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大倉(cāng)老師教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的大倉(cāng)老師教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
大倉(cāng)老師教學(xué)反思1
語(yǔ)文課不僅是培養(yǎng)閱讀能力，還必須培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此，結(jié)合課后的"說寫雙通道"的要求，我讓學(xué)生進(jìn)行了寫話的練習(xí)，即大倉(cāng)老師的內(nèi)心獨(dú)白。因?yàn)檫@是在學(xué)習(xí)第一句的基礎(chǔ)上的，學(xué)生已充分體驗(yàn)了大倉(cāng)老師的'神態(tài)、語(yǔ)言，內(nèi)心已積聚起各種情感，如對(duì)大倉(cāng)老師的敬佩，對(duì)春美的氣憤，各種情感交織在一起，已使學(xué)生有了表達(dá)的欲望，這時(shí)再讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)，可謂水到渠成。而且這題既是深化文章的中心，又是一種句式的訓(xùn)練，起到了一舉兩得的作用。
在本課的教學(xué)中，我采用了一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。由課前的歌曲引入，讓學(xué)生進(jìn)入情景，醞釀熱愛老師的情感，讓他們帶著這份情感進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)大倉(cāng)老師的自我介紹時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀，想像自己就是大倉(cāng)老師，讀出他的幽默與真誠(chéng)，讓學(xué)生一下子就喜歡上這位年輕的老師；在學(xué)習(xí)第二件事時(shí)，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)一步體會(huì)到大倉(cāng)老師的可貴之處，激發(fā)起對(duì)大倉(cāng)老師的愛戴之情；最后的鞏固總結(jié)，以作者簡(jiǎn)介的形式，讓學(xué)生深切感受到是大倉(cāng)老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)之門，從此走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，這時(shí)，大家對(duì)大倉(cāng)老師的由衷敬佩就會(huì)油然而生。就這樣，通過循序漸進(jìn)式的激情、感悟，文章的中心就會(huì)深入學(xué)生心中。
大倉(cāng)老師教學(xué)反思2
《大倉(cāng)老師》是小學(xué)語(yǔ)文試驗(yàn)版第八冊(cè)第五單元第一篇講讀課文。這篇課文是以《大倉(cāng)老師》為題，記敘了大倉(cāng)老師的兩件事。一件事是他在開學(xué)典禮上的開場(chǎng)白，另一件事是講述他上的一節(jié)語(yǔ)文課。從全文的字里行間表現(xiàn)出小作者非常敬佩、喜愛正直、真誠(chéng)的大倉(cāng)老師。
在本文的教學(xué)中，能體現(xiàn)大倉(cāng)老師品質(zhì)的有兩件事。但是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是一堂語(yǔ)文課這個(gè)片斷。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采取了"以朗讀為抓手，以激情為手段"，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走了幾個(gè)來(lái)回，既重視了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生營(yíng)造出一種自主參與的良好課堂教學(xué)氛圍。
眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，而本文是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的好教材，尤其是在描寫人物的對(duì)話和行動(dòng)時(shí)，則需要通過讀來(lái)體會(huì)。所以在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了形式多樣的'朗讀如：輕聲讀、感情讀、體驗(yàn)讀、集體讀等，目的在于幫助學(xué)生體會(huì)文章的中心。在教學(xué)第一件事時(shí)，就采用了自由讀，個(gè)別讀，師生配合讀等各種形式，在這些朗讀的過程中，讓學(xué)生感受大倉(cāng)老師，體驗(yàn)他的人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去思考的能力。
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