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《五彩池》教案

時(shí)間：2022-11-28 09:41:13 教案我要投稿

《五彩池》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《五彩池》教案，歡迎大家分享。

《五彩池》教案

《五彩池》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的

　　原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

　　2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理清課文敘述的順序，體會(huì)五彩池的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　出示圖片：

　　今天，老師就帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，出示課題，這就是——齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、初讀課文

　　2、檢查字詞

　　3、全班論讀

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，（出示圖片、音樂(lè)）

　　讀讀課文2、3、4自然段說(shuō)說(shuō)五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

　　討論板書水池池水原因

　　四、深入理解，讀中賞析

　　1、哪一自然段寫了水池的樣子？

　　2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，

　　多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生各自體驗(yàn)，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。以下兩句估計(jì)學(xué)生理解上有難度，加以重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　電腦出示“無(wú)數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的.巨幅

　　毯上的寶石�！�

　�、匐娔X屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”

　　把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

　　師述：藏龍山上共有水池693個(gè)，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生

　　輝，該怎么讀？指名讀。

　　電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池

　　圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　�、诔鍪尽俺剡叀徎ǖ摹�

　　你感受到什么？

　　師生連讀兩遍，在第二遍句子結(jié)束時(shí)以“還有像……”結(jié)語(yǔ)。還有像什么？

　　有沒(méi)有，你是怎么知道的？

　　4、播放錄像，激發(fā)情感

　　多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　5、默讀第三自然段，對(duì)照屏幕，哪地方不一樣？

　　聯(lián)系上文想想，沒(méi)有“更”字行不行？

　　6、這時(shí)，你最想知道什么？

　�。�1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個(gè)原因，標(biāo)上序號(hào)，再四人小組討論。

　　（2）討論板書石筍石粉陽(yáng)光倒影

　　五、課文

　　今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你的家人朋友

　　教學(xué)后記：

《五彩池》教案2

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1。投影儀①教學(xué)目標(biāo)

　　②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

　　2。“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在人間——不在天上

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？到過(guò)什么地方？那兒美不美？今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎？（板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1。檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)？（指名讀，輪讀）

　　過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2。整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　板書：五彩池形狀、顏色、成因

　　3。質(zhì)疑

　　過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了腦筋�，F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c(diǎn)勾畫，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：（投影顯示：學(xué)生充分自學(xué)）

　　1。五彩池的形狀是怎樣的？你體會(huì)到了什么？能說(shuō)出理由嗎？

　　2。你從池水的顏色中體會(huì)了什么？怎么體會(huì)的？為什么會(huì)有這些顏色？

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

　　四、交流點(diǎn)撥：

　　第一題：體會(huì)形狀之美。

　�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥模空l(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容？……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。

　�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀？……

　�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的.形狀中體會(huì)到了什么？

　　板書：美麗

　　過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎？那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充）。

　�、苷f(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗？誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)？

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

　�、荽竽懴胂�，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導(dǎo)語(yǔ)

　　：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢？請(qǐng)看大屏幕。（教師邊展示邊配樂(lè)朗讀）大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎？

　　過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊！想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么？

　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢？

　　第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

　�、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢？（有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……）對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。

　�、谶@兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的？（依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答）

　　過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充？……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。

　�、弁队帮@示，進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容，同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色，師生評(píng)議，共同體會(huì)池水顏色神奇。

　�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感？（熱愛(ài)、希望身臨其境）

　　板書：熱愛(ài)

　�、蔟R讀，“神奇”“熱愛(ài)”。

　　小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇！那么究竟是什么原因呢？

　　板書：成因。（池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影）

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　過(guò)渡小結(jié)：是啊，原來(lái)是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光，形成了不同的顏色，再倒映著紅花綠樹(shù)，那更是五顏六色，好看極了。

　　6。引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢？此時(shí)作者心中感情怎樣？你有同感嗎？（對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)）

　　板書：熱愛(ài)祖國(guó)山河

　　五、總結(jié)全文：

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)。

《五彩池》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本文，了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語(yǔ)。

　　3、在理解課文的基礎(chǔ)上，做到：

　�。�1）說(shuō)說(shuō)五彩池有些什么特點(diǎn)。

　�。�2）給課文分段，歸納各段的段落大意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用摘句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　理解五彩池水的“奇異”之處。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題

　　１、板書課題：１１、五彩池

　�。�、齊讀課題。本文是一篇游記。

　�。�、看到這個(gè)題目，小朋友一定覺(jué)得很新鮮吧？

　　這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上，那里的景色既奇異又美麗，下面，我們一起來(lái)欣賞五彩池的美景。

　　二、熟讀課文

　�。ㄒ唬┳x通課文

　�。�、提出自學(xué)要求。讀通課文，讀準(zhǔn)字音，給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

　�。�、檢查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文，注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

　�。场⒄劤踝x感受。

　　（１）五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢？同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（奇異、美）

　�。ǎ玻┻@兒的“異”什么意思？（特別）

　�。ǘ┦熳x課文

　　1、再讀課文。思考：課文從哪兩方面來(lái)反映五彩池的奇異和美的呢？如何給課文分段呢？分小組討論

　　2、指名1人讀第1節(jié)，1人讀2、3節(jié)，1人讀第4節(jié)，交流問(wèn)題。

　　理清結(jié)構(gòu)：

　　課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美，這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第２、３小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段：第ｌ節(jié)；第二段：第２、３節(jié)；第三段：第４節(jié)。

　　板書：池

　　水

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶�，重點(diǎn)分析第二節(jié)，自讀，分小組討論。

　　1、這節(jié)共有幾句，是圍繞哪一句話來(lái)寫的？

　　2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的？討論，歸納。

　　板書：大大小小形狀各異

　�。ㄏ瓤偤蠓�，列舉具體數(shù)字，對(duì)比，比喻）

　　3、默讀課文，摘錄描寫五彩池形狀的詞語(yǔ)。

　　板書：像葫蘆像鐮刀

　　像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花

　　4、自讀第二節(jié)，指名讀，體會(huì)五彩池景象的奇異。

　�。ǘ┳詫W(xué)第三節(jié)

　　1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀，第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢？

　　2、默讀，找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)？

　　板書：鮮艷多彩變幻神奇

　　3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的？指名說(shuō)。

　　造成五彩池鮮艷多彩，變幻神奇的原因是什么？讀句。

　�。ū扔鳎伾S富，各不相同：有的……有的……有的`……有的……）

　　板書：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

　�。ㄕ浢鑼懳宀食仡伾脑~語(yǔ)）

　　4、讀課文第二段，歸納段意（摘詞連句法）

　　板書：2、五彩池大大小小、形狀各異，池水鮮艷多彩，變幻神奇。

　�。ㄈ┞宰x一三段

　　1、自讀第1、3段，歸納段意并說(shuō)說(shuō)你是用什么方法概括的。

　　板書：1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

　　3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

　　2、齊讀1、3段。

　　四、總結(jié)全文

　　1、朗讀全文；

　　2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后，你有什么感想？

　�。ㄅ囵B(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情和審美能力。）

　　3、師述：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美，而且水也美，怪不得游客們一到那兒，就被那奇異的景象——（生）迷住了。同時(shí)，不禁從心底里深深地贊嘆——（生）美��！藏龍山上的五彩池。

　　齊讀最后一節(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語(yǔ)；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　１１、五彩池（游記）

　�。ǔ兀�

　　大大小小、形狀各異：像葫蘆像鐮刀

　　像臉盆猶如盛開(kāi)的蓮花

　�。ㄋ�

　　鮮艷多彩、變幻神奇：紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

　　咖啡色、淡黃色

　　湖藍(lán)色、翠綠色

《五彩池》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，感受五彩池的形態(tài)美和色彩美。

　　2．有感情地朗讀一、二節(jié)，能借助重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦第1節(jié)。

　　3．能依據(jù)“咖啡色、檸檬黃”等詞組和“上邊、下邊”、“流入、注進(jìn)”等詞語(yǔ)練習(xí)寫短文。

　　教學(xué)過(guò)程：(實(shí)錄摘要)

　　師：看看課題，你想研究哪個(gè)詞?

　　生：“彩”。一看就知道那是有多種色彩的池。

　　師：對(duì)了，我們今天就來(lái)看看五彩池是怎么樣的，究竟有多美。

　　“神話傳說(shuō)中的五彩池在天上，而且只有一個(gè)，四川藏龍山的五彩池卻多得數(shù)不清�！�

　　(教師用課文的語(yǔ)言做開(kāi)頭，引導(dǎo)孩子進(jìn)入課文)

　　這些五彩池究竟是怎么樣的，請(qǐng)讀讀課文，向大家作介紹。

　　(讓學(xué)生自學(xué))

　　請(qǐng)劃出描寫五彩池大小、姿態(tài)的詞。

　　生：(自己學(xué)。教師巡視，指導(dǎo)困難生)

　　師：好多同學(xué)都劃了兩個(gè)詞，哪兩個(gè)?

　　生：大大小小、玲現(xiàn)多姿。

　　師：對(duì)，那么誰(shuí)能夠清楚地告訴大家，大到怎么個(gè)程度?小到怎么個(gè)樣子?請(qǐng)用課文里的語(yǔ)句告訴同學(xué)們。

　　生：大……大的不足一畝，水深不到三米；

　　師：那，不足一畝究竟有多大?不到三米，大概有教室那么高吧?

　　生：不足一畝，可能是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)游泳池的大小。

　　師：你說(shuō)對(duì)了，我們?cè)賮?lái)讀讀這一句，寫大的句子。

　　生：讀。

　　師：那你們說(shuō)，這個(gè)“大”是不是顯示出很大?

　　再讀讀，想想。

　　生：我認(rèn)為“大”也并不大，從兩個(gè)詞看出，一個(gè)是“不足”，一個(gè)是“不到”。還從前面那個(gè)“玲瓏多姿”看出。因?yàn)椤傲釘n”本身就指那些小的東西。

　　師：說(shuō)得對(duì)極了，你很會(huì)鉆研課文。我們?cè)賮?lái)讀讀寫小的那一句。

　　生：“小的，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底�！�

　　師：這句話可把小寫具體了�？匆�(jiàn)過(guò)像菜碟那么小的池子嗎?�？隙ǚ浅Ｓ腥�?

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)看看“玲瓏多姿”。一起把有關(guān)句子劃出來(lái)。

　　生：(讀、劃)

　　師：誰(shuí)能夠到黑板上來(lái)畫一畫。某某，你請(qǐng)上來(lái)畫，其他同學(xué)就在課本上畫。

　　生：畫“玲現(xiàn)多姿”的池子。

　　師：請(qǐng)你介紹一下你畫的五彩池像什么?

　　生：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……

　　師：大家說(shuō)說(shuō)是這樣嗎?還有其他形狀嗎?

　　生：有的。因?yàn)?/p>

　　教案《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《五彩池》教案3》，

　　后面是省略號(hào)。

　　師：那你還畫了什么呀?

　　生：我畫了像小船、像月亮、像火炬、像盛開(kāi)的梅花。

　　師：對(duì)，你把省略號(hào)讀懂了。好，我們看看課文、看看圖，自己背背看。

　　生：(有聲有色地背誦課文)

　　師：剛才我們研究了五彩池的——

　　生：大大小小、玲瓏多姿。

　　接下來(lái)，我們要研究五彩池的“鮮艷多彩”。

　　請(qǐng)自己讀第二節(jié)，把這一節(jié)中寫顏色的詞都找出來(lái)。

　　生：(自學(xué)圈詞)

　　師：劃好了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?這樣吧，老師給你小黑板，你寫在上頭。

　　生：(各自在小黑板上寫詞)

　　(黑板上“貼”上了學(xué)生們寫的'紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)、咖啡色、檸檬黃、橄欖綠、湖藍(lán)色。)

　　師：黑板上有這么多的顏色，我們能把它們分成幾類n

　　生：(討論)分成三類。

　　第一類：?jiǎn)紊旱诙悾嚎Х壬�、湖藍(lán)色；第三類：檸檬黃、橄欖綠。

　　師：你能給第二類、第三類補(bǔ)充一些顏色嗎?

　　生：(討論)第二類可以加桔黃色、天藍(lán)色、銀白色、土黃色；

　　第三類可以加玫瑰紅、蘋果綠、草綠、血紅、漆黑。

　　師：可以，大家想了很多。現(xiàn)在請(qǐng)你讀讀第二節(jié)的第一句

　　話、第二句話，把“五彩池像一幅巨大的彩畫”的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　生：(讀)

　　師：很好，同學(xué)們強(qiáng)調(diào)了“漫山遍野、巨大、鋪展”這些詞。所以，巨大的氣勢(shì)就讀出來(lái)了。

　　現(xiàn)在，我們來(lái)讀一下第二段的第四句話，注意一下這兒的方位詞。有哪些方位詞呀?

　　生：上邊、下邊、左邊、右邊。

　　師：好。我們來(lái)注意讀第四句，邊讀邊想，我們把剛才想好的第二類、第三類表示顏色的詞換進(jìn)去，會(huì)嗎?先讀原文。

　　生：讀第四句。

　　師：現(xiàn)在各自換詞朗讀。(學(xué)生準(zhǔn)備后指名朗讀)

　　生：有的上邊的池水是桔黃色，流入下邊就成了玫瑰紅；有的左邊的池水是天藍(lán)色，注入右邊的池卻變成了蘋果綠�！�

　　生：……

　　(讓孩子在構(gòu)詞上展開(kāi)想象，在句群中進(jìn)行實(shí)踐，既進(jìn)行了詞的訓(xùn)練，也進(jìn)行了句段的訓(xùn)練。)

《五彩池》教案5

　　教學(xué)要求：

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解五彩池的成因，感受五彩池的美麗；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

　�。�、練習(xí)邊讀邊展開(kāi)想像。根據(jù)課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學(xué)生想像力。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講，讀中理解，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、五彩池的圖片及資料。

　　２、五彩池的風(fēng)光片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們都去過(guò)哪旅游呀？哪的景色怎么樣？今天我們?cè)偃ビ斡[一個(gè)地方————五彩池！你知道它在哪嗎？

　　板書：五彩池

　　出示我國(guó)地圖，及四川省的位置。

　　2、對(duì)于五彩池你想了解些什么呢？

　　二、自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來(lái)解決，解決不了的提出來(lái)。

　　3、檢查自讀情況。

　　方法：由段到句，再到詞、字。

　　4、注意多音字。

　　藏和數(shù)

　　三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。

　　1、五彩池給了你怎樣的感受？

　　板書：神奇

　　2、你從哪些地方能看出五彩池神奇的？默讀課文畫一畫有關(guān)的句子。還可以用鉛筆記下你的理解體會(huì)、和感受！

　　3、交流。

　　重點(diǎn)：

　　1）、這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。

　　通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？

　　2）、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的'帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花

　　通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？配樂(lè)朗讀。

　　五彩池還會(huì)有別的形狀嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（省略號(hào)）

　　比較：比比有什么不同？哪個(gè)好？好在哪？

　　A、池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的荷花

　　B、一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）

　　3）、有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池就成了檸檬黃；有的左邊的池水是湖藍(lán)色，注進(jìn)右邊的池卻變成了橄欖綠；有的水池只有一種顏色，有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。通過(guò)這段話你看出了什么？能讀出你的感受嗎？（咖啡色檸檬黃湖藍(lán)色橄欖綠這樣描寫既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？）

　　填空：

　　最美的是那（）的池水。站在山上向下望去，（）的水池在陽(yáng)光下閃耀著（）、（）、（）、（）、（）、（）等各種光彩，像（）的（）鋪展在眼前。使人（）的是，這些彩池雖然（），水也來(lái)自同一溪流，但每池的水色卻（）。有的上邊的池水是（），流入下邊的池就成了（）；有的左邊的池水是（），注進(jìn)右邊的池卻變成了（）；有的水池只有（），有的一個(gè)水池呈現(xiàn)出多種色彩。

　　5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了五彩池美麗而又神奇，是是什么原因使五彩池顯得美麗神奇呢？在書上找一找，畫一畫，不明白的地方可以小組討論討論。（池底有形狀各異、高低不平的石筍；石筍表面有石粉；陽(yáng)光折射；花木倒影。）

　　6、難怪作者第一段就寫了一下子就被五彩池奇異的景象謎住了。

　　7、小結(jié)：游覽至此我已經(jīng)被五彩池奇異的景象迷住了，你們呢？面對(duì)著一派奇異的自然風(fēng)光你想說(shuō)些什么呢？

　　8、作者是怎么說(shuō)的？讀出作者的體會(huì)。

　　9、總結(jié)全文：讀一讀課文中最吸引你的地方。

　　四、設(shè)計(jì)一個(gè)介紹五彩池的廣告詞，看看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最吸引人！

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文。

　　1、背誦課文中最吸引你的地方。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

　　二、教學(xué)生字。

　　三、書寫。

《五彩池》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解五彩池這一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2．繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　3．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和12個(gè)新詞。理解詞句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2．練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生理解五彩池池水顯出不同顏色的原因。

　　2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　�。ǘ┏踝x課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，知道五彩池在哪里。

　�。ㄈ┚毩�(xí)給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及12個(gè)新詞。

　　（二）練習(xí)給課文分段。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　用自然段歸并法正確地給課文分段。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┏鍪菊n題，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的水有顏色嗎？（沒(méi)有），可是，世界之大無(wú)奇不有，在我國(guó)四川省松潘市的藏龍山上有個(gè)五彩池，那里的水不但有顏色，而且顏色非常美麗。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課五彩池，（板書：五彩池）了解那里的奇特景象。

　�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，動(dòng)筆劃出本課中的生字新詞：標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段；初步了解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。本文寫的是什么？（五彩池的奇特景色。）

　　2．學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）在黑板上出示這11個(gè)生字。

　　侖l*n瑤y2o潘p1n畝m(碟di7拇m(舀y3o筍s(n丘qi&峻j)n矗ch)

　�。�2）讀準(zhǔn)字音

　　注意：峻（j)n）不讀（z)n）。

　　矗（ch)）是翹舌音。

　　丘（qi&）標(biāo)調(diào)，標(biāo)在u上。

　　復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)規(guī)則：a、o、e、i、u、標(biāo)調(diào)按順序；i、u并列標(biāo)在后。

　�。�3）記清字形。

　　①用比較法記憶侖、瑤、潘、碟、峻的字形。

　　侖（）瑤（）潘（）碟（）峻（）丘（）

　　倉(cāng)（）搖（）翻（）蝶（）�。ǎ┍ǎ�

　�、谟檬熳旨悠缘姆椒ㄓ洃浤醋�。

　　母親的母字左邊加上扌就是拇指的拇字。

　�、郯醋值拈g架結(jié)構(gòu)記憶矗字。

　　矗是品字形結(jié)構(gòu)，三個(gè)直字合在一起就是矗立的矗字。

　�、苡脭�(shù)筆畫的方法記憶畝、舀、筍三個(gè)字的字形。

　　畝字亠下面是個(gè)田字。

　　舀字爫下面是個(gè)臼。

　　筍字上面是?頭，下面是個(gè)尹字。

　�。�4）用的方法來(lái)了解字義及詞義。

　　（5）解釋下列詞語(yǔ)的詞義。

　　昆侖山：我國(guó)著名山脈，在新疆、西藏和青海省境內(nèi)。

　　神奇：非常奇妙、奇怪。

　　鋪展：鋪開(kāi)向四外伸展。

　　驚奇：覺(jué)得奇怪。

　　丘陵：連綿成片的小山。

　　石筍：石灰?guī)r洞中直立的像筍的物體，常與下垂的鐘乳石上下相對(duì)，是由洞頂?shù)蜗碌乃沃兴奶妓徕}沉淀堆積而成的。

　　險(xiǎn)峻：山勢(shì)高而險(xiǎn)。

　　矗立：高聳地立著。

　　凝結(jié)：氣體變?yōu)橐后w或液體變?yōu)楣腆w。

　　細(xì)膩：精細(xì)光滑。

　　折射：光線或聲波在兩種物質(zhì)的接觸面上改變傳播方向后，進(jìn)入第二種物質(zhì)。如光線從空氣中進(jìn)入水中，方向發(fā)生改變。

　　瑰麗：異常美麗。

　　（6）讀下列詞語(yǔ)。

　　瑤池菜碟險(xiǎn)峻折射茂盛丘陵石筍矗立神奇燦爛昆侖山騰云駕霧

　�。ㄈ┯米匀欢螝w并法給課文分段。

　　1．默讀課文，思考每個(gè)自然段的意思。

　　第1自然段：講五彩池在四川松潘的藏龍山。

　　第2自然段：講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。

　　第3自然段：講五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第4自然段：講五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。

　　注意：在概括自然段、結(jié)構(gòu)段段義的時(shí)候，不要使用疑問(wèn)句式。

　�。�2）思考：哪幾個(gè)位置相鄰的自然段的意思相近，可以歸并為一段？給課文分段。分段結(jié)果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

　�。�3）想想，每段講的是什么？

　　第一段：講五彩池在四川松潘的藏龍山上。

　　第二段：講五彩池的形狀、顏色和顯出不同顏色的原因。

　　第三段：肯定五彩池就在人間。

　　說(shuō)明：用自然段歸并法給課文分段是本組教材的教學(xué)重點(diǎn)。下一階段要進(jìn)行歸納段落大意的訓(xùn)練了。所以這里只要求想想每段主要講的是什么？這是歸納段落大意訓(xùn)練的滲透，因此要求不要過(guò)高，只要大體上能夠說(shuō)出來(lái)就可以了，不必像歸納段意那樣規(guī)范、簡(jiǎn)練。要求說(shuō)出每段主要講的是什么，一定要在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

　　（四）講讀課文第一段。

　　1．齊讀第一段。思考：

　�。�1）小時(shí)候，奶奶給我講了一個(gè)什么故事？（西方有座昆侖山，山上有個(gè)瑤池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看極了，有五種顏色，紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的。）

　�。�2）奶奶講的這個(gè)故事對(duì)我有什么影響？（我把奶奶講的這個(gè)神話傳說(shuō)，當(dāng)成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟著他騰云駕霧，飛到那五彩的瑤池邊去看看。）

　�。�3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龍山上。）

　　（4）這段主要講的是什么？（在四川松潘的藏龍山上，有像瑤池那樣神奇的五彩池。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一段。教師應(yīng)在語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低等方面加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　（五）聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)。

　　瑤池菜碟險(xiǎn)峻丘陵昆侖山石筍矗立茂盛折射騰云駕霧

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．形近字組詞：

　　侖（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）

　　倉(cāng)（）蝶（）陵（）凝（）滔（）駕（）

　　潘（）遙（）

　　翻（）搖（）

　　番（）瑤（）

　　2．選擇在本課中應(yīng)讀的音節(jié)。

　　3．練習(xí)有感情地朗讀課文、試背課文第2、4自然段。

　　4．思考課后思考?練習(xí)中的第1、3題中的有關(guān)問(wèn)題。

　　5．提出自己不懂的問(wèn)題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┝私馕宀食剡@一奇特景觀，從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第2至5自然段；解決課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題；理解重點(diǎn)詞句。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦課文第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　�。ǘ┙鉀Q課后思考?練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　憑借課文內(nèi)容，讓學(xué)生從中感受到大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）齊讀全文，從總體上感知課文內(nèi)容。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．齊讀第二段。思考：這段主要講的是什么？（五彩池的形狀、顏色和顯示不同顏色的原因。）

　　2．按照給出的層意給第二段分層。

　　第一層：寫的是五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺、形狀。

　　第二層：寫五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第三層：寫五彩池里的水會(huì)顯出不同顏色的原因。

　　3．學(xué)習(xí)第一層（課文第2自然段）。

　�。�1）指名朗讀，思考：

　�、傥宀食厮氐臄�(shù)量怎樣？（多）從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（漫山遍野、大大小小、無(wú)數(shù)。從這些詞語(yǔ)中可以看出水池很多，不可計(jì)數(shù)。）

　�、谖宀食厮厥鞘裁葱螤畹模浚ㄓ眯『诎寤蚧脽羝鍪鞠旅娴木渥樱┳x句子。注意帶點(diǎn)的部分，想象句子描繪的景象。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)把什么比做什么？這樣寫有什么好處？

　　池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的

　　句子中先把金黃色的池邊比作一圈圈的彩帶；后來(lái)又把不同形狀的水也比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花。后面的省略號(hào)表示水池的形狀還有很多種就不再一一列舉了，作者運(yùn)用比喻的手法把水池千奇百怪、形態(tài)各異的美麗景象展現(xiàn)在讀者面前。

　　讓學(xué)生想象水池的形狀。教師可以將句子描繪的景象繪制成掛圖或投影片出示給學(xué)生看；通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。

　　從水池的大小、深淺、不同的形狀三方面來(lái)回答水池的形狀是什么樣的這個(gè)問(wèn)題。找出描寫水池大小、深淺的句子，讀一讀。

　　水池大的面積不足一畝，水深不過(guò)一丈；小的像個(gè)菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。（作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻的方法，非常生動(dòng)形象地寫出了水池形狀的奇異。）

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀、試背第2自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第二層（課文第3自然段）。

　�。�1）指名朗讀，思考：

　�、傥宀食爻厮惺裁刺攸c(diǎn)？（顏色不同，令人驚奇。使作者感到驚奇的是什么呢？所有的池水來(lái)自同一條溪流，說(shuō)明水源相同。按照常理池水顏色應(yīng)該相同，但是流到各個(gè)水池里，顏色卻不同了，甚至一池水里也有幾種顏色，上下、左右各不相同。一旦把水從池中舀出來(lái)看，又跟普通的清水一個(gè)樣，什么顏色也沒(méi)有了。）

　　這是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀來(lái)加深理解。

　�。�2）池水都有哪些顏色？（咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠）

　�。�3）默讀第3自然段，體會(huì)五彩池池水的神奇。

　　5．學(xué)習(xí)第三層（課文第4自然段）。

　　（1）齊讀，思考：五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？

　�。�2）講解原因之一：地質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

　�、俪鍪揪渥�。

　　池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。

　�、诜磸�(fù)讀句子，想象句子所描繪的景象。作者運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地寫出了池底石筍的形態(tài)各異。

　�、壑v解：石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩的'透明的石粉。這就相當(dāng)于我們?nèi)粘Ｊ褂玫溺R子，背面涂（鍍）抹的那一層水銀，使反光效果增強(qiáng)。

　　（3）講解原因之二：陽(yáng)光照射。

　　作者是在夏季一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子來(lái)游覽五彩池的。陽(yáng)光透過(guò)池水射到池底，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。

　�。�4）講解原因之三：

　　水池周圍的樹(shù)木花草長(zhǎng)得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰麗。

　�。�5）提問(wèn)：課文哪幾句話是講池水顯出不同顏色的原因的？找出來(lái)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　這也是本文描述的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生要多讀多思來(lái)理解課文的內(nèi)容。

　�。�6）齊讀第三層，練習(xí)背誦第4自然段。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。

　　1．指名朗讀，思考：

　　①這段主要講的是什么？（五彩的瑤池就在人間，不在天上。）

　�、谠瓉�(lái)一詞你是怎樣理解的？（增加了我的見(jiàn)聞的可信程度，與課文開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。）

　　2．齊讀本段。

　　四）齊讀全文思考：

　　1．五彩池有什么神奇之處？（五彩池的數(shù)量多，大大小小漫山遍野到處都是；五彩池的形態(tài)各異，有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像盤子，有的像蓮花；大小、深淺對(duì)比強(qiáng)烈鮮明；池水顯出多種不同的顏色，色彩瑰麗。）

　　2．為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上？（神話傳說(shuō)中的瑤池，人們是見(jiàn)不到的，而四川松潘藏龍山上的五彩池則是人們可以親眼見(jiàn)到的。開(kāi)頭奶奶講的神話故事，只是人間的五彩池的陪襯，現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美。

　　（五）解答學(xué)生中的疑難問(wèn)題。學(xué)生中還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題，如果有同學(xué)提出來(lái)師生共同研究解答。

　�。┳鳂I(yè)。

　　1．摘錄課文中出現(xiàn)的表示顏色的詞語(yǔ)。紅的、黃的、綠的、藍(lán)的、紫的、金黃色、咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　3．預(yù)習(xí)第12課。

《五彩池》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、運(yùn)用一邊讀，一邊想的方法讀課文，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字，抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解五彩池奇特的景觀，知道池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�、鍖�(dǎo)入新課

　　你們知道水是什么顏色的嗎?(沒(méi)有顏色)可是，我國(guó)四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的，想去看一看嗎?

　　齊讀課題，從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

　�、娉踝x課文，自學(xué)字詞

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

　�、泡p聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　⑵自學(xué)生字，想方法記住。

　�、钱嫵霾焕斫獾脑~語(yǔ)，或聯(lián)系上下文解決。

　　2檢查自學(xué)情況

　�、胖该肿匀欢巫x課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。

　�、浦该x生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。

　�、菂R報(bào)你理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方法理解的。

　�、冗€有哪些詞語(yǔ)不懂，討論。

　�、缭僮x課文，感知大意

　　1、默讀課文，想想每個(gè)自然段主要講了什么?

　　2、討論。

　　3、你覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)

　�、璺磸�(fù)讀課文，提出問(wèn)題

　�、樽鳂I(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們覺(jué)得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

　�、婢x課文，讀中感悟

　　1、輕聲讀課文第二、三自然段，用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗讀畫出的句子，并討論。

　　3、出示重點(diǎn)句子。

　�、懦剡吺墙瘘S色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的.

　�、龠@是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

　　②有哪些形狀?想象一下。(簡(jiǎn)筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書中的樣子，說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀。

　　③神奇嗎?能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

　�、朴行┧氐乃€不止一種顏色，上層是咖啡色的，下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的，右半邊卻成了橄欖綠。

　　①這句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

　�、谟心男╊伾�?圈出來(lái)。

　�、蹫槭裁凑f(shuō)顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，邊讀邊想象。

　　4、五彩池簡(jiǎn)直太神奇了，特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢，我們都想早點(diǎn)兒知道，是不是?答案在第四節(jié)，四人小組討論，把有關(guān)部分畫下來(lái)，讀一讀。

　　5、交流。

　�、懦氐组L(zhǎng)著形狀各異的石筍。

　�、脐�(yáng)光的照射。

　�、侵車L(zhǎng)著茂盛的樹(shù)木花草。

　　6、原來(lái)是這樣，真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎，喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子，找出來(lái)，好好讀一讀，并想想為什么喜歡?

　�、畔仍谒娜诵〗M里討論，將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么。

　�、浦该卮�。

　�、悄隳軐⑦@些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。

　�、璞痴b第二、三自然段

　�、榭偨Y(jié)

　　學(xué)了這篇課文，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎?假如你碰到作者的奶奶，會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)五彩的瑤池就在人間，不在天上。

　�、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)

　　1、照樣子，寫詞語(yǔ)。

　　檸檬黃橄欖綠___________________

　　2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

　　3、做一個(gè)關(guān)于陽(yáng)光折射的實(shí)驗(yàn)，并記錄

《五彩池》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，想象句子描繪的景象，從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美。

　　2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字，理解“詞語(yǔ)的意思。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4、通過(guò)理解五彩池這一奇特景觀，體會(huì)五彩池的美麗神奇，使學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開(kāi)想象，了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因，體會(huì)五彩池的美麗、神奇，感受大自然的美，

　　2、積累語(yǔ)言。

　　難點(diǎn)：

　　感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。

　　教學(xué)方法：

　　感受法、體會(huì)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、磁帶。

　　教學(xué)板書：

　　面積：

　　大小不一

　　五彩池形狀：

　　玲瓏多姿（美麗、神奇）

　　色彩：

　　鮮艷多姿

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，引入新課

　　二、圍繞要求，初讀全文。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容，提出不明白的問(wèn)題。

　　2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？

　　3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

　　三、學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

　　1、默讀第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的`的神奇和美麗？

　　句子1：這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

　　句子2：使人驚奇的是，……呈現(xiàn)出多種色彩。

　　句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

　　句子4：如果把各池的水……什么顏色也沒(méi)有了。

　　2、句子理解的一般方法：

　　（1）讀一讀：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？

　�。�2）具體展開(kāi)：

　　句子1：哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

　　句子1、2，可展開(kāi)想像，畫畫寫了哪些形狀和顏色，再說(shuō)說(shuō)還可能有哪些，感受神奇。

　　句子3：補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。

　�。�3）用各種方法感情朗讀。

　　3、有條件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美麗。

　　四、指導(dǎo)背誦：引讀試背→媒體顯示，進(jìn)行情景背誦。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色，用鉛筆畫出來(lái)，標(biāo)上序號(hào)。

　　2、集中交流，弄清池水顯出不同顏色的原因。

　　第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日（星期四）本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)

　　第二課時(shí)

　　一、組織研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　1、指名讀課文，思考：文章先寫什么，再寫什么，是怎么寫清楚的。

　　2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句？讀給小組中的同學(xué)聽(tīng)，讓他們也與你一同陶醉。

　　3、聽(tīng)了大家讀的句子，你有沒(méi)有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么？

　　（作者豐富的聯(lián)想，多種修辭方法。）

　　二、再讀體會(huì)，實(shí)踐運(yùn)用。

　　1、舉行朗讀比賽，帶著感情美美的讀。

　　2、仿寫一個(gè)景物，盡量的用上修辭和想象的方法。

　　三、總結(jié)知識(shí)，拓展提高。

　　如果你是四川藏龍山旅游公司的職員，請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞，吸引大家來(lái)旅游。

《五彩池》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。

　　3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、五彩池非常美麗，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，思考作者在文中是如何描繪的，五彩池給你留下怎樣的印象？

　　2、學(xué)生讀書思考。

　　3、匯報(bào)讀書收獲。（美麗、神奇）

　　4、梳理課文重點(diǎn)。（二、三四自然段）

　　思考：課堂上開(kāi)場(chǎng)白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝，那里山奇水秀，尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。思考：五彩池給你留下怎樣的印象？這樣的開(kāi)場(chǎng)白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂，但缺乏情感力量，加之課堂上講述時(shí)缺乏激情，沒(méi)能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理：“傳說(shuō)王母娘娘所在的'天宮有一個(gè)瑤池，那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方，那里的水池更多，形態(tài)更美，顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后告訴大家�！比绻v述時(shí)情緒飽滿，情感濃烈，加上話語(yǔ)中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素，一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。

　　三、重點(diǎn)閱讀，理解內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)情感。

　　五彩池的美麗令人神往，作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的？

　　1、自讀第二節(jié)，讀讀畫畫重點(diǎn)句，了解五彩池的特點(diǎn)。

　　2、交流讀書收獲：

　�。�1）交流五彩池的特點(diǎn)。（數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多）（2）討論省略號(hào)省略的內(nèi)容，啟發(fā)想象出更多形狀的水池。

　　3、小結(jié)。

　　4、朗讀訓(xùn)練。

　　思考：課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段（2自然段）時(shí)，讓學(xué)生自讀、勾畫，然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫美的，最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面，練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練時(shí)欠層次，欠深度。如果這樣處理，可能更好：

　�。�1）自讀勾畫重點(diǎn)詞句，思考五彩池的特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn)：數(shù)量多，顏色多（美），形態(tài)各異。

　�。�3）重點(diǎn)品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會(huì)出陽(yáng)光明耀下五彩池顏色豐富，明亮耀眼，關(guān)于形態(tài)各異，先讓學(xué)生充分體會(huì)文中列舉的四種形態(tài)的美，還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài)，豐富文章“……”號(hào)的內(nèi)容。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，教師這樣講述：“閉上眼睛，在頭腦中想象自己正站在五彩池邊，滿眼的水池，大大小小，形態(tài)各異，在燦爛的陽(yáng)光下，呈現(xiàn)出多種不同的色彩：葫蘆形的那個(gè)是黃色的，鐮刀形的是綠色的，盤子形的是藍(lán)色的，最有趣的是蓮花形的那個(gè)，外邊是金黃色的花邊，里邊的花瓣紅粉交錯(cuò)，正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來(lái)，吹亂了水池的顏色，色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美�。　背浞旨ぐl(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面，培養(yǎng)想象力。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì)，由表及里，能讓學(xué)生把握作者（語(yǔ)言）描繪的畫面，培養(yǎng)學(xué)生借助語(yǔ)言展開(kāi)想象的能力，體會(huì)作者對(duì)美麗的五彩池的喜愛(ài)贊美之情，感悟作者描寫自然景物的寫作方法，對(duì)作者的語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言，并通過(guò)感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化，能較好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。

　　五、探究原因，了解大自然的奧秘。

　　1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑：同樣是清水，為什么在水池里顯出不同的顏色來(lái)？2、學(xué)生讀書思考。

　　3、集體匯報(bào)：石筍——石粉——陽(yáng)光

　　4、根據(jù)提示，用自己的話介紹原因。

　　（1）同桌介紹。

　�。�2）指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。

　　5、小結(jié)。

　　思考：利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑：明明是清水，為什么流到不同的水池會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色呢？能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對(duì)第四自然段的學(xué)習(xí)。

　　課堂教學(xué)流程：

　�。�1）學(xué)生自讀自悟。

　�。�2）然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn)：石筍——石粉——陽(yáng)光；倒影；接著學(xué)生組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因；匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來(lái)，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)接下來(lái)兩位學(xué)生借助板書用自己的語(yǔ)言，講清楚了原因。

　�。�3）學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對(duì)話。

　　（4）探究水池五彩斑斕的另一原因：池水很清（正因?yàn)槌厮芮�，它的透光性才好，才能射透石粉，再�?jīng)過(guò)反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩）。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰，層次性強(qiáng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考，當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí)，應(yīng)及時(shí)處理，要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語(yǔ)言，要么讓學(xué)生通過(guò)討論互相啟發(fā)，盡快讓學(xué)生將書中語(yǔ)言內(nèi)化，變成學(xué)生自己的語(yǔ)言�！俺厮芮濉边@一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無(wú)大礙，如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處，然后學(xué)生用自己的話說(shuō)原因?qū)⑺徊⒄f(shuō)出，能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識(shí)。

　　六、學(xué)寫廣告詞。

　　1、引入練習(xí)。

　　2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。

　　3、匯報(bào)交流。

　　七、課外延伸：推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》

　　思考：綜觀整堂課的教學(xué)，師生都給人束手束腳的感覺(jué)。細(xì)究原因，主要在于教師情緒不夠高，顧慮較多，緊張有余，無(wú)形中給學(xué)生心理壓力，沒(méi)讓課堂很好地活起來(lái)。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備，放下包袱，給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。努力吧！

《五彩池》教案10

　　教學(xué)要求：

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、給課文分段。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)，以及池水顯出不同顏色的原因。

　　2、給課文分段。

　　教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課，請(qǐng)大家齊讀課題：11、五彩池。

　　課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，請(qǐng)大家把課本翻到60頁(yè)，再看一看書，想一想，通過(guò)預(yù)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問(wèn)題，我們一起匯報(bào)交流一下。

　　二、匯報(bào)交流：

　　1、讀懂的地方？（對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定）

　　2、不明白的地方？（讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題）

　　3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段主要講了什么？

　　第一自然段：主要講了五彩池在哪兒？（板書：位置）

　　第二自然段：講水池的樣子。（板書：水池）

　　第三自然段：講水池的顏色。（板書：池水）

　　第四自然段：講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。（板書：原因）

　　第五自然段：講五彩的瑤池就在人間，不在天上。（板書：在人間）

　　三、試著給課文分段：

　　第一段：（1）講五彩池在哪兒。

　　第二段：（24）講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

　　第三段：（5）講五彩池就在人間。

　　四、講讀課文：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段：課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方？

　�。ǘ┙虒W(xué)第二段：

　　1、出示第2

　　自然段投影：

　�。�1）從第2句中你讀出了什么？（板書：美麗）如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的`寶石，感覺(jué)怎樣？加上它，又會(huì)怎樣？這句話應(yīng)怎樣讀呢？

　�。�2）句尾的省略號(hào)在這里說(shuō)明什么？請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？

　　（3）放錄像，讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。

　�。�4）學(xué)生大聲朗讀第2自然段，讀出感受來(lái)。

　　2、教學(xué)第3自然段：

　�。�1）這一段主要講了什么？

　�。�2）池水都有些什么顏色？

　　（3）應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來(lái)呢？自己試著讀讀。

　�。�4）（出示少更字的第3自然段投影）比較：更字在這里有一個(gè)重要作用是什么？（更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。）

　　3、教學(xué)第4自然段：

　�。�1）形成池水美麗神奇的原因是什么呢？這其中有什么奧妙呢？請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案。看看有幾個(gè)原因？（分小組討論）

　　出示投影：

　　原因：A池底長(zhǎng)著許多石筍、形狀不同。

　　B陽(yáng)光照射。

　　C池邊的樹(shù)木花草的倒影。

　　通過(guò)討論，我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

　　（2）為什么把2、3、4自然段歸并為一段？（都是講五彩池美麗神奇，聯(lián)系非常緊密）

　　4、教學(xué)第三段：

　　（1）這一段和開(kāi)頭一段是什么關(guān)系？

　�。�2）五彩池和瑤池有什么不同？

　�。�3）五彩池在哪兒？（四川松潘的藏龍山上）

　　（4）現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇！

　�。�5）學(xué)生齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解，還解決了許多不懂的問(wèn)題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解，大家學(xué)得不錯(cuò)！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、五彩池

　　位置

　　水池

　　池水美麗神奇

　　原因

　　在人間

《五彩池》教案11

　　篇一：五彩池教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．會(huì)認(rèn)6個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．感受語(yǔ)言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

　　2．讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

　　2．（出示掛圖）你們看到過(guò)這樣的池水嗎？老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山，去領(lǐng)略五彩池的奇異。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1．讀準(zhǔn)生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字組詞，并適時(shí)用詞語(yǔ)說(shuō)句話，如：互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，用最簡(jiǎn)單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

　　3．學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字，注意寫正確。

　　傳：第五筆是豎折撇�；ィ旱诙P是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，正確斷句，不讀破句。

　　2．說(shuō)說(shuō)五彩池有什么特點(diǎn)。（奇異）

　　3．隨文理解部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫生字并組兩個(gè)詞。

　　2．用喜歡的詞語(yǔ)寫一句話。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　五彩池到底有什么奇異之處呢？請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。

　　二、精讀課文，深入體會(huì)。

　　1．聽(tīng)讀2、3自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　�。�1）投影展示第2自然段。

　　根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)“多得數(shù)不清”“好看”等來(lái)說(shuō)明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

　　師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中帶省略號(hào)的句子。

　　師：省略號(hào)說(shuō)明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)有像什么的？（像花朵、樹(shù)葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。）

　　師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂(lè)朗誦。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）指導(dǎo)背誦。

　　3．歸納總結(jié)，明確寫作方法。

　　師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

　　4．齊讀。能背誦更好。

　　三、作業(yè)：

　　仿照課文先總后分的方法寫一段話。

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀，現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．自讀課文。

　　2．分四人一組合作學(xué)習(xí)：互相說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？有什么不懂？

　　3．匯報(bào)交流。學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容：美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛(ài)。

　　4．學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)解答，并做簡(jiǎn)要?dú)w納。

　　師：形成不同顏色的原因是什么呢？

　　師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽(yáng)光照射。岸上花草樹(shù)木的倒影。

　　三、歸納全文。

　　1．師：面對(duì)這么神奇的五彩池，你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？（學(xué)生自由說(shuō)。）

　　2．齊讀第4自然段。

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　1．課外閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》。

　　2．根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描寫顏色的詞語(yǔ)，并補(bǔ)充兩到三個(gè)（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

　　篇二：五彩池教案

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

　　2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

　　板書設(shè)計(jì)：

　　在人間——不在天上

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?到過(guò)什么地方?那兒美不美?今天，我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方，好嗎?(板書課題，讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

　　師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀，輪讀)

　　過(guò)渡：你讀得真好，聲音響亮極了。

　　2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

　　板書：五彩池形狀、顏色、成因

　　3.質(zhì)疑

　　過(guò)渡：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問(wèn)題，說(shuō)明大家動(dòng)了

　　腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自學(xué)課文，記�。嚎扇c(diǎn)勾畫，也可互相討論。

　　三、帶題自悟：(投影顯示：學(xué)生充分自學(xué))

　　1.五彩池的`形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說(shuō)出理由嗎?

　　2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

　　過(guò)渡：剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真，討論得也很熱烈，可見(jiàn)大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎?

　　四、交流點(diǎn)撥：

　　第一題：體會(huì)形狀之美。

　�、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥�?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮，跟他意見(jiàn)一樣的舉手。

　�、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)還有哪些形狀?……

　�、壅f(shuō)得好，你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?

　　板書：美麗

　　過(guò)渡：五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由，對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

　　(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分，教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

　　④說(shuō)出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

　　投影顯示：“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

　　⑤大膽想像，借助多媒體顯示水池不同形狀。

　　導(dǎo)語(yǔ)：那么除了書上介紹的那些形狀，還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂(lè)朗讀)大家邊聽(tīng)邊看邊想像，好嗎?

　　過(guò)渡：同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你想到了什么?

　　小結(jié)：……你想像得好極了，如此努力，將來(lái)你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

　　第二題：體會(huì)顏色神奇與成因。

　�、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢?(有的說(shuō)神奇，有的說(shuō)奇妙，或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)如此多的顏色……)對(duì)，歸結(jié)起來(lái)就是：神奇。

　　②這兒的池水這樣神奇，你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

　　過(guò)渡：這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì)，這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見(jiàn)到，而在五彩池卻見(jiàn)到了，實(shí)在是神奇。

　�、荏w會(huì)感情。此時(shí)此刻，你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛(ài)、希望身臨其境)

　　板書：熱愛(ài)

　　⑤齊讀，“神奇”“熱愛(ài)”。

　　小結(jié)：五彩池的池水來(lái)自同一水源，分布各池中卻五彩繽紛，實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板書：成因。(池底長(zhǎng)石筍種種；表面有石粉；陽(yáng)光照射，像折光鏡，花草樹(shù)木倒影)

　　大屏幕展示五彩池圖像

　　6.引申，體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句：“那美麗的瑤池在人間，不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài))

　　板書：熱愛(ài)祖國(guó)山河

　　五、總結(jié)全文：

　　通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇，它是祖國(guó)壯麗河山的縮影，實(shí)在令人贊嘆、熱愛(ài)

《五彩池》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字19個(gè)，其中12個(gè)要求能夠正確書寫。正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第二、四自然段。

　　3、理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理清課文敘述順序，了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習(xí)法、情境表演法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、五彩池的風(fēng)光資料片。

　　2、學(xué)生課前搜集有關(guān)五彩池的資料。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、教師展示幾張五彩池的風(fēng)光資料片。提問(wèn)：這是什么地方？

　　2、請(qǐng)學(xué)生回答，并問(wèn)是怎么知道的。今天，就讓我們一同到這個(gè)神奇美麗的`地方——五彩池去看一看。（教師板題）學(xué)生齊讀課題。

　　二、各抒己見(jiàn)，交流資料。

　　1、學(xué)生介紹你所了解的五彩池。

　　2、教師做適當(dāng)補(bǔ)充。

　　五彩池在四川的黃龍風(fēng)景區(qū)。黃龍風(fēng)景區(qū)與九寨溝風(fēng)景區(qū)一樣，同為川西北高原上耀眼的明珠。1991年被聯(lián)合國(guó)列入《世界自然遺產(chǎn)名錄》。五彩池美不勝收，如人間仙境。

　　三、整體感知，理清順序

　　1、學(xué)生通讀全文，想想五彩池給你留下怎樣的印象。

　　2、討論課文記敘的順序：說(shuō)說(shuō)課文先講了什么，有講了什么，最后講了什么？（先講了五彩池的傳說(shuō)，接著講它的形狀、顏色、成因；最后總結(jié)全文）

　　四、學(xué)習(xí)字詞、掃清障礙

　　1、將全班分為6個(gè)小組，合作學(xué)習(xí)本課生字、新詞，可通過(guò)討論，查字典等多種學(xué)習(xí)方法。

　　2、出示本課生字，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒應(yīng)注意的字型及字音�！盃N”是平舌音；“�！笔锹N舌音。

　　3、讓對(duì)本課詞語(yǔ)理解沒(méi)問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)“小博士”，站在臺(tái)前，誰(shuí)有不理解的詞向他提出疑問(wèn)，博士作答。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)激趣，引入新課

　　1、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本課寫作順序。

　　2、告訴學(xué)生學(xué)完本課要為五彩池寫出幾條廣告詞�？凑l(shuí)寫的好。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、精讀深思，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┚x重點(diǎn)段

　　1、找出文章的重點(diǎn)段（2——4），這一部分寫什么？（五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　　出示討論題

　�。�1）課文寫了五彩池哪些特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞句，旁邊作批注。

　�。�2）五彩池池水為什么會(huì)顯出不同的顏色？

　�。�3）這一段中運(yùn)用了哪些比喻句，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)每個(gè)比喻句都把什么比作什么？這樣寫有什么好處？

　　3、推選代表在全班匯報(bào)討論結(jié)果。其它學(xué)生補(bǔ)充，教師歸納。新課標(biāo) 第一網(wǎng)

　　4、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　5、利用三棱鏡演示折射，進(jìn)一步理解池水顯出不同顏色的原因。一是池底石筍各異，陽(yáng)光折射；二是花木倒影。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)首尾段

　　1、讀第一段和最后一段，討論以下兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�1）五彩池在哪里？課文開(kāi)頭為什么要寫奶奶講的故事？

　�。�2）課文最后一段只有一句話，這句話是什么意思？如果你到了那里，你會(huì)怎樣想？

　　三、美文美讀，整體賞析。

　　1、學(xué)生有感情品讀好句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　2、小組賽讀，最后試著背誦打比方的句子。

　　四、拓展延伸，訓(xùn)練能力。

　　學(xué)寫廣告詞

　　再次欣賞五彩池的投影片，人人為五彩池寫廣告詞。

　　老師也準(zhǔn)備一句：人間仙境何處尋，請(qǐng)君漫游五彩池。

　　五、布置作業(yè)

　　1、向父母介紹五彩池，并說(shuō)顏色變化的原因。

　　2、摘錄文中你喜歡的詞句。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　五彩池

　　數(shù)量多得數(shù)不清

　　大小大小各異

　　形狀玲瓏多姿

　　顏色五顏六色

　　原因大自色賜予的美

《五彩池》教案13

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　傳說(shuō)中有個(gè)瑤池，那是神仙們住的地方，池里的水有5種顏色，美麗極了師：瑤池只是人們的一種夢(mèng)想，但當(dāng)作者來(lái)到四川省松潘旅游，看到神奇的五彩池時(shí)，他感到自己的夢(mèng)想變成了——（生齊答：現(xiàn)實(shí)。）現(xiàn)在就讓我們到五彩池去游覽一番。

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)生字，想想五彩池給你留下了什么樣的印象。

　　2、用喜歡的方式來(lái)認(rèn)讀生字。

　　3、誰(shuí)來(lái)談?wù)動(dòng)斡[之后的感受？

　　學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

　　師小結(jié)：五彩池的確神奇，（板書：神奇）作者更是妙筆生花用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言文字，把五彩池的神奇美麗再現(xiàn)了出來(lái)。讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　三、進(jìn)入情境，自讀自悟

　　1、你覺(jué)得要想真正了解五彩池一定要先學(xué)習(xí)哪些段落？（2、3）

　　2、自學(xué)2、3自然段，喜歡哪一段就多讀一讀，并畫出自己喜歡的句子。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、交流學(xué)習(xí)第二自然段。（可以根據(jù)學(xué)生的喜好來(lái)做相機(jī)調(diào)整）

　�。�1）請(qǐng)?zhí)貏e喜歡這一段的同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)看能否聽(tīng)出他為什么喜歡。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�2）讀讀說(shuō)你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。

　　生讀讀，說(shuō)說(shuō)。

　　學(xué)生可能會(huì)抓住這些句子來(lái)談。

　　A“只見(jiàn)漫山遍野都是大大小小的水池。”可見(jiàn)水池不是一兩個(gè)，也不是三四個(gè)，而是整個(gè)山頭都布滿了，這水池真多呀。

　　誰(shuí)能讀讀這些句子，讀出水池的多？(生練讀，略)

　　B、這些水池不但多，而且樣子很好看：有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，一般的池子不是圓的就是方的，沒(méi)有這么美。

　　你能聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)五彩池的美，很好。（用.課件出示相關(guān)畫面，引導(dǎo)學(xué)生找出像葫蘆的，像鐮刀的，像盤子的，像蓮花的池子，生再次發(fā)出贊嘆。）

　　C、而且這些池子的池邊像是誰(shuí)用金黃色的彩帶圍成的，也和一般的池子不同，真是太神奇了。

　　句末的省略號(hào)說(shuō)明五彩池還有好多好多奇特的形狀。

　　大家都感受到了五彩池那奇特的形狀。（板書：形狀奇）為了把這些奇特的形狀準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出來(lái)，作者用了許多比喻。大家想象一下，五彩池還會(huì)有怎樣的形狀呢？

　　大家想的多么有趣呀。這些形狀的池子說(shuō)不定在藏龍山上都能欣賞到。你能不能用一個(gè)詞來(lái)概括五彩池形狀的特點(diǎn)？

　　你覺(jué)得怎么讀可以表現(xiàn)出這種神奇的特點(diǎn)就怎么讀。（生練讀）

　　D、第二句寫了水池在陽(yáng)光照耀下，好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石，我覺(jué)得很美。

　　作者為什么要把水池比作寶石呢？比作鮮花也挺美呀。

　�。�3）可見(jiàn)作者的比喻真是準(zhǔn)確形象。把五彩池顏色和光澤的美寫出來(lái)了。（板書：色澤美）這一段里有許多優(yōu)美的比喻句，請(qǐng)?zhí)暨x你最喜歡的一句來(lái)讀一讀，讓大家感受到五彩池的神奇和美麗。

　　（學(xué)生在美妙的音樂(lè)中練習(xí)朗讀，師或點(diǎn)撥，或示范。）

　　師：這么美的詞句，如果能記在腦子里，今后.寫作文就不愁沒(méi)有詞匯了。請(qǐng)?jiān)囍骋槐场?/p>

　�。ㄉ毩�(xí)背誦，然后同座互背，最后背給大家聽(tīng)。）

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）池水的神奇又表現(xiàn)在哪里呢？聽(tīng)老師讀一讀第三段，看你能感受到嗎？

　　（師讀，生邊看書邊聽(tīng)）（學(xué)生匯報(bào)，池水的神奇表現(xiàn)在兩方面：a.水池的顏色各不相同。b.同一水池的顏色也不相同，教師利用.課件輔助使學(xué)生加深感受。）

　　（2）我們來(lái)看看本段描寫顏色的詞語(yǔ)：（板書：咖啡色、天藍(lán)、檸檬黃、橄欖綠）像天一樣的藍(lán)，像檸檬一樣的黃，像咖啡一樣的褐，這樣描寫顏色既準(zhǔn)確又生動(dòng)，你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎？

　　（生自由說(shuō)出）

　�。�3）多么美的色彩�。∥宀食剡€會(huì)有怎樣斑斕的色彩呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，仿照這一段說(shuō)一說(shuō)。（生自由練說(shuō)）

　　師：大家想得可真美！有機(jī)會(huì)到五彩池去看看，說(shuō)不定這些美麗的色彩在五彩池里都能看到呢！

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡：游覽到此，你一定會(huì)在腦子里產(chǎn)生一個(gè)和作者一樣的疑問(wèn)：（生齊讀第一句：明明是清水，為什么在水池里會(huì)顯出不同的顏色來(lái)呢？）請(qǐng)同學(xué)們自讀本段，理解寫池水色彩成因的.四句話。如有疑難，可與同桌討論，仍無(wú)法解決的，向大家提出來(lái)。

　�。ㄉ詫W(xué)，討論，質(zhì)疑）

　�。�1）連起來(lái)再讀一讀，看著圖解（.課件演示池水成因動(dòng)態(tài)圖解）用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(生自由讀自由練說(shuō))

　　（2）誰(shuí)來(lái)做小導(dǎo)游，給我們這些遠(yuǎn)道而來(lái)的游客解釋解釋這一原因？

　�。ㄉM(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，但說(shuō)得不夠生動(dòng)。）

　　（3）指名說(shuō)。

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段

　　游覽至此，你又有了什么新的感受？

　�。c(diǎn)撥文章首尾呼應(yīng)的寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者激動(dòng)、自豪的心情，有感情地朗讀本段。）

　　四、選取情景，拓展思維

　　播放五彩池的錄象，學(xué)生欣賞，可以邊看邊說(shuō)，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。

　　看完后說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　編寫廣告詞。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　★有感情地朗讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)池水顏色奇特的成因。

　　★★九寨溝還有許多美景，課后查閱資料，辦一期九寨風(fēng)光的手抄報(bào)。

　　課后自評(píng)：

　　《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇講讀課文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇，色也奇。本節(jié)課，教者通過(guò)深入鉆研教材，設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，體會(huì)到五彩池的美麗神奇，使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué)，較為全面地體現(xiàn)了新大綱的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面：

　　一、遵循學(xué)生認(rèn)知語(yǔ)言的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容。

　　二、從本節(jié)課的教學(xué)中，我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言方面受到有益的啟示。

　　三、根據(jù)課文特點(diǎn)，巧妙安排遷移練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

　　本節(jié)課安排了三次遷移：

　�、币龑�(dǎo)學(xué)生想象五彩池的形狀

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生給五彩池創(chuàng)編廣告詞。別的話；

　�、骋龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三段再進(jìn)行仿說(shuō)。

《五彩池》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、揭示課題

　　同學(xué)們，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)《五彩池》。請(qǐng)大家齊讀課題。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家打開(kāi)課本，再來(lái)讀讀課文，想一想，課文哪些地方給你留下了深刻的印象？還有什么問(wèn)題？待會(huì)兒我們一起來(lái)匯報(bào)交流一下。

　�。▽W(xué)生回答，教師板書。）

　　水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　�。ㄎ宀食氐乃疄槭裁磿�(huì)有那么多顏色）

　�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）

　　……

　�。�2）匯報(bào)交流

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，自己讀懂了這么多。那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問(wèn)題嗎？其他同學(xué)注意，要認(rèn)真聽(tīng)這位同學(xué)的問(wèn)題，看他提出的問(wèn)題你想到了嗎？

　�。▽W(xué)生回答，教師板書。）

　　池水顏色多的原因？（同學(xué)們看，這位同學(xué)不懂的問(wèn)題正是剛才那位同學(xué)讀懂的，一會(huì)兒我們互相交流一下，大家就明白了。誰(shuí)還有問(wèn)題？）

　　為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

　　石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

　　……

　　二、細(xì)讀課文

　　1、了解自然段意

　　看來(lái)同學(xué)們還有不少問(wèn)題，這樣吧，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)，看你的問(wèn)題能不能解決。實(shí)在解決不了的再提出來(lái)，好嗎？

　　其實(shí)給同學(xué)們留下印象最深刻的兩點(diǎn)就是五彩池的什么？（特點(diǎn)）：形狀多、顏色多。下面就請(qǐng)你自學(xué)課文，挑選其中你最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，把重點(diǎn)詞句劃下來(lái)。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

　　（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

　�。ǚ治�、比較為什么是這句話？）

　　這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）

　�。�2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小小？

　　（投影）大的面積不足一畝，水深不到三米；小的呢，比菜碟大不了多少，水淺的用手指就可以碰到底。（把你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)劃下來(lái)）

　�。ㄓ懻摚┎说卸啻�？一畝有多大？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

　�。�3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

　　（投影）池子的邊沿是金黃色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……

　　這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

　　（4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ㄟ@個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）

　�。�5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

　�。�6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來(lái)嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。ǚ蹲x）從同學(xué)們的畫中，大家都感受到了五彩池的形態(tài)美。下面老師就帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池，請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象這幅美景。（師配樂(lè)朗讀第二自然段）

　�。ㄤ浵螅┩瑢W(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

　　剛才看錄象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被五彩池深深吸引住了。那大家想不想把這美麗神奇的景色讀出來(lái)呀？這么多同學(xué)想讀啊！這樣吧，你覺(jué)得怎么讀能把你的感情讀出來(lái)就怎么讀。放開(kāi)聲音自己讀�。ㄖ该x、齊讀）

　　四、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)）

　　余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　郎振忠

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文第一段，指導(dǎo)朗讀第一段。

　　3、感受五彩池的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文

　　1、揭示課題

　　（學(xué)生回答，教師板書。）

　　水池形狀多（真不錯(cuò)，能把讀懂的意思直接說(shuō)出來(lái)。）

　　池水顏色多

　　四川藏龍山

　　（五彩池的水為什么會(huì)有那么多顏色）

　�。ㄆ鋵�(shí)五彩池的水都是清水）

　　……

　　（2）匯報(bào)交流

　�。▽W(xué)生回答，教師板書。）

　　為什么叫五彩池？（你能針對(duì)課題提出問(wèn)題，不錯(cuò)。）

　　石粉？是哪兒來(lái)的（看來(lái)你對(duì)石粉感興趣）

　　……

　　二、細(xì)讀課文

　　1、了解自然段意

　　三、研讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）指名說(shuō)，并要求回答第一段是圍繞哪句話寫的？

　　（出示第一段）這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。

　�。ǚ治�、比較為什么是這句話？）

　　這句話說(shuō)明五彩池的形狀有什么特點(diǎn)。（大大小小、玲瓏多姿。）

　　（2）課文哪個(gè)句子寫出了五彩池的大大小��？

　�。ㄓ懻摚┎说卸啻螅恳划€有多大？

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）該如何讀出它的大小深淺？指名讀、領(lǐng)讀。

　　（3）哪個(gè)句子寫出了五彩池的玲瓏多姿？

　�。ㄍ队埃┏刈拥倪呇厥墙瘘S色的，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的恰似盛開(kāi)的蓮花……

　　這句話中你覺(jué)得最重要的詞是哪些？想不想看看這些五彩池？（投影）

　�。�4）這段話中還有一個(gè)地方寫出了五彩池的形狀多，知道是哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。ㄟ@個(gè)省略號(hào)就告訴我們水池還有好多形狀，請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下，水池還會(huì)像什么？）

　�。�5）（指導(dǎo)朗讀）這么多形狀，你覺(jué)得美嗎？這么美該怎么讀呢？（自由讀、指名讀、齊讀）

　�。�6）同學(xué)們，五彩池有這么多的形狀，又這么美麗，你想把它畫下來(lái)嗎？

　　2、指導(dǎo)朗讀

　�。ㄤ浵螅┩瑢W(xué)們想象到了嗎？那你們想不想親眼看看五彩池呢？

　　四、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，學(xué)了課文你有什么體會(huì)？五彩池的色彩美我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五彩池（教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明）

　　余杭市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

　　郎振忠

　　《五彩池》是一片描寫自然景觀的課文，講的是我到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn)，具體形象地描繪出五彩池的美麗神奇，字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情，表達(dá)了我對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

　　《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為兩大環(huán)節(jié)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

　　第一步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)讀懂了什么，感受最深的是什么？還有哪些不懂的問(wèn)題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問(wèn)題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的，一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處；二是通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的'目的；三是了解學(xué)生感知課文的情況，準(zhǔn)確把握教與學(xué)的起點(diǎn)；四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　第二步，將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行疏理，這樣做的目的主要是幫助學(xué)生分段。學(xué)生雖然在上三年紀(jì)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的的訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)第七

　　冊(cè)課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練，但學(xué)生的能力尚未完全形成，教學(xué)壞節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)

　　體現(xiàn)年段性、階段性，要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己讀懂的內(nèi)容歸納出自然段的主要意思，再給課文分段，使學(xué)生充分運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，也促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

　　第三步，將學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行梳理，其目的事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問(wèn)題并能帶著問(wèn)題自己去讀書，培養(yǎng)學(xué)生自己的問(wèn)題自己解決的能力和習(xí)慣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)五彩池的形態(tài)美，并滲透思想教育。

　　這是教學(xué)的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節(jié)中，主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，是學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，讀不懂的問(wèn)題得到解決，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

　　在第一段教學(xué)中，通過(guò)抓重點(diǎn)句子，利用圖片、教師范讀、看錄像、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩池的美麗神奇；二是使已學(xué)過(guò)的讀書方法（

　　如抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等）得到運(yùn)用；三是突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的景象，并感受語(yǔ)言文字的魅力，受到熱愛(ài)大自然情感的熏陶。

　　以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)，力求自己解決自己提出的疑難問(wèn)題，使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展，使問(wèn)題得到解決，同時(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí)，淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力；淡化“教”的痕跡，強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生留有充分的讀書、思考、討論的時(shí)間，力求使課堂出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)的生動(dòng)活潑的局面，使學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與

《五彩池》教案15

　　教材分析

　　本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中，有寫景的，展示了大自然的美麗神奇；也有記事的，講述了人與動(dòng)物的感人故事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn)，了解敘述的順序。

　　課時(shí)分配

　　《五彩池》………………………… 2課時(shí)

　　《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)

　　《小獅子愛(ài)爾莎》………………… 2課時(shí)

　　《朱鹮飛回來(lái)了》………………… 1課時(shí)

　　積累運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)

　　13 五彩池

　　教材分析

　　這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過(guò)對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的描寫，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中12個(gè)；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　通過(guò)學(xué)生朗讀，了解課文內(nèi)容，再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會(huì)作者的感情，文章的文字美，蘊(yùn)寓美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備投影片

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課，檢查預(yù)習(xí)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？