三年級口算除法教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的三年級口算除法教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。

三年級口算除法教學(xué)反思1

　　《口算除法》主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自主探索出整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。主要目的在于通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生真正掌握長整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法，并能夠靈活地解決一些實(shí)際問題。

　　針對這節(jié)課，我做了如下幾點(diǎn)反思：

　�。ㄒ唬﹩栴}情境的創(chuàng)設(shè)要富于趣味

　　問題情境，特別是導(dǎo)入過程中的情景創(chuàng)設(shè)，一定要注意其趣味性，

　　要從一開始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生一下子投入到課堂之中。

　　如本節(jié)課的導(dǎo)入，我選擇了教材中的圖片，展開了如下的情境：

　　師：這一天，幸福莊園大豐收了，叔叔阿姨們都在辛勤地忙碌著，

　　你能告訴我，他們在忙些什么嗎？

　　生：忙著運(yùn)蔬菜。

　　師：有哪些蔬菜呢？

　　生：青椒、西紅柿……

　　師：他們又說了一些什么？

　　生：……

　　師：叔叔阿姨們在搬運(yùn)蔬菜的過程中，也遇到了一些難題呢？你們愿意開動(dòng)你們的小腦袋瓜，幫助他們嗎？

　　生：愿意！

　　師：好，那么仔細(xì)觀察圖片，你能根據(jù)這幅圖提出用除法解決的問題嗎？

　　整個(gè)導(dǎo)入過程分為幾步：首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，獲取基本信息；

　　再觀察圖片，獲取數(shù)學(xué)信息；最后引起探索的興趣，讓學(xué)生自己提出問題。整個(gè)過程顯得既富于趣味，有具有層次性。

　�。ǘ�）算理的給出要簡潔而明確，計(jì)算方法要反復(fù)強(qiáng)化

　　這節(jié)課學(xué)生能夠探索出解決口算除法的不同方法，教師在處理這些方法的過程中，不能讓他們只是曇花一現(xiàn)，要將它們簡潔而明確地落在板書之上，讓學(xué)生有跡可尋。

　　同時(shí)，對于計(jì)算過程的敘述，也要求進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化，讓學(xué)生在“單獨(dú)說”、“互相說”、“全班說”之中掌握計(jì)算方法。

　　（三）教學(xué)過程中要注重“師生互動(dòng)”和“生生互動(dòng)”

　　一節(jié)課的閃光點(diǎn)往往就在這兩項(xiàng)互動(dòng)上。對于師生間的互動(dòng)，教師要充分調(diào)動(dòng)起自己的語言、表情、動(dòng)作，吸引住學(xué)生的注意力。

　　除此以外，還要給與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、交往的能力。如這節(jié)課的教學(xué)過程中，我先是讓學(xué)生以小組為單位探討計(jì)算的方法，后又讓學(xué)生將自己喜歡的方法講給自己的同伴聽。在此過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生將這節(jié)課所學(xué)的除法和之前所學(xué)的除法進(jìn)行比較，學(xué)生又有了許多的發(fā)現(xiàn)。

　　教后記：

　　本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生自主探索出整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。這一部分知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著很深刻的`聯(lián)系，需要學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，利用知識(shí)的遷移，找到多種不同的計(jì)算方法。練習(xí)題的安排也十分注重層次性。為了加強(qiáng)學(xué)生對包含除法的熟悉，我設(shè)置了幾道填空題，幫助拓寬學(xué)生學(xué)生理清計(jì)算的思路；在基礎(chǔ)的口算基礎(chǔ)上，我還讓學(xué)生通過分析比較發(fā)現(xiàn)“除數(shù)不變，被除數(shù)依次增加10倍時(shí)，商也以此增加10倍”的規(guī)律；有了例題和計(jì)算方法的鋪墊，學(xué)生也很容易解決聯(lián)系生活實(shí)際的情景題；

　　最后的思考題旨在拓寬學(xué)生的思維，利用每束花都需要三種花，最多能捆出的束數(shù)應(yīng)該取三種花中最小的那一個(gè)商。

　　不足之處：

　　1、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生集中解決例題中的第一問，其余兩問應(yīng)該放開手讓學(xué)生自主探究。

　　2、教學(xué)過程中有一些學(xué)生更多地用“加0”來解決口算除法，

　　而沒有真正理解為什么“加0”，在這里我沒有進(jìn)行更多地強(qiáng)調(diào)。

　　3、在做練習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)困生還是沒有理解計(jì)算的方法，有的學(xué)生計(jì)算速度沒有跟上，這需要在今后的練習(xí)中予以加強(qiáng)。

三年級口算除法教學(xué)反思2

　　在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了他們良好的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，那么學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。

　　因?yàn)槭怯?jì)算課，所以我注重練習(xí)的實(shí)效，并及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。

　�。�1）基本練習(xí)

　　這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。

　�。�2）內(nèi)化提高。

　　練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300梅5、4400梅4教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對比練習(xí)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)了相關(guān)聯(lián)的題組，分別達(dá)到探究口算、估算算理、鞏固算法和拓展提升的目的。口算層層深入，估算橫向聯(lián)系，歸根結(jié)底，都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘除法計(jì)算課中。通過練習(xí)，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，鞏固本節(jié)課所學(xué)。

　　在教學(xué)中，主要的目的不是如何去估算，而是要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，使不同的算法、算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個(gè)問題的過程中，使學(xué)生看到解決同一個(gè)問題時(shí)可選用不同的計(jì)算方法。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)該把怎樣進(jìn)行除法的估算看作是教學(xué)的重點(diǎn)，而除法的估算不同于加法、減法、乘法的估算，被除數(shù)與除數(shù)不僅要選擇接近的`整十、整百數(shù)，而且二者還得是倍數(shù)關(guān)系，這樣才能估計(jì)出大概的結(jié)果。所以在這節(jié)課的練習(xí)時(shí)應(yīng)該在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)出估算除法的一般方法：除數(shù)不變，把被除數(shù)看成幾百幾十的數(shù)來計(jì)算，從而得出結(jié)果。這部分內(nèi)容看似簡單，但卻出現(xiàn)了很多問題。

　　1、學(xué)生只把被除數(shù)改成接近的整十整百，但卻非是除數(shù)的倍數(shù)，計(jì)算起來很麻煩。

　　2、大多數(shù)同學(xué)把除數(shù)也進(jìn)行了變化，使得估出的結(jié)果差異很大。教學(xué)中應(yīng)該把估算的一般方法落實(shí)，強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生明確估算方法的多樣性，加強(qiáng)了對估算方法的理解。這樣就不會(huì)出現(xiàn)上述兩種現(xiàn)象。

三年級口算除法教學(xué)反思3

　　這個(gè)內(nèi)容對學(xué)生而言很簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí)，絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計(jì)算方法。但我們需要的并不是最后計(jì)算的結(jié)果正確率有多高，而是學(xué)生是否真正理解算理，能不能理解著去計(jì)算。只有真正理解了，除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

　　我想，既然學(xué)生能自主地掌握知識(shí)，何不放手讓學(xué)生自學(xué)，因此在整節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)中，我從以下幾方面著手：

　　一、做好新課的知識(shí)鋪墊，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步理解算理。

　　課前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看書本14、15頁的內(nèi)容，通過看例題的圖及小精靈的話，學(xué)生初步掌握口算整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)可以這樣想：幾個(gè)百（十）幾=幾個(gè)百（十）；想乘算減；先算0前面的數(shù)，再在所得的商后添0，被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時(shí)，可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來再分。

　　二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu)，而動(dòng)手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的整個(gè)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多動(dòng)手實(shí)踐的`機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握計(jì)算方法，懂得計(jì)算，所以在新課的學(xué)習(xí)中沒有用例題，而讓學(xué)生自己列出式子在班里展示，說算理，不足的地方是沒有充分讓學(xué)生說，對于中下層學(xué)生來說，算理還沒有真正掌握好。

　　三、充分發(fā)揮小組相互合作的作用，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對學(xué)生個(gè)體掌握新知起了很大的作用。如課前的復(fù)習(xí)交流，課中練習(xí)的合作訂正糾錯(cuò)，對問題的爭論歸納總結(jié)等等。學(xué)生是有差異的，教師在40分鐘課堂上讓每個(gè)學(xué)生都掌握新知識(shí)，而小組合作就彌補(bǔ)了這一缺陷，在小組里，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，優(yōu)生能很好地幫助暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解知識(shí)，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

　　四、嘗試用一定的模式上課。

　　對于數(shù)學(xué)來說，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，要有固定的模式是一件很難的事，不過根據(jù)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生的八個(gè)良好習(xí)慣，借鑒高年級的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我在上星期定了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課前練、我想學(xué)、我會(huì)學(xué)、我收獲、我會(huì)用。因?yàn)槭巧闲瞧诙ǔ龅沫h(huán)節(jié)，學(xué)生還不是太熟練每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，希望下階段好一些。

　　在本節(jié)課上，課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成，因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上，我想學(xué)是就本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，學(xué)生提出的問題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的。（比我想象中要好一些）我會(huì)學(xué)環(huán)節(jié)中，我覺得雖然是學(xué)生先小組里交流再匯報(bào)，但匯報(bào)過程還是離不開老師的導(dǎo)，還是有帶教授的味道。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)方面的能力還是要加強(qiáng)。我會(huì)用的環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己要小組里交流訂正。

　　不足之處：

　　（1）放手方面還是不夠。

　　（2）在知識(shí)講授方面，對于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo)，雖然板書了，但沒有系統(tǒng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào)，所以從檢測的結(jié)果看，中下層學(xué)生對于表內(nèi)口訣不熟，所以計(jì)算的正確率不高。

　　這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，學(xué)生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，又能自信地展示自我，注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí)，讓課堂處處都有精彩。

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