《磁生電》教學反思

　　作為一名人民教師，我們需要很強的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《磁生電》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《磁生電》教學反思1

　　磁生電是我們這一章的最后一節(jié)課，通過前面幾節(jié)課的學習學生對電和磁之間的練習已經有了初步的認識和了解。那么這節(jié)課的重點是講解電磁感應現(xiàn)象和發(fā)電機的原理。經過課前認真的備課和課堂上認真的講解，在課后學生的作業(yè)中反映處學生對該課內容基本掌握，達到了預期的教學效果。雖然只是短短的一節(jié)課但是我缺感受頗多。

　　成功之處：

　　1、調動學生的'學習積極性，使學生自主探究電磁感應現(xiàn)象的規(guī)律并得出了結論方面，取得了較大的成功，實現(xiàn)了既定的教學目標。

　　2、本節(jié)內容使用探究式教學，通過學生的動手、動腦、合作和討論等方式，讓學生設計實驗方案，增強了學生的主體活動，達到了鍛煉學生探究問題的能力和實驗動手的能力。

　　3、在學生探究過程中我通過表格的形式，讓學生匯總三個實驗的操作方法、現(xiàn)象和初步分析，并通過一些問題讓學生從表格中尋找共性，充分調動了師生的互動、交流與溝通，使學生主動與他人進行合作。

　　4、教學過程中，我還注重通過介紹法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的過程，對學生進行科學地研究態(tài)度的教育和德育教育。

　　有待完善之處：

　　1、課堂秩序比傳統(tǒng)的教學方式難以控制，時間安排上存在不確定性。

　　2、對于這堂課如何更好地讓學生進行實驗探究這方面還不夠理想，我將在今后的教學中不斷探索，爭取更大的突破。

　　體會：

　　1、在這節(jié)課的教授過程中充分的體會了實驗在我們物理教學中的重要性。我們物理學科的主要特點就是注重學生的觀察能力和學生的動手能力。只有這樣才能調動起學生學習的積極性和興趣，從而達到良好的教學效果。

　　2、在課堂上應該注重讓學生自己設計實驗和總結規(guī)律。設計實驗能夠發(fā)揮學生的組關能動性，并且還可以應用的前面所學的只是，有利于學生對只是的掌握。在實驗中通過學生觀察現(xiàn)象，讓他們自己總結實驗得到的結論，這樣有利于提高學生的表達能力和總結能力。

　　3、應該在學生試驗后及時給與學生積極的評價，提高學生學習的信心，并且激發(fā)他們的學習潛能。

《磁生電》教學反思2

　　經過精心的策劃和準備，從學生的反應以及課后的練習完成的情況，學生抽樣訪問調查情況分析，《電生磁》這一課堂效果和學生的學習效果都非常不錯，對該課的心得和體會總結如下：

　　成功之處：

　　1、本節(jié)課以故事引入，讓學生體會到物理學中敏銳觀察力的重要性，吸引了學生的注意力，讓學生明白一個小小的現(xiàn)象有可能揭示出了事物的本質，發(fā)現(xiàn)一個偉大的自然規(guī)律，從此改變了人類的生活，奧斯特實驗就是鮮活的實例。

　　2、本節(jié)課的所有結論都是在實驗的基礎上建立起來的，以實驗為主線貫穿整個知識鏈

　　3、培養(yǎng)了學生的探究能力，整個課堂的實驗都是在教師的引導下一點一點的層層深入，到最后的實驗結論，都是由學生來完成，充分體現(xiàn)了課堂上以學生為主導地位，教師作為指導的教學模式。

　　有待完善之處：

　　1、學習右手螺旋定則的時候，可以給學生準備一些線圈，讓每個人都有一個體驗的過程，可以避免一些空間想象能力還不夠的學生一個緩沖的空間。

　　2、課堂容量較大，練習的層次還不夠充分，不夠到位。

　　體會：

　　理論聯(lián)系實際是物理教學的一條基本教學原則。在課堂教學中貫徹這條原則，就必須有機地把物理知識與生活、科學技術、社會聯(lián)系起來。雖然初中只學習有限的初步物理知識，但這些知識涉及的范圍較廣，又都是生活和生產實踐中最需要的.，因此完全可以用這些知識初步解釋、解決較多的身邊物理問題，實現(xiàn)課堂教學與生活、科學技術、社會的聯(lián)系。

　　利用生活中的物理因素學習物理知識認識物理現(xiàn)象，是學習物理知識的基礎和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗能夠向學生展示典型的物理現(xiàn)象，創(chuàng)設探索問題的物理環(huán)境。但是，課堂上的觀察和實驗在數量上畢竟是有限的，由于時間和空間的限制，不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，則可以彌補課堂上觀察、實驗的不足，或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題。

　　學生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學習中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學生把生活體驗同物理知識結合起來，并且上升為理性認識。

《磁生電》教學反思3

　　物理學科中的概念與原理，往往是學生很難把握與深入學習的部分。對于電磁感應現(xiàn)象教學，學生往往感到比較抽象，為了突破難點，加深學生對磁生電的理解，利用多媒體演示“奧斯特實驗”，并設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生思考電流能產生電磁場，反之磁場能否產生電流。學生通過觀看屏幕，思考與回答問題。

　　教師向學生介紹本實驗的基本器材及連接方法，而后向學生演示實驗過程中的兩種情況：①閉合開關；②換用強磁體閉合開關，發(fā)現(xiàn)兩次實驗結果均無電流產生。之后引導學生回憶奧斯特實驗，根據“動電生磁”的現(xiàn)象，讓學生以小組方式動手進行實驗探究。由學生發(fā)現(xiàn)的結果與現(xiàn)象，出示實驗記錄表格。教師引導學生思考為什么磁體或導體左右或斜看運動時都產生電流？二者有無共同特征？聽取學生的回答，引導學生得出結論。應用多媒體軟件演示“導體做切割磁感應線運動，閉合電路中產生電流”的'現(xiàn)象，加深學生的理解，并歸納出電磁感應的定義。教師進一步引導學生通過實驗，分析感應電流方向跟什么有關。通過總結學生的結論，進一步解釋本次的教學內容。

　　教師通過向學生展示手搖發(fā)動機，結合能量轉化原理，引導學生思考能量之間的轉換關系。

《磁生電》教學反思4

　　本節(jié)是在：“電生磁”和“電動機”后進行的教學，使學生對“電與磁相互作用的內容”有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續(xù);本節(jié)涉及的內容比較多，包括電磁感應現(xiàn)象和感應電流產生的條件、發(fā)電機的原理與應用、磁記錄等，如果要面面俱到去講述，時間安排上肯定比較緊張，所以把重點放在引導學生探究電磁感應上面，其他內容采取課下自學，教師課上知道的方式處理。

　　成功之處：本節(jié)教材安排了一個探究實驗“什么情況下磁可以生電”。探究實驗突出了學生的探究活動，把科學方法的學習和科學知識的學習放到同等重要的`地位，而且更加注重讓學生自己去體驗物理規(guī)律的得出過程，幫助學生體驗成功，樹立自信心。同時，這也是培養(yǎng)學生重視實驗和規(guī)律，親自感知獲得知識過程的一個很好的機會，也是提高創(chuàng)新思維與能力的好素材。演示實驗擴充了學生的知識面，讓學生體會到科學知識對社會發(fā)展的巨大作用，從而培養(yǎng)為社會做貢獻的意識。

　　不足之處：對學生引導不充分，急于求成。由于缺少發(fā)電機模型，對發(fā)電機的結構和原理的講述生硬，不好理解

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