記承天寺夜游教學反思（通用14篇）

　　身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的記承天寺夜游教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　記承天寺夜游教學反思 篇1

　　文言文教學的主要出發(fā)點是：要重視知識的積累，要以誦讀為基礎(chǔ)，要注重審美鑒賞。在這一節(jié)課里，我兼顧到了這三方面。

　　一、從教學上看

　　1.課堂引入巧妙有效：由學生平時對“閑”的理解巧妙地突破了本節(jié)課的難點，也就是理解蘇軾“閑”的特殊心境。

　　2.課堂導學詳細，目標明確，層次也較清楚。

　　3.注重教學整合度，目標整體達成，教學方法與教學手段多樣，教學內(nèi)容比較綜合。

　　4.重視新舊知識的.聯(lián)系，注重學法指導。

　　5.注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，讓學生學會感悟與反思。

　　二、從學習上看

　　1.學生的參與度較高，課堂活動真實有效。

　　2.學生的合作學習比較深入，能積極探究共同的問題。

　　3.學生對“月”文化很感興趣，積累較豐富，能有自己的感悟。

　　4.掌握了本文字詞知識，學習并體會到情景交融寫法的作用。

　　三、從不足上看

　　1.課堂容量較大，有個別知識點給學生的時間過少。

　　2.對寫景的欣賞，運用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，啟發(fā)得不夠。

　　3.品味“閑人”、“閑景”、“閑情”，可以放得更開一些，讓學生結(jié)合個人的理解，自由去感悟，能自圓其說即可。

　　4.有些問題的設(shè)計，思維梯度顯得不明顯，造成好生“吃不飽”。

　　5.朗讀指導不到位，主要是在節(jié)奏的把握上不夠細化。

　　“得失寸心知。”好的方面可以繼續(xù)發(fā)揚，不足之處宜盡快改進。

　　記承天寺夜游教學反思 篇2

　　《記承天寺夜游》以語言洗練、意蘊深幽、文化含量豐富而被譽為“神品”。全文雖僅有84個字，但字里行間又給人猶抱琵琶半遮面之感。文本解讀容易，解讀出作者欲掩藏的內(nèi)容就不容易了，這對教師的文本解讀能力是一個挑戰(zhàn)。其中牽涉到有關(guān)蘇軾的人生際遇、人格形象、哲學思想等問題，不是幾節(jié)課就能夠說清楚的。這又需要老師對于蘇軾其人有一定的了解，對教師的學養(yǎng)積淀又是挑戰(zhàn)。

　　扛著鋤頭鐵鍬站在一座金山面前，怎么不叫人激動。

　　我處理這篇文章，重點抓了以下幾點：

　　一、以“尋張懷民”為切入口，聯(lián)系寫作背景進行文本分析，推理演繹被作者小心隱藏的當夜復雜煩悶的心境。

　　二、通過對“欣然”、“為樂”的辨析，理解作者故作笑顏表現(xiàn)了他夜游以及之后寫作的目的在于排解心中的苦悶。

　　三、通過對“月光”之空明的描寫和“竹、柏”意象的分析，體會作者苦悶的化解，并探討作者之所以能夠?qū)崿F(xiàn)自我超脫的'原因。

　　四、從“但少閑人如吾兩人者耳”中把握作者自信自尊、超然不群的精神面貌。

　　教學中一層層剝下去，讓學生逐層推理、感悟。抽象思維、邏輯思維能力比較強的學生在這個過程中能夠感受到分析推理的快感，但對于能力相對偏弱的同學來說，可能就比較難以跟上思路的演進。甚至有的同學在同學已經(jīng)清楚推理了為什么尋張懷民同游暗示了作者心中苦悶的整個邏輯過程后，依然茫然不解。固然有思維的能力和惰性的問題，但如何讓這樣的學生在課堂中也能夠跟著把腦筋動起來，或者至少達到與之能力相應的低層級目標，卻也是應在以后的教學中注意思考的。

　　遇到真正的好文章，就像玉人得到了一塊好玉料，欣喜、激動、不安，又難免遺憾。

　　記承天寺夜游教學反思 篇3

　　這次聽評課的內(nèi)容是蘇軾的《記承天寺夜游》，由二中的郭曉燕老師和賈金瑞老師作課。兩位教師課前精心準備、認真?zhèn)湔n，就《記承天寺夜游》一課，從不同的角度進行教學內(nèi)容設(shè)計，展現(xiàn)出不同形式的語文課堂。同時，兩位老師都從讀、譯、賞、誦的方面對學生進行引導，讓學生在課堂上感受到了不同的語文美。郭老師的教學內(nèi)容扎實，語言優(yōu)美，教學環(huán)節(jié)層層相扣；賈老師的課堂沉穩(wěn)大氣，教學設(shè)計銳意創(chuàng)新，體現(xiàn)以讀悟情的教學過程。兩位語文教師為大家展現(xiàn)出了同課異構(gòu)的精彩。

　　課后的評課環(huán)節(jié)，兩校的資深老師對于這堂課，給予細致而到位的點評。尤其對新到崗的老師，提供了很大的幫助。首先，對于一堂課，最重要的是要有目標意識，拿到一篇文章要在心中明確這篇文章學生可以從中學到什么，要有文本意識、學生意識、教師意識。語文老師的閱讀水平對學生的閱讀水平有一定的影響。因此，作為一名新的老師，對于一篇新的文章要讀十遍以上，這樣才能更好地走進文本，才能在讀中培養(yǎng)自己咬文嚼字的功夫，才能將學生的閱讀引到一個更深的高度。例如《記承天寺夜游》這篇文章，可以從字詞當中去推敲作者的復雜的心情。其次，要處理好學生和教師的位置，在課堂上很多時候教師為學生做了本應該學生多的事情，很多問題的答案不是學生思考后的答案而是老師的自己的答案。在今后的課堂上，要對學生恰當?shù)囊龑�，引導學生思考后自己得到答案。再次，是如何處理文和言的.關(guān)系。文言文是學生的軟肋，大部分學生都不愿去學習文言文。內(nèi)容要大于形式，文言字詞的固然重要，但是不能用整堂課去講字詞的翻譯上，要對學生進行方法的引導和能力的提升，更重要的是讓學生從內(nèi)容上去感受文本。

　　教學是一門藝術(shù)，語文的課堂應該是充滿美的課堂、感受美的過程。很感謝學校組織的這種活動，促進自己在學習中發(fā)展。

　　記承天寺夜游教學反思 篇4

　　前文講解雖然詳盡，但考試結(jié)果并不理想。細思原因，覺得主要有二。一方面固然在于學生的學習主動性不夠強，對自己要求較低，聽完即罷，另一方面也在于自己的方法欠缺------未充分了解學情，以己度人，高估了學生求學的主動性，因而未充分調(diào)動學生思維，導致學生理解不透徹。

　　講解本文，在常規(guī)教學的基礎(chǔ)上，我充分尊重了學生的現(xiàn)狀，整個教學以學生的閱讀理解為主，我僅是點撥提問。主要問題有四個：

　　1本文原為完整的一段，編者選進課本的時候分成了三個段落，你認為編者這樣劃分的的依據(jù)是什么？（目的在于既讓學生熟悉了解文章內(nèi)容，又可了解文章所用表達方式，體會文章思路，完成整體感知環(huán)節(jié)）。

　　2作者為月色所引，尋伴夜游，所見月色具有怎樣的特點？請你用自己的語言描繪一下。（其中有意對比了柳宗元游小石潭的'原因和小石潭的特色以及作者的心情等）目的是讓學生跳出作者文字的局限，感知月色的美好，明確比喻修辭的效果，從而為理解作者情感做鋪墊。

　　3作者說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”，真的是說每晚都有月光，到處都有竹柏嗎?這符合實際嗎？

　　4結(jié)合背景及上下文，你怎樣理解作者所說的閑人兩字？從中你看到了一個怎樣的蘇軾？目的在于體會文章主旨。

　　最后留了一道比較思考題-：蘇、柳二人都是被貶之人，也都借景抒情，為文抒情，你認為兩人有哪些不同點。

　　設(shè)置此題除為讓學生更充分熟悉課本之外，更多是想讓學生明白同樣的境遇，不同的看問題角度，就會有不同的結(jié)果，學會多角度看待問題；也讓學生從蘇軾的豁達樂觀中感受堅強。說實話，蘇軾那種無論處于何種困境，總能尋找到快樂理由的良好心態(tài)也是我喜歡蘇軾的原因之一。但愿對孩子們別有啟發(fā)。

　　記承天寺夜游教學反思 篇5

　　教學內(nèi)容：《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫，表達的感情是微妙而復雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。

　　根據(jù)新課標的教學要求和初二年級的學情分析，我確定了我的教學思路：一、積累詞匯，熟讀成誦。二、理解作品意境，體會文中蘊涵的思想感情。三、學習抓住特征描寫景物的方法。

　　在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。

　　一、課文朗讀和課堂教學緊密結(jié)合，方法得當 新課標要求文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。

　　文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我采取了自由朗讀、大聲朗讀等方法，要求讀準字音、讀清停頓，而后自由讀，指名讀，齊讀，形式多樣，在朗讀中初步感知文本。

　　二、培養(yǎng)學生的自主學習能力

　　學生是課堂的主人，在文章的`翻譯這一塊我采取了學生自主疏通，小組合作解決疑難的教學方式。培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。

　　三、問題設(shè)計巧妙、材料引入靈活

　　為掌握重點、突破難點，主要設(shè)計下面幾個問題并及時靈活引入材料：如蘇軾為什么夜游承天寺并及時介紹相關(guān)寫作背景； 雖然本課的教學在整體上取得了良好的效果，但是還有幾個地方自己覺得沒把握好，覺得挺遺憾的。

　　其一不夠放開，在課堂教學過程中有些問題如“閑人”的理解等較有深度的問題不敢放手讓學生討論解決，教師介入太多。以致學生對“閑人”理解不到位，似懂非懂。

　　其二課堂教學過程缺少創(chuàng)新，需要大膽革新。融入新的教學方法。

　　其三教學過程中只考慮中上層學生，缺少對學困生的指導。沒有顧及全面。

　　記承天寺夜游教學反思 篇6

　　在惠州永漢中學趙榕深教師工作室跟崗學習已經(jīng)有一個多星期了。今天上午第二節(jié)課，我在初二（5）班上了一節(jié)匯報課，教學內(nèi)容是《記承天寺夜游》一文。

　　《記承天寺夜游》是蘇軾被貶黃州期間所作，文中通過對承天寺景色的描寫表現(xiàn)出蘇軾坦蕩、曠達、堅守人生的生活信條，讓我們在感受庭院月夜美景的同時，更要感受到他那從容應對苦難的人格魅力。根據(jù)新課標的教學要求和初二年級的學情分析，我確定了我的教學思路：

　　一、積累詞匯，熟讀成誦。

　　二、涵詠品味，共賞佳色。

　　三、深入文本，體悟情感。上完公開課以后我覺得，本課的教學思路整體上效果不錯，教學步驟清晰，教學環(huán)節(jié)齊全，教學安排科學，整個教學效果基本令人滿意。

　　在本課的教學過程中，我個人覺得有以下幾方面值得在以后的教學中繼續(xù)保持和發(fā)揚的。

　　一、文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。因為文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。所以在本課的教學當中我采取了多種方式的誦讀方式，讓學生在不斷的誦讀過程中去理解作者的思想情感，把握文章的感情基調(diào)。

　　二、課堂的主體是學生，因此在本課的教學設(shè)計中，我充分考慮了學生這個因素。在文章的翻譯這一塊我采取了學生自主疏通，老師點撥的.教學方式。充分發(fā)揮學生的動手能力和培養(yǎng)學生的理解能力。通過教和學的互動，幫助學生在整體把握文章情意的同時領(lǐng)會文言字詞的含義和用法。

　　三、一節(jié)課的課堂時間是有限的，一節(jié)課的關(guān)注點是不可能做到面面俱到的。教師要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊，但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來挖掘，來教學。所以在本課教學中我就選取了蘇軾借景抒情這一點做為本課教學的重點，通過對此知識點的講解，加深學生對蘇軾復雜的思想感情的理解。

　　記承天寺夜游教學反思 篇7

　　一、成功之處

　　1. 教學思路明晰，環(huán)環(huán)相扣

　　由于這篇文章短�。�84字）自認比較容易駕馭，且又是中考必考篇目，所以我選取這一課來講授。我從吟月詩句導入，激發(fā)學生學習興趣；之后進行題解，引導學生分析題目所蘊含的信息。“記”交代了文體，“夜”交代了時間，“承天寺”交代了地點，學生對課文就有了初步的了解；接著讓學生介紹作者及寫作背景，便于學生對課文內(nèi)容的理解；之后讓學生誦讀課文、小組合作疏通文意，積累重點詞語，至此學生對課文有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上整體把握、賞析、詩句積累、布置作業(yè)。設(shè)計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)，做到了教學思路明晰，環(huán)環(huán)相扣。

　　2. 學生是主體，教師是主導

　　在這節(jié)課中，我放下老師的'架子，走進學生，指導學生誦讀，參與學生的小組合作，和學生一起分析、探討問題，給予學生正確的引導，對學生回答耐心傾聽、思路不對時耐心引導，不急于求成，始終以微笑面對學生，并及時給予恰當?shù)墓膭�。這18名學生都參與到課堂之中，在輕松愉快中完成了一節(jié)課的學習，體現(xiàn)了學生的主體性。

　　二、不足

　　1、 誦讀不夠。

　　俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見誦讀對理解文章起著舉足輕重的作用。文言文更應以讀為主，在讀中了解，在讀中領(lǐng)悟。但我卻對誦讀重視不夠，只是在初讀時提出明確要求：讀準字音、準確斷句，之后就忽略誦讀，不能把誦讀貫穿到底。只就問題而分析問題，沒有通過誦讀來引領(lǐng)學生走進作者意境，領(lǐng)悟作者內(nèi)心世界，所以導致在探究、賞析時時間不夠。今后在教學時一定要重視誦讀，在譯、賞、探環(huán)節(jié)中也體現(xiàn)誦讀，引學生進入情境，深入到問題之中。

　　2、備課不細，時間安排不合理

　　在備課時沒有備學生，沒有考慮學生的實際，對各個環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題考慮不周導致學生時間不夠。在探究：“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳”蘊含著復雜感情，及對“閑人”含義的理解分析不到位，對這重點、難點突破不夠，草草收尾。分析其原因就是備課不細，設(shè)計內(nèi)容過多，在教學中不能靈活運用，靈活把握，只想把課文完整地展現(xiàn)給學生而忽略了學生的實際。

　　記承天寺夜游教學反思 篇8

　　《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅80余字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。對于學生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。為此，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　一、了解背景，初步感知。為了避免閱讀的隨意性，讓學生少走彎路，我課前向?qū)W生布置了搜集提蘇軾資料的作業(yè)，導學鋪墊。這些資料告訴學生蘇軾被貶黃州后的文學成就，“黃州成就了蘇軾，蘇軾又成就了黃州”。學生通過思考得出許多發(fā)現(xiàn)：一是蘇軾文學才能高，二是他心胸曠達，能夠做到身在逆境依然有所作為。為下面的理解蘇軾的感情打下鋪墊。

　　二、以讀促感，二度感知。古人云:“讀書百遍，其義自現(xiàn)。”誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用�！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇經(jīng)典美文，學生在反復吟誦中感受到作品的張力，體會到了文言詞句的豐富之美、意韻之妙，加深了理解，陶冶了情操，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。這樣的朗讀把學生推向了與文本直接對話的情境。

　　三、以問導思，理解人物。新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。通過設(shè)計彈性問題，有助于師生互動，動態(tài)生成，發(fā)展學生的思維，進一步體驗作者的情感，感悟作品的意境，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。通過設(shè)置“為什么蘇軾被貶黃州還能欣賞到如此空明的.月色美景呢?”“通過這空明的月色，你看到了一個有著怎樣人生態(tài)度的蘇東坡?”黃州是蘇軾最重要的人生驛站，被貶的苦難如重錘敲擊著他的心靈，更像雕塑家塑造了他的精神世界!在人生的低谷他完成了自己豁達樂觀人生觀的塑造，達到了自己創(chuàng)作的巔峰!

　　總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學生的認識規(guī)律相符，通過這一課學習，學生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度。分析過程中，學生愉快的合作學習，多角度的展開思維活動，并且學會了辯證的看待問題，與無形中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，是利于學生知識、能力、情感發(fā)展的。

　　記承天寺夜游教學反思 篇9

　　對于文言文教學，我一直注重識記和誦讀，常用小組競賽法激起學生的學習興趣。因此，當同學們展示完課文內(nèi)容后，我對文言文教學作一個歸納總結(jié)，來體現(xiàn)我的文言文教學。

　　一、文言識記與積累方面

　　衡量一節(jié)課成功與否的標準之一肯定離不開學生在你的課堂上掌握了些什么。當教師努力落實文言知識的時候，課堂成了語法分析課；而當教師極力關(guān)注情感態(tài)度價值觀取向時，教學又有浮于表面之嫌。我注重了兩點：一是準確掌握課內(nèi)重點字詞句的含義；二是注重文言語名的積累與賞析。我把學生分成六個小組，進行組與組的競賽，學生能在短時間內(nèi)掌握重點字詞句，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句，也說得相當多。但我感覺有的'學生識記的很快，不牢固，忘記得也快。尤其是翻譯課文，展示的時候運用自如，可在加強反饋是出現(xiàn)的錯誤很多。這就是說，講和練有點脫節(jié)，不能把課堂上的知識完全轉(zhuǎn)變成自己的能力。而在要求學生說出有關(guān)月亮的詩句時。

　　二、文言文誦讀方面。

　　文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀。通過多種形式的朗讀，體味古人的情感。整體感知時，我設(shè)計了小組自由放聲朗讀、小組聽讀，小組有感情朗讀、組長讀、組員譯。各組朗讀比賽；在精讀課文時，我設(shè)計了默讀，重點句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對話，不僅讀懂作者，而且走進作者的心靈深處。

　　三、文言文體現(xiàn)一種新理念，即將文言文上成“文言”。

　　我在教學中嘗試兩種新教學手法，一是采用字形辨析法，讓學生感受文字的原始魅力，如在分析“睡”“寢”“行”“止”時，我向?qū)W生展示了這幾個字的篆書體“睡”“寢”“行”“止”，從而簡潔而直接地了解到了他們之間的區(qū)別，也了解了作者在文中用不同詞語的用意，有助于學生理解作者當時的真實心境；二是采用反譯法，即學生根據(jù)譯文進行文言表述，學生表述過程中出現(xiàn)的錯誤就是學生沒有掌握的地方，老師以此檢測學生掌握的情況。

　　“好事多磨”，要想自己的課堂有所突破，還需要今后的不懈努力。它讓我更進一步地了解了自身的不足之處，讓我明確了今后的努力方向。

　　記承天寺夜游教學反思 篇10

　　本節(jié)課為新課程教學展示課。對于文言文教學，我一直注重誦讀和積累，常用競賽法激起學生的學習興趣。因此，在接到開課任務后，我就想對一年來的文言文教學作一個歸納總結(jié)，來體現(xiàn)我的文言文教學。于是在本節(jié)課我作了以下的設(shè)計：

　　誦讀──積累──感悟──拓展

　　重點體現(xiàn)在誦讀上：整體感知時，我設(shè)計了自由放聲朗讀、聽讀，有感情朗讀、譯讀師生朗讀比賽；在精讀課文時，我設(shè)計了默讀，重點句品讀和聲情并茂朗讀；最后以學生背誦全文歸結(jié)。整節(jié)課以讀貫穿課堂，在讀中感知，在讀中讀懂讀透文本，最后在閱讀中與作者對話，不僅讀懂作者，而且走進作者的心靈深處。我覺得本節(jié)課的課是成功的，因為在各種不同形式朗讀中，學生比較順利地走進了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，但遺憾的是我準備不充分，在各部分銜接中比較生澀，課堂語言比較粗糙，當堂激勵和隨機深入引導不能達到水到渠成，更要命的.是可能自己誦讀不夠熟練，竟然卡帶，雖無傷大雅，但可見準備不充分。

　　反思二：

　　在文言積累方面，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：一是立足課內(nèi)掌握重點字詞句的含義；二是注重文言語名的積累。我覺得這兩個環(huán)節(jié)是成功的，我把學生分成兩大陣營，進行分組競賽，學生能在短時間內(nèi)掌握重點字詞句，而且課外有關(guān)描寫月亮詩句，也說得相當多。有點感覺不是的是學生不能像經(jīng)常一樣自如興奮，而在要求學生說出有關(guān)月亮的詩句時，我想我完全可以讓一部分同學聲情并茂的朗讀，而我僅讓學生說出而已，這在教學處理上過于淺顯。

　　反思三：

　　在感悟文本，領(lǐng)悟作者情感之一環(huán)節(jié)上，這是我文言文教學的一個難點，也是學生學習文言文的一個焦點。一直以來，我教得累，學生學得苦，而且有時許多學生還是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本節(jié)課前面讀的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)的設(shè)節(jié)，加深了學生對文本的理解，于是學生對主題的解讀便異彩紛呈，讓我大為滿意。這也引起我的深思：解讀文言文主題雖然很難，但只要我用心體會、領(lǐng)悟，努力尋我突破口，這個頑疫是可以突破的。

　　記承天寺夜游教學反思 篇11

　　文言文教學歷來是語文教學中的難點，在執(zhí)教《記承天寺夜游》整個教學過程中，我始終堅持“學生為主體，教師為指導”的教學理念，讓學生自主學習，力爭在課堂活動中教給學生學習方法，我大致采用以下幾種方法：

　　一、情景導入法。

　　課前充分利用多媒體展示有關(guān)蘇軾的詩句，讓大家對蘇軾這個人物作感性的認識，引起興趣

　　二、誦讀法。

　　古人云：“讀書百遍，其義自見”，對文言文教學來說，誦讀尤為重要，整堂課我設(shè)計了四個朗讀環(huán)節(jié)，讓學生在朗讀中，讀準音，把握節(jié)奏，讀出抑揚頓挫，讀出作者的思想情感。

　　三、提問法。

　　在教學過程中，多處設(shè)計問題，鼓勵學生相互釋疑，舉手回答，教師只作適當點拔，以達到培養(yǎng)學生思考、分析問題的能力。

　　四、討論法。

　　小組討論文重點字詞、課文翻譯及寫景句子作用。通過合作探究，使學生共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同學們的表現(xiàn)很好，很主動，課堂氣氛也很活躍。這些是我認為這節(jié)課成功的地方。

　　當然，這節(jié)課的問題也不少，比如，朗讀方法指導不到位，讓學生翻譯課文時，給學生的時間不多，應該在積累詞語和翻譯課文時，再多給學生一點時間，在走近蘇軾的環(huán)節(jié)中，學生對蘇軾的了解還很表面，課前應該布置學生盡可能地尋找關(guān)于蘇軾的資料，才有利于真正理解蘇軾的心境。另外，本人來自方言區(qū)，普通話咬音不準，表達欠缺。本人所在學校教學條件差，幾乎沒有運用多媒體，對課堂容量把握不好，再者深圳地區(qū)的學生水平和本人所處地區(qū)的學生差異，也使本人心中缺了底氣，造成課堂心理緊張，這也是個人心理素質(zhì)、教學功底的.欠缺造成的。

　　在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學（此文來自）先進經(jīng)驗。

　　2、教學中應精于備課，讀透教材，挖掘、深化、跳出教材，積極發(fā)揮自己的內(nèi)涵與睿智，努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容。

　　3、上課時大膽放手，靈活機動，善于駕馭課堂，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

　　4、課堂上善于臨場發(fā)揮，懂得調(diào)節(jié)現(xiàn)場氣氛，注意說話的藝術(shù)，同時，注意個人的儀態(tài)風度，令教態(tài)更親切，對學生更具親和力。

　　記承天寺夜游教學反思 篇12

　　教學《記承天寺夜游》，我便開始進行課堂構(gòu)思，即以文言為重心，開展字詞類教學，培養(yǎng)學生的文言基礎(chǔ)。在字詞教學的基礎(chǔ)上，賞析寫月句，感受蘇軾面對挫折和逆境的豁達樂觀，培養(yǎng)學生正確面對生命的人文精神。

　　在對導學案的設(shè)計過程中，我盡可能在這堂課上體現(xiàn)一種新理念，通過學生自主學習，在完成基礎(chǔ)訓練中發(fā)現(xiàn)問題。學生自主翻譯作為第一步，在此基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的理解。通過展示發(fā)現(xiàn)學生表述過程中出現(xiàn)的錯誤就是學生沒有掌握的地方。

　　這堂課從最初設(shè)計到最后的呈現(xiàn)，感想良多，下面就選擇其中最深的三點談談：

　　1．文言文要以誦讀為基礎(chǔ)。文言文有其深厚的文化內(nèi)涵，無論從內(nèi)容還是形式，都應多讓學生去感知。感知的最好辦法就是誦讀,通過多種形式的`朗讀,體味古人的情感。

　　2．以學生為主體。在教學過程中，我充分相信、尊重每一個學生，我堅信“沒有學不好語文的學生”。在課堂教學中，教師是組織者、引導者，同時又是支持者和幫助者，既要在前引導，又要從旁幫助，和學生一起合作、探究，實現(xiàn)和諧的互動，共同完成學習目標；在學習過程中，特別要注意層次上有差異的學生，把目標注視到每一個學生的身上，使每一個學生都能積極主動地參與、發(fā)展。再通過激發(fā)競爭意識讓學生相互質(zhì)疑，最終達到解決問題的目的。

　　3．注重知識的拓展和遷移，把文本只作為一個“例子”。要想方設(shè)法拓展學生的視野，有效地挖掘?qū)W生潛在的語文能力。這是新課程的一個重要特征。要做到這一點，就必須把握好拓展的“度”與“法”的問題，這就要求我們了解學生的學習興趣、課外閱讀情況，從學生實際出發(fā)，比較準確地確定拓展遷移的方向和范圍，使學生望語文而生情，望語文而生趣。一節(jié)課的關(guān)注點不應該是面面俱到的。教師一點要舍得舍棄。按照傳統(tǒng)的教法，《記承天寺夜游》的教學點可以有很多：理解重點詞句；欣賞文中的寫月色的句子，體會作者的心境；結(jié)合作者在黃州的經(jīng)歷，探究“閑人”的內(nèi)蘊……但在40分鐘時間內(nèi)不可能解決所有的問題，那么就只能選擇其中最有價值的一點來教學，來挖掘。

　　這節(jié)課我認為成功之處就是教會了學生知人論世的賞析方法。不足之處是我的語言運用的感染力不足，缺乏抑揚頓挫，影響了表達效果，而且教學評價語言單一，評價學生時表達感情缺乏真實感。在今后的教學中要注意彌補不足。

　　記承天寺夜游教學反思 篇13

　　教授文言文要注重學生的朗讀和積累。我先由多張月夜美景圖片的連播配樂，創(chuàng)設(shè)情境導入，調(diào)動學生的知識積累，吟誦描寫月的詩句，以舊帶新，引出本文寫月的別具一格，使學生初步了解文章是寫月之作，為后面理解寫景句做了鋪墊，又激發(fā)起學生的積極性。

　　所謂“書讀百遍，其義自見”。誦讀對理解文章能起到“舉足輕重”的作用，文言文更是如此。我在教這一課時，以讀為基礎(chǔ)，采用了多種的誦讀方式，由淺入深的體會：首先，我讓學生聽讀課文錄音，要求學生：聽準讀音，聽出節(jié)奏和停頓，學生聽得非常認真，斷句很準確；再讓學生聽錄音跟讀，要求學生：把握好朗讀節(jié)奏，讀出韻味來；在學生有了朗讀體會后，讓學生用自己喜歡的方式自由練讀；展示讀、評價讀、創(chuàng)設(shè)師生競讀，多種互動的朗讀方式指導學生的朗讀，使學生讀出韻味來，初步感知文章的感情基調(diào)。接下來，譯讀課文，即結(jié)合課文注釋，譯讀全文。要求學生:掌握重點字詞句的含義，能用自己的話譯文。學生們有的看注釋，有的查找工具書，有的相互討論，有的舉手問我……充分展現(xiàn)了他們自主合作探究的學習意識。不出所料，學生對字詞句的含義或重點句翻譯游刃有余，問題迎刃而解。于是學生在輕松愉悅之中，自然而然的走進文本，理解了文本。緊接著品讀賞析文中寫景的語句，體會文章語言的妙處。學生不但分析出月景的特點，修辭手法的效果，還加入了自己的`想象理解，使我意外�？赡苁怯捎诒竟�(jié)課前面的鋪墊做得比較好，特別是品讀環(huán)節(jié)，加深了學生對文本的理解，于是學生對主題的解讀便異彩紛呈，達到了預期目的，也自然而然的引發(fā)學生思考，達到了德育教育的目的。

　　在教學設(shè)計的拓展環(huán)節(jié)，我還是以文本為基礎(chǔ)，讓學生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想擴寫課文，使學生進一步理解主題。事實證明，學生的創(chuàng)新能力是不可估量的。

　　我覺得本節(jié)課是比較成功的，在各種不同形式朗讀中，學生比較順利地走進了文本，理解作品的思想內(nèi)涵，各方面能力得到了鍛煉，整個課堂氣氛比較活躍，學生在民主、愉快的氛圍中學習。略有遺憾的因為麥克太短，為了達到聽覺效果，學生面沒有照顧全。在設(shè)計上，如果趁熱打鐵，及時指導學生背誦的話會更好。但設(shè)計不能貪多，課堂時間有限，我已達到了我自己的預期目標。

　　總的一點感覺，公開課是對自己平時教學的一個總結(jié)。我會積極總結(jié)得與失，并爭取今后做的更好。請領(lǐng)導、老師們給予指正。

　　記承天寺夜游教學反思 篇14

　　這次的公開課，安排的內(nèi)容是蘇軾的散文《記承天寺夜游》。對我來說，蘇軾一直是心中的偶像。而這篇散文中“何夜無月？何處無竹柏？”一句，也一直在心頭縈繞。

　　文章很短，只有85個字，這一篇短文要教些什么呢？翻閱了課程綱要，查看了整個單元的設(shè)計說明，初步確定為：一把握重點文言詞匯，二欣賞寫景佳句，三感悟作者情感。本著學生自己能學會的不講的原則，字詞和句子的翻譯主要讓學生通過預習完成，課上交流重點句和疑難句。感悟作者情感我初步打算從“月”字入手，順便也欣賞寫景佳句。

　　就這樣設(shè)計出初稿進行了試講，同事們紛紛給出了意見。尤其是欣賞寫景佳句和感悟作者情感處，過于單薄。因為在準備時，看到許多教學設(shè)計都抓了“閑人”一詞，我便想跳出這一藩籬，結(jié)果沒有把握到更有效的突破口，失于淺薄。在深入思考了同仁提出的意見后，我把“月”與“閑”緊密結(jié)合在一起，寫月景，抒閑情，因月生閑情，因閑情而賞月，兩者本就緊密相關(guān)。

　　在具體設(shè)計中，“閑”字的領(lǐng)悟讓學生自主質(zhì)疑，合作探究。這一環(huán)節(jié)根據(jù)學生預習的情況得到證實，學生普遍對“閑人”的含義存在疑惑。預設(shè)就在課堂上得以體現(xiàn)，而且學生通過背景的了解，已有了較深層次的思考。在此基礎(chǔ)上，教師補充“東坡”別號的來歷，可以深化學生的理解，感悟“閑情”的真正含義所在。同時，借助《臨江仙》一詞中“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”一句，進一步深入體會到，作者那種因月釋懷，卻終難放下的復雜心緒。

　　而在“月”景的賞析中，一是緊扣了文本，通過修辭等方面感悟妙處。二是利用音樂，展開想象，在想象中豐富感知。這里，先是利用《春江花月夜》一曲的藝術(shù)特征引發(fā)出文章的'藝術(shù)特征，接著，在樂曲中閉上眼睛，展開想象�！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也�！崩蠋熇�用聲情并茂的語言進行描述，在澄澈透明的湖水中，似乎空無一物，卻又蘊含一切，包容一切。這一切，包括作者被陷害的憤懣，被貶謫的凄苦，被冷落的落寞……什么功名、才華、抱負、歡喜、憂愁……都被如水的月色悄然融化，化作虛無。此時，此景，我已與東坡產(chǎn)生了深刻的共鳴，心中默念“小舟從此逝，江海寄余生”，思緒也在月光下無聲灑落……只是一個“蓋”是把人從夢幻中喚醒，回到紛擾的現(xiàn)實，發(fā)出“但少閑人如無兩人者耳”的感嘆。

　　在學生反復誦讀之后，我板書下“長夜兩閑人，月洗一片心”兩句。這正是我對本文的一點總結(jié)，一絲感觸。

　　“長恨此身非我有，何時忘卻營營？”感謝這“月”洗滌我一片凡心，給予我這一課時的安寧。

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