小學乘法教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學乘法教案，希望對大家有所幫助。
小學乘法教案1
教學目標
知識與技能：
引導學生探究和理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。
過程與方法：
培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
情感態(tài)度與價值觀：
使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。
教學重點：
理解乘法交換律，能運用運算定律進行一些簡便運算。
教學難點：
1、能靈活運用乘法結合律解決簡單的實際問題，提高計算能力。
2、能用自己的語言描述乘法交換律，并會用字母表示。
教具學具：
多媒體課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，生成問題
1、舊知復習：
(1)我們剛剛學習了兩條加法運算定律，同學們還記得么?誰能說一說?什么是加法交換律，用字母應該怎樣表示?加法結合律呢?
(2)學習加法運算定律時采用的教學思路是怎樣的?
引導學生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a 加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)
2、引入新課：回答的真不錯~!今天我們來學習新的運算定律
3、教師談話引出情景：為保護環(huán)境，光明小學開展了植樹活動(出示主題圖)，這就是植樹活動的'現(xiàn)場，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題?讓學生充分發(fā)言，根據(jù)學生的回答老師板書3個問題：
4、(1)負責挖坑、種樹的一共有多少人? (2)一共要澆多少桶水? (3)一共有多少名同學參加了這次植樹活動?
教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個問題。引導學生看第一個問題：負責挖坑、種樹的一共有多少人?應該怎樣列式?
指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4×5和25×4
二、探索交流，解決問題
1、教學乘法交換律：
(1)探究、發(fā)現(xiàn)問題：
教師提問：4×25和25×4得數(shù)是否相等?都表示什么?兩個算式之間可以用什么符號連接?(引導學生回答，明確：4×25=25×4)
(2)舉例驗證：
教師問：你還能舉出類似的例子嗎?(指名舉例，教師板書：如，35×2=2×35 60×30=30×60)
(3)概括規(guī)律：
a、總結定律：
教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?
提醒學生由加法交換律的總結思路想，總結好后說給同桌聽。 匯報得出結論，板書定律：交換兩個因數(shù)的位置，積不變。
b、定律命名：
教師提問：這個規(guī)律叫什么名字呢?
學生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學生說是怎么想到的。
c、用字母表示定律：
教師談話：請用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰的方法既簡單又清楚。 學生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，對學生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式：a×b=b×a
讓學生判斷：這里的a 與b可以是哪些數(shù)?(任意數(shù))
(4)乘法交換律的應用：
教師提問：以前我們什么時候用過乘法交換律?引導學生回憶：做乘法驗算時。
完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個定律時該注意什么?(數(shù)不能變化，運算符號不能錯)
三、鞏固練習
下列哪些算式用了乘法交換律。
27+34=34+27 15×13=13×15
24×48=12×96 16×20=4×4×20
四、課堂小結：什么是乘法交換律
板書設計： 乘法交換律
4×25=100(人) 25×4=100(人)
乘法交換律：兩個因數(shù)相乘，交換兩個因數(shù)的位置，積不變。
小學乘法教案2
教學目標：
一、知識與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
二、過程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
三、情感態(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的.意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
教學重點：
編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：
理解每句口訣的意義。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、謎語游戲，激趣導入
1．猜謎語。
�。�1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨立完成填空
2．揭示課題。
這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1．列式計算。
談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�？（5個）
②幾個5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
�、�1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�？（10個）
�、趲讉�5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
�、�2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）
�。�3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學生回答整理板書
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
�。�1）匯報比較，規(guī)范表達。
�。ò鍟阂晃宓梦�，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
①討論：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
三、鞏固練習，深化理解
1．熟記口訣。
�。�1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）
四、課堂小結
1．這節(jié)課我們一起學習了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
小學乘法教案3
【教學目標】
知識技能：初步學會用乘法口訣求商。
過程與方法：經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。
【教學重難點】
重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法
難點：用乘法口訣想商的思路
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新知
出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的.故事。二、自主探索，學習新知
看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？
引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？
二、小組合作，探究方法。
（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。
�。�2）小組合作，交流方法。
我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？
學生交流想法。
揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾？你是怎樣算的？
學生匯報并說明解題思路。
小結。
三、拓展應用，加深理解
引導學生完成第“做一做”。
�。�1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。
�。�2）交流匯報。
引導學生完成練習
學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
【課堂檢測】
必做
1填一填
�。�1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？
�。�2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？
選做
2想一想，寫2個除法算式
�。�1）三五十五
【教學反思】
小學乘法教案4
教學目標：
1. 在具體生動的情境中，使學生經(jīng)歷整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，學會口算方法。
2. 引導學生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
3. 培養(yǎng)學生學會應用數(shù)學知識解決日常生活中的簡單問題，感知數(shù)學來源于生活并作用于生活，激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
熟練掌握整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。
教學難點：
掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一、情境導入
出示情境圖，讓學生說一說看到了什么，了解到了哪些數(shù)學信息？能提出用乘法解決的問題嗎？
設計意圖：通過學生喜歡的游樂園的`情境，一方面激起學生的學習興趣，一方面為下面學習乘法做背景。
二、探究新知
1. 整十、整百數(shù)乘一位數(shù)。
提出問題：坐碰碰車20元，3人需要多少錢？應該怎樣列式呢？
預設：20×3=
提出問題：要怎樣計算呢？
預設1：可以用加法計算，20+20+20=60
預設2：2個十乘3是6個十，也就是60。
提出問題：那200×3=多少呢？
預設：2個百乘3是6個百，也就是600。
2. 兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）。
提出問題：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？怎樣列式呢？
預設1：12+12+12=36。
預設2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36。
預設3：用3乘2等于6寫在個位，1乘3等于3寫在十位，就是36。
提出問題：為什么要把3寫到十位上呢？
預設：因為1表示1個十，1個十乘3就是3個十。
提出問題：想一想，12×4=應該怎樣計算呢？
預設：2乘4等于8寫到個位上，1乘4等于4寫到十位上。
設計意圖：培養(yǎng)學生自主思考解決問題的方式，提高學生的自主性。
三、鞏固練習
1. 口算下面各題，說說你是怎樣想的。
20×7= 200×7 = 700×2=
21×4 = 23×2= 32×3=
2. 一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛，一共用多少錢？
3. 一共運來多少千克蘋果？
設計意圖：通過練習，鞏固學生對口算算法的理解，熟悉計算方法。
四、課堂小結
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲？
預設1：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘，再看因數(shù)有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
預設2：兩位數(shù)乘一位數(shù)，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
小學乘法教案5
【教材分析】
本課時是在學生學習了100以內兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)（口算）兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎上進行的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎，為了使計算教學不再枯燥、抽象，以學生乘船去鳥島春游為主線，創(chuàng)設生動有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題，并輔以多媒體教學手段，給整節(jié)課賦以活力生機。這部份內容編排上有如下特點：
1、聯(lián)系學生生活實際，為新知識的學習提供豐富的現(xiàn)實背景。
2、重視學生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學生個性化的學習，變學方法為主動的建構方法。
3、滲透估算意識。 【教學目標】
根據(jù)教材，結合學生的年齡特征，以及新課標的有關理念，本節(jié)課的教學目標確定如下：
1、認知目標：使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
2、能力目標：培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合作精神，以及與他人交流的情感體驗。教學重、難點：
重點：口算方法的掌握和熟練應用。難點：
1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 【教學準備】課件、答題紙【教學方法】
主要以學生熟悉的生活經(jīng)歷為教學情境，自然提出數(shù)學問題，在口算的過程中交流不同的算法，，讓學生體會口算的多樣性，同時也比較、發(fā)現(xiàn)，最優(yōu)化，最簡便的的計算方法。
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，復習導入
師：春天來了，小草變綠了，花兒變紅了，鳥兒也在樹林里快樂的歌唱。春天是一幅多么美麗的圖畫呀！老師想帶你們去鳥島春游，你們想不想?yún)⒓友剑?/p>
可是在春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙呀？
�。ǔ鍪究谒憔毩曨}）
我們將去一個美麗的地方，可是鳥島卻在海中央，我們做什么交通工具去呢？（輪船）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，創(chuàng)設“去鳥島春游”的情境，運用學生生活中現(xiàn)實、有意義的生活素材，使學生感悟到數(shù)學源于生活，激發(fā)學生強烈的探究興趣，產(chǎn)生良好的積極的“探究心向”，并且對已有口算知識進行復習）
二、自主嘗試，探究算法
1、理解圖意：（課件顯示課本92頁主題圖）
（1）瞧，小朋友們來到碼頭準備坐船去鳥島。碼頭上你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？生：①乘船去鳥島春游②各班人數(shù)③船限乘68人？？師：“限乘68人”是什么意思？（生1：不能超過68人。生2：可以正好是68人。生3：還能少于68人。）
�。�2）師：如果現(xiàn)在讓四個班的小朋友同時乘坐這一艘船前往鳥島，你估計一下能坐下嗎？為什么？師：若超過68人船會怎樣呢？生：船會翻或下沉。
師：超載會很危險，為了安全根據(jù)乘船要求，我們應怎樣合理安排四個班同學乘船呢？
師：那你們再估計一下，至少要準備幾條船才能將四個班的小朋友和老師送到鳥島上去？
乘船方案設計
我認為（）班和（）同乘一條船，（）和（）班同乘一條船較為合理。
師：同桌同學互相討論，設計最佳方案，首先要估計一下，至少要準備幾條船？回答問題時，說一說這樣設計的理由。師：如果每兩個班乘坐一條船，有那些組合方式？
�。ǖ谝环N：二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二種：二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三種：二（1）和二（4）、二（2）和二（3））
2、探究算法：
交流23＋31＝？的計算方法。生1：20＋30＝50 3＋1＝450＋4＝54生2：23＋30＝53 53＋1＝54生4：列豎式方法
交流32＋39＝？的計算方法。
生1：30＋30＝602+9=11 60+11=71生2：32＋9＝4141＋30＝71生3：把39看作4032＋40－1＝71生4：列豎式的方法
今天，你們運用口算數(shù)學知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子，
師：口算方法很多，我們就不再一一舉例了，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，你就選擇哪一種。下面用你最喜歡的.方法告訴老師其他幾道題你是怎么想的。
師：根據(jù)每艘船上的乘船要求，那種組合方式最合理、最可行？其他兩種乘船方案為什么不合理？你能想辦法使其他兩種不合理的乘船方案變得合理嗎？（小組交流）如果二（1）班和二（2）班同乘一條船，這條船還能上幾人？怎樣列式？引出減法算式
3、小結、揭示課題：觀察黑板上的算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)，前面我們學過筆算列豎式的方法，今天我們學習的是口算方法（板書課題）。在口算時，你可以選擇你喜歡的方法進行口算。今天，你們運用口算數(shù)學知識解決了那么多問題，你們真是一群聰明能干的孩子。
三、鞏固提高，發(fā)展思維
1、根據(jù)你們的乘船方案我們出發(fā)。師：（出示課件）你們看，我們的目的地到了，這是哪呀？（鳥島）來到了鳥島，鳥島的管理員準備發(fā)給每個小組游覽券，但是他想考考大家，過關才發(fā)，你們有信心通過測試嗎？（出示習題）。比一比，在鳥島上我們哪些朋友表現(xiàn)得最出色。
2、你們表現(xiàn)的都很出色，讓我們一起來參觀一下這美麗的鳥島吧�。ㄅ錁沸蕾p鳥島圖片）
3、我們的鳥島一游即將結束，難得來一次，讓我們買兩樣能買紀念品帶回家，用100元錢能買哪兩樣呢？還能剩下多少錢？和小組同學商量商量。
4、匯報各組選一名代表匯報，師及時鼓勵。
5、課堂總結，體驗成功
師：今天，我們不但欣賞了鳥島的美麗景色，還運用數(shù)學知識解決了許多問題，這節(jié)課，你都學會了什么？教師板書，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
板書設計
兩位數(shù)加減兩位數(shù)23+31
32+39
68—54
32—14
小學乘法教案6
學習內容分析
本節(jié)教材主要是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上，擴大口算和估算的范圍。例1教學整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。用解決郵遞員10天、30天要送多少份報紙？要送多少封信？等實際問題的活動，讓學生運用已有的知識探討口算方法。接著，通過“做一做”，讓學生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的過程，掌握口算方法。新教材把口算教學和解決實際問題聯(lián)系在一起，使學生產(chǎn)生親切感和學習興趣，同時有利于加深學生對乘法意義的理解。
學習者分析
學生在整十、整百數(shù)乘整十數(shù)的基礎上，擴大口算的范圍，相信學生能夠運用已有的知識和已有的計算方法，探索出新的計算方法
教學目標
1、使學生在理解的基礎上，掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力，
3、使學生經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
5、使學生感受到數(shù)學源于生活，培養(yǎng)學生積極思考的習慣
教學重點及解決措施 掌握整數(shù)乘法的口算方法
教學難點及解決措施 通過學生活動，體驗數(shù)學學習方法
教學設計思路
口算是不借助任何工具，只憑思維和語言進行計算并得出結果的一種計算方法，它具有快速、靈活的特點�？谒闶怯嬎隳芰Φ囊粋�重要組成部分。首先，口算是筆算、估算的基礎，筆算和估算能力是在準確、熟練的口算能力的基礎上發(fā)展起來的，沒有一定的口算基礎，筆算、估算能力的`培養(yǎng)就成了無源之水。其次，口算在日常生活中有極其廣泛的應用。因此良好的口算能力不僅是學習任何其他數(shù)學知識的基礎.
我在備課前想過，既要讓學生牢牢的掌握這堂課的內容，又要嘗試讓他們自己去學習。于是我精心設計了一個個井井有條的步驟：注意口算聯(lián)系經(jīng)�；�，并通過多種形式的訓練，逐步提高口算速度，培養(yǎng)口算能力。
依據(jù)的理論 引導學生自主合作探究，聯(lián)系生活實際。
小學乘法教案7
一、素材的選取。
本單元我們選取的素材是高速運轉的濟南長途汽車總站和高速運轉的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：
(1)濟南長途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。 據(jù)說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。
(2)山東的高速公路全國聞名。 說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據(jù)有關經(jīng)濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關�？梢姡沂〗�(jīng)濟之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因，不言而喻。
(3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。 本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實的數(shù)據(jù)。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學，數(shù)學無處不在。
二、本單元的情景串。
本單元有2個信息窗。
依次是： 單元知識分析 單元教材解讀 信息窗1的解讀 已學的知識 乘法的認識 整數(shù)的四則混合運算 (三下52×47-50×47 用字母表示數(shù)(四上1) 加法運算律 (四上1) 一般行程問題 (二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、時間、速度三者 數(shù)量關系。 本單元新學知識 乘法結合律 乘法交換律(乘除法各部分之間的關系) 乘法分配律(相遇問題) 運用乘法運算律進行簡便運算。 后續(xù)學習的知識 乘法運算律在小數(shù)和分數(shù)計算中的推廣 用方程解行程問題 (山東版有關行程問題的學習都安排在簡易方程單元。) 高速運轉的長途汽車站 高速運轉的濟青高速
1、情景圖的解讀。
此信息窗的題目為“高速運轉的長途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟南長途汽車總站的'真實照片。照片的下面附有一張20xx年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計表。
2、情景圖中的信息。
是2組數(shù)據(jù)：
(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量
(2)平均每車次的乘客人數(shù)。
3、例題的設置與功能。
本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：
(1)乘法結合律。
(2)乘法交換律。
(3)運用乘法交換律和結合律進行簡便運算。 乘除法各部分的關系。(第六題)
小學乘法教案8
教學內容：
教材第47-48頁練習十
教學目標：
1、鞏固復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。
2、運用所學知識正確、熟練地解決問題。
教學重點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學難點：
正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。
教學準備：
多媒體課件 計算題卡片
教學過程：
一、復習整理
1、復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。
34×20xx×1013×3021×3043×20xx×4051×7063×3072×10
鞏固復習兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為復習筆算打好基礎。
2、復習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
12×4432×1342×1121×23
指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。
3、教師小結：筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）乘法時，用第二個因數(shù)的每一位上的數(shù)分別去乘第一個因數(shù)，再把兩次乘得的結果加起來。
二、鞏固練習
1、筆算。
12×4432×1342×1121×2323×3241×2122×2334×12
全體同學在練習本上完成，集體訂正結果。
2、39×1131× 3123×3322×2412×41
讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。
3、讓學生獨立完成教材第47頁的'第4、第5題，然后指名學生回答，列式計算，寫出計算過程和結果。
這兩道題是圖文結合題，所以要引導學生認真觀察題和圖，正確找出解決問題的信息數(shù)據(jù)。
三、課堂作業(yè)新設計
1、列豎式計算。
34×2131× 1312×1222×1111×25
2、每個膠卷售價21元，買14個交卷要用多少元？
3、每箱蘋果重13千克，32箱蘋果共重多少千克？
4、每個工人每天挖樹坑11個，15個工人一天挖樹坑多少個？
四、思維訓練
1、連一連。
18×10 860
31×12 605
20×43 180
55×11 372
2、小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？
3、李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網(wǎng)球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網(wǎng)球的價錢？
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，使學生進一步鞏固復習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進位），并能正確、熟練地進行筆算。在實際練習中，學生能正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題，提高了學生列豎式計算的能力。
小學乘法教案9
一、教材
1、教學內容：
《6的乘法口訣》是義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》二年級上冊第四單元《表內乘法（一）》的第十一課時的內容。
2、教材所處的地位和重、難點：
表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。教材內容的呈現(xiàn)是在學生學25的乘法口訣以后。由于他們已經(jīng)具有學習25的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力。因此，本課的重點應該是讓學生理解6的乘法口訣的形成過程；難點是怎樣去熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
3、教學目標：
�、偻ㄟ^觀察、探索，使學生知道6的乘法口訣的形成過程。
�、谕ㄟ^教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、判斷能力、合作交流和語言表達能力。
�、圩寣W生體驗生活中處處有數(shù)學，會用數(shù)學知識解決生活中的問題。
二、教法
根據(jù)教學要求，結合教材的特點，為了更好地突出重點，突破難點，完成教學任務。我采用了：
1、情景教學法。讓學生在情景里親自動手操作、探索，感受知識的形成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。
2、游戲教學法。即是新課改的教學理念做中學、玩中學的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的說教，應該更多的時間是在學生自主探索的過程中。這樣的教學，更能體現(xiàn)了學生是學習數(shù)學的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者的功能。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。
另外，音樂是陶冶人心靈的神丹妙藥，是調節(jié)情緒的有效工具。也為了增加學生對學習的興趣，讓學生在輕松愉快的樂曲中進行操作。并以掌聲表揚的方式激勵學生多思考、多發(fā)表意見。
三、學法
通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)了學生以下學習方法：
1、指導學生觀察圖畫，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
2、在游戲中運用學習成果，把數(shù)學知識利用到現(xiàn)實生活中。
3、培養(yǎng)學生共同合作，相互交流的學習方式。
四、教學、具準備
寫有算式的卡片、蘋果；寫有口訣的盒子；主題圖、表格、蘋果樹。
五、教學程序
根據(jù)教材內容和學生認知水平，我設計了如下教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
讓全班同學回憶25的乘法口訣。這不但是為了檢測他們是否掌握并記憶了，還可以為本堂課的教學做一些鋪墊。
（二）設置情境，探討新知。
在這一環(huán)節(jié)里，我設計了三塊教學活動：
1、編寫口訣。
這是本堂課的重點，主要是通過學生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過程，并加以記憶。根據(jù)教材的`主題圖，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
①、填表。
魚（條）123456
三角形（個）612
�、�、根據(jù)表格寫出相應的乘法算式。
�、邸⒏鶕�(jù)乘法算式歸納出相應的乘法口訣。
�、堋⒏鶕�(jù)口訣還能想出另一道乘法算式嗎？
前面已對25的乘法口訣有了理解和掌握，再通過這一系列的探索，本課的難點就被一步步地突破了。
2、學以致用。
數(shù)學就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學知識運用到現(xiàn)實生活中來。如：①61頁做一做，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答擺2個六邊形用多少根小棒？擺鞏固6的乘法口訣；②63頁第6題，填空題，題目以圖文結合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；③怎樣很快地算出在上課的學生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？
3、為了更好地鞏固所學知識和檢查學生的掌握程度，我又設計了下面一系列相干的游戲（播放音樂）。讓學生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：①開火車：讓同組的同學按順、逆時針的方向，接下去說口訣；②投信：把寫有算式的卡片投放到寫有口訣的盒子里；③摘蘋果：先說出想要摘那個蘋果（6乘幾或幾乘6），再說出其相關的口訣，說對了就把蘋果摘走，否則不能。
（三）結課。
1、結束語（師）：同學們，今天這堂課我們學習了什么？[生答。板：6的乘法口訣]這不僅是把課堂交給了學生，讓他們概括出本堂課所學的知識，還可以再次喚醒學生對本堂課的記憶，揭示課題。
2、知識伸展。這時，課以接近尾聲，為了再次激發(fā)學生的求知欲望，讓他們感受數(shù)學知識的魅力所在�？梢赃@樣提問：你們還想知道什么？一波未平又起一波，再次把學生帶到另一個高潮。
小學乘法教案10
通過直觀，讓學生動手操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。
具體采用以下模式：
動手操作、敘述圖意（感知階段）——列加法算式，觀察說出加數(shù)的特點（建立表象）——寫出乘法算式（形成新的概念）。
�。�1）師生共同擺紅花，師指導寫乘法算式。
（2）學生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式。
�。�3）學生看圖說圖意，獨立寫乘法算式。
�。�4）分析比較，揭示本質。
指導學生觀察比較黑板上的板書：
用加法算 用乘法算
2＋2＋2=6 2×3=6
3＋3＋3＋3=12 3×4=12
4＋4＋4＋4＋4=20 4×5=20
�。�1）讓學生看一看這三道算式有什么共同的特點？
�。�2）讓學生比一比這兩種算式，哪一種比較簡便？
�。�3）讓學生說一說"求幾個相同加數(shù)的和。用乘法計算比較簡便”這個結論。
這樣通過分析比較，不僅揭示了本質特點，同時也有利于學生抓住知識的內在聯(lián)系。構建新的認知結構。
�。ㄈ┓謱訉Ь殻柟绦轮�
1.做課本Pll0“做一做”的第1題。
2.先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3.根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×6 5×2
4.說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
根據(jù)低年級學生的心理特征和本節(jié)課的教學重、難點，設計上面這組生動有趣的有梯度的'練習，可以鞏固學生對所學知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧。
�。ㄋ模┮龑Э偨Y，強化新知
通過這節(jié)課的學習，你知道哪些知識，學到哪些方法？還有什么不明白的問題提出來。大家一起探討解決。
引導學生對教學內容歸納小結，起到梳理概括，畫龍點睛，提煉升華的作用，從而加深學生的印象。幫助學生建立新的知識
小學乘法教案11
教學目標
1．理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．
2．提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生歸納、概括、遷移類推的能力．
3．培養(yǎng)學生主動探求新知，熱愛數(shù)學的積極的情感．
教學重點
理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算乘法的算理，掌握口算方法，正確口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法．
教學難點
正確熟練的口算乘數(shù)是整百數(shù)的乘法，提高口算能力．
教學過程
一、復習準備：
口算下面各題．說出每個算式表示什么？你是怎樣進行口算的？
1004 20xx 3006 320 640 940
二、新授
1、1004表示什么？用圖可以怎樣表示？
每行有100個方格，需要多少行？
觀察這副方格圖，你還可以怎樣列式？（4100）
這個算式表示什么？（100個4是多少？）
2、比較1004與4100這兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？
（這兩個算式中的數(shù)都是一樣的，只是數(shù)的位置不同；它們表示的意義不同；它們都可以表示同一副圖；它們的計算結果是一樣的．）
歸納：1004與4100的`計算結果是一樣的．
3、獨立試算： 10012＝ 19100＝
12100＝ 10019＝
說一說，你是怎樣想的？你有什么發(fā)現(xiàn)？
（100乘幾，就可以算成幾乘100，他們的計算結果是一樣的；交換兩個因數(shù)的位置，積不變．）
4．試算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝
說出你的想法．（7和2個十相乘，得14個十，是140）
根據(jù)上面的方法，計算下面的題目：
12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝
5．討論交流：通過上面的計算，你有什么發(fā)現(xiàn)？
根據(jù)學生的發(fā)言，進行總結、歸納：（1）一個因數(shù)與整百數(shù)相乘，可以用這個因數(shù)與乘數(shù)百位上的數(shù)相乘，然后在積的后面添上2個0．（2）用這個因數(shù)與幾個百相乘，得多少個百．
6．同桌之間能互相出幾道這樣的題目，練一練嗎？
三、鞏固練習
1．口算下面各題，看誰算得又對又快．
1006 4002 30012 8700 15400
6100 2400 12300 20600 33700
2．列式計算：
�。�1）30個15是多少？
（2）25的200倍是多少？
�。�3）6乘400是多少？
�。�4）
3．四年級3班有學生50人，開學初每人交書本費及各種雜費共200元，四年級3班的老師共收多少錢？
4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？
四、質疑小結
1．這節(jié)課學習的是什么內容？
2．怎樣口算一個因數(shù)與整百數(shù)相乘？如果是一個因數(shù)與整千、整萬的數(shù)相乘又該怎樣計算呢（補充板書）？請你舉例說明．
3．還有什么問題？學生質疑并解疑．
五、課后作業(yè)
1．口算下面各題．
10017 20xx 60011 12400
17100 8200 11600 14200
2．口算下面各題．
6100 5060 13300
4220 12200 20400
6300 13100 34200
3．（1）20個17是多少？
（2）25的100倍是多少？
（3）40乘300得多少？
小學乘法教案12
學習內容：
教科書P57
學習目標：
1、結合書本子的過程，使學生學會整理1－5的乘法口訣，并應用；
2、進一步鞏固1－5的乘法口訣
學習重難點：
重點：1－5的乘法口訣
難點：靈活運用教學準備：
學習準備：
學具： 小棒
教具：教學課件、本子
學習過程：
一、創(chuàng)設情景、復習1－5的乘法口訣
1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？
你打算幾個幾個數(shù)？
我們一般比較常用的.是那種方法？
你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？
1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？
2個2是4，誰能說出這句口訣？……
根據(jù)學生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
二、展開練習
1、練習十一的第1題。（超級跳跳跳）
小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應的口訣嗎？想一想再出示答案。
件演示小動物跳格，再說口訣。
2、第2題：小動物過河。
讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？
由學生獨立練習，再校對。
3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。
獨立完成，小組校對。
三、總結：
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
四、作業(yè)：
背口訣，對口令。
小學乘法教案13
教學內容：小學數(shù)學第三冊第62頁和63頁，
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經(jīng)驗編出7的乘法口訣,并掌握和熟練運用。
2、培養(yǎng)學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤
教學過程：
一、復習引入
1、直接寫得數(shù)
2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=
2、準備題
每次加7，把得數(shù)說出來.
�。�1）指名板演，其余在練習本上練習
�。�2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28？……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的'乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據(jù)以前學習口訣的經(jīng)驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？
根據(jù)學生回答板書：（）七（）
師：七的前面是哪些數(shù)？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數(shù)，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學生談談這節(jié)課的收獲。
師。
小學乘法教案14
（一）教學內容
本單元的主要內容包括：單元主題圖、小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、積的近似值、解決問題、整理與復習。
（二）教學目標
1、知識與技能
�。�1）掌握小數(shù)乘法的筆算方法，能正確計算較簡單的小數(shù)乘法，能在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法（口算、估算或筆算）進行計算。鼓勵學生獨立探索，提倡策略多樣化。
�。�2）掌握小數(shù)乘法的估算方法，進一步強化估算意識。培養(yǎng)估算能力。
（3）能借助計算器進行較復雜的小數(shù)乘法計算，解決簡單的實際問題。體會小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。
（4）掌握保留積的近似值的方法，會根據(jù)具體情況保留積的近似值。
2、過程與方法
通過創(chuàng)設情境，探究現(xiàn)實生活中小數(shù)乘法的問題；在合作交流、探索與思考中，感受新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，有效地運用原有知識推動新知識的學習；在解決問題的過程中，深化對所學知識理解，增強學生的應用意識。
3、情感、態(tài)度與價值觀
感受小數(shù)乘法在實際生活中的應用，體驗小數(shù)乘法的應用價值，通過課本知識與實際問題的聯(lián)系，增強學生自主探究的欲望，獲得成功的體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。
（三）教學重難點、關鍵
1、重點：:理解小數(shù)乘法的意義，掌握小數(shù)乘法的計算方法；強化估算意識，培養(yǎng)估算能力；會求積的近似值，并能根據(jù)具體情況保留積的近似值。
2、難點：積的小數(shù)點位置的確定；根據(jù)具體情況保留積的近似值。
3、關鍵：讓學生通過現(xiàn)實情境理解小數(shù)乘法的意義；啟動學生原有的認知經(jīng)驗，讓學生在整數(shù)比較和辨析中抓住新知識的關鍵所在-----積的小數(shù)點位置的確定；思考如何在原有知識的基礎上找到解決新問題的辦法的途徑，從而主動地掌握新知識；其間，突出對算理的探究，引導學生切實掌握小數(shù)乘法的計算方法。
（四）教學思路
本單元主題圖呈現(xiàn)生活中應用小數(shù)計算的數(shù)學情境，激發(fā)學生的學習興趣和動力；小數(shù)乘整數(shù)是學生借助整數(shù)乘法的有關知識探究小數(shù)計算方法的開始，學生通過探究，初步感知小數(shù)乘法的計算方法；然后通過小數(shù)乘小數(shù)的教學，深化學生對小數(shù)乘法計算方法的理解，歸納出小數(shù)乘法的`計算方法，并要求學生將掌握的計算方法靈活應用于解題實際，提高學生對小數(shù)乘法計算方法的掌握水平；在此基礎上，再通過積的近似值的學習，鞏固小數(shù)乘法的計算方法，同時讓學生理解生活中為什么需要積的近似值以及如何處理積的近似值；解決問題是學生體驗小數(shù)乘法的應用價值的重要途徑，在解決問題的過程中，學生可以掌握一些新的解決問題的策略，提高解決問題的能力；最后通過整理和復習，溝通本單元知識與知識之間的聯(lián)系，提高學生對本單元知識的掌握質量。
（五）教學探討（小數(shù)乘整數(shù)）
下面我就其中的一節(jié)課來談談突破重難點的方法。
本節(jié)知識包括單元主題圖、2個例題、1個課堂活動和練習一1---6題。重點突破小數(shù)乘整數(shù)的計算方法、積的小數(shù)點位置的確定。
單元主題圖采用了市場購物的情境，通過購物呈現(xiàn)小數(shù)乘法在現(xiàn)實生活中的具體應用。通過單元主題圖，一方面引發(fā)學生學習小數(shù)乘法的欲望；另一方面讓學生體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識。
在例1的教學中，由于題中采用的蔬菜單價是小數(shù)、買菜的數(shù)量是整數(shù)的方式呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的計算情境，這就給教師 的教學留有較大的空間，教學中教師可以先把單價調整為整數(shù)，喚起學生對整數(shù)乘法相關知識的積極回憶后，再把單價改成小數(shù)來思考。這樣可以有效地運用原有知識推動新知識的學習，用整數(shù)乘法的計算方法為小數(shù)乘整數(shù)的計算提供借鑒，讓學生在此基礎上探討新的計算方法。
小學乘法教案15
教學目標
1.知識與技能
�、俳�(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗證的能力.
�、跁M行有理數(shù)的乘法運算.
2.過程與方法
通過對問題的變式探索，培養(yǎng)觀察、分析、抽象的能力.
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過觀察、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學猜想，體驗數(shù)學活動中的探索性和創(chuàng)造性.
教學重點難點
重點：能按有理數(shù)乘法法則進行有理數(shù)乘法運算.
難點：含有負因數(shù)的乘法.
教與學互動設計
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
做一做 出示一組算式，請同學們用計算器計算并找出它們的規(guī)律.
例1 (1)(+5)(+3)=_______;(2)(+5)(-3)=________
(3)(-5)(+3)=________;(4)(-5)(-3)=________
例2 (1)(+6)(+4)=________;(2)(+6)(-4)=________
(3)(-6)(+4)=________;(4)(-6)(-4)=________
(二)合作交流，解讀探究
想一想 你們發(fā)現(xiàn)積的符號與因數(shù)的符號之間的關系如何?
學生活動：計算、討論
總結 一正一負的兩個數(shù)的乘積為負;兩正或兩負的`乘積是正數(shù).
兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負.
想一想 兩數(shù)相乘，積的絕對值是怎么得到的呢?
學生：是兩因數(shù)的絕對值的積.
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