們進行交流，仔細觀察，認真思考，一邊教授一邊摸索，改變教法，很快就取得成效。
我發(fā)現(xiàn)六、七年級的學生在跟隨老師做動作時，模仿得非常到位，而對于老師的講解則不能快速理解。在老師做分解動作并加以講解時，學生們很快就理解并掌握了動作，動作連貫起來也就很容易了。八、九年級的學生則喜歡連貫動作的學習和練習，他們在弄明白了一連串的動作銜接后，特別愿意整節(jié)操一起做，不愿意進行分解動作的學習和練習。我發(fā)現(xiàn)了問題所在，在不同的年級教授廣播體操時采用教法側重，適應學生需要，邊學習邊復習，反復練習，圓滿的完成了教學任務。
當然，小學生廣播體操和中學生廣播體操也有很大差別。小學生廣播體操相對于中學生廣播體操要簡單，更活潑，連貫性也強。這兩套廣播體操都是動作新穎，廣為吸收各種運動的動作匯編而成的，節(jié)與節(jié)之間順承自然，活動量大，每節(jié)操的連貫性卻各不相同，有的節(jié)連貫性很強，有的卻極差。
在了解了學生和新廣播操的情況與特點之后，采用適合的教法，自然順利拿下。比如中學生廣播體操的預備節(jié)動作簡單，連貫性極強，在整個初中部的班級都采用示范連貫動作，在講解了動作的細節(jié)后，就直接在老師帶領下進行連貫練習，學生們很快就都掌握了。而小學廣播體操的準備活動就復雜得多，動作多，連貫性差，需要分解開來給學生示范講解，一個八拍一個八拍的學習和練習，最后再連貫起來練習，比中學生廣播操的預備節(jié)難了不止一倍。再比如八年級一個班里有個女生學習接受的特別快，動作做得標準規(guī)范，而學生們也都敬佩她，我就特別關照這個學生，讓她以最快的速度掌握了這套廣播體操，然后在全班同學前面領做，學生們都跟做得非常好，現(xiàn)在這個學生課間操時在全校學生前面領操，她所在的班也是全校做操最好的班級之一。六年級一個班的體育委員領操時經(jīng)常出錯，他的同學們總有一個能第一時間給他指出來，我就讓指出他錯誤的學生在前面領做他出錯的這一節(jié)操，他也總能以最快的速度改正自己的錯誤動作，這樣就能讓學生輪番到全體學生前面領操，讓更多的學生有機會展示自己，也讓體育委員得以糾正自己的錯誤動作，從而提高了全班學操和掌握廣播操的質量�？傊蔷唧w情況具體對待，有針對性的進行教學，總能取得好成績。
為了校秋季趣味田徑運動會的順利召開，體育課有必要對各班入場式的方隊進行強化訓練，并對報項目的學生進行指導。方隊訓練結合體育教學的隊列隊形，是一項體育課上不錯的內(nèi)容。隊列隊形的學習和練習相對比較枯燥，但是有運動會入場式這個契機，學生們情緒高漲，非常配合，在體育課上練習得特別賣力，完成任務很容易。在練習完方隊之后，報項目的學生們還特別有精神，想練習他們的項目，強烈要求老師進行指導，我也就順水推舟，加以指導，讓他們加強鍛煉，其他學生也湊熱鬧，增加了鍛煉的人數(shù)，何樂而不為。
回頭看著一個月的教學，我深有感觸，更深入地認識到教無定法的道理，在教學實踐中體會到有針對性和具體情況具體對待的教學是多么的重要。我一定在今后的教學中腳踏實地，努力了解學生的需要，以學生的需要為制定教學方法的根據(jù)，認真鉆研教材和教學方法，提高自己的教學水平，呈現(xiàn)給學生更好的課堂教學。<
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