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《犟龜》教案（精選22篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《犟龜》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《犟龜》教案 篇1
內(nèi)容與要求：
1、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。
2、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。
3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
本次活動的重難點是：
在聽音樂的基礎上能節(jié)奏律動。
準備：課件、兔子、烏龜?shù)念^飾
設計思路：
故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》中的小動物走路的腳步是不一樣的。先讓小朋友聽辨音樂后說說的課件中的哪段是兔子音樂、哪段是兔子音樂。理解了兔子和烏龜音樂的快慢。讓幼兒欣賞故事，由于故事這個故事膾炙人口，所以小朋友學起來較快，所以讓幼兒復述故事。在復述故事的基礎上扮演角色用音樂進行表達。在表達表現(xiàn)中感受到烏龜和兔子的快慢節(jié)奏。
故事中淺顯的內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且復述故事會激發(fā)起幼兒學習藝術語言的欲望。故事中烏龜、兔子的快慢音樂，讓幼兒在欣賞中辨別樂曲的快慢和輕重，并能用肢體語言表達。
活動過程：
一、聽音樂
1、播放課件【兔子音樂】、和【烏龜音樂】，請小朋友說說兩段音樂有什么不同，我們一起來聽聽這兩段音樂?(幼聽音樂)
2、你聽了這段音樂分別想到了什么?
教師：這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》，請大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是烏龜，為什么?(幼答)
3、播放課件【mtV欣賞】，整體音樂mtV欣賞，看看烏龜和兔子是怎么賽跑的'。
(說明：讓幼兒欣賞音樂感受烏龜和兔子音樂的快慢節(jié)奏。)
二、欣賞故事
1、烏龜和兔子還有一個好聽的故事，你們聽到過這個故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個故事?
播放課件【故事欣賞】，整體欣賞故事《龜兔賽跑》。
這個故事好聽嗎?你聽到里面講了什么?(幼答后，讓幼兒復述故事。)(說明：讓幼兒欣賞理解故事，由于故事較熟悉，所以讓幼兒復述故事。)
三、談話
1、請幼兒說說，為什么龜兔賽跑，烏龜反而會取得勝利。?
2、如果再進行一次賽跑，你們覺得誰會贏?為什么?
(說明：幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)
四、動一動
1、請一部分幼兒扮演兔子，一部分幼兒扮演烏龜，分別帶上頭飾，學兔子跳和烏龜爬，跟著音樂的節(jié)奏一起動一動。
教學反思
本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節(jié)教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調(diào)動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發(fā)興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機會。
幼兒百科：據(jù)稱，龜兔賽跑中，若用它們一生的運動量來衡量，烏龜作為一種很有耐力的動物，肯定會贏得勝利。科學家稱，烏龜一生走的公里數(shù)，比兔子要多。
《犟龜》教案 篇2
【教學目標】：
1、分析“犟龜”形象，理解“犟”的深層含義。
2、培養(yǎng)學生朗讀想象能力。
3、學習“犟龜”精神。
【教學重點】：
分角色朗讀。
【教學難點】：
分析“犟”的深層含
義。
【教學關鍵】：
設疑引導。
【教學方法】：
朗讀講授。
【教具】：
多媒體。
【教學過程】：
一、導課：學生講龜兔賽跑的故事。
問：這個故事告訴我們一個什么道理?
從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的.名字叫“犟龜”。
二、新課：
1.介紹本文作者。
米切爾·恩德，德國當代兒童文學作家。
2.檢查預習
給加點字注音。
3.解題：
犟：固執(zhí)不聽人勸。
4.分角色朗讀課文，分析犟龜形象。
設疑：
a.“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點?
b.“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難，表現(xiàn)在哪里?
c.烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它?它又會怎樣回答?
三、小結：
請同學們用一句話來說說我們今天認識了一只怎么樣的小烏龜。
四、作業(yè)：
小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在備課筆記上。
《犟龜》教案 篇3
教學目的與要求：
1.培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識
2.學習童話的朗讀
重點：
分角色表演中體味童話的特點
難點：
如何評價犟龜?shù)摹瓣瘛?/p>
教具：
動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板
教學過程：
一.情境導入
師：今天是什么日子啊，群英會啊，小動物們大聚會。那我來宣布一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。
�。ㄒ恢煌婢咝觚斉郎现v臺，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了小烏龜：沒關系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）
師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書課題：犟龜
二.分角色表演
那這只小烏龜如何的犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂
表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。
三.你來表演我來評。學生評析表演者
表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時可找出各角色特征的詞語）
四.為這故事續(xù)1-2個情節(jié)。
很好，同學們現(xiàn)在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續(xù)1-2個情節(jié)，看小烏龜還會遇上一些什么動物呢？（自由組合）
學生評。
老師小結，穿插童話的特點
五.舉行記者招待會
師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜?shù)呐枷褡疃嗯�，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踴躍提問。
師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現(xiàn)在，請我們的大象河馬護送它回家吧。
六.小結
大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）
板書：“我的'決定是不可改變的”
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢？（討論）
明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻
七.探究（出示小黑板）
1、如何評價犟龜?shù)年瘢扛覀兤匠Ｕf的犟一樣嗎？
2、你在學習生活中，是否也曾經(jīng)歷過一些困難，你又是如何克服的呢？
八.布置作業(yè)
想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？
《犟龜》教案 篇4
一、本課目標：
1、通過欣賞動畫，理清作者思路，把握課文內(nèi)容。
2、通過聽說讀寫的有機結合，領會課文主題。
3、通過學生合作探究，實踐體驗，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生的想象力，提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學重點:
全面理解“犟”的多層含義，從而正確理解文章的主題。
三、教學流程：
一、導入：
師：今天，咱們班來了許多的聽課老師，在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，我感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好!今天,老師收到一份柬,獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請老師和咱們班的同學去參加婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的獅子林，同學們，你們打算怎么去呢？
師：大家的辦法可真多呀！老師相信你們一定能準時到達的。在動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參加婚禮你們有什么疑問嗎？
這節(jié)課就讓我們一起走進童話王國，學習德國著名兒童文學作家米切爾.恩德寫的《犟龜》（板書 米切爾-恩德 犟龜）
二、釋題
1、大家看“犟”字的結構怎么樣？
2、“強”有三個讀音，你能根據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？
3、你能根據(jù)字形說說它的意思嗎？
三、初讀課文，體會“犟” 的含義。（出示投影）
1、自讀課文，自學生字詞，并思考下列問題。
（1）、這篇課文主要講了一個什么故事？用一兩句話寫下來。
（2）、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？
（3）、小烏龜?shù)摹瓣瘛斌w現(xiàn)在哪些方面？
�。�4）、從故事中，你受到什么啟發(fā)？
2、導讀
�。�1）你會讀嗎？（開火車讀）
犟（jiàng）龜 哀悼（dào）邀（yāo）請
瞌（ kē ）睡 遺憾（hàn）喪（sāng）服
(2)你會寫嗎？指名到黑板上寫。
�。ǜ鶕�(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍 ）
�。�3）指名叫一個同學上黑板寫課文的主要內(nèi)容。
�。�4）我們都知道小烏龜最后終于參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”，那么，它在參加婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而易舉的呢？
生：不是。
師：那么它在參加婚禮的行程中遇到了那些困難呢？請同學們在書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互討論，用最簡潔的語言把它概括出來。
�。ㄉ磿串�。）
師：找出來沒有？
生：找出來了。
師：好，下面請一位同學來給我們說一說，它在參加婚禮的行程中遇到的第一個困難是什么？
生：路長腿短
師：“路長腿短”是誰告訴它的？
生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？
（抽生朗讀）生：4——5段
師：誰來評評他讀得怎樣？
（哈哈大笑：嘲笑烏龜；同情的說：好象有點感動了，開始同情它了。）
師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小烏龜?shù)乃俣饶赜痔�，可以說是路長腿短，它怎么能參加最熱鬧的婚禮呢？小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了第二個困難，是什么呢？
生：方向走反
師：這是誰告訴它的，在課文的第幾段？
生：蝸牛，7段
師：大家一起來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？
生：慢慢掉轉(zhuǎn)方向。
師：第三個困難是什么呢？
生：婚禮取消
師：在課文的第幾段？
生：9段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧？它回去沒有？
生：沒有回去。
師：它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：看來這只小烏龜?shù)竭�真的有些犟。除了這三個困難，它還有沒有遇到其它的困難呢？
生：有。
師：是什么？
生：獅王去世
師：“獅王去世”又是誰告訴它的？在課文的第幾段？
生：烏鴉。11段
師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。
生朗讀。
師：小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生：沒有，很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：獅王二十八世去世了，還會舉行婚禮嗎？為什么小烏龜還要堅持走下去呢？
�。ㄒ龑W生理解小烏龜?shù)哪繕耍约俺霭l(fā)前，它想了一天一夜，究竟想了些什么？）
師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的意見，它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候注意小烏龜?shù)恼Z氣。
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的`決定是不可改變的。
師：“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的”在課文中一共出現(xiàn)了幾次？
生：3次。
師：像這種為了表達的需要，著意重復某些詞語或句子的修辭手法我們把它叫著——反復。課文把這句話反復，表現(xiàn)了小烏龜什么樣的決心呢？
生：強調(diào)小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小烏龜參加婚禮的信念之堅定。
師：說得非常好，現(xiàn)在你們應該知道，小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪些方面了吧？說說你們的見解。
師：小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服了種種困難，最后勝利的來到獅王洞前參加了“從未有過的、最美麗、最盛大的慶典”。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？
�。ㄕn件演示獅子洞熱鬧的情景）
師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？
師：讓我們一起來分享小烏龜在參加婚禮時的幸福。請大家一起朗讀課文的第17自然段。注意體會小烏龜內(nèi)心的那種幸福的感覺。
三、 揭示課文的主旨
學習了犟龜?shù)墓适拢銈兪艿侥男﹩l(fā)呢？ 請大家結合自己的學習，用一句話來談談自己的感受。
師：大家都談得非常深刻，是啊，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，沒有什么事能隨隨便便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬖V我們，無論做什么事，要想成功除了要認準目標堅持到底，還要有面對困難勇往直前的精神。
同學們，你們想成功嗎？
下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理素質(zhì)。
① 當你被別人輕視時你會怎么辦？
A、盡力與人爭辯，心里不存在一點委屈
B、默默忍受，待時機成熟再打算 。
�、诋斈闩α撕芫茫瑒e人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？
A、改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要虛心接受別人意見。
B、一個方向走到底，付出任何代價也不改變，因為但丁說：走自己的路，讓別人 去說吧。
�、郛斈阋恢笨床坏匠晒Φ嫩E象時，你會怎么辦？
A、繼續(xù)努力
B、放棄努力
師：祝賀你們，你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。
公式：
成功=正確的目標＋堅強的意志
四、 質(zhì)疑
1、 學生質(zhì)疑，大家解答
2、 老師質(zhì)疑：
作者在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？
引導學生認識：寫童話時要注意：
1、想象要以現(xiàn)實為基礎。
2、要抓住動物的特點進行描寫。
五、作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練筆本上。下課！
六、板書設計
17 犟 龜
米切爾?恩德
路長腿短 堅定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見
成功=正確的目標＋堅強的意志
《犟龜》教案 篇5
活動目標：
1、學習看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)，通過看、猜、說等多種通道了解故事內(nèi)容，并學會說：“不，我的決定是不可改變的�！�。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。
3、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗和表現(xiàn)堅持的精神。
活動準備：
地墊、鞋套、PPT、犟龜爬行音樂。
活動過程：
一、謎語導入主題。
1、謎語：脖子能伸縮，腰上背大殼，水陸兩處棲，壽命它領先。猜猜它是誰？（烏龜）
2、導讀封面《犟龜》，教師進行小結。
二、理解畫面，了解故事內(nèi)容。
1、教師講故事教師講述故事，幼兒欣賞并猜測對話內(nèi)容。
師：孩子們，這一路上，陶陶遇到了幾個朋友？他們是誰？那蝸牛會怎么問陶陶呢？陶陶又會怎么回答呢？（學會說：不，我的決定是不可改變的。）
2、繼續(xù)欣賞故事，理解陶陶的決心。
3、陶陶遇到了新的困難，幼兒猜測它會怎么辦？
三、挑戰(zhàn)游戲
1、初級難度挑戰(zhàn)，合作游戲。欣賞3個幼兒堆山的照片，探討如何把山堆穩(wěn)，并堅持一段時間。
2、提升難度。欣賞5個幼兒堆山的照片，請幼兒嘗試堆高的'山。
四、故事結尾：
1、我們給陶陶看了我們那么能堅持做事的決心，陶陶看了更有信心了。繼續(xù)欣賞故事。
2、（故事結束）陶陶不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。
《犟龜》教案 篇6
一、教育目標
�、逯R儲備點
1、了解童話這種文學作品的特點。
2、通過反復朗讀、討論，領會課文主題。
㈡能力培養(yǎng)點
1、理清作者思路，把握文章結構。
2、了解此類文章的寫法，培養(yǎng)學生的口頭和筆頭表達能力。
㈢情感體驗點
領會本文含義：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻。
二、教學重、難點
1、弄清小烏龜在路上遇到的種種困難以及他是如何處理這些困難的從而正確理解文章主題。
2、通過小烏龜?shù)姆N種表現(xiàn)，把握文章主旨。
三、課時安排
兩課時
四、教學設計
第一課時
�、灞菊n目標
1、了解童話的一般特點。
2、分角色朗讀課文，理清層次，把握結構。
�、娼虒W流程
1、情景導入
回顧《龜兔賽跑》的故事，初步領會小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
2、語文活動――講故事，說形象
每學習小組講述一個關于小烏龜?shù)墓适拢⒂懻撈渲行觚數(shù)男蜗蟆?/p>
3、合作探究
�、耪w感知：教師播放朗讀全文的動畫片，讓學生整體把握課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。
�、齐p邊互動
【互動1】
自由朗讀課文，要求：
�、贅擞浬中略~，讀一讀，寫一寫
②體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。
【互動2】
小組分角色朗讀課文，要求：進一步體會各種動物說話的語氣、語調(diào)﹑語速以及它們的動作﹑表情。
【互動3】
童話對話的朗讀，要求：各組推選出最佳角色
4、學習小結。
5、實踐探索
以小組為單位，表演《犟龜》。
第二課時
�、灞菊n目標
分析小烏龜形象，弄清主題。
�、娼虒W流程
1、復習導入
同學們回憶一下，小烏龜在參加獅王二十八世婚禮時遇到了哪些困難？它是怎樣說的？
2、雙邊互動
【互動1】
課文朗讀與表演，要求：
�、倮首x的同學注意語氣、語調(diào)﹑語速；
�、诒硌莸耐瑢W注意動作、表情；
�、燮溆嗟耐瑢W事后加以評價。
【互動2】
小組討論：小烏龜“想了一天一夜”，它都想了些什么呢？
【互動3】
課文的標題是“犟龜”，小烏龜?shù)?“犟”表現(xiàn)在哪些地方？你如何評價這樣的性格？
【互動4】
小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個勝利者？
3、學習總結：
學了本文，你最大的收獲是什么？
4、延伸拓展
在你的身邊，有沒有類似“犟龜”的人和事？談談你的感受。
5、布置作業(yè)
小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物，請同學們好好想想，這時那些小動物會說些什么呢？小烏龜又是怎樣回答的呢？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，并用文字表達出來，寫在自己的周記本上。
6、板書設計
17、犟龜
1、腿短路長
2、走反方向我的決定
3、婚禮取消不可改變
4、獅王去世
《犟龜》教案 篇7
活動目標：
1、學習看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動的快樂。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
PPT課件、故事錄音、呼啦圈
活動過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細節(jié)，引出故事。
(1)聽故事錄音第一段。
(2)引導幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的'遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?
(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)
3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。
(1)一路上，陶陶經(jīng)歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。
繼續(xù)聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經(jīng)歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事結尾，感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折，體驗驚喜和愿望實現(xiàn)的快樂。
(1)觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導幼兒觀察畫面中禮物的細節(jié)，呈現(xiàn)故事結尾。
2、教師小結點題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!
活動反思：
堅持不懈的毅力是一個人終身發(fā)展的重要基礎。這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)需要創(chuàng)造條件，而《犟龜》這一語言活動適時適宜地滲透在啟蒙階段中。活動中，幼兒通過傾聽故事，感受到了陶陶小烏龜?shù)囊懔σ约皥猿值降椎某晒Ω小?/p>
《犟龜》教案 篇8
【文本解讀】
《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物：蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯了方向，認為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn)，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經(jīng)去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認為“我的決定是不可改變的”，“只要堅持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時，當然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因為動物朋友們說的都是真的。但幸運的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。
【設計理念】
日本“圖畫書之父”松居直認為：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學習的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學生來融入故事，觸摸烏龜?shù)男蜗�，了解故事的�?nèi)容。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進學生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。因為——只有當學生有了類似的情感體驗時，《犟龜》所蘊含的哲理才會被學生所理解。那時，也正是這粒種子發(fā)芽的時候。
【教學目標】
1、師生共讀一本書，了解故事的內(nèi)容；在讀圖的過程中，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。
3、讓學生了解作者米切爾.恩德以及他的相關作品，走進米切爾.恩德的幻想世界。
【教學過程】
一、聊聊封面，觸摸書本。
1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？
2、你以前看過或聽過關于烏龜?shù)墓适聠�？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個關于烏龜?shù)墓适�。（出示封面，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜�?/p>
2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
預設：同學可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“xxx真是牛脾氣”，其實是說這人——（讓學生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜�？粗臉幼�，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！
3、這本書就在這里，猜猜它會講一個怎樣的.故事？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、聽聽故事。
�。�1）聽烏龜出發(fā)前的文字。《烏龜進行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點兒餓，路上找一片樹葉吃。
“……她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下�！迸乐乐�，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？
�。�2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么？
“……但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路�！迸姥脚�，突然——（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個時候其他的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？
《烏龜進行曲二》：下雨天烏龜也出發(fā)，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。
2、猜猜對話。
�。�1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）
�。�2）“……越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路�！闭埬憧纯磮D畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會感覺怎樣？
�。�3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個學生說，然后接著采訪。）
采訪烏龜陶陶：
陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？
陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？
陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？
——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？
小結：大雨傾盆時，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續(xù)向前趕路；現(xiàn)在烈日炎炎時，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續(xù)日夜不停地趕路。因為陶陶還沒有到達目的地，因為她的決定是不可改變的，因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無論刮風下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。
讀《烏龜進行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。
3、編編故事。
�。�1）猜一猜在沙漠里陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動物？
�。�2）追問：為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？
故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。
“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路�！睘觚斕仗沼稚下妨�。同學們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見，而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。
�。�3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”？理由是什么？
4、想想結局。
故事講到這里也快要結束了，你猜猜等待陶陶的會是一個怎樣的結局呢？聽故事結局。
三、推薦閱讀，觸摸作者。
你想知道故事的作者是誰嗎？（教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品）
四、推薦好書
《去年的樹》
內(nèi)容簡介
冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了，小鳥飛回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最后找到變成了一束火苗的大樹，于是，小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……
童話這個特殊文體的特點是，它不像小說、報告文學那樣直接描繪和反映社會現(xiàn)實生活，而是通過想像和幻想的藝術手法，折射出現(xiàn)實生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想�！度ツ甑臉洹冯m然寫的是一只小鳥和一棵樹，實際上表現(xiàn)的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執(zhí)著的追蹤尋找表現(xiàn)出來的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。和許多作品不同，這篇童話的故事結局不是“大團圓”，而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結果，使整個作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。
作者簡介
新美南吉（1913～1943）1913年出生于日本愛知縣半田，童話作家。日本兒童文學研究者石井桃子曾經(jīng)說過一句名言：“北有宮澤賢治，南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部，多篇作品入選日本小學語文教材。
與宮澤賢治一樣，他也是終生獨身，英年早逝，去世時只有三十歲。他的童話極具人情味，重視故事性，是一種非常適合于講述的故事。家鄉(xiāng)的自然風土，造就了他非凡的感受力；復雜的家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作品中對處于不同生存狀態(tài)的人或動物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉(xiāng)愛知縣，建有“新美南吉紀念館”。
《夏洛的網(wǎng)》
內(nèi)容簡介
《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著，這部作品初版于1952年，至今已有20多種譯文，發(fā)行近千萬冊。雖然作者書寫的是一個童話故事，但他給人以無限溫情、感動和憧憬，是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng)，感動著世界無數(shù)的讀者。這是一個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀。
美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過，但現(xiàn)在已經(jīng)很難見到了�！斑@些年來總是找不到活著的感覺，看了《夏洛的網(wǎng)》，才知道生活是什么。”網(wǎng)絡譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受，自己翻譯并在網(wǎng)絡上發(fā)布了這個經(jīng)典童話，也帶動起了一大批的“夏洛迷”�，F(xiàn)在，這本被譽為“寶書”的《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過長達五年的版權談判，由著名兒童文學作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。
在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng)，這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。
《我的媽媽是精靈》
內(nèi)容簡介
《我的媽媽是精靈》故事講述了一個小女孩很偶然的機會發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個來自另一個世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功，做精靈的母親還是離開了我們這個世界飛入了屬于她的地方。從中，我們可以體會到做學生的艱辛，適應社會的不易與無奈。
這是一個精靈與人深深相愛的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是精靈，對母親的愛戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無能為力，而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐……
陳丹燕說：“我喜歡我寫的這本書，寫到后來我都哭了，生活到底是什么東西呀?連精靈都無奈。”此書1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來會怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。
作者簡介
陳丹燕，1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說為主，有《女中學生三部曲》等作品：1990年以后開始人文學寫作，著有《心動如水》《上海的風花雪月》《木已成舟》等，同時創(chuàng)作出版青少年題材著作《獨生子女宣言》《梯形教室的六個下午》等，獲得廣泛好評。多部作品榮獲國內(nèi)外多項大獎。
《犟龜》教案 篇9
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。
二、 學情分析
雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經(jīng)過六年的小學學習，學生都已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)，所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產(chǎn)生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。
三、 教學目標分析
1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現(xiàn)實意義。
四、 教學重難點分析
1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。
2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。
五、 教學過程
�。ㄒ唬�
學海拾貝
問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？
2.本文的體裁是什么？
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節(jié)課的重點內(nèi)容，檢測學生基礎知識的掌握情況，并為本節(jié)課的學習打下基礎。
�。ǘ�
1.導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适�？他想做什么去？途中�?jīng)歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？
明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路
此環(huán)節(jié)的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節(jié)課的學習。
2.提出問題，深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標
（1）能不能根據(jù)這個故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c？（用一個字概括）
明確：用文中的一個字概括“犟”
�。�2）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的？你是如何看出來的？（在原文中找）
明確：從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛�。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復
此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的`依據(jù)，為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡暮x做準備。
（3）小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢？
明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內(nèi)涵，初步完成教學目標，突破教學重點。
�。�4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽兀浚ㄔ谖闹姓页觯┎⒄f出小烏龜?shù)男愿裉攸c。
明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗�，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點�？刹扇⌒〗M討論的方式來完成此題，組內(nèi)互相補充答案，教師作適當引導和完善。
此題的設置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據(jù)此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實際想想，小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確：此環(huán)節(jié)的設置旨在讓學生聯(lián)系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應用于自己的實際生活。學生可自由發(fā)言，不做固定答案。
4.課堂小結
此環(huán)節(jié)可有學生獨立完成，自行總結這節(jié)課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫童話，字數(shù)不少于600字。
6.板書設計
小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底
《犟龜》教案 篇10
活動目標：
1、學習看圖，尋找發(fā)現(xiàn)畫面細節(jié)，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。
3、體驗閱讀活動的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。
活動準備：
PPT課件、墊子、背景音樂
活動過程：
一、觀察封面，引出故事主角。
小朋友，今天我?guī)砹艘槐緯M行導入，讓幼兒認識這本書的.名字？上面強下面牛加起來讀jiang。
犟龜是一只什么樣的龜？他到底發(fā)生了什么事人們才叫它犟龜？
二、師生共讀，觸摸故事。
1、觀察畫面細節(jié)，引出故事。
�。�1）聽故事第一段。
�。�2）引導幼兒觀察三幅連續(xù)畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
�。�1）陶陶經(jīng)過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什么要讓它回去？
�。�2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的�。�
三、繼續(xù)聽故事。
猜猜對話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會說些什么？他們之間的對話是怎樣的？
四、游戲：搭沙山。
1、陶陶來到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會堅持走下去嗎？
2、我們來玩?zhèn)�游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。
3、三人一組搭沙山，請小朋友說說你是怎么搭的？
4、我們挑戰(zhàn)更難的五個人來搭沙山，你們會堅持嗎？請一組上來在老師幫助下完成。
五、故事結尾，感悟哲理。
1、體驗驚喜和愿望實現(xiàn)的快樂。
（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節(jié)，呈現(xiàn)故事結尾。
2、教師小結點題。
現(xiàn)在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！
六、延伸活動。
我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？
《犟龜》教案 篇11
一、導入新課
1.講《龜兔賽跑》的故事
師：在這么多聽課老師的面前，和同學們一起合作學習，感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機，你們有信心嗎？
生（齊聲回答）：有！
師：好！上課之前我們講一個故事輕松一下，就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想，用自己的語言將故事組織一下，看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。
生：上臺講故事。（內(nèi)容略）
2.學生談從中受到的啟示
師：聽了這位同學的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示？告訴我們一個什么道理？
生：驕兵必敗。
生：做事只有堅持不懈才能獲得成功。
……
師：同學們談得很有見地。從這個故事中，我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫……
生：犟龜！
二、讀解課文
1.介紹文學常識
師：這只犟龜出自米切爾-恩德筆下，誰認識作者？介紹一下。
生：米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。
師：請同學們默念三遍，把它記牢。
2.解題
師：我們來看看這個“犟”字，它是怎樣構成的？
生：上面一個是“強”字，下面一個“�！�。
師：“強”這個字是多音字，請同學們各組一個詞。
生：強壯、倔強。
師：很好。你能從這個字的結構去推測它的意思嗎？
生：固執(zhí)得像頭牛。
師：那么，這只烏龜究竟是怎樣倔強呢？作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內(nèi)容復述一下。
生：上臺復述課文內(nèi)容（略）
師：很好。三言兩語就將“犟”說出來。
3.初讀課文，體會“犟”的第一層含義。
師：下面我們通過分角色朗讀，再一次感受這次烏龜?shù)?“犟”勁。我想請一個同學來組織這一環(huán)節(jié)，有誰愿意上臺當“臨時教師”的？
�。ㄒ慌吓_）
（老師帶頭鼓掌）
生：下面我們來分配一下這篇文章的角色。
�。▽W生準備將角色寫在黑板上）
師：你來分配吧，我來給你當助手。（教師板示各個角色）
學生分角色朗讀（略）
師：謝謝“小王老師”。同學們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下，“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點？
生：相同點，它們都制定一個目標，并且堅持不懈。
生：不同點，“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。
師：表現(xiàn)在哪里？
生：它在路上遇到許多動手的勸阻。
師：都有哪些？
生（齊答）：壁虎，蜘蛛，蝸牛，烏鴉。
師：蝸牛也是嗎？
生：不是。蝸牛是給它指路的。
4.邊讀邊解，體會“犟”的第二層含義
師：下面我們一起來看看，烏龜先遇到誰的勸阻？
生：蜘蛛。
師：蜘蛛是怎樣勸阻的？請同學們找出相應的段落，認真揣摩一下該怎樣朗讀？
一學生朗讀。
師：誰來評評他讀得怎樣？
生：讀得很有表情。
生：蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣，應該讀出來。
生：蜘蛛前面哈哈大笑，應該讀出笑的語氣。
師：蜘蛛為什么哈哈大笑？
生（齊答）：嘲笑烏龜。
生：語氣應該有變化�；嫉没际懊媸浅靶�，后來好象有點感動了，開始同情它了。
師：很好。你鉆研得很仔細。那么蜘蛛的勸阻，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣回答的？
生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。
師：小烏龜于是又繼續(xù)向前走，又遇到了壁虎的勸阻……
�。ǚ治鲞^程略）
師：通過大家共同的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，任何一種動物的勸阻，都沒有使烏龜放棄自己的目標，看起來，這只烏龜果真是一只“犟龜”啊！
5.發(fā)揮想象，自主創(chuàng)造，體現(xiàn)“犟”。
師：我一直在想，小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻，也許它還會碰到其它的動物，請同學們發(fā)揮自己的構想象力，好好想一想，烏龜還可能遇到哪些動物，這些動物會怎樣勸阻它？它又會怎樣回答？小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。
�。▽W生熱烈討論，幾分鐘后上臺表演）
附：一組學生表演遇到狐貍的故事。
狐：哈哈哈哈！
烏：你笑什么？
狐：小烏龜，看你匆匆忙忙的，是不是又要去參加什么比賽��？
烏：不，我是要參加獅王的婚禮。
狐：你這個大傻瓜�；槎Y有什么好看的，路那么遠，而且還要送紅包呢。
烏：可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加，會后悔一輩子的。
狐：要不，我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉，可香著呢。
烏：很遺憾，我不能這樣。我的決定是不可改變的。
……
6.簡要點明“犟”的第三層含義
師：表演進行到這里，同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜，它具有堅持不懈的精神，具有克服困難的勇氣，是一只只管向前，不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎？
�。ㄆ鸪�，學生齊聲回答“同意”，老師又重復了一遍問題，學生們開始猶豫，思考，一部分學生明確回答“不同意”）
師：誰能說說不同意的理由？
生：因為它還聽了蝸牛的話，蝸牛是給它指明方向的。
師：這也就是說，犟龜?shù)摹瓣瘛保⒉皇枪虉?zhí)己見，而是當自己犯了錯誤的時候，能……
生：虛心接受別人的正確意見。
三、課堂小結
師：請同學們用一句話來說說，我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？
生（參看板書回答）：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。
師：概括得很好。今天的語文課就要結束了，老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。
四、布置作業(yè)
師：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。下課！
評點：
唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課，有以下幾點優(yōu)點：
1.創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境，真正把課堂還給學生，讓學生在課堂中充分展示出自己的才華，充分發(fā)揮學生的想像力。在這堂課中，圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x，在課堂中開設了豐富多彩的語文活動：有學生講故事、分角色朗讀、學生表演、學生當臨時老師，自我探討教材、自悟自演等，既引人入勝，妙趣橫生，又鍛煉了學生的多種素養(yǎng)。
2.尊重學生，培養(yǎng)學生興趣。與學生平等交流，有利于學生的主體性的發(fā)展，如：在課堂中老師說“我來當你的助手”，“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導學生對文本多元解讀的習慣。又可以激發(fā)學生學習語文的興趣。
3.善于引導學生思維拓展。由課內(nèi)引導到課外，注重知識延伸�！皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話，請同學們開動腦筋，續(xù)上一個情節(jié)”，還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣？”這樣學生對文本會有更深的一層理解，激發(fā)學生探究能力。
4.本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標“自主、合作、探究”的學習方式。
《犟龜》教案 篇12
教學目的
一、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。
二、了解童話的特點。
三、努力激活課題教與學的氣氛，力求生動活潑。
教學設想
一、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養(yǎng)在實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
二、通過分角色表演更深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過課題討論，加深對主題的認識。
四、聯(lián)系實際，深入理解“犟”的不同含義。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師：同學們，告訴你們一個好消息，我剛收到一張請柬，說邀請我們?nèi)嗤瑢W到蘇州獅子林王國參加有史以來最盛大的婚禮。大家想不想去？不過還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時到達呢？（學生討論辦法）
師：哇！同學們的辦法真多。看來有現(xiàn)代化交通工具，難不倒我們，我們定會及時趕到的，還有我們另外一位新朋友——烏龜先生也被邀請了。（邊說邊簡筆畫）它若去，會不會遇到困難？不妨來聽聽德國當代兒童文學作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書：犟）
二、配樂朗讀
1、邀請一名學生充當米切爾恩德的代言人講述這個童話故事，初中一年級語文教案《《犟龜》教案（七年級上冊）（網(wǎng)友來稿）》。
2、其他同學認真聽，想一想，烏龜這一路上有沒有遇到困難？若有，具體表現(xiàn)在哪里？（用筆畫出）
3、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話世界，而且還給我們展示了一個個靈活現(xiàn)的可愛的動物形象。
三、導讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書中的詞語）
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書：我的決定是不可改變的]
師評：烏龜以它那簡單的信念克服種種困難，終于來到獅子洞（邊說邊簡筆畫），實現(xiàn)了他的理想，參加了從未有過、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請到這只烏龜?shù)陌缪菡咭约八幕锇椋屛覀冇谜坡暁g迎他們上臺表演。
表演的目的：
1、預習時叫學生自由組合，排練表演并自行準備動物頭飾；
2、提示將課文改編成課本劇，主要對動物的對話給以加工創(chuàng)造，并配以相應的動作、神態(tài)；
3、角色分配共9個同學，1個當旁白，8個扮演作品中的動物。
五、評選討論
師：謝謝同學們有創(chuàng)意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時間給現(xiàn)場的.觀眾，請同學們大膽地選出自己最喜歡的動物或不喜歡的動物，并說說理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見烏龜是我們學習的榜樣，那么，我們在學習、生活上可以從烏龜身上學到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評：從同學們精彩的發(fā)言中傳達出一個共同的心聲，那就是——做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻，這也就是童話所要告訴我們的道理。
七、標題討論
師：同學們在前頭評選中說喜歡烏龜是一位它“犟”，有執(zhí)著的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽人勸，一意孤行，那么如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況，談談你的看法。
生：（自由討論并發(fā)表意見）
師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內(nèi)容加以整理、補充，寫成200字左右的文章，用正楷字抄寫在作文本上。
《犟龜》教案 篇13
教學目標
一、了解童話的特點。
二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點。
三、通過聯(lián)系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而堅持不懈的精神。
四、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力。
教學過程：
一、導入新課(1分鐘)
同學們認識這種動物嗎?
你知道這種動物有什么特點嗎?
今天，我們要認識的這一只小烏龜?shù)故桥c眾不同——這是一只犟龜.(板書課題)
二、學習文學常識(2分鐘)
它來自遙遠的德國，它的創(chuàng)造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關于他的常識嗎?
看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢?
原來米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。
三、解題(6分鐘)
你知道什么叫犟嗎?“固執(zhí)，不聽人勸”
那么這只小烏龜?shù)降鬃隽耸裁词?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個問題好不好?
四、解決字詞障礙(2分鐘)
師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師：強調(diào)憾、悼
五、分析課文(20分鐘)
師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?
(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經(jīng)過)，終于實現(xiàn)了自己的愿望(結果)。)
那么請同學們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現(xiàn)了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的`?
(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個行不行?為什么?
蜘蛛：你說蜘蛛說話時應該是怎樣的語氣和神態(tài)?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?
蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;
勸阻內(nèi)容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;
小烏龜?shù)姆磻簺Q定不可改變;
師點撥，找準角色特點，就能讀出味道;
其他三種動物也各有特色，能說說你的理解嗎?
蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;
勸阻內(nèi)容：方向走反;
小烏龜?shù)姆磻赫{(diào)轉(zhuǎn)方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)
壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;
勸阻內(nèi)容：婚禮暫時取消;
小烏龜?shù)姆磻?齊答——我的決定是不可改變的)
烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;
為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，
小烏龜?shù)姆磻?學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);
挑一個你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學好嗎?
六、理解童話的特點(2分鐘)
那同學們想一想，在現(xiàn)實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態(tài)嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)
那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫)
七、繼續(xù)分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價值(7分鐘)
那么面對這些動物的勸告，小烏龜?shù)幕卮鸲际?
[板書：我的決定是不可改變的]
說明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫好嗎，為什么?
那現(xiàn)在你還認為犟龜?shù)摹瓣瘛笔恰肮虉?zhí)，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。
那么小烏龜?shù)年窠o它帶來成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會怎么說?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?
師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
八、了解童話的常識，理解文章的主題(4分鐘)
通過以上的學習，你覺得童話有什么特點呢?
出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?
做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻
小結：我們做事也不可能一帆風順，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!
九、引導課外學習(1分鐘)
通過這篇童話我們可以看出，優(yōu)秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續(xù)寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個同學排一出課本�。簮郛嫯嫷哪�，不妨把這個故事改編成連環(huán)畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節(jié)課同學們都表現(xiàn)得非常不錯，謝謝大家，再見!
《犟龜》教案 篇14
目標：
1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中，體驗和表現(xiàn)堅持的精神。
活動準備：
3和5的倍數(shù)；孩子穿軟底鞋；小軟墊子。
活動過程：
一、導讀：封面
1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜？
二、解讀故事關鍵提問：
1、淘淘一路上遇到過誰？蝸牛會對淘淘說什么？淘淘會怎么回答呢？（分兩隊，一起對話）
2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下？
3、操作玩耍：做高山游戲規(guī)則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。（一分鐘）討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結尾：
淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會像它一樣嗎？看看這本書吧。
活動反思：
《犟龜》這個故事講的是一只烏龜為了參加獅王的.婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個教學活動中，我步步引導，努力讓幼兒體驗到淘淘的困難與堅持，但是在活動的過程中，也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細，幼兒很難體會到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問方面缺少開放性提問，幼兒回答較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學。然后在體驗堅持環(huán)節(jié)，時間較少幼兒并不能體驗到困難。最后，在總結并沒有解釋清犟這一字的意思。
《犟龜》教案 篇15
【教材分析】
《犟龜》是鄂教版六下第三單元一篇童話故事，《犟龜》教案。它是20世紀的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以它的“犟”克服種種困難和阻礙，最終獲得勝利這樣一個童話故事。這篇童話，情節(jié)生動，語言通俗，結構嚴謹，形象個性鮮明，具有創(chuàng)新意義。因童話的通俗性和趣味性，對于六年級學生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙。因此在教授時，我力求引導領悟童話閱讀分析的一般規(guī)律，以期指導學生課外獨立解讀童話。
【教學目標】
�、敝R與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結果，概括文章故事情節(jié)。會編課本劇并表演。
⒉過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。
⒊情感態(tài)度與價值觀：學完課文之后，能基本領會“犟”的積極意義，樹立正確的幸福觀。
【教學重點】
�、狈治鲫颀�?shù)男蜗蟆?/p>
⒉領悟“犟”的積極意義。
【教學難點】
理解犟龜?shù)摹靶腋！薄?/p>
【教學時間】兩課時
第一課時
一、導入
說說烏龜，再說說“犟”，強化“犟”的音、形、義。今天認識一只來自德國的烏龜，它是德國兒童作家米切爾·恩德帶來的，名叫“犟龜”
二、整體感知全文
1、文章的體裁是什么？（童話）
2、這篇童話的起因經(jīng)過結果，分別述說。
3、概括主要內(nèi)容及思想感情。
4、概括段意。
三、自主品讀分析形象
1、“犟龜”在路上遇見了誰？他們怎么說的？你對他們有何看法？
2、生瀏覽全文后談想法，相機板書。板書：蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸�！较蚍戳�
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
3、切身體會烏龜此時的心態(tài)，并與平常心態(tài)對比。有一句話可概括烏龜?shù)腵決心 小烏龜——“很遺憾，我的決定是不可改變的”
4、說說你對犟龜?shù)目捶�。犟——目標堅定毅力堅�?、分段感情朗讀升華。四、小結。童話寫得十分細致，皆大歡喜的結局讓人興奮。下節(jié)課據(jù)“犟”字我們來議議，還有問題想向同學老師作者發(fā)問的嗎？寫下來。
第二課時
一、問題導入
提出讀完課文后思考的問題。要知分曉且待快下課時解決。
二、編排課本劇
A、 以前編過課本劇，課本劇要注意什么？
1、時間、地點、人物、社會環(huán)境、布景、故事情節(jié)。
2、人物的對話、表情、動作
3、演員找到合適自己的角色
4、注意旁白敘述的轉(zhuǎn)化
B、生自主組合排練 選取小組表演
三、辯論
看完表演后許多問題值得我們深思，小烏龜?shù)年裰档脝幔?/p>
自由辯論。要求盡量有理有據(jù)，合情合理 生得出結論。自由發(fā)言 解惑。導入的問題
四、作業(yè)
1、續(xù)寫“小烏龜回家”
2、擴寫史上最盛大的婚禮。
《犟龜》教案 篇16
教學目的：
1、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識；
2、理解童話的主題，培養(yǎng)學生為實現(xiàn)理想而支持不懈的精神；
3、深入理解作品的內(nèi)容和作品形象不同性格特點。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力，為難點；
2、理解主題和作品各個形象的不同性格特點，為重點。
教學方法：
討論，朗讀表演，辯論等。
教學道具：
多媒體輔助手段。
教學課時：
一課時。
教學內(nèi)容及其步驟：
一、組織教學：
放歌曲《愛拼才會贏》來營造氛圍，然后從鼓勵入手，調(diào)動學生的積極主動性。
二、創(chuàng)設情境，導入新課
壽命最長的動物是什么？（烏龜）
指名學生講一個有關烏龜?shù)墓适�，問：有哪個同學知道《龜兔賽跑》的故事？請講一講。然后顯示明確：
敘述——道理——啟示
堅持不懈 驕兵必敗
今天，我們不妨一起來聽聽德國當代文學家米切爾?恩德講述的犟龜?shù)墓适�，看看這只小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》的小烏龜有什么異同之處？為何說是“犟”的呢？同學們，我們一起去認識一下這個“犟龜”吧。
三、整體感知（學生先閱讀課文）
思考：
1、掃清字詞障礙：問學生有沒有不懂的字詞。
2、本文敘述了一個怎樣的故事？（盡量用最精練的語言加以概括）
3、小烏龜碰到哪幾種小動物？請按先后順序說出來。
4、這些小動物的性格特點和對事物的態(tài)度有什么不同的地方？請說一說。
明確：
1、略；
2、小烏龜經(jīng)過百般阻撓，最終成功參加了最熱鬧的婚禮；
3、蜘蛛——蝸�！诨ⅰ獮貘f——猴子——獅子；
4、烏龜：固執(zhí)倔強，堅持不懈，執(zhí)著追求；
蜘蛛：自以為是，譏諷嘲笑；
蝸牛：真誠友好，善意挽留；
壁虎：清高自大，鄙視小瞧；
烏鴉：自作聰明，藐視對方；
猴子：活潑可愛，熱情大方。
四、朗讀表演：加深對故事內(nèi)容和各動物形象的理解。
㈠、準備活動
1、分成四組：每組的任務各是朗讀一個故事片斷（即：遇蜘蛛、遇蝸牛、遇壁虎、遇烏鴉）。
2、每組再分2人一小組進行朗讀表演，分別扮演角色：犟龜與蜘蛛、犟龜與蝸牛、犟龜與壁虎、犟龜與烏鴉。
3、要注意各自扮演的動物角色的性格、態(tài)度、語氣、神態(tài)、動作。
�、�、我來表演，你來評（任意選取一個故事片斷）
1、表演者定要進入角色，把握各動物形象的.語氣、神態(tài)等；
2、其余同學定要做文明觀眾，認真欣賞，然后作出合理的評價。
五、深入探究（見仁見智，各抒已見）
思考：
1、文中哪里最能體現(xiàn)烏龜“犟”的特點？請說說。
2、小烏龜“犟”的性格說明了什么道理？給我們什么啟示？（提示：從“目標”、“信心”、“勇氣”、“恒心”、“戰(zhàn)勝困難”、“不能半途而廢”等角度說起。）
3、小烏龜憑著“犟”勁到達了目的地嗎？參加了最熱鬧的“獅王婚禮”嗎？（呈現(xiàn)一幅“獅王婚禮”的畫面，表現(xiàn)出場面的熱鬧非凡。）
明確：
1、小烏龜?shù)恼Z言、動作和其它動物的語言、神態(tài)等；
2、支持不懈，勇往直前；不能輕易地聽取別人的意見；也要虛心地接受別人正確的意見……
3、略。
六、辯論：今日說“犟”
辯題：小烏龜“犟”的精神體現(xiàn)的是一個勝利者還是失敗者？（分成兩組針鋒相對地進行辯論。）
七、拓展與發(fā)散
1、參加獅王婚禮后，小烏龜回歸時又碰到了那些勸阻過它的小動物，這時，那些動物又會說些什么樣呢？小烏龜怎樣回答？
2、這只德國小烏龜與我們熟知的《龜兔賽跑》中的小烏龜有什么異同之處？
八、課堂小結
通過本文的學習，我們認識了一只認準目標、堅持不懈、面對各種阻撓、不輕言放棄的小烏龜。希望同學們能從小烏龜身上汲取一些可貴的精神，用來指導自己走向中考，直至成功。
九、播放林玉英歌曲《勇敢的人》；
十、送話：
祝大家一路走好，前程似錦！
謝謝合作！
《犟龜》教案 篇17
教學目標
1、知識與技能：理清思路，理解“犟”的深層含義及主題。
2、過程與方法：在領悟、發(fā)現(xiàn)過程中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、想象、理解、評價以及聯(lián)系實際發(fā)散思維的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對課文主旨的理解與把握，培養(yǎng)學生堅持目標、不怕困難的情感。
教學重點
在朗讀的基礎上，理解“犟”在文中的深層含義。
教學難點
對犟龜“犟”的評價。
教學準備
圖片
教學時間
1課時
教學過程：
一、導入新課。
1、謎語導入 ：
有這樣一種神奇的動物，在傳說中，它背起了宇宙大地；在動物界，它是老壽星；在童話中，它曾經(jīng)跟兔子賽跑過。它是誰呢？（學生猜中后出示畫有小烏龜?shù)目ㄆ?/p>
2、介紹作者
今天，我們再來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜！
二、檢查字詞，釋題。
�。薄z查字詞
2、解讀文題：
讓學生查找字典，說說犟的含義。這是教學的第一個環(huán)節(jié)——說“犟”，理解“犟”的字面上的含義。
三、第一板塊：粗讀課文，整體感知童話的內(nèi)容。
1、請同學們帶著問題聽錄音朗讀。
�。�1）講了一個什么故事？
（2）找出故事的起因、經(jīng)過、結果
講了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個童話故事。
起因 決定參加
經(jīng)過 戰(zhàn)勝困難
結果 看到慶典
2、在初步感知的基礎上，讓學生分角色朗讀課文，并引導學生理清作者的寫作思路。
�。�1）烏龜參加慶典的過程是一帆風順嗎？（2）面對這些困難，小烏龜是怎么說，怎么做，請從文中找出有關語句。
�。▽W生分組討論完成，教師總結）
四、第二板塊：創(chuàng)設情境，分析“犟”的深刻含義。
憑著堅定的信念、戰(zhàn)勝困難的勇氣，小烏龜終于看到了世界上最美麗的'慶典�？墒牵『镒訁s這么說：“你看到的是獅王二十九世的婚禮，并沒有看到二十八世的婚禮！”（出示畫有小猴子的卡片）
問題：如果你是小烏龜，你應該怎么回答？（同桌之間討論，請同學上臺表演）
五、第三板塊：與生活對話，與自己對話。
1、教師開始引導學生閱讀課文：“請精讀文中你感興趣的段落，做上旁批點評�！�10分鐘后讓學生各抒己見。尊重學生的個體差異，在學生的回答過程中，教師不斷加以引導，順勢提出問題：小烏龜最突出的特點是犟，文中哪些地方能體現(xiàn)小烏龜?shù)年衲�？（以小組討論的形式，引導學生理解犟的含義：堅定信念、不畏困難、擇善而從）
2、今天，我們認識了一只倔犟的小烏龜，你如何評價這種性格?請結合實際，談談看法。
要點提示： “犟”的本義是執(zhí)拗，不聽人勸，而在課文中用來形容小烏龜，其內(nèi)涵就豐富多了，它代表了必勝的信念、不懈的精神、頑強的毅力、堅定的決心、巨大的勇氣、獨立的主見等。
根據(jù)學生這種生活閱歷和理解，教師應引導學生明確：目標一定要正確，在個人的愿望、目標、理想不損害他人、集體或社會利益的大前提下，樹立自信心，堅持己見，堅持不懈的“犟”性格，是有助于戰(zhàn)勝困難獲得成功的。在待人接物時，以友愛、平等、尊重、無私為原則，“犟”脾氣是不會影響與人相處和自我完善的。當然，對于別人的忠告是不能不聽的。
3、議“犟”
在辯論的基礎上，教師順勢提出：在平時的生活和學習中，什么時候也需要這般的“犟”勁？
六、小結
請同學們用一句話來說說：“我們今天認識了一只怎樣的小烏龜？”
教師總結：它是一只具有堅持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學們在今后的學習生活中，也能發(fā)揚我們今天所領悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點，就一定會學有所成，學有所獲。
七、布置作業(yè) 。
小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在練筆本上。
【板書設計】 17、犟龜
米切爾恩德
路長腿短 堅定信念
困難 方向走反 不可改變的 持之以恒 犟
婚禮取消 勇往直前
獅王去世 虛心接受意見
成功=正確的目標＋堅強的意志
《犟龜》教案 篇18
教學目標
知識與技能：弄清記敘的起因、經(jīng)過、結果，概括文章故事情節(jié)。
過程與方法：初步學會把握人物的語言、動作等描寫，進而分析“犟龜”形象特征。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)認準一個目標堅持到底并有勇氣戰(zhàn)勝困難的精神，同時也虛心聽取別人的正確意見。
教學重難點：理解課文內(nèi)容，分析犟龜?shù)男蜗�，領悟“犟”的積極意義。
教學過程：
第一課時
導入新課
同學們，今天，我們來認識一只烏龜，這只烏龜來自遙遠的德國，它的名字叫犟龜。
二、簡介作者及文體
米切爾 恩德，德國作家。
童話，兒童文學的一種，通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法來塑造形象反映生活，對兒童進行思想教育和知識教育的一種文學形式。
童話的情節(jié)離奇曲折，引人入勝；其根本特征是奇特的幻想性；其重要特征是強烈的夸張性。
關于童話作品的寫作方法：
1、要有豐富的聯(lián)想和想像。
2、使用擬人、夸張等修辭手法。
3、故事情節(jié)清楚，有深刻的啟發(fā)和教育意義。
三、字音
犟 jiàng 遺憾 yí hàn 障礙zhàng ài 哀悼 āi dào
四、閱讀課文，整體感知
1、梳理文章層次，概括段意
第一部分（1－2）：小烏龜聽到鴿子談話，決定參加獅王婚禮。
第二部分（3－12）：小烏龜遇到各種困難及戰(zhàn)勝的經(jīng)過。
第三部分（13－17）：小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
2、思考：文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了烏龜?shù)摹瓣瘛钡男愿瘢?/p>
第二課時
談話引入
同學們，我們國家古代著名的軍事家、政治家、詩人曹操曾在《龜雖壽》中寫過這樣兩句詩：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”。它的意思是說：年老的千里馬待在馬棚里，它的雄心壯志仍然是一日馳騁千里。有遠大抱負的人士即使到了晚年，奮發(fā)進取的`雄心也不會停止。德國作家米切爾 恩德筆下的小烏龜也具有這種品質(zhì)，下面我們就一起來認識它。
精讀課文，深入探究
（一）、研習課文內(nèi)容
1、課文寫了一件什么事？（誰+做什么）
小烏龜克服重重困難去參加最熱鬧的獅王婚禮。
�。ㄍ瑢W們知道，寫敘事性的文章，我們一定要把事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚）——板書：起因經(jīng)過結果
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)按事件的起因經(jīng)過結果劃分好了文章的段落。現(xiàn)在請同學們快速閱卷第1、2自然段，思考：我們這個故事的起因是什么？——小烏龜聽到鴿子的談話，決定去參加獅王的婚禮。（板書：聽到談話，決定參加 這就是小烏龜要實現(xiàn)的目標）
3、老師曾經(jīng)講過，寫事件的經(jīng)過時，不能將事件寫得一帆風順，要設置困難。文中的小烏龜在去參加獅王婚禮的過程中，遇到了哪些困難？它又是怎樣回應的呢？請同學們根據(jù)黑板上的提示，前后桌討論后用簡潔的語言加以概括。（板書：動物、困難、烏龜?shù)膭幼�、烏龜�(shù)恼Z言）
引導學生完成相應提示內(nèi)容。
4、現(xiàn)在請同學們認真觀察并思考黑板上關于烏龜遇到并戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過，說說這對我們平時寫記人敘事類的作文有什么啟示？
A、設置困難，使故事情節(jié)波瀾曲折，引人入勝；（板書：設置困難、情節(jié)曲折）
B、運用動作、語言等來突出形象。 （板書：運用動作、語言等描寫方法）
本部分中，“我的決定是不可改變的”共出現(xiàn)了幾次？這是什么修辭手法呀？（反復）它有什么作用呢？——強調(diào)小烏龜向著目標奮進的決心的堅定，突出小烏龜“犟”的性格。
下面我們來把握文章的結果。請同學們齊讀13－17自然段，思考：小烏龜歷經(jīng)千辛萬苦后，最終獲得了什么？——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。 （這說明小烏龜實現(xiàn)了目標）
強調(diào)這個慶典的從未有過、最美麗、最盛大有什么作用？——說明經(jīng)歷艱辛的努力后一定會有很大的收獲。這與《真心英雄》里的歌詞“不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹”講的道理一樣，所以呀，同學們不管是現(xiàn)在，還是將來，不管是生活，還是學習工作，都要勤奮進取，愛拼才會贏嘛。
（二）、探究“犟”的含義
同學們看下“犟”的字形，上面一個“強”，下面一個“�！�，像牛一樣倔強，倔強固執(zhí)，不聽人勸。本義含什么感情色彩呀？（貶義詞）。那我們本文賦予它什么新的含義呢？
先請同學們找一找，課文的哪些內(nèi)容體現(xiàn)了小烏龜“犟”的性格？這些內(nèi)容表現(xiàn)了小烏龜什么樣的品格？
獅子洞中路途遙遠，時間緊迫，其中還有萬險千難，但小烏龜仍決意前去——勇敢
面對蜘蛛的嘲笑和同情，小烏龜自信看了看結實的腿，并說“我會準時趕到那里的”——自信
面對壁虎說婚禮取消了和烏鴉說獅王戰(zhàn)死了，小烏龜仍繼續(xù)向前，沒有退縮——堅定執(zhí)著
D、面對蝸牛說方向走反了，小烏龜卻聽進去了，掉轉(zhuǎn)了前進的方向——擇善而從
�。ㄈ⒎治鲂蜗�
1、記敘事件的文章都會塑造形象來突出主題。分析并概括形象也是中考的常見考題。所以請同學們一定要掌握方法。那這類題一般情況下應如何答呢？請同學們記住下面這個表述模式：
從“ ”可以看出， 是一個 的 。
例如：從“想了一天一夜”可以看出，小烏龜是一只做事非常慎重的動物。
又如：從“烏龜滿懷信心地看了看自己的腿，它們雖然很短，卻很結實。它說：‘我會準時趕到那里的’”可以看出，小烏龜是一只充滿信心的動物。
下面，請同學們按照這種模式，從課文的其他地方，分析并概括出小烏龜?shù)男蜗筇攸c（寫在草稿紙上）
小烏龜?shù)男蜗螅河赂易孕拧⒂卸Y貌（有修養(yǎng)）、擇善而從、堅定執(zhí)著、虛心請教、腳踏實地、言行一致
課文總結
本文告訴我們一個什么道理？
做任何事情想要獲得成功，必須勇敢地戰(zhàn)勝各種困難并堅定地向著目標奮斗。
2、學了本文后，你得到了什么啟示？也就是平時的生活學習應怎樣做？
3、送生名言：無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的。 ——(英國)牛頓
板書：
起因——聽到談話，決定參加 （欲達目標）
動物 困難 烏龜?shù)膭幼?烏龜?shù)恼Z言
勇敢自信 蜘蛛 腿短路長 滿懷信心地看結實的腿 我的決定是不可改變的
蝸牛 方向反了 掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走 非常感謝你給你指路
堅定執(zhí)著 犟龜 經(jīng)過—— 壁虎 婚禮取消 繼續(xù)向前爬去 我的決定是不可改變的
烏鴉 獅王戰(zhàn)死 日夜不停地趕路 我的決定是不可改變的
擇善而從
結果——看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典（實現(xiàn)目標）
《犟龜》教案 篇19
教材分析
《犟龜》是一篇二十世紀優(yōu)秀童話作品，想象力豐富，情節(jié)生動，蘊涵哲理，引人入勝，它將語文知識和思想品質(zhì)教育有機地結合起來，很適合培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀及創(chuàng)造思維能力。
學生分析
學生小學時對想象能力做過培訓，本文的內(nèi)容又極其生動，所以，體會文章的構思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。
設計理念
通過教學達到“課程標準”中的“培養(yǎng)學生自主、合作、探究的語文學習能力”，“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度�！钡囊螅箤W生在領略作品內(nèi)涵的同時獲得人生的啟迪。
教學目標
1.知識與能力目標：
學習本文目的是讓學生了解童話特點，欣賞品味犟龜這一形象，培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識。
2.過程與方法目標：
在教學過程中教師應以激發(fā)想象，激活學生思維為重點，以閱讀、討論、設疑，回答的方式為主，創(chuàng)設師生平等對話的教學氣氛，力求課堂教學生動活潑。整個教學過程以課堂討論小組為活動單位，進行合作、探究、競爭、表演，分角色朗讀。
3.情感態(tài)度與價值觀目標：
《犟龜》是一篇優(yōu)美而含義深刻的童話作品，同時，作為文學作品，也留下了諸多“懸念”、“疑點”，或者說給讀者留下了不少思考空間。在新課改的理念的指導下，應讓學生充分感受童話的情趣，并引導學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。
教學流程
一.導入新課
同學們，你們知道《龜兔賽跑》的故事嗎？今天讓我們再來認識一只小烏龜，它就是德國作家米切爾恩德筆下的《犟龜》。（板書課題）
【激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性】
二.整體感知
（一）感知“形象”
1.學生自由朗讀課文。
2.請學生用一、二句話概括這個故事的內(nèi)容。
3.思考“犟”的含義？在課文中找到體現(xiàn)“犟”的語句勾畫下來。
�。A設操作方法：學生以自己喜愛的`方式自行朗讀課文，并在書上作必要的圈點、勾畫，在空白處作批注）
【了解課文內(nèi)容，初步感知犟龜?shù)男蜗蟆?/p>
�。ǘ├斫狻靶蜗蟆�
請你說說這只犟龜與《龜兔賽跑》中小烏龜有哪些相同點？又有哪些不同點？為什么會有這些不同點呢？
（發(fā)紙給學生，小組邊討論邊寫，要求學生通過比較，分析越細致越好）
�。ㄐ〗M派代表回答，互相補充不完整之處。）
【通過比較，學生對犟龜?shù)恼J識更進一步。通過比較的方式，學生的思維也得到一定鍛煉。學生合作的氛圍也很濃】
�。ㄈ└形颉熬瘛�
1.你今天認識了怎樣一只小烏龜？（討論回答）
2.從這個故事中你得到什么啟發(fā)？懂得了什么道理？讓我們從古今中外名言警句中尋找答案來共勉吧。（學生討論回答,并讓學生記在書上）
【犟龜?shù)男蜗笤趯W生頭腦中鮮活起來，成為立體。學生對犟龜?shù)钠焚|(zhì)認識過程中，自己的情感也得到升華】
三.延展訓練
課文結尾，小烏龜可能遭到猴子的嘲諷，他會怎樣回答呢？請你發(fā)揮想象能力為猴子、犟龜設計一段對話。注意抓住犟龜?shù)膫�性特征，體現(xiàn)“犟”的精神。
�。ㄐ〗M討論，并分角色表演）
【有效地發(fā)展了學生的想象能力，學生對犟龜?shù)男蜗笠灿辛烁鼮樯羁痰恼J識�！�
四.延伸思考
1.小烏龜是成功者還是失敗者？
2.你在生活中有沒有“犟”過一回的事例？請你說一說自己的感受。
3.你還有問題向作者、同學、老師提嗎？大膽提出來吧！
（學生再次關注課本，互相交流彼此的看法和疑問）
【聯(lián)系生活的實際，鼓勵學生提出疑問，培養(yǎng)他們大膽質(zhì)疑的習慣】
五.布置作業(yè)
寫一篇“《犟龜》讀后感”
板書：
犟龜
米切爾恩德
“很遺憾，我的決定是不可改變的”——犟——目標堅定
毅力堅強
《犟龜》教案 篇20
一、教學目標
1、學會8個生字，分角色朗讀課文，復述課文。
2、欣賞犟龜這一形象，理解“犟”的多層含義。
3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。
二、教學重點
在教學本課時，應讓學生充分感受童話的情趣，并引導學生深入思考，盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。
三、教學準備
學生充分的預習課文，收集作者的有關資料
四、教學課時
1課時
五、教學過程：
(一)激趣導入
今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀，它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事，讓我們來說一說。
有小烏龜贏的，有兔子勝的，有烏龜和兔子一起到的，還有……
今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國著名的兒童文學家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。
(二)介紹作者
先學生介紹，然后老師補充。
米切爾·恩德出生于德國，后離開了德國遷居意大利，1974年厚積薄發(fā)，發(fā)表了小說《毛毛》并因此成功為20 世紀登峰造極德兒童文學作家之一。如今米切爾·恩德這個名字，已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。
(三)既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了，想必他的童話故事一定很精彩，讓我們來大聲朗讀課文。
(注意：朗讀時要圈點勾畫，看一看童話里寫了那些可愛的小動物，將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求：朗讀課文，要求：讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài))
(四)整體感知
指名同學接力復述課文。
(五)列舉小動物進行性格分析
作為一篇童話，同學們一定比老師更有發(fā)言權，那么我們來說一說，你喜歡哪一個小動物，在書中看出他有怎樣的性格，他說話是的語氣和神態(tài)應該是怎樣的?
(蜘蛛：嘲笑、自以為是;壁虎：傲慢、無奈：蝸牛：迷糊、明智，弱小而友善;小烏龜：自信、執(zhí)著、堅定不移)
(六)這只小烏龜特別在哪?(眾答：犟)對，同學們真聰明，把這個字的讀音“jiàng”念對了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強”，倔強，下面的偏旁，是“牛”，平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，放在一起就是像牛一樣倔強執(zhí)拗不聽人勸。
(七)小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪呢?這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣，語調(diào)，語速。
1、為什么說小烏龜是個犟龜?
(歸納：因為小烏龜能認準一個目標堅持到底，遇到任何困難和障礙都不改變初衷，一往無前。)
2、小烏龜認準的是一個什么目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持到底?
(歸納：“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”)
3、文中一再重復這句話有什么作用?
(歸納：突出小烏龜決心之堅定，既定目標不可更改，并不斷朝著目標前進，同時也給讀者留下了很深的印象。)
4、那么小烏龜是順利地實現(xiàn)了它的目標么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 相機板書：
蜘蛛——嘲笑，爬得慢
蝸�！较蚍戳�
壁虎——婚禮取消
烏鴉——獅王去世
小烏龜——我的決定不可改變
(歸納：路途遠，時間短，還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)
5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么?
它在應對這些困難的過程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學習的品質(zhì)呢?請結合文章具體語句談。
(歸納：有自信，有戰(zhàn)勝困難的勇氣，有頑強的毅力，還要能聽取正確的意見。)
小結：這樣看來，光有對目標的堅定執(zhí)著是不夠的，還需要勇敢自信，頑強堅毅，這樣才能到達你心中的目的地。
6、可老師還有個疑問，如果小烏龜趕到目的地，沒有獅王二十九世的婚禮，那小烏龜此行還有沒有意義呢?
小烏龜鍛煉了意志，增長了見識，交了朋友，證明了“我能”……(有創(chuàng)見的'看法應給予肯定。)
(小結：看來，成功不在于一定達到預定目標，只要在追求的過程中，能有收獲，能證明自我，能使自己成長，就是成功。)
(八)師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收獲，同時，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請把你的疑問提出來，先前后左右的同學互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W共同探討，希望同學們像——休一樣大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
學生自主質(zhì)疑解疑。
(九)大家表現(xiàn)得很不錯，提了很多與課文內(nèi)容有關的問題，現(xiàn)在我們來談一談你的收獲。
(十)最后我們來討論一下小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?
師小結：我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”我們不僅要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為振翅高飛的雄鷹。同學們，讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。
《犟龜》教案 篇21
學習目標：
1、分角色朗讀課文，復述課文。
2、欣賞品味犟龜這一形象，全面理解“犟”的多層含義。
3、體會文章的主題，發(fā)表自己的獨特見解。
教學重難點：
理解“犟”的含義和小烏龜行為的思想價值。
教學準備：
學生充分地預習課文。
教學課時
1課時
教學流程
一、激趣引入，初理“犟”
1、同學們，傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星，它還曾跟兔子賽跑過，你們知道它是誰嗎？（學生回答：烏龜）對，今天，我們再來認識一只可愛的小烏龜，它是由德國的兒童文學家米切爾·恩德給我們帶來的“犟龜”。（按鍵出示課題）
2、齊讀課題�！瓣瘛笔鞘裁匆馑寄�？誰來告訴大家？（指導學生看“犟”下面的偏旁“�！焙�，指名學生回答。）（按鍵出示字幕——犟——固執(zhí)，不聽人勸）。
二、整體感知，發(fā)現(xiàn)“犟”
1、課文的標題是“犟龜”，那這只小烏龜?shù)降资窃趺础瓣瘛钡哪兀窟@節(jié)課我們就來了解一下。首先，讓我們大聲地朗讀課文，讀的時候要注意：（按鍵出示字幕：朗讀課文，要求：（1）讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào)，揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài)。（2）在文中找出最能體現(xiàn)小烏龜“犟”的特點的句子。）
2、指名同學接力復述課文。
3、文中哪句話最能突出小烏龜“犟”的特點？
歸納：按鍵出示字幕：我的決定是不可改變的。
4、“我的決定是不可改變的。”這句話在文中出現(xiàn)了幾次，每次是在怎樣的情況下說的，說明了什么？（先找到相關部分，再讀，最后再分析）。
三、合作探討，感悟“犟”
1、那么小烏龜是順利地實現(xiàn)了它的決定么？在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢？相機按鍵板書：
（1）蜘蛛——嘲笑，爬得慢 小烏龜——決定不可改變
啟發(fā)：當你被別人輕視時，你會怎么辦？
�。ㄏ炔幌露ㄕ�，讓學生自行感受，以下同）
�。�2）蝸牛——方向反了 小烏龜——調(diào)轉(zhuǎn)方向
為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）
啟發(fā)：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？（（1）改變方向，從頭再來，因為走自己的路也要聽別人說。（2）一個方向走到底，付出任何代價也不改變。因為但丁說：走自己的路，讓別人去說吧）。
�。�3）壁虎——婚禮取消 小烏龜——我的決定是不可改變的
�。�4）烏鴉——獅王去世 小烏龜——我的決定是不可改變的
當你一直看不到成功的跡象時，你會怎么辦？
�。ɡ^續(xù)努力；放棄努力）
2、如何評價烏龜這種犟性好壞呢？結合實際生活情況談談你的看法。
生：（自由討論并發(fā)表意見）
�。ê茫菏且驗橛袌�(zhí)著的精神；壞：是因為不聽人勸，一意孤行。）
3、你認為犟龜是成功了還是失敗了？（結合課后練習）
�。ㄎ艺J為犟龜是成功了，因為它要參加的.是有史以來最熱鬧的婚禮，最后它實現(xiàn)了自己的愿望。）
4、師小結評：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的小烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現(xiàn)了自己的理想。
5、讓我們分角色朗讀課文，要讀出各種小動物的語氣、語調(diào)、語速。（讀完課文，指名評價）
四、質(zhì)疑解疑，深究“犟”
師：我們讀了，聽了，看了這個故事，同學們肯定有不少收獲，同時，也可能存在很多疑問，現(xiàn)在，就請把你的疑問提出來，先前后左右的同學互相討論，小組內(nèi)不能解決的問題呆會兒提出來，我們?nèi)嗤瑢W共同探討，希望同學大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
1、學生自主質(zhì)疑解疑，重點討論以下問題：
�。�1）小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算個成功者，為什么？
�。�2）是不是做任何事，在任何情況下只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？
2、大家表現(xiàn)得很不錯，提了很多與課文有關的問題，現(xiàn)在來談談你的收獲。
五、拓展想象，深化“犟”
請同學們想象一下，小烏龜回來的路上再遇到那些勸阻者，會說些什么呢？學習本文抓住特征擬人化的手法，把你的想象寫下來。
六、總結全文。
同學們，我們做事也會像犟龜一樣，不可能一帆風順，“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功�！蔽覀儾粌H要有堅定的信心，還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻，只有這樣，我們才能在紛繁復雜的社會中立于不敗之地，成為生活的強者，成為展翅高飛的雄鷹。讓我們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟得精彩，犟得可愛，犟得有理。
板書設計：
腿短路長
9、犟龜 走錯方向 我的決定
婚禮取消
不可改變
獅王去世
《犟龜》教案 篇22
一、設計說明
《犟龜》是一篇典型的擬人體童話作品，文中所描寫的動物都帶有鮮明的人格化特點。教學中不僅要讓學生初步了解童話的特點，還要引導學生學會從童話的語言表達中提煉深刻的主題。建議本文的教學以文章內(nèi)容的探討及主題的理解為主，以品味語言為輔�？梢允褂们榫辰虒W法、討論法等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氣氛中體會童話蘊涵的深刻哲理。
二、教學目標
1、初步學習童話通過想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活的特點。
2、欣賞、品味童話語言。
3、在師生互動中探討本文的主題，理解小犟龜?shù)摹瓣瘛眲拧?/p>
三、教學過程
（一）導入新課
“云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙”，這副對聯(lián)描述的是漢朝使臣蘇武，出使匈奴被扣，在西伯利亞貝加爾湖一帶牧羊長達19年之久的生活情景。牧羊期間蘇武始終沒有忘記自己的責任，漢武帝賜給他的節(jié)杖始終沒有丟棄，一直等到歸國復命的那一天�！蛾颀敗愤@篇童話中的主人公小烏龜和蘇武有著某種共同點，希望同學們讀完文章之后，能說說他們的共同點是什么。
（二）整體把握
1、從標題和書下注釋切入
文章題目為“犟龜”，如何理解這個“犟”字呢？課文注釋中對“犟”的解釋是“固執(zhí)，不聽人勸”。你覺得文章中小犟龜?shù)摹瓣瘛背诉@種解釋，還有沒有別的解釋？如果你不同意書下注釋對“犟”的解釋，請你結合犟龜?shù)墓适陆忉屛恼轮小瓣瘛钡暮x。
以對“犟”的新解來激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生探究文章內(nèi)容和主題，更深刻地了解“犟”在本文中體現(xiàn)出的特定含義。
2、從文體特征切入
《犟龜》是一篇童話，作者在小烏龜身上賦予了很多人的特征。這種擬人化的手法在文中其他小動物身上也有運用，嘗試分析這些小動物的性格特征，并聯(lián)系生活中的實例，談談自己的看法。
從童話的文體特征入手，引導學生在感性認識的基礎上總結出童話的一些基本特點，并將自己的閱讀經(jīng)驗延續(xù)到本單元其他三篇文章的閱讀中。
3、從閱讀反思與質(zhì)疑切入
這篇文章的文字對于初一學生而言并沒有太大障礙，由此學生很容易走進淺閱讀或假閱讀的層面，從而忽視了文本的實際內(nèi)容。在教學中可用多種方式鼓勵學生閱讀反思與質(zhì)疑。
方式一：教師提問，學生思考。
小烏龜歷經(jīng)千辛萬苦最終并沒有實現(xiàn)參加獅王二十八世婚禮的愿望，為什么在最后一段中小犟龜卻說它“感到非常幸福”呢？如何評價小烏龜?shù)摹瓣瘛保孔尅瓣颀敗备械叫腋５?究竟是什么呢？
學生對文章主旨的認識，一般建立在對主人公形象的認識上，“犟龜”的形象本身就具有一定的復雜性，引導學生走進“犟龜”的內(nèi)心世界，就不難發(fā)現(xiàn)犟龜?shù)男腋碜宰非竽繕说倪^程。
方式二：學生提問，學生回答。
給每個學生發(fā)一張紙條。學生在充分閱讀文章的基礎上，在紙條上寫下1—2道不明白的小問題。寫完上交到講臺前的一個小盒子里，然后再用五分鐘的時間猜測別人設置的問題，并在書上尋找答案。接下來，每組選一個同學上臺從盒子里拿一張紙條答題，由老師和學生一起做出評定，給出分數(shù)，最終以小組競賽的方式完成對文本的細讀。
�。ㄈ┲仉y點突破
1、從形象對比突破
方式：用列圖表的方法來比較犟龜和其他小動物的不同態(tài)度。
2、從情景創(chuàng)設突破
《犟龜》一文寫了許多小動物，每個都代表著生活中的一類人。文中對話大約占三分之一的篇幅，可預先布置學生將本文編排成課本劇，以簡單的道具為輔助手段，鼓勵學生將文章中人物的動作、神態(tài)、對話都以表演的方式呈現(xiàn)出來，以加深對課文的理解。
3、從語言表達突破
學生在基本理清文章脈絡和了解文章主旨的前提下，結合自己平時的閱讀實踐，回家準備一個能講三分鐘左右的童話在課堂上和同學交流，要求：
�。�1）語言表達流利簡潔；
�。�2）人物形象生動活潑；
�。�3）童話故事主旨鮮明，有較為深刻的寓意。
這一教學環(huán)節(jié)可以放在第二課時，能促使學生更好地掌握童話的基本要素，并且激發(fā)學生閱讀和創(chuàng)作童話的興趣，為本單元后面的教學作鋪墊。
四、拓展延伸
1、這篇童話的作者抓住了烏龜動作遲緩和永不放棄的特點塑造了犟龜?shù)男蜗�，請你也試著結合一種動物的特征，創(chuàng)作一則富有深意的童話故事。
2、改編本篇課文，以其他小動物的口吻寫一篇題為“……眼中的小犟龜”的文章，看看有沒有更新穎的觀點和角度。
3、結合本文拓展閱讀《格林童話》《安徒生童話》中描寫小動物的篇目，以讀書會的形式在班內(nèi)交流這三個作家筆下的小動物形象的異同點。