當(dāng)前位置：聚優(yōu)網(wǎng)>實(shí)用文>教案>《景陽(yáng)岡》教案

《景陽(yáng)岡》教案

時(shí)間：2023-01-04 18:15:30 教案我要投稿

《景陽(yáng)岡》教案

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《景陽(yáng)岡》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《景陽(yáng)岡》教案

《景陽(yáng)岡》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。通過(guò)武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。

　　3、體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖激趣，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學(xué)生欣賞。

　　2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位英雄人物嗎？他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢，在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中，經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡時(shí)，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事，可謂無(wú)人不知、無(wú)人不曉。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初知大意

　　1、教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。（多媒體課件出示）

　　（1）指名朗讀生詞：詭計(jì)、踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）、霹靂（聯(lián)系句子理解）、腰胯、迸出鮮血、酥軟。

　�。�2）學(xué)生找出多音字，讀準(zhǔn)字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。

　�。�3）理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來(lái)、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲（描繪老虎的.樣子）、請(qǐng)勿自誤。（釋義）

　　（4）多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請(qǐng)勿自誤的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會(huì)原詞的特點(diǎn)。

　　2、檢查課文朗讀情況。

　�。�1）指名分段朗讀課文，找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子，做好標(biāo)記。

　�。�2）學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落，其他成員予以幫助。（斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語(yǔ)等。）

　　三、合作探討，精讀重點(diǎn)

　　1、學(xué)生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂(lè)園”。

　�。�1）請(qǐng)大家細(xì)心搜索，這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時(shí)，共出現(xiàn)過(guò)幾次“閃”？仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。

　�。�2）作家在描寫武松打虎的場(chǎng)面時(shí)，用了很多精彩的動(dòng)詞，請(qǐng)你們找一找，體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。

　�。�3）武松打虎時(shí)，由開(kāi)始的“以守為攻”到后來(lái)的“轉(zhuǎn)守為攻”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？

　　四、趣講故事，巧設(shè)作業(yè)。

《景陽(yáng)岡》教案2

　　第3課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．體會(huì)武松豪爽性格及武松暢飲與打虎的關(guān)系，更好地體會(huì)武松的大無(wú)畏精神。

　　2．指導(dǎo)詳細(xì)復(fù)述訓(xùn)練。

　�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

　　1．品析字詞。

　�。�1）選擇合適的詞打√，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　①......就雙手（拿掄）起哨棒，使盡（全身平生）氣力，從半空中（劈打）下來(lái)。

　�、�......大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都（流迸）出鮮血來(lái)，一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈最，只剩下口里（吸喘）氣。

　　③......一步步（走挨）下岡來(lái)。

　�。�2）比較，作者為什么選用第一句？

　　①大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。

　　②大蟲見(jiàn)掀他不著，大吼一聲。

　�、倌侵淮笙x想要掙扎，被武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)松！

　　②那只大蟲想要掙扎，被武松按定，不肯放半點(diǎn)松。

　　2．指導(dǎo)復(fù)述。

　�。�1）讀第4題，明確要求。

　　詳細(xì)復(fù)述應(yīng)注意哪幾點(diǎn)：

　�、賴@沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的人物品格講。

　�、诎创蚧⒌�'5個(gè)階段有順序地講。

　�、圩プ�2-4層詳細(xì)講，用自己的話。

　�。�2）各自準(zhǔn)備，同桌互說(shuō)。借助填表作業(yè)和打虎的兩框燈片說(shuō)話。

　�。�3）指名復(fù)述，反饋評(píng)價(jià)。

　　3．重讀深究。

　�。�1）《景陽(yáng)岡》主要寫打虎，為什么花那么多力氣寫喝酒？（不豪飲早已過(guò)岡，沒(méi)了故事；不豪飲肚中饑渴，遇虎無(wú)力；不醉酒不會(huì)恃強(qiáng)上門。豪飲而赤手空拳打死老虎，更顯藝高人膽大。）

　�。�2）作者歌頌武松，為什么要寫他豪飲和任性？（是人不是神，真實(shí)可信，鋪墊合理。）

　�。�3）為什么打虎寫得這么生動(dòng)？（對(duì)比得當(dāng)：餓虎--醉漢；一身冷汗--使盡氣力只顧打。打虎過(guò)程曲折。）

　�。�4）今天學(xué)習(xí)武松有什么意義？

　　4．布置作業(yè)。

　�。�1）回家講武松打虎的故事。

　�。�2）任選一題作業(yè)：

　�、俳o武松寫100字的評(píng)語(yǔ)。

　　②短文：武松打虎的啟示。

　　③畫幾張配有說(shuō)明的《景陽(yáng)岡》連環(huán)畫。

《景陽(yáng)岡》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　l認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。

　　2朗讀課文，講講武松打虎的故事。

　　3了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　一、自學(xué)生字

　　1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

　　2、分組展示自學(xué)成果。

　　3、理解難懂的詞語(yǔ):

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。

　　吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。

　　豈：表示反問(wèn)，有難道的意思。印信：印章。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無(wú)力。

　　霹靂：云和地面之間發(fā)生的'一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽(yáng)谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　　1能正確、流利地朗讀課文。

　　2《景陽(yáng)崗》選自第回，這是我國(guó)著名的古代，寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。

　　3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？

　　第一部分：第二部分：

　　第三部分：第四部分：

　　哪一部分是重點(diǎn)？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？

　　4認(rèn)真朗讀打虎部分，用描寫老虎攻擊武松的句子，體會(huì)老虎：。武松是怎樣防備的？用～～～畫出來(lái)。（可讀不抄）閃字換成躲字好嗎？為什么？

　　5認(rèn)真朗讀打虎部分，用△標(biāo)出武松表示打虎時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到什么？能把

　�。赌隳軓倪@個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

　　７選擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。

　　四、拓展

　　1小練筆，續(xù)寫這個(gè)故事。

　　2讀讀原著，有關(guān)本文的部分。

　　五、檢測(cè)

　　1做《同步精練》一至六題。

　　課后反思：

　　《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。

　　就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過(guò)去那樣，通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡(jiǎn)歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。

《景陽(yáng)岡》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽(yáng)岡）

　�。�、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？

　　（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）

　�。�、指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

　　⑴ 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的局部多讀幾遍。

　�、� 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　�、� 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

　�。�、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？

　�、� 理清課文思路，了解段與段的.聯(lián)系。

　　⑵ 通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　�。�、把課文讀正確、讀流利：

　　由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

　　２、老師巡視，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮批注的好習(xí)慣。

　�。场⑺娜诵〗M交流學(xué)習(xí)情況。

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　�。薄W(xué)習(xí)匯報(bào)：

　　課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　�。ㄕn文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽(yáng)岡。）

　　２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　�。场⒃诿鑼憽拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲�，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　�、� 引導(dǎo)同學(xué)抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

　　一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　�。ā� 閃”既是天性的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表示人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充沛說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松過(guò)人的高大形象。

　　⑵ 根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：

　　① 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

　�、� 誰(shuí)愿意選擇自身最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

　�、� 比比看，誰(shuí)最像武松。

　　４、“打虎”局部通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫來(lái)表示人物形象的？

　　通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫，感受到武松的性格特點(diǎn)。

　　“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。

　　“就有大蟲，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。

　　通過(guò)對(duì)武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲！是人自身害怕了，不敢上山。’”這是他在為自身壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　�。�、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

　　四、自主探究、交流收獲

　�。�、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　�。�、小結(jié)：

　　《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　五、課外拓展

　�。薄㈤喿x《水滸傳》。

　�。�、收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

《景陽(yáng)岡》教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

　　3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

　　4、抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

　　設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、播放完畢后教師提問(wèn)：這是哪部電視劇的主題曲?（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過(guò)《水滸傳》嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解，可以簡(jiǎn)單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的人物形象，可以說(shuō)說(shuō)自己觀看電視劇的感受，可以說(shuō)說(shuō)自己搜集的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。

　　4、簡(jiǎn)介《水滸傳》。

　　《水滸傳》是明代著名小說(shuō)，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書于元末明初。

　　成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。

　　《水滸傳》長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫人物的筆法。它的語(yǔ)言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個(gè)性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見(jiàn)其人。

　　學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》中人物的了解。

　　5、導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。（板書：景陽(yáng)岡）學(xué)生齊讀課題。

　　6、簡(jiǎn)介作者。

　　施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。泰州興化人。

　　7、補(bǔ)充資料：

　　景陽(yáng)岡：位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東16公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無(wú)涯，古木參天，野獸出沒(méi)，有九嶺十八垌堆之稱。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　簡(jiǎn)介《水滸傳》，同時(shí)了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　二、初讀課文，解決字詞。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。

　�。�3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。

　　2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4、教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。

　　1～4自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

　　5～7自然段：武松不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上岡。

　　8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。

　　13自然段：武松打虎后下岡。

　�。ò鍟汉染啤蠈蚧ⅰ聦�

　　四、細(xì)讀課文，了解喝酒

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1～4自然段，標(biāo)注出人物對(duì)話，著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言，看看從這部分課文能了解到什么。

　　2、學(xué)生作批注，自我品讀探究。

　　3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的感受。

　　4、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：

　�。�1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的性格。）

　　（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？（通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。）

　�。�3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評(píng)議，教師小結(jié)：這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說(shuō)的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái)，當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放倔強(qiáng)）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。

　　5、談話過(guò)渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫，了解人物性格。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。

　　3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。

　　4、抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了課文第1,2自然段。

　　2、通過(guò)第1,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。）

　　3、從這部分課文我們了解到武松的什么特點(diǎn)？（豪放、倔強(qiáng)）

　　4、談話過(guò)渡：酒家說(shuō)岡上有虎，經(jīng)常出來(lái)傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。

　　二、學(xué)習(xí)課文3,4自然段。

　　1、學(xué)生默讀課文3,4自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么？（武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）

　　2、從這部分課文中，你又了解到武松的'什么性格特點(diǎn)？（板書：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏）

　　3、作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的？（作者通過(guò)心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。）

　　4、找出描寫武松心理活動(dòng)的句子，讀一讀，深入體會(huì)。

　　這部分課文對(duì)武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡�！芭律趺�！且只顧上去，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。

　　7指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。

　　1、指名分自然段讀課文5,6自然段，標(biāo)出自己感受最深的部分反復(fù)閱讀。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。

　　3、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。

　　講解5,6自然段

　　（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說(shuō)說(shuō)你從這段話知道了什么？（學(xué)生閱讀。）

　�。�2）小組交流，小組長(zhǎng)匯總學(xué)生發(fā)言。

　�。�3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)：

　�、僮髡呤窃鯓用鑼懤匣⒆ト说�？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。）

　�、凇按笙x見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）

　�、邸鞍堰@鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力。）

　�、苣氵€能從哪些地方感受到老虎的兇猛。

　　兇猛（突出顯示）

　　略按一按望上一撲攛將下來(lái)把前爪搭在地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪一撲一掀一剪一兜兜將回來(lái)

　�、菝鎸�(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）

　　⑥面對(duì)兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊。）你是從哪兒看出來(lái)的？（原來(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。）

　　⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫中你感受到了武松的什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)智靈敏、有勇有謀）

　　機(jī)智靈敏、有勇有謀（突出顯示）

　　翻身下來(lái)拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃在大蟲背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊掄起梢棒從半空劈下來(lái)

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。

　　（5）教師小結(jié)：這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。

　　講解5自然段

　�。�1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。”這句話中的“勢(shì)”是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢(shì)”是什么意思？（借著老虎的姿勢(shì)。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）

　�。�2）《景陽(yáng)岡》一文的重點(diǎn)是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動(dòng)又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“閃、躲”，說(shuō)明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)……”“把大蟲頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運(yùn)用了哪些表示“打”的詞語(yǔ)？你能找出這段話中描寫武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？從中感受到什么？

　　勇武過(guò)人（突出顯示）

　　“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，神奕飛動(dòng)，躍然紙上。

　　英雄氣勢(shì)（突出顯示）

　　武松見(jiàn)大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。

　　武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

　　武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。

　�。�4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。

　　4、自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過(guò)程。

　　四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。

　　1、齊讀課文最后一自然段。

　　2、結(jié)合課文說(shuō)感受。

　�。�1）一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。這一段里，哪個(gè)字用得準(zhǔn)確？（挨）

　　（2）為什么說(shuō)“挨”字用得準(zhǔn)確？（這個(gè)“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無(wú)損英雄的形象，反而會(huì)使人物更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語(yǔ)言的精妙。）

　�。�3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)，我卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)。”表現(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)敏。）

　　3、指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　引導(dǎo)學(xué)生潛入課文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、句、段都要仔細(xì)地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再?gòu)恼n文里鉆出來(lái)。

　　五、課堂總結(jié)，拓展延伸

　　1、課堂總結(jié)

　　《景陽(yáng)岡》出自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。

　　作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

　　2、拓展延伸

　�。�1）在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，如及時(shí)雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　景陽(yáng)岡

　　喝酒——豪放、倔強(qiáng)

　　上岡——倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏

　　打虎——機(jī)智靈敏、有勇有謀

　　下岡——機(jī)敏

《景陽(yáng)岡》教案6

　　《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

　　全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

　　選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：

　　武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)

　　學(xué)生分析：

　　在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很是感興趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；

　　2、課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

　　3、學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)趣

　　1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，大家想不想聽(tīng)？這首歌是哪部電視劇的主題曲？

　�。ㄕn件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）

　　【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�

　　2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；

　　3、你能說(shuō)出幾個(gè)水滸人物嗎？

　　4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的一幕：板書課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)，

　　1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì)讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的意思。

　　嚇唬詭計(jì)踉踉蹌蹌腰胯霹靂泄氣簌地一聲迸出酥軟滿滿篩了一碗酒但凡客人來(lái)我店中

　　你如何不肯賣酒給我吃?兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住。

　　那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。

　　三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀

　　1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？

　�。�1）學(xué)生讀書

　�。�2）交流收獲

　　2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡(jiǎn)筆畫加強(qiáng)理解）。同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對(duì)“武松打虎”中的那些語(yǔ)言最感興趣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么，從而直奔主題�！�

　　四、點(diǎn)撥導(dǎo)思

　　1、對(duì)于武松打虎，你對(duì)其中的那些語(yǔ)言感興趣？請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。

　�。�1）“······說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半�！�

　　?“般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到

　　武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。）?體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。（“閃”這個(gè)動(dòng)作與哪個(gè)動(dòng)

　　作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）

　　?小組討論后交流：

　　本句寫了大蟲進(jìn)攻的`“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機(jī)智勇敢，有勇有謀的英雄性格。

　　“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。

　　?同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？

　�。ㄓ美匣⒌膬疵鸵r托了人的勇和謀。）

　�。�2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？

　　“武松見(jiàn)大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。“

　�。�3）請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？

　　?勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，試做幾個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從這些詞中你可以體會(huì)

　　到什么？

　�。ā皰唷⑴�、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。）?武松的唯一武器就勢(shì)哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的動(dòng)詞卻

　　不一樣。請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無(wú)懼）

　　2、播放“武松打虎”電影片段。

　　3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出武松打虎的動(dòng)詞，面對(duì)“一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)，武松用“閃開(kāi)”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，來(lái)應(yīng)對(duì)，乍看起來(lái)，好像輕描淡寫，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動(dòng)作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷�！�

　　4、如此精彩的場(chǎng)面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來(lái)的？講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？

　　【設(shè)計(jì)意圖：此處講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會(huì)到深入生活、用心體驗(yàn)，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)。】

　　五、回顧全文，體會(huì)寫法

　　1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放，勇武無(wú)懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來(lái)寫武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽(tīng)勸，仗著自己的本事大。）

　　2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實(shí)。）

　　六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀

　　1、你喜歡武松嗎？為什么？

　　2、如果武松來(lái)到今天的社會(huì)，他說(shuō)話行事有哪些值得注意的？

　　3、有同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的？”

　　4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

　　七、練習(xí)設(shè)計(jì)

　　回憶課文內(nèi)容填空：

　　《水滸傳》這部小說(shuō)刻畫人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你、而又的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　20景陽(yáng)岡

　　岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)

　　豪放勇武無(wú)懼

　　九、教學(xué)反思：

　　教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹�，教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢�！毒瓣�(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

《景陽(yáng)岡》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2、能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

　　3、重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，看過(guò)電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對(duì)《水滸傳》的了解。今天我們一起學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》，去認(rèn)識(shí)打虎英雄——武松吧。

　　板書課題：景陽(yáng)岡（解題）參照“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

　�、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。

　�、瞥舜蚧ⅲn文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎？

　　⑶武松給你留下了什么樣的印象？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準(zhǔn)確，不懂的字詞可查閱工具書進(jìn)行解決。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�、判『诎宄鍪荆簢樆�、詭計(jì)、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語(yǔ)。

　�、浦该首x。

　　⑶重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字詞的音、形、義。

　�、日f(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）三、再讀課文，重點(diǎn)研讀“打虎”片段。

　　1、細(xì)讀打虎的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)老虎和武松給你留下了什么印象。

　　2、你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來(lái)品析。

　　3、展示交流打虎：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住老虎傷人的三招以及武松對(duì)付老虎的三閃來(lái)學(xué)習(xí)。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊）

　�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說(shuō)說(shuō)理由。

　�、钦页鑫渌纱蚧⒌膭�(dòng)作描寫（掄劈揪按踢提打），感受武松的英勇無(wú)畏。

　�、茸寣W(xué)生試著表演武松打虎的精彩過(guò)程，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　⑸請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機(jī)智勇敢和打虎時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。

　　⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機(jī)智勇武。

　�、藢W(xué)生展示自己的朗讀。

　　3、喝酒：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生抓住武松喝酒時(shí)的語(yǔ)言與動(dòng)作描寫來(lái)學(xué)習(xí)。

　�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。（倔強(qiáng)豪放）

　　4、教師小結(jié)過(guò)渡：

　　剛才我們重點(diǎn)交流了打虎和喝酒兩個(gè)部分，已深切感悟了武松的倔強(qiáng)豪放與英勇無(wú)畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎？

　　三、最精彩的打虎場(chǎng)面，學(xué)習(xí)“打虎”——研讀動(dòng)作，體會(huì)“智勇”

　�。ㄖ宦�(tīng)見(jiàn)亂樹背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來(lái)，武松和大蟲的第一次交手開(kāi)始了，在哪一小節(jié)）第9小節(jié)

　　1、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　�。�1）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲？（兇、猛）你從哪句話感受到大蟲特別兇猛？（大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天起了個(gè)霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動(dòng)了（地動(dòng)山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。）大蟲把所有的力氣在此進(jìn)行孤注一擲，一起來(lái)讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）

　�。�2）大蟲進(jìn)攻都有哪“三個(gè)動(dòng)作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個(gè)動(dòng)作是什么？（閃閃閃）這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個(gè)動(dòng)作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。躲起來(lái)就是不出來(lái)了，但是閃表示武松還要出來(lái)進(jìn)攻的。）

　�。�4）武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開(kāi)鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的銳氣。）武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他什么？（機(jī)智靈敏、有勇有謀。）

　　2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來(lái)，但是意想不到的事情發(fā)生了—————唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）

　　那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來(lái)，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒(méi)有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　�。�1）我們要關(guān)注武松打虎的主要?jiǎng)幼�，師生配合讀一段話（教師讀大蟲學(xué)生讀武松）武松打虎用了哪些動(dòng)作：跳揪按踢打

　�。�2）你從哪些動(dòng)作或者哪個(gè)動(dòng)作看出武松是個(gè)怎樣的人？（跳———機(jī)警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力———力大無(wú)窮）

　　（3）你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)可以調(diào)換嗎？（凸顯了武松步步為營(yíng)、很有經(jīng)驗(yàn)，武松稍一閃失，就會(huì)落入虎口，又體現(xiàn)了作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　（4）一起讀一讀武松的話來(lái)體現(xiàn)出武松的智勇雙全。

　　四、討論喝酒和打虎的關(guān)系

　　課文主要是寫武松在景陽(yáng)岡上打虎的`事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會(huì)執(zhí)意過(guò)岡；不喝十八碗酒，早過(guò)了岡，也不會(huì)碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）

　　五、練筆提升武松精神

　　武松打死了老虎，讀過(guò)水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見(jiàn)，一時(shí)間，街頭巷尾無(wú)人不稱頌武松本事了得。那么，受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見(jiàn)了武松，會(huì)對(duì)武松說(shuō)些什么呢？請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。

　　六、經(jīng)典推薦

　　這節(jié)課我們來(lái)到了景陽(yáng)岡，通過(guò)描寫武松喝酒的語(yǔ)言和打虎的動(dòng)作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢！

　　七、作業(yè)安排

　　有人說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

《景陽(yáng)岡》教案8

　　教學(xué)目的

　　1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　4、有感情地朗讀武松打虎的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片投影片掛圖

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、默寫詞語(yǔ)

　　大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪

　　二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　前面我們學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽(yáng)岡)

　　提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的故事?簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。

　　三、指名讀課文。

　　讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：

　　1、注意字音是否讀正確。

　　2、邊聽(tīng)朗讀邊思考，把課文分成四段。

　　四、糾正讀音

　　1、糾正讀錯(cuò)的字音。

　　2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。

　　岡：讀gang,不要讀成gang。

　　篩：是翹舌音，不要讀成sai。

　　滋：是平舌音，不要讀成zhi。

　　榜：讀bang，是后鼻音。

　　恥：是翹舌音，不要讀成ci。

　　脊：讀ji，不要讀成ji或ji。

　　拳：是前鼻音。

　　酥：是平舌音，不要讀成shu。

　　五、指導(dǎo)分段

　　提問(wèn)：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號(hào)該填寫那些詞語(yǔ)?

　　喝酒(上岡)(打虎)(下岡)

　　通過(guò)以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?

　　六、講讀第一段

　　1、指名讀課文。

　　2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論

　　(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的?

　　(2)課文中所講武松望見(jiàn)的`酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?

　　(3)什么叫三碗不過(guò)岡?為什么會(huì)有三碗不過(guò)岡的說(shuō)法?

　　(4)武松是怎樣對(duì)待三碗不過(guò)岡的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?

　　3、指導(dǎo)朗讀第一段

　　(1)要讀準(zhǔn)字音

　　(2)要讀出武松豪爽的性格

　　七、小結(jié)

　　第一段通過(guò)武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^(guò)岡，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無(wú)所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來(lái)喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、景陽(yáng)岡

　　喝酒上岡打虎下岡

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、啟發(fā)談話

　　三碗不過(guò)岡，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。

　　二、講讀課文的第二段

　　1、指名讀課文的第二段

　　2、思考討論：

　　3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?

　　(1)武松看到山神廟的榜文，明白了什么?

　　(2)課文對(duì)武松細(xì)想了一回寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么?

　　(3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化?

　　4、齊聲讀第二段

　　三、講讀第三段

　　1、指名讀課文

　　2、思考討論

　　(1)為什么課文在講武松酒力發(fā)作想睡覺(jué)時(shí)，才寫老虎的出現(xiàn)?忽然起了一陣狂風(fēng)是怎么回事?

　　(2)出示投影片：原來(lái)大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)

　　(3)開(kāi)始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守?

　　(4)武松的梢棒折做兩截，說(shuō)明什么?

　　(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。

　　四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段

　　思考討論：

　　(1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了?

　　(2)結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過(guò)程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?

　　五、指名讀第十二自然段

　　思考·討論

　　從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒(méi)了，你知道武松是個(gè)怎樣的人?

　　六、指導(dǎo)朗讀第三段。

　　(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。

　　(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。

　　七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14、景陽(yáng)岡

　　撲掀剪閃閃閃兜劈

　　咆哮喘氣揪按踢按揪打

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、指名有感情地朗讀課文第三段

　　二、講讀第四段

　　1、齊讀第四段

　　2、思考討論：

　　武松為什么要下岡?

　　三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3

　　討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。

　　四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么

　　原因：不聽(tīng)店家的勸告，夜晚只身上岡。

　　結(jié)果：將虎打死。

　　五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果

　　1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分

　　六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。

　　1、在田字格里進(jìn)行書寫。

　　岡：注意和崗區(qū)別

　　篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭

　　榜：注意和傍區(qū)別

　　勿：不要和匆混淆。

　　恥：左邊是耳，不要寫錯(cuò)。

　　脊：注意上半部的寫法和筆順。

　　梁：下面是木不是米。

　　拳：上面不要寫成三橫。

　　酥：左右兩部分的位置不要顛倒。

　　2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。

　　3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、布置作業(yè)

　　1、把讀讀寫寫中的詞語(yǔ)寫兩遍。

　　2、預(yù)習(xí)15課。

　　板書設(shè)計(jì)

　　起因

　　14、景陽(yáng)岡經(jīng)過(guò)

　　結(jié)果

《景陽(yáng)岡》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)讀8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)

　　默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

　　思品目標(biāo)

　　感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)英雄形象的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)閱讀興趣。

　　1誰(shuí)知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學(xué)們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽(tīng)人說(shuō)的.收獲大多了。現(xiàn)在請(qǐng)你們打開(kāi)書91頁(yè)，自己讀一遍課文。

　　二、自學(xué)課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

　　1我們讀課文前，老師給你們一點(diǎn)提示

　�、僮詫W(xué)認(rèn)讀字表中的字。

　�、谀x課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，自學(xué)帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。

　�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。

　　2集體交流。

　�、僬l(shuí)能把下面的字音讀準(zhǔn)。

　　挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽(yáng)岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

　　綽了哨棒將哨棒綰在肋下氈笠掀在脊梁上袒開(kāi)踉踉蹌蹌光撻撻攛將下來(lái)一步步捱下岡子來(lái)

　�、诹私庹n文內(nèi)容，給課文劃分段落。

　　按照提取中心段法給課文分段。提問(wèn)：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過(guò)。結(jié)果怎樣呢？

　　第一段（1——4）一天晌午時(shí)分，武松來(lái)到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的時(shí)候，武松走上景陽(yáng)崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_

　　第三段（10——13）太陽(yáng)落山后，老虎真的來(lái)了，武松赤手空拳打死了老虎。

　　③說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。你覺(jué)得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

　　④比賽講述武松打虎的情景。

　　自己先練習(xí)講——然后倆人一組講評(píng)出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

　　在學(xué)生講述時(shí)給提示

　　大蟲武松

　　躥、撲——只一閃

　　用腰胯掀——只一閃

　　用尾巴剪——又一閃

　　哨棒斷了

　　又撲過(guò)來(lái)——只一跳

　　前爪搭在——揪住頂花皮，摁、踢

　　沒(méi)了氣力——用拳頭打，用棒撅打

　　死了

　�、荽︖@段文字的準(zhǔn)確性，學(xué)習(xí)寫法，感受讀書的魅力。

　　三、再讀課文，讀出對(duì)英雄的敬仰之情。

　　四、推薦《水滸傳》。

《景陽(yáng)岡》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

　　2、把握課文主要內(nèi)容，能夠繪聲繪色講述“武松打虎”的故事。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　武松赤手空拳打死老虎是課文的重點(diǎn)，而“打”則是“重中之重”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、“武松打虎”影片片斷以及課文相關(guān)句子的課件。

　　2、學(xué)生讀讀或者請(qǐng)人講講《水滸傳》第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入，激趣讀文

　　1、同學(xué)們，剛剛欣賞了羅貫中所著《三國(guó)演義》的片段“草船借箭”。從文章的字里行間，我們清晰地感受到了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀。今天，讓我們走進(jìn)羅貫中的老師施耐庵所作的古典小說(shuō)《水滸傳》，學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》的一篇課文。

　　2、簡(jiǎn)介《水滸傳》

　　《水滸傳》是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)，它講述了北宋末年宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。書中刻畫了許多栩栩如生的人物，你知道哪些?在說(shuō)這個(gè)人物名字的時(shí)候最好加上一個(gè)修飾語(yǔ)。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)的《景陽(yáng)岡》寫的是哪位英雄?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文講了武松的什么事?

　　二、自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

　　1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。

　　課件出示：

　　但凡、揪他不著、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出

　　你如何不肯賣酒給我吃?

　　那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松!

　　(“脊”為上聲“jǐ”，“踉”讀liàng，不讀“l(fā)iáng”,“迸”讀“bèng”不讀“bìng”。)

　　2、體會(huì)詞語(yǔ)的的含義。

　　篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。

　　如何：這里是“為什么”的意思。

　　但凡：凡是，只要。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。

　　踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

　　說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書人的習(xí)慣用語(yǔ)。

　　三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)

　　1、武松急著趕路，是回清河縣尋找自己的哥哥武大郎，卻在景陽(yáng)岡意外遭遇老虎，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。

　　(學(xué)生默讀，思考，教師巡視與個(gè)別學(xué)生交流)

　　2、討論，交流。

　　按事情發(fā)展順序，理清文章脈絡(luò)。

　　岡下飲酒：(1-4自然段)武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。

　　酒后上岡：(5～7自然段)武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。

　　岡上打虎：(8～12自然段)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。

　　挨下岡來(lái)：(最后一個(gè)自然段)武松打虎后一步步挨下岡來(lái)。

　　板書：岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)

　　四、品讀“打虎”，體驗(yàn)精彩

　　1、通過(guò)剛才的讀書，你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩?(打虎)請(qǐng)同學(xué)們找出具體描寫打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　2、你對(duì)“武松打虎”中哪些語(yǔ)言最感興趣，請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件中相應(yīng)內(nèi)容，點(diǎn)撥引領(lǐng)。

　　(1)……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲背后�！瓉�(lái)大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。

　�、佟ⅰ鞍恪笔鞘裁匆馑�?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松?

　　(“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。)

　�、�、體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的`機(jī)智靈敏。

　　a“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近?(躲)“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢?

　　b小組討論后交流。

　　③同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎?作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么?

　　(寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。)

　�、芾首x第九自然段。提示：讀出虎的兇猛以及武松的靈活機(jī)智。

　　(2)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的哪些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。

　　武松見(jiàn)大蟲翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。

　　武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。

　　武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。

　　武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么?

　　(這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過(guò)人的高大形象。)

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看

　　課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒?他的哨棒為何折成兩截?

　　(突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)

　　3、播放“武松打虎”電影片段，深化對(duì)人物形象的感悟。

　　五、回顧全文，體會(huì)寫法

　　1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)豪放而又勇武機(jī)智的武松�！毒瓣�(yáng)岡》這篇課文主要寫打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上岡?

　　(不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。)

　　課件出示：

　　a武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕�！�

　　b看了看笑道：“……我怕什么!”

　　c細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。

　　武松是在怎樣的情況下說(shuō)“不怕”的?說(shuō)的語(yǔ)氣有什么變化?當(dāng)時(shí)武松會(huì)是怎樣的心理?你讀懂了什么?

　　(師生討論交流:無(wú)所畏懼的英雄氣概。)

　　2、如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢?

　　六、課外延伸，鼓勵(lì)閱讀

　　在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡、熟悉的人物讀讀，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。

　　板書設(shè)計(jì)：

《景陽(yáng)岡》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“筷、恰”等17個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“泊”,會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)字,會(huì)寫“一飲而盡、性命”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。

　　3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。

　　4.了解課文內(nèi)容,對(duì)課文中的武松作出自己的評(píng)價(jià),并說(shuō)明理由。

　　教學(xué)過(guò)程

　　- 第一課時(shí) -

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。

　　(播放《好漢歌》,導(dǎo)出名著《水滸傳》)

　　上一課,我們學(xué)習(xí)了《三國(guó)演義》中草船借箭的片段,感受到了諸葛亮的神機(jī)妙算和足智多謀。今天,讓我們來(lái)走進(jìn)四大名著中的另外一部——《水滸傳》,看看今天,我們?cè)诰瓣?yáng)岡上,會(huì)遇到誰(shuí)?(板書課題)

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.默讀課文,標(biāo)出自然段。

　　2.(出示生字詞)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。

　　(1)學(xué)生自由練習(xí)讀生字,練習(xí)完畢,隨機(jī)指名檢查練習(xí)成果,指導(dǎo)正音。

　　(2)注意:

　　多音字“泊”讀bó時(shí),多是動(dòng)詞,停泊;讀pō時(shí),指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的“泊”應(yīng)該讀“pō”。

　　3.瀏覽全文,了解文章內(nèi)容。

　　(1)用自己的話說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事。(武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡,遇見(jiàn)老虎并與之搏斗,最后殺死老虎并挨下岡來(lái)。)

　　(2)根據(jù)故事情節(jié),你認(rèn)為文章可以分為幾個(gè)部分?(四個(gè)部分)如何劃分?第一部分:喝酒(1~4自然段);第二部分:上岡(5~7自然段);第三部分:打虎(8~12自然段);第四部分:下岡(13自然段)。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　齊讀1~4自然段,說(shuō)說(shuō)課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒,酒后不聽(tīng)店家勸告,執(zhí)意過(guò)岡。)

　　1.大家在讀這部分時(shí),有沒(méi)有遇到什么不懂的'詞語(yǔ)?說(shuō)出來(lái)和大家交流。

　　(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時(shí),會(huì)用什么方法理解呢?其實(shí),我們可以聯(lián)系上下文,比如說(shuō),篩了一碗酒其實(shí)就是說(shuō)倒了一碗酒。按照這種方法,我們就不難理解這些詞語(yǔ)了。

　　2.我們從這部分的內(nèi)容了解到,武松趕了幾天的路,到了陽(yáng)谷縣的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)是(晌午),這時(shí)他感到(肚中饑渴),這時(shí),他望見(jiàn)了一家酒店,酒店門前掛著一面旗,旗上寫著(三碗不過(guò)岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。

　　3.武松到了店里坐下,招呼了店家點(diǎn)了牛肉,又叫了酒,不過(guò),酒只上了三碗,就不再上了,這是為什么呢?是因?yàn)槲渌蓻](méi)錢了嗎?(不是)那是因?yàn)槭裁?(店家說(shuō)這酒喝三碗就會(huì)醉,過(guò)不了前面的山岡)原來(lái),三碗不過(guò)岡是這個(gè)意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是,他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔強(qiáng)的性格呀!

　　四、小結(jié)。

　　喝完了酒,武松想要過(guò)岡,店家阻止了,因?yàn)椤?岡上有老虎)。然而武松還是不信,所以,趁著酒興,他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉!

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課我們學(xué)到武松在門前旗上寫著“三碗不過(guò)岡”的酒店,喝了十八碗酒,感受到了他豪爽倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。我們把這部分的內(nèi)容,用一個(gè)小標(biāo)題概括出來(lái),那就是——喝酒。那么,接下來(lái),他上岡之后又發(fā)生了什么呢?

　　二、抓住細(xì)節(jié),探究賞析。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們齊讀文章第二部分,說(shuō)一說(shuō),這部分講了什么。(武松上岡之后,看見(jiàn)官府榜文,才相信有虎,但仍繼續(xù)上岡。)

　　思考:為什么他在相信有虎之后,依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來(lái)就不是膽小鬼、好面子)那么,我們就把這部分內(nèi)容用小標(biāo)題概括為——上岡。

　　2.很快,武松酒力發(fā)作,這時(shí),他想休息一下。這時(shí),發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來(lái)默讀文章第三部分。

　　(1)武松剛躺下,亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲),這一嚇,武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應(yīng)對(duì)?出示“說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快……又閃在一邊。”

　�、僬页龃笙x一開(kāi)始抓人時(shí)的動(dòng)詞。(撲、掀、剪)

　�、谖渌傻膽�(yīng)對(duì)。(三閃)

　　第一回合對(duì)陣,結(jié)果怎么樣?(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢?(因?yàn)槲渌上牧怂捏w力,挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應(yīng)戰(zhàn),體現(xiàn)了他的以退為進(jìn),有勇有謀。

　　(2)大蟲肯定不甘心,所以它又開(kāi)始了第二回合的攻擊。出示:“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里�！边@一回合,武松戰(zhàn)績(jī)?nèi)绾?(哨棒折做兩截,只拿著一半在手里。)

　　(3)這時(shí)大蟲又展開(kāi)了第三回合的攻擊。出示:“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前�！�

　　①武松沒(méi)了武器,他用什么應(yīng)對(duì)大蟲?(赤手空拳)如何應(yīng)對(duì)?出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣。”

　�、趶奈渌纱蚧⒌膭�(dòng)作和經(jīng)過(guò)中,你體會(huì)到什么?(武松勇武過(guò)人的英雄形象)

　　(4)在第三回合中,武松絕境反擊,但是這時(shí)大蟲還沒(méi)徹底死去,于是,他又找來(lái)了折斷的哨棒,把大蟲打死。經(jīng)過(guò)這番激戰(zhàn),武松已經(jīng)手腳酥軟了。

　　(5)這一部分,可以用“打虎”作為小標(biāo)題。自己練習(xí)講述這部分的情節(jié)給同桌聽(tīng),可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情、動(dòng)作,使故事情節(jié)更生動(dòng)傳神。

　　3.打死老虎之后,武松體力耗盡,而且,天色也已經(jīng)黑了,所以,他只能把老虎的尸體放著不管,自己先(一步步挨下岡來(lái))——下岡。

　　三、拓展延伸。

　　有人說(shuō)武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行;可又有人說(shuō),武松很要面子,有些魯莽,不聽(tīng)別人的勸告,虎口逃生只是僥幸。你覺(jué)得呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　(贊成前者:武松性格豪放,打虎時(shí)有勇有謀,從容應(yīng)對(duì)。贊成后者:武松不聽(tīng)別人善意的勸告,自以為是,好面子,太魯莽,武器折斷時(shí)情況十分驚險(xiǎn);在打死老虎之后,自己也沒(méi)什么體力了。)

　　四、小結(jié)。

　　無(wú)論如何,武松打虎這一壯舉,已經(jīng)塑造了他勇武過(guò)人的英雄形象,而這一切也歸功于作者施耐庵,正是他塑造了這樣生動(dòng)傳神的形象,有血有肉的英雄,我們才能讀到這精彩刺激的故事。

　　教學(xué)反思

　　本課作為精讀課文,除了需要學(xué)生掌握故事情節(jié),更要體會(huì)人物形象,所以重點(diǎn)講解打虎部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫,感受人物的英雄形象。

《景陽(yáng)岡》教案12

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的性格。

　　2．指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法概括段落大意。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）《景陽(yáng)岡》寫了一件什么事？

　�。�2）按要求作業(yè)：

　　kě結(jié)構(gòu)部首sū部首共幾畫

　　饑（）（）（）（）軟（）（）

　　lì結(jié)構(gòu)部首chuí部首共幾畫

　　霹（）（）（）（）軟（）（）

　�。�3）給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。

　�、倌闳绾尾豢腺u酒給我嗎？（）

　�、谪M不枉送自家性命�。ǎ�

　�、鄣羞^(guò)往客商......（）

　�、芸沙梦玳g結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。（）

　　⑤看見(jiàn)廟門上貼著一張榜文。（）

　　⑥......上面蓋著官府的印信。（）

　　⑦還是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。（）

　　2.閱讀課文。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一段。

　　自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識(shí)后，用~~~~~劃下表示武松豪爽的句子，用劃出表示武松膽大倔強(qiáng)的語(yǔ)句。

　　第一段店家的話歸納起來(lái)講哪兩個(gè)意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）

　　為什么店家一片好心，武松聽(tīng)不進(jìn)去？

　　劃找--議論--交流--分角色朗讀。

　　（2）學(xué)習(xí)第二段。

　　用~~~~劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說(shuō)明什么？（劃--交流--讀重點(diǎn)句。）

　　（3）學(xué)習(xí)第三段。

　　快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--斷棒補(bǔ)打。）最精彩的`是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：

　　老虎

　　武松

　　1跳出

　　閃在青石邊

　　一撲

　　一掀

　　一剪

　　3平生氣力，棒折兩截

　　4咆哮發(fā)性又撲

　　5用棒子又打了一回

　　說(shuō)明

　　出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時(shí)情景。再對(duì)照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫具體，寫出虎威來(lái)的。

　　從半空里躥下來(lái)。（夸張）

　　吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）

　　把鐵棒似的虎尾巴倒豎......（比喻）

　　指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。

　　出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)赤手空拳打虎的，這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語(yǔ)寫出了武松的沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏。

　　（4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀--說(shuō)大意。

　　3．訓(xùn)練概括。

　　（1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。

　�。�2）指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法進(jìn)行段意歸納。

　　分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)和人物，使句子完整通暢就行。

　�。�3）舉例試寫。第四段要點(diǎn)是下岡。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來(lái)。

　�。�4）學(xué)生試寫，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。

《景陽(yáng)岡》教案13

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。(課前板書：景陽(yáng)岡生齊讀)。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．默讀5－7自然段。

　　2．思考討論：

　　(1)畫出描寫武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”

　　武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！奔�(xì)想了一回，說(shuō)道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�

　　武松自言自語(yǔ)道∶“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！�

　　(武松無(wú)所畏懼、渾身是膽的英雄形象。)

　　(2)武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？(他不相信店家說(shuō)的話。)

　　(3)武松看到山神廟的榜文，明白了什么？(真的有虎)

　　(4)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的'變化？

　　課件出示：

　　這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。

　　回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。

　　這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。

　　(這樣寫說(shuō)明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。)

　　3．齊聲讀第二段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　三、閱讀第三部分。

　　1．指名讀課文(8－11自然段)。

　　2．思考討論在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　　課件出示：

　　武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。

　　突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　　(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

　　(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。

　　①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀。

　�、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

　�、郾缺瓤�，誰(shuí)最像武松。

　　四、閱讀第四部分。

　　1．快速瀏覽描寫武松下岡的語(yǔ)句。

　　2．畫出描寫武松心理活動(dòng)的句子。

　　3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？

　　(武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹林邊，一步步挨下岡來(lái)。)

　　五、總結(jié)全文。

　　作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真體會(huì)，揣摩作者的寫作方法。

　　六、作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。

　　2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

　　3．對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　板書設(shè)計(jì)

　　景陽(yáng)岡

　　老虎：撲掀剪(兇猛)

　　武松：閃閃閃(機(jī)智、勇敢)

　　教后反思

　　本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒--上岡--打虎--下岡：

　　學(xué)習(xí)具體描寫打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫面，有感情朗讀課文，體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。

《景陽(yáng)岡》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　I．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。

　　2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。

　　初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。理解古文詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，小黑板，錄音機(jī)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1．揭題定向。

　　揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　　2．訓(xùn)練默讀。

　�。�1）學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。

　　個(gè)別讀--自由讀--全班議。

　　默讀得快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。

　　(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫誰(shuí)？寫什么事？

　　(3)3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題(燈片出示)。

　　①課文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的`是哪部分？⑤你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？

　　3．自學(xué)質(zhì)疑。

　　(1)自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。

　　音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。

　　形重點(diǎn)：“晌”不寫為“響”；“肋”不寫作“脅‘’；”錘“注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。

　　自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。

　　(2)劃找問(wèn)題，，梳理重點(diǎn)。

　　讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。

　　4，分段判斷。

　　(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的順序默讀分段。

　　(2)統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。

　　5．作業(yè)練習(xí)。

　　(1)修改作業(yè)本1、2題。

　　(2)選字填空。

　　鬼詭：神出()沒(méi)陰謀()計(jì)

　　渴喝歇：()酒饑()停()

　　棒捧：()橛吹()哨()

　　榜傍：()晚，()文()樣

　　響晌：()午()亮回()

《景陽(yáng)岡》教案15

　　課型：

　　略讀

　　教材分析：

　　《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無(wú)畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

　　學(xué)情分析：

　　在學(xué)習(xí)課文之前，有很多學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，還有一部分學(xué)生閱讀過(guò)《水滸傳》和相關(guān)的讀物，因此學(xué)生對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很感興趣，充滿期待，為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。

　　3、體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　武松赤手空拳打死老虎這部分，是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的性格特點(diǎn)，是教學(xué)難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　《水滸傳》里描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是誰(shuí)嗎？生：武松。說(shuō)起武松，還真是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”。出示課件：（武松綽號(hào)“行者”，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長(zhǎng)武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一，后歸依梁山。因在景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽(yáng)岡感受一下武松打虎的英雄氣概！

　　2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三．整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、這是一篇古代白話文，一些詞語(yǔ)的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師檢測(cè)一下大家的掌握情況。出示課件：詞語(yǔ)理解：篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是、只要。榜文：舊時(shí)官府的告示。大蟲：老虎。吃酒：喝酒。

　　2、默讀課文，思考問(wèn)題

　　在掌握字詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家默讀一遍課文，并思考問(wèn)題：

　　課件出示：課文圍繞景陽(yáng)岡講了一件什么事？

　　生：交流……

　　按照事情的發(fā)展順序，可以分幾部分呢？

　　學(xué)生回答（分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡）板書：

　　你們認(rèn)為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所見(jiàn)略同。我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎部分。

　　四、切入重點(diǎn)，品味“打虎”

　　我們了解一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫，我們應(yīng)該關(guān)注的是？生：武松的動(dòng)作。

　　請(qǐng)快速瀏覽8--12自然段，把描寫武松動(dòng)作的句子用線畫出來(lái)。

　�。ㄗ灾魈骄浚�

　　小組互相交流一下：從你畫的句子中看到了一個(gè)怎樣的武松？

　　生：討論，交流……

　　注意交流時(shí)先讀你找到的句子，再談你對(duì)武松的印象

　　看來(lái)大家都有自己的感受，讓我們深入的來(lái)學(xué)習(xí)，相信你的感受會(huì)更深刻。

　　1自由讀第9自然段：老虎進(jìn)攻用了幾招？而武松用了幾招？老虎進(jìn)攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招---“閃”。

　　出示課件：武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。）

　　從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松？

　　生：機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書：機(jī)智敏捷

　　接下來(lái)我們來(lái)一個(gè)師生對(duì)讀，再次感受武松的機(jī)智敏捷：

　　生讀描寫武松的句子，師讀描寫老虎的句子

　　注意：讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱“我”，明白嗎？

　　師小結(jié)：有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的'人物去體會(huì)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　2，我們繼續(xù)交流描寫武松動(dòng)作的句子，誰(shuí)來(lái)展示？

　　生：……（師給予肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)）

　　自由讀第11自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場(chǎng)面

　　課件：武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般的大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。

　　這些句子都是寫武松打虎的，那描寫武松動(dòng)作的詞有哪些？誰(shuí)想說(shuō)，

　　生：跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……

　　同學(xué)們，這些動(dòng)作描寫當(dāng)中，我們感受到了武松的什么形象？板書：勇敢無(wú)畏。

　　我們一起看一段視頻，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場(chǎng)面。播放視頻：武松打虎小視頻

　　生談?dòng)^看視頻的感受……

　　師小結(jié)：雖然和課文中描寫的有些出入，但我們依然覺(jué)得驚心動(dòng)魄，感受到經(jīng)典的魅力！

　　五、前后聯(lián)系，全面了解

　　課件：既然武松打虎是主要事件，那么課文圍繞景陽(yáng)岡還寫了哪些內(nèi)容呢？

　　1，學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語(yǔ)言）

　　①豪爽

　　這酒真有氣力！

　�、诰髲�(qiáng)