《語(yǔ)文園地八》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《語(yǔ)文園地八》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《語(yǔ)文園地八》教案1
《語(yǔ)文園地八》分設(shè)五個(gè)板塊。“識(shí)字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字及組詞，了解漢字的規(guī)律。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生積累近義詞，并能選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子；讀句子，想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體�！拔业陌l(fā)現(xiàn)”繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律�！叭辗e月累”為學(xué)生安排了一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》�！拔覑�(ài)閱讀”讓學(xué)生通過(guò)閱讀短文，學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
學(xué)情分析
“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”都是通過(guò)漢字的偏旁引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，巧妙識(shí)字，易于學(xué)生接受。“字詞句運(yùn)用”中仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)略有難度，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子，了解加點(diǎn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)仿寫(xiě)。
教學(xué)建議
1．識(shí)字部分要注重引導(dǎo)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段來(lái)完成。
2．對(duì)句子的仿寫(xiě)，教師要提醒學(xué)生認(rèn)真思考，找到仿寫(xiě)的規(guī)律，正確仿寫(xiě)。
3．“日積月累”的教學(xué)可結(jié)合圖畫(huà)讀詩(shī)，便于學(xué)生背誦。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。能想象畫(huà)面，仿照例句把句子寫(xiě)具體。
3．背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
【過(guò)程與方法】
在發(fā)現(xiàn)中識(shí)字，在想象中仿寫(xiě)句子，通過(guò)合作探究，引導(dǎo)學(xué)生感悟李時(shí)珍的人物形象。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納能力。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累幾組近義詞。
3．背誦《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
難點(diǎn)
1．讀句子，想象畫(huà)面，仿寫(xiě)句子。
2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，字卡。
學(xué)生：搜集李時(shí)珍的相關(guān)資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3．指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)句子。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．積累六組近義詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
難點(diǎn)
仿寫(xiě)句子。
三、識(shí)字加油站
1．課件出示漢字“金、木、水、火、土”。
2．課件出示偏旁“钅、 、氵、 、 ”。
3．請(qǐng)學(xué)生指出這兩行字的關(guān)系。
(下面一行是上面一行漢字變成偏旁后的寫(xiě)法。)
4．出示含有這些偏旁的生字及組詞。
(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)指名讀生字。
(3)自主交流識(shí)字方法。
(4)“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。
(5)隨機(jī)出示字卡，指名讀字再口頭組詞。
四、字詞句運(yùn)用
(一)讀一讀下面的詞語(yǔ)，選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
1．出示六組近義詞：
忽然—突然 立刻—馬上 一瞬間—一眨眼
逐漸—漸漸 慢慢—徐徐 慢吞吞—慢悠悠
2．學(xué)生讀一讀。
3．小組交流：這些詞語(yǔ)有什么關(guān)系？
(詞語(yǔ)之間意思相近。)
4．說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
5．男女生分讀詞語(yǔ)。
6．選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(1)教師示范。
(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，要保證每個(gè)詞語(yǔ)都有人說(shuō)。
(3)全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。
(二)讀句子，想象畫(huà)面，再仿照例句寫(xiě)一寫(xiě)。
1．讀例句，想想加點(diǎn)詞語(yǔ)的'意思。
最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
2．思考討論。
3．點(diǎn)名回答。
4．全班交流。
“害怕極了”的表現(xiàn)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？“慌慌張張”一詞充分表現(xiàn)了太陽(yáng)害怕時(shí)的樣子。
5．學(xué)生填寫(xiě)例句，全班交流，教師針對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)的句子予以評(píng)價(jià)。
出示：李明杰________，________跑進(jìn)了教室。
6．出示句子，學(xué)生練習(xí)。
蝴蝶________________，________________落在花兒上。
媽媽________________，________________躺在沙發(fā)上。
五、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地八
金 木 水 火 土
钅 氵
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》，并體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
3．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
2．背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
難點(diǎn)
1．讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景。
2．學(xué)習(xí)李時(shí)珍在重編《本草綱目》的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和忘我的工作精神。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示四組漢字，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2．學(xué)生討論：這四組字有什么特點(diǎn)？
3．全班交流。
“神、祖、禮、�！迸c神有關(guān)。
“冰、冷、凍、涼”表示寒冷。
“補(bǔ)、襪、衫、被”與衣物有關(guān)。
“海、流、灑、滴”與水有關(guān)。
4．同桌互認(rèn)漢字。
四、日積月累
(一)導(dǎo)言激趣。
古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪美麗夜景的古詩(shī)。(板書(shū)課題，齊讀課題)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1．介紹作者。這首詩(shī)的作者是清代詩(shī)人查慎行。
(教師指導(dǎo)“查、慎”的讀音。)
2．解詩(shī)題。
(1)逐字理解。
舟：船。書(shū)：記。所見(jiàn)：見(jiàn)到的東西。
(2)請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)上詩(shī)的主人公，再說(shuō)說(shuō)題目的意思。
(詩(shī)人查慎行記夜間在船上所看見(jiàn)的景色)
(三)讀詩(shī)解意。
1．學(xué)生自讀全詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
2．指名讀全詩(shī)，明確以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”，不要讀作“sǎn”。
3．齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。
4．解詞連句知大意。
(1)指名讀第1、2句。
月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。
(2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
月黑——沒(méi)有月亮，一片漆黑。見(jiàn)——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈光。
孤光——孤零零的燈光。螢——螢火蟲(chóng)。
(3)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
漆黑的夜晚看不見(jiàn)月亮，只見(jiàn)那漁船上的燈光。孤獨(dú)的燈光在茫茫的夜色中，像螢火蟲(chóng)一樣發(fā)出一點(diǎn)微光。
(4)指名讀第3、4句。
微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
(5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ)，逐一解釋。
簇——擁起，這里是吹起的意思。
散——散開(kāi)。 作——變作，變成。
(6)讓學(xué)生將這些詞的解釋連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
微風(fēng)陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開(kāi)，河面好像撒落了無(wú)數(shù)的星星。
(7)讓學(xué)生用自己的話，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(四)指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩(shī)。
五、我愛(ài)閱讀
1．揭示課題。
今天我們要認(rèn)識(shí)一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他就是李時(shí)珍，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？學(xué)了這篇短文，你會(huì)更清楚。(板書(shū)課題，齊讀課題)
2．出示自學(xué)要求。
(1)讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)短文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。
(3)想一想短文的主要內(nèi)容。
3．學(xué)生自學(xué)。
4．檢查自學(xué)情況，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
(1)男女生分讀第2、3自然段。思考問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部新的藥物書(shū)？
李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？
(引導(dǎo)學(xué)生歸納出“不全”“不詳”“不對(duì)”三點(diǎn)。)
(2)學(xué)習(xí)第4自然段。
①默讀第4自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些事？
�、谀木湓捀爬诉@一自然段的內(nèi)容？(第1句話)
�、劾顣r(shí)珍親自采藥時(shí)遇到了哪些困難？他是怎么做的？(指名說(shuō))
�、芾顣r(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險(xiǎn)？(分組交流)
⑤李時(shí)珍為什么要請(qǐng)教醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人？(指名說(shuō))
�、抻懈星榈乩首x第4自然段。
5．學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)指名讀。
(2)“終于”是什么意思？說(shuō)明了什么？
(3)從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？(分組交流)
6．李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？他身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？(學(xué)生自由發(fā)言)
(李時(shí)珍不怕困難、刻苦鉆研、勇于探索和實(shí)踐的精神值得我們學(xué)習(xí)。)
六、梳理板書(shū)
語(yǔ)文園地八
神、祖、禮、福 與神有關(guān)
冰、冷、凍、涼 表示寒冷
補(bǔ)、襪、衫、被 與衣物有關(guān)
海、流、灑、滴 與水有關(guān)
七、教學(xué)感悟
教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí)，我借助課件出示漢字與偏旁，請(qǐng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，指出兩行字的關(guān)系，就是給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，讓學(xué)生變成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。仿寫(xiě)例句時(shí)，我依舊讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)仿寫(xiě)內(nèi)容的關(guān)系，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，然后拓展兩個(gè)類似練習(xí)題，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。
總之，在本學(xué)期最后一個(gè)《語(yǔ)文園地》的教學(xué)中，我大膽放手，讓學(xué)生自學(xué)自悟，教學(xué)效果很不錯(cuò)。
《語(yǔ)文園地八》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情；體會(huì)伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂(lè)的殿堂，仔細(xì)聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、（過(guò)渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫(huà)。學(xué)生在整讀段落的基礎(chǔ)上，思考本段主要圍繞哪幾句話來(lái)寫(xiě)？勾畫(huà)出本段的總起句
2、體會(huì)句子：無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。
�。�1）指名讀，從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到鐘子期特別善于聽(tīng)琴？
（2）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”
�。�1）指名讀句子。
教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
�。�2）學(xué)生交流聽(tīng)完表現(xiàn)高山的樂(lè)曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
�。�3）出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話。
鐘子期立刻興奮地說(shuō)：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
�。�4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高）
4、學(xué)習(xí)“流水曲”。
�。�1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂(lè)）
（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫(huà)面，學(xué)生交流：看到畫(huà)面，聽(tīng)著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)想象。
（3）再讀句子，突出氣勢(shì)，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
�。�1）出示“樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱，時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽(tīng)了，一一說(shuō)出了琴聲的.含義。”
（2）播放這三段音樂(lè)。聽(tīng)著音樂(lè)，想想伯牙彈奏不同的曲子時(shí)，子期會(huì)怎樣贊美他呢？學(xué)生討論交流
（3）說(shuō)話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”
�。�4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會(huì)。”
�。�5）理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示：后來(lái)，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬(wàn)分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說(shuō)：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再?gòu)椙佟?/p>
指導(dǎo)朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫(xiě)心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂(lè)曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽(yáng)古琴臺(tái)游覽，了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。
《語(yǔ)文園地八》教案3
教材分析
本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”。
教學(xué)目標(biāo)
積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思�？聪嗥�，寫(xiě)出自己對(duì)美好往事的回憶。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
講述具體事例，說(shuō)出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，聽(tīng)懂主要意思。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、激發(fā)興趣。
1 導(dǎo)入。你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。
1 讀準(zhǔn)字音。
2 注意不讀破句。
3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。
�。�3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？
�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？
（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。
作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
積累運(yùn)用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的'感想和收獲。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫(xiě)上“誠(chéng)信”“誠(chéng)實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語(yǔ)交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚(yú)的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺�，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說(shuō)說(shuō)他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。
要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語(yǔ)句通順、連貫。（2）聽(tīng)的同學(xué)要抓住說(shuō)話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問(wèn)，如果有不同的意見(jiàn)，小組可展開(kāi)討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說(shuō)的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
寫(xiě)一個(gè)有美德的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)
口語(yǔ)交際——從小培養(yǎng)美德
《語(yǔ)文園地八》教案4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、通過(guò)看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫(huà)、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
3、結(jié)合觀察圖畫(huà)，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。
難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、錄音帶、課件
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過(guò)黃山嗎?黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書(shū)：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。
二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么?
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認(rèn)讀生字詞。
五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。
六、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂(lè)讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時(shí)(詳案)
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得黃山石怎么樣?生答。
老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好?(板書(shū)：奇特、有趣)
2、那么你覺(jué)得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫(xiě)它奇特、有趣的地方畫(huà)下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過(guò)程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎?
3、生畫(huà)。然后問(wèn)：你有哪些詞不理解?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)!
4、下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)?介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫(huà)的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講;如果你愿意讀，就有感情地讀一讀;如果你能通過(guò)動(dòng)作把石頭奇特的樣子表演出來(lái)，你就表演給大家看;如果你能在短時(shí)間內(nèi)畫(huà)圖表示出它的奇特，你就畫(huà)。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹?(順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。)
(1)仙桃石：生說(shuō)自己的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?(一生讀)老師把其中一個(gè)句子改寫(xiě)成這樣，你看看哪句好?為什么?(這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。)好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀?別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試?(生讀)還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧!
(2)猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情?(一生讀)誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣?試一試(一生讀)老師幫你一把，給你配上音樂(lè)來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試?(一生讀)齊讀。試背一遍。
(3)仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀!誰(shuí)能讀好?試一試!找個(gè)同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。
(4)金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒(méi)有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子?它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢?誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)?找生讀。配樂(lè)讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫(xiě)了?找生讀最后一段.
7、又寫(xiě)了什么奇石?想象一下“天狗”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的?
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的`石頭可真奇特有趣呀!并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢!現(xiàn)在，你心里在想什么?
9、你喜歡黃山嗎?那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎?這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎?除了“怪石”，還有什么?(生答)好，同學(xué)們等不及了吧!請(qǐng)看錄象。
10、美不美?請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛(ài)之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美!其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書(shū)。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快!
好!這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課!
第三課時(shí)(簡(jiǎn)案)
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說(shuō)話，再寫(xiě)話。
《語(yǔ)文園地八》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過(guò)具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處，再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū)，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
②指名試讀。
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生讀的`情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
③分類記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文（猜字謎）
①仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f(shuō)一說(shuō)，你是怎么想出來(lái)的？
�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中，選一個(gè)讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
《語(yǔ)文園地八》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
收集歇后語(yǔ)、成語(yǔ)故事、神話傳說(shuō)故事等。
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽(tīng)故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
四、共同評(píng)議講述情況。
如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
五、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。
習(xí)作訓(xùn)練
主題：編故事——假如我會(huì)變
一、明確要求：
圍繞“假如我會(huì)變”這個(gè)話題，進(jìn)行大膽的想象，如果你會(huì)變，你會(huì)變成什么？把自己的想象變成一個(gè)故事。
二、習(xí)作指導(dǎo)：
1、展開(kāi)想象的翅膀，圍繞“假如我會(huì)變”，大膽想象。
2、和同學(xué)分享自己的想象，把自己的想象講給同學(xué)聽(tīng)。
三、自由習(xí)作：把自己的想象編成一個(gè)吸引人的.故事寫(xiě)下來(lái)。
四、例文欣賞，吸取營(yíng)養(yǎng)。
五、修改初稿。
六、課外拓展。把寫(xiě)好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽(tīng)，根據(jù)他們的意見(jiàn)認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
例文1：假如我是善良女神
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓世界充滿愛(ài)。我會(huì)讓盲人們重新看到這美麗新世界，看到紅的花，綠的草，看到他們從未看到的景象；我會(huì)讓沒(méi)有小伙伴的孩子變的快樂(lè)，我愿陪在他們的身邊，與他們一起嬉戲、玩耍；我會(huì)讓傷心的人們，變得快樂(lè)、幸福，讓他們忘記昨天的悲傷，讓他們對(duì)未來(lái)充滿信心與希望。
我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了，只有他和母親相依為命，母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān)，就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上，他只能憑著打工掙錢(qián)，成天是早出晚歸，才能勉強(qiáng)維持下去，他不能像別的孩子那樣上學(xué)，玩耍。整天累得筋疲力盡，可是見(jiàn)到媽媽還要裝出一副快樂(lè)的樣子，他多么希望媽媽的病快些好啊，自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐，如果我是善良女神，我會(huì)伸出援助之手，幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)，讓他和別的孩子一樣幸福起來(lái)……
假如我是一位善良女神，我會(huì)讓這世界變得更加溫馨、可愛(ài)；我會(huì)讓所有的人都健康快樂(lè)地生活；讓人間充滿真、善、美！
思路剖析：這是一篇想象作文，小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神，幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人，特別是舉例來(lái)反映自己對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛(ài)。語(yǔ)言優(yōu)美，情真義切！
例文2：我變成了一只小蝴蝶
一天早上醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)了兩對(duì)翅膀。我好奇地?fù)]動(dòng)著翅膀，咦？我的腳怎么離開(kāi)了地面，而且越升越高，我再一使勁，�。∥绎w起來(lái)了！
我飛到一個(gè)大海邊，從平靜的海面上看到了自己的倒影，我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛，飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉，忽然，一群淘氣的孩子跑過(guò)來(lái)，他們想要抓住我，我左躲右藏，可還是被一顆小石子打中，從空中掉了下來(lái)。他們把我關(guān)在一個(gè)冰冷的瓶子里，那里沒(méi)有新鮮的空氣，沒(méi)有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著，呼喊著，但是沒(méi)有用，沒(méi)有人理我……
我想對(duì)人類說(shuō)，請(qǐng)不要傷害我們了，我是你們的朋友��！
思路剖析：《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶，表達(dá)了人與動(dòng)物要和諧共處的美好愿望。
例文3：假如我是孫悟空
假如我是孫悟空，我會(huì)去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書(shū)和文具，建設(shè)更多的學(xué)校，讓沒(méi)錢(qián)上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會(huì)去干旱地區(qū)，叫來(lái)龍王，讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼，再去邊防，造些先進(jìn)武器，防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈，把城市打扮的更美。讓森林更多，草原更綠，河水更清，動(dòng)物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個(gè)煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng)，讓礦難不再發(fā)生。
辦完正事我也要去逍遙一下了，先去天上，在月亮床上睡一大覺(jué)，再去好萊塢拍電影，展示一下我的七十二變。然后，變點(diǎn)俗的，那就是錢(qián)，去肯德基大吃一頓。
我想成為孫悟空，讓這些美夢(mèng)成真。
思路剖析：這是一篇想象作文，想象豐富，寫(xiě)出了孩子對(duì)美好生活的向往，又不失兒童情趣。
例文4：假如我是小鳥(niǎo)
我是小鳥(niǎo)，名字叫海揚(yáng)，我還有個(gè)最好的同伴叫絢麗。我們?cè)臼莾芍豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)，在森林中飛翔歌唱�？墒俏椰F(xiàn)在并不快樂(lè)，我失去了同伴，被關(guān)在一個(gè)籠子里，有了觀賞和伺候我的主人。
那天我們?cè)谏掷锟鞓?lè)地玩耍，忽然我聽(tīng)見(jiàn)了可怕的聲音“沙沙”，我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹(shù)上，但我們沒(méi)想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了，一張大網(wǎng)罩住了我們，我們被關(guān)到籠子里了，然后被拿到市場(chǎng)上去賣。一個(gè)瘦子買(mǎi)了我，今天我就住在這里了，絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝，可是天天只能在籠子里跳來(lái)跳去，失去了自由。
我多么希望自由啊，多么希望能再見(jiàn)絢麗啊！如果不能飛翔，我們還算是鳥(niǎo)嗎？
思路剖析：作者以小鳥(niǎo)的視角描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒對(duì)自由的渴望，呼吁人類保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，選材比較獨(dú)特，描寫(xiě)也很生動(dòng)。
●寫(xiě)作知識(shí)
怎么寫(xiě)出“新”故事？
故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要，但故事作品要“新”，最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時(shí)代的精神。有些故事從材料上看寫(xiě)的是過(guò)去時(shí)代的事，但從中傳遞的觀念和精神卻是與時(shí)代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之，一些故事雖然以當(dāng)代為背景，甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn)，但由于觀念陳舊，仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個(gè)故事的主題和切入點(diǎn)時(shí)，要多問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向？這種觀念和內(nèi)涵是否具有時(shí)代意義，而不是新瓶裝舊酒。
在故事創(chuàng)作問(wèn)題上，再和大家交流一個(gè)不算新，但很實(shí)用的技巧：換位思考。當(dāng)別人給我們講一個(gè)故事時(shí)，我們往往很快就有自己的真實(shí)感受：新鮮還是老套，有趣還是乏味，符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時(shí)，卻往往喪失了一個(gè)普通讀者具有的識(shí)別能力，編造出很多毫無(wú)意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時(shí)，我們要時(shí)常提醒自己跳出創(chuàng)作思維，站在讀者立場(chǎng)上看問(wèn)題。有時(shí)當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無(wú)法自拔時(shí)，不妨把自己的構(gòu)思說(shuō)給身邊朋友聽(tīng)。他們會(huì)幫你指出故事中最大的問(wèn)題。
《語(yǔ)文園地八》教案7
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過(guò)“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言。
2、通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，嘗試感受選段中語(yǔ)言的風(fēng)趣，并試著照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
3、通過(guò)“書(shū)寫(xiě)提示”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法。
4、通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。
教學(xué)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)感受課文中巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣的語(yǔ)言，并試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。
教學(xué)
難點(diǎn)試著仿寫(xiě)風(fēng)趣的語(yǔ)言片段；了解唐代書(shū)法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書(shū)法；通過(guò)“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解和積累文言文名句，受到啟發(fā)。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（18）分鐘一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、出示問(wèn)題：在本單元的學(xué)習(xí)中，你感受到單元課文語(yǔ)言的.主要特點(diǎn)是什么？
2、小組交流。
3、小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)，評(píng)議并小結(jié)：本單元課文的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，有的是通過(guò)巧妙的對(duì)話來(lái)講述故事，有的敘述的語(yǔ)言很風(fēng)趣。
4、【出示課件2】《楊氏之子》中句子。
此是君家果未聞孔雀是夫子家禽
小組交流：從這段話你感受到什么？
小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：楊氏之子和孔君平的對(duì)話，利用姓氏的特點(diǎn)做文章，一個(gè)問(wèn)得巧，一個(gè)答得妙。
5、【出示課件3】
①拿筆的時(shí)候，……他消受的機(jī)會(huì)最多。
②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。
�、苁种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
小組交流：從以上句段中你感受到什么？
小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)引導(dǎo)：【出示課件5】
教師小結(jié)：《手指》一課，作者用風(fēng)趣的語(yǔ)言，展現(xiàn)了五個(gè)性格各異的手指形象，讓我們聯(lián)想到生活中類似的人。
6、【出示課件6】
不過(guò)，……有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
小組交流：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？（這句話講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過(guò)這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法。）
小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)：費(fèi)奧多羅夫被老師誤會(huì)的時(shí)候，用自我調(diào)侃的語(yǔ)言來(lái)安慰自己，令人忍俊不禁。
引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的課文中的語(yǔ)句，了解巧妙的對(duì)話和風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，降低了教和學(xué)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
新課
教學(xué)
（？22？）分鐘二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
�。ㄒ唬w會(huì)下面句子表達(dá)的特點(diǎn)，再選擇一種情景說(shuō)一說(shuō)。
1、讀一讀，找規(guī)律。
【出示課件8】
他身高最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，一文一武，片刻不離。
�。�1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：關(guān)公和周倉(cāng)是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說(shuō)中，他們都以關(guān)羽護(hù)衛(wèi)的形象出現(xiàn)，作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�，讓我們由手指�?lián)想到了人，三指的關(guān)系描述的相當(dāng)傳神。
【出示課件9】
這個(gè)體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹(shù)林間攀援、穿行。
�。�1）小組交流：讀一讀，看句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：把體操運(yùn)動(dòng)員比作猴子，把體操運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作比作猴子攀援、爬行，生動(dòng)、形象、逼真地描繪了運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的靈巧。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）從“游子回到家鄉(xiāng)、雨點(diǎn)落在窗戶玻璃上、云朵在天上飄蕩”中選一種情景，仿照上面的句子說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）學(xué)生自由練說(shuō)。
（3）小組合作，互相評(píng)議。
（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：
�。ǘ┳x一讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的想法的，再照樣子寫(xiě)一段話。
1、讀一讀，找規(guī)律�！境鍪菊n件10】
但在五指中，……叫他撳門(mén)鈴。
�。�1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達(dá)自己的想法的？
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：采用擬人和排比的寫(xiě)法，以舉例的方式寫(xiě)出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個(gè)做什么事都愿意出力的無(wú)名英雄，再以對(duì)比的方式寫(xiě)出了它踏實(shí)、忠誠(chéng)卻不好大喜功。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成照樣子寫(xiě)句子。
�。�2）小組合作，互相評(píng)議，交流修改。
�。�2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”。
1、談話激趣：顏真卿是唐代著名的書(shū)法家，是楷書(shū)四大家之一。他的楷書(shū)具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點(diǎn)。人們常說(shuō)的“顏筋柳骨”，就是形容他的書(shū)法筋肉豐滿、渾厚有力�！额伹诙Y碑》）是其代表作之一。
2、學(xué)生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書(shū)。
3、小組交流“顏體”的特點(diǎn)。
4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師小結(jié)：
（1）了解《顏勤禮碑》�！境鍪菊n件11】
�。�2）簡(jiǎn)介顏真卿�！境鍪菊n件12】
�、偃宋锖�(jiǎn)介：
顏真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羨門(mén)子，別號(hào)應(yīng)方，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐代名臣、書(shū)法家。
顏真卿書(shū)法精妙，擅長(zhǎng)行、楷。初學(xué)褚遂良，后師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書(shū)氣勢(shì)遒勁，創(chuàng)“顏體”楷書(shū)，對(duì)后世影響很大。與趙孟頫、柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢并稱為“楷書(shū)四大家”。又與柳公權(quán)并稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。
�、谥饕髌罚�
楷書(shū)有《多寶塔感應(yīng)碑》《東方朔畫(huà)像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書(shū)有《爭(zhēng)座位稿》，書(shū)跡有《自書(shū)告身》《祭侄季明文稿》，等等。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句�！境鍪菊n件13】
�。�1）君子喻于義，小人喻于利�！墩撜Z(yǔ)》
�。�2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。——《論語(yǔ)》
�。�3）多行不義，必自斃�！蹲髠鳌�
�。�4）惻隱之心，仁之端也�！睹献印�
（5）人有恥，則能有所不為�！吨熳诱Z(yǔ)類》
2、練習(xí)朗讀。
（1）師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）互相交流識(shí)記生字。
（3）自由朗讀。
3、交流理解。
（1）君子喻于義，小人喻于利。
�、倬佑饔诹x，小人喻于利【出處】《論語(yǔ)·里仁》
�、谧g文：君子能夠領(lǐng)悟的是道義，小人能夠領(lǐng)悟的是利益。
�、劬唧w含義：指認(rèn)為君子與小人價(jià)值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質(zhì)低劣者只能動(dòng)之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必計(jì)其利害。
（2）君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚�！墩撜Z(yǔ)》
①出自《論語(yǔ)·述而》
�、谧g文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛(ài)斤斤計(jì)較，心胸狹窄。
�。�3）多行不義，必自斃�！蹲髠鳌�
①出自《左傳·隱公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之。”。
�、谑纠骸岸嘈胁涣x必自斃”，這是有史以來(lái)的天經(jīng)地義。（郭沫若《武則天》第四幕）
（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》
�、俅司涑鲎浴睹献印す珜O丑上》。
�、谧g文：同情心就是施行仁的開(kāi)始。
�。�5）人有恥，則能有所不為�！吨熳诱Z(yǔ)類》
�、俪鲎灾祆洹吨熳诱Z(yǔ)類》卷十三。
�、谝馑际牵喝巳绻辛诵邜u之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。
4、熟讀成誦。
《語(yǔ)文園地八》教案8
教學(xué)導(dǎo)航
教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）
2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)“眨、瞪”等5個(gè)生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)的意思。
3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個(gè)詞語(yǔ)的用法，并選擇其中一個(gè)寫(xiě)句子。（難點(diǎn)）
4.能分類整理購(gòu)物清單，體會(huì)分類列清單的好處。
5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 生字卡片、詞典
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用）
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書(shū)方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）
同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會(huì)默讀了嗎？默讀的時(shí)候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
�。ㄕn件出示）
默讀時(shí)，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動(dòng)嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。
默讀時(shí)，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個(gè)字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對(duì)自己提出的不懂的問(wèn)題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。手到，就是在默讀時(shí)，邊讀邊動(dòng)筆�？梢援�(huà)出重點(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問(wèn)題，提高默讀的效果。
默讀時(shí)，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。
3.同學(xué)們，你們做得都很對(duì)。我們?cè)賮?lái)看看小軍他們?nèi)齻�(gè)人是怎樣做的？
�。ㄕn件出示）
小軍：默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度。
小麗：我默讀時(shí)，會(huì)隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。
小妍：默讀時(shí)，帶著問(wèn)題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒(méi)讀懂的地方我會(huì)標(biāo)記出來(lái)，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請(qǐng)教。
同學(xué)們，一起讀懂這三句話。
-65405168275
同學(xué)們，默讀時(shí)一定要記得這樣做哦！
二、識(shí)字加油站
1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識(shí)幾個(gè)和“目”有關(guān)的字。你們看：
�。ㄕn件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識(shí)這些和“目”有關(guān)的字嗎？
課件出示生字：睜 眨 瞪 瞅 瞧
2.同學(xué)們，這些字你會(huì)讀嗎？自己試試。
同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個(gè)帶“目”字的字，就站起來(lái)領(lǐng)讀哪個(gè)。正音：“睜、瞪”是后鼻音。
3.同學(xué)們，你是怎樣識(shí)記這些生字的？把你的識(shí)記好方法與大家分享分享。
課件出示：
�、僬＃盒温曌帧１硎狙劬芸斓匾婚]一開(kāi)。（動(dòng)作演示）時(shí)間久了，眼睛會(huì)不會(huì)累呀？因此，右邊是個(gè)“乏”。
�、诘桑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動(dòng)作
演示）
③眶：與“框”區(qū)別識(shí)記。
�、芏茫杭右患拥�'方法記：目＋者＝睹。
同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)看看幾個(gè)和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)：眨眼 眼眶 怒目圓睜 目瞪口呆 耳聞目睹
同學(xué)們，你會(huì)讀這些帶“目”字的詞語(yǔ)嗎？同桌互讀。
同學(xué)們，都會(huì)讀了嗎？把我們的“小火車”開(kāi)起來(lái)吧。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)分組比賽，比比這些詞語(yǔ)哪組讀得更出彩。
同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語(yǔ)？與大家分享分享。
小結(jié)：
同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語(yǔ)還真不少！無(wú)論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛�。�
1.讀讀想想，下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
課件出示句子：
①我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來(lái)。
②白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。
�、郯浊蠖鞯拖骂^，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。
同學(xué)們，自己讀讀這三個(gè)句子，邊讀邊思考：這三個(gè)詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。
2.同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)把你們小組的交流成果與大家分享分享？
（課件出示）
陸續(xù)：前后相繼，時(shí)斷時(shí)續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
連續(xù)：一個(gè)接一個(gè)。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語(yǔ)考了第一名。
繼續(xù)：（活動(dòng)）連下去；延長(zhǎng)下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的
工作。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。
一起來(lái)讀讀這三個(gè)句子。
-654053625853.你們理解了這三個(gè)詞語(yǔ)的意思，也知道了這三個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。接下來(lái)，你能選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎？自己試試。
把你寫(xiě)的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評(píng)議。
誰(shuí)來(lái)把你們小組寫(xiě)得最好的一個(gè)句子與大家分享分享？
第二課時(shí)
�。ㄔ~句段運(yùn)用、日積月累）
《語(yǔ)文園地八》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。
�。玻畢^(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。
�。常苷_、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。
�。矗囵B(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。
５．能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋（圖或?qū)嵨铮�，課件，實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
�。玻M(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
我的發(fā)現(xiàn)：
�。保约捍舐暤乩首x韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
�。玻龑�(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。
如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；
“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；
“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；
… …
�。常畬W(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
�。担米约合矏�(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累：
�。保視�(huì)填。
①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。
②．選擇適當(dāng)?shù)?字填在書(shū)上的（ ）里。
③．集體訂正。
�、埽�?dāng)U展練習(xí)。
坐 座 圓 園 聲 生
�。� ）位 公（ ） 學(xué)（ ）
請(qǐng)（ ） （ ）形 （ ）病
�。玻視�(huì)讀。
①．自讀短文，了解短文主要寫(xiě)了什么？
�、冢〗M合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。
�、郏该x，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。
④．說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保浞终故緦�(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
２．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。
教具準(zhǔn)備：課件，實(shí)物投影儀，學(xué)生事先設(shè)計(jì)的橋的圖畫(huà)或?qū)嵨铩?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一．激趣導(dǎo)入。
１．出示課件（教師事先設(shè)計(jì)的橋，以動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)，同時(shí)伴有介紹）。
�。玻稣n題：未來(lái)的橋。
二．小組交流。
１．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。
�。玻嘟涣鳎ㄓ脤�(shí)物投影展示）。
�。常u(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保芙柚延械娜鶊D畫(huà)，看懂故事的內(nèi)容。
２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
教具準(zhǔn)備：放大的課文插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。
１．認(rèn)真看圖，了解圖意。
�。玻f(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。常�(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
�。玻〗M討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？
�。常畬W(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。
三．編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
小結(jié)：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于350語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)一,語(yǔ)文園地八，希望對(duì)你有幫助！
《語(yǔ)文園地八》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
教學(xué)用具
黃河流域示意圖;媒體資源：動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語(yǔ)”部分。
二、提示課題。
1、板書(shū)課題。
黃河是怎樣變化的。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
此過(guò)程利用動(dòng)畫(huà)課件《黃河是怎樣變化的'》輔助教學(xué)。(SWF范讀)
四、學(xué)習(xí)課文1—6段。
1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)
(中華民族的搖籃)
2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?
3、讀第2段
4、它在文中起到什么作用?
(承上啟下)
5、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)
(第1、4段)
6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?
7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)
(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)
8、黃河變化的原因?(課件9)
(第6段2點(diǎn))
9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)
10、理解“人類對(duì)大自然的破壞”?
小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。
11、有感情朗讀這5、6段。
五、講讀第7段。
1、讀最后一段。
2、面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?
(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)
3、科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)
(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向;
(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被;
(3)合理地規(guī)劃利用土地;
(4)大量修筑水利工程。
4、這些方案有什么好處?
(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)
四、總結(jié)全文。
1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?
2、學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?
(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)
五、拓展學(xué)習(xí)，看視頻《黃河治理》。
《語(yǔ)文園地八》教案11
【教學(xué)目的】
１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
�。病⑼ㄟ^(guò)看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
�。场⒗首x詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。把詞語(yǔ)填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
４、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真心話。
５、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。薄⒎攀肿寣W(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
�。�、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�、讀小泡中的話，小組說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
５、讓學(xué)生展開(kāi)想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個(gè)字可以這樣記，“呀！”烏鴉說(shuō)“小芽上長(zhǎng)蚜蟲(chóng)呢！”
一、看看說(shuō)說(shuō)
學(xué)生自己觀察，指名說(shuō)反義詞。如：黑──白、大──小、長(zhǎng)──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
�。�、自己讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（讀準(zhǔn)字音）
２、各自選擇詞語(yǔ)造句，全班交流。
二、我會(huì)選
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子。
２、自己選詞填空，全班交流并說(shuō)說(shuō)自己的.理由。
３、交流檢查
三、我會(huì)寫(xiě)
�。薄⒓とふ勗挘�
�、� 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�、� 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�、� 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個(gè)游戲是怎樣玩的？
�、� 你最喜歡去的是什么地方，你看見(jiàn)了什么？
⑸ 你最喜歡的小動(dòng)物是什么？長(zhǎng)得什么樣？……
�。病⒅该f(shuō)話，老師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�、同座同學(xué)互相說(shuō)自己想說(shuō)的話。
�。�、把自己所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
�。怠W(xué)生寫(xiě)話，教師巡視，幫助寫(xiě)話有困難的同學(xué)完成寫(xiě)話。
四、我會(huì)讀
�。�、學(xué)生小聲讀故事。
�。�、同座互讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀得流利。
�。�、全班交流。
�。础⒛阏J(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
《語(yǔ)文園地八》教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。
5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。
2.實(shí)物投影儀。
四、教學(xué)時(shí)間：
五課時(shí)
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、名言導(dǎo)入
對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。
�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）
列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量�！�
高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�
伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品�！�
歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話�！�
別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�
今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。
二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）
三、介紹一本好書(shū)
1.指名介紹一本好書(shū)。
a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。
b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。
師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。
2.小組開(kāi)始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的`一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。
3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。
4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。
四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？
�。▽W(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）
小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？
五、生活拓展
1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣，拓展思路
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。
3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。
二、自主習(xí)作
三、師生評(píng)議作文
1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。
在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.互相糾錯(cuò)。
二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容
（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）
五、讀課本中的歇后語(yǔ)
1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2.熟讀歇后語(yǔ)。
3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。
4.背歇后語(yǔ)。
六、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)
1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。
2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。
3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>
第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文
一、趣味語(yǔ)文
1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。
2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。
3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4.拓展作業(yè)：
把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。
二、閱讀延伸
課外作業(yè)：讀選讀課文。
《語(yǔ)文園地八》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“狼、猩”等11個(gè)生字，正確認(rèn)讀“狼、猩猩”等10個(gè)詞語(yǔ)，能根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(重點(diǎn))
2．借助形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，猜讀擬聲詞的讀音。能結(jié)合語(yǔ)境，準(zhǔn)確運(yùn)用擬聲詞。
3．了解左右寬窄大致相等的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。(重點(diǎn))
4．正確認(rèn)讀9個(gè)帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)特點(diǎn)，熟讀積累。(重點(diǎn))
5．閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來(lái)的美好與快樂(lè)，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：字卡、詞卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
(播放小火車的鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂(lè)號(hào)”小火車要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這列火車，去學(xué)習(xí)更多的語(yǔ)文知識(shí)。你們準(zhǔn)備好了嗎？
二、情境引入，識(shí)字加油站
1．課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動(dòng)物的圖片，指名認(rèn)一認(rèn)。
2．課件依次出示與圖片對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，學(xué)生每認(rèn)識(shí)一個(gè)動(dòng)物，在相應(yīng)位置出示這個(gè)動(dòng)物的名稱。
3．引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的習(xí)性，再指名在班上說(shuō)，然后集體評(píng)議。
4．小組合作練習(xí)分類，并說(shuō)說(shuō)理由。
5．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生把同類的動(dòng)物名稱的詞卡放在一起，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)分類，如按動(dòng)物種類分：鳥(niǎo)類、爬行類、昆蟲(chóng)類等。按生存環(huán)境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動(dòng)方式分，按飲食習(xí)慣分，按腳的數(shù)量分等。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1．課件出示表示聲音的詞語(yǔ)，每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)，就配以相應(yīng)的`音效：叭、唰、吱呀、叮當(dāng)、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。
2．課件播放聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：聽(tīng)到的是什么聲音？可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？
3．小結(jié)：同學(xué)們剛才說(shuō)的這些詞語(yǔ)，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語(yǔ)，都是表示聲音的，我們稱它們?yōu)閿M聲詞。這些擬聲詞除了“叮當(dāng)”的“當(dāng)”以外，其他的字都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。
4．認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(1)借助形聲字的字形特點(diǎn)，引導(dǎo)猜讀。
(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。
(3)自由讀一讀書(shū)中的擬聲詞。
(4)同桌互讀。
(5)開(kāi)火車讀。
5．選擇合適的詞語(yǔ)，放在下面的句子里讀一讀。
◇大家都睡著了，突然響起________的電話聲。
◇________，雨不停地下著。
6．拓展練習(xí)：你還能用上其他擬聲詞說(shuō)個(gè)句子嗎？
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．出示要寫(xiě)的生字：領(lǐng)、群、船、朗。
2．認(rèn)讀生字。
3．仔細(xì)觀察這些生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化。
4．小結(jié)：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們要先觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個(gè)生字中的重要筆畫(huà)所在的位置。
5．教師逐一范寫(xiě)，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
領(lǐng)：“令”在書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)生了變化，第一筆較長(zhǎng)，第二筆是點(diǎn)。
群：第二筆的橫右側(cè)要出頭，“羊”的第五筆是長(zhǎng)橫。
船：“舟”在作偏旁時(shí)，第五筆橫變成提，且右側(cè)不出頭；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。
朗：左右等寬，“”不要寫(xiě)成“良”。
6．教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)提示：同學(xué)們?cè)趯?xiě)字時(shí)，一定要先看后寫(xiě)，看清筆畫(huà)所在的位置，看清生字的結(jié)構(gòu)安排，特別注意有些字在作偏旁時(shí)發(fā)生的變化。同時(shí)，寫(xiě)字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，保持頁(yè)面整潔。
7．學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。
8．投影展示，師生評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的“快樂(lè)號(hào)”小火車今天的目的地是森林動(dòng)物樂(lè)園。你們喜歡小動(dòng)物嗎？讓我們出發(fā)吧！(課件出示動(dòng)物的圖片)第一站到了，看看有哪些動(dòng)物出來(lái)歡迎我們。
二、日積月累，收獲感悟
1．自由讀一讀“日積月累”中的成語(yǔ)，圈出成語(yǔ)中出現(xiàn)的動(dòng)物。
2．指名領(lǐng)讀。
3．開(kāi)火車讀。
4．齊讀。
5．師生對(duì)讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。
6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己理解的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥：第一列每個(gè)成語(yǔ)中都含有兩個(gè)動(dòng)物名稱�！巴獭薄把省焙统杂嘘P(guān)；“飛”“舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴”“吠”和叫聲有關(guān)。第二列每個(gè)成語(yǔ)中都含有“之”字。第三列每個(gè)成語(yǔ)中都含有“如”字。幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
7．課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜出成語(yǔ)。
8．課件出示成語(yǔ)填空，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出括號(hào)中應(yīng)填入的動(dòng)物的名稱。
三、閱讀理解，感悟寓意
1．過(guò)渡：同學(xué)們，我們的“快樂(lè)號(hào)”小火車已到達(dá)“語(yǔ)文園地八”的最后一站了，讓我們走進(jìn)“我愛(ài)閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。
2．課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。
3．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜一猜他們?cè)谡f(shuō)些什么。
4．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出自己沒(méi)讀懂的地方。
5．朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？
6．看插圖說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么，提煉出相關(guān)的句子。
7．圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的表情和動(dòng)作中，感受到的內(nèi)容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
8．朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
9．分角色朗讀課文，再演一演。
四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸
1．自己選擇一位同學(xué)，夸夸他。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2．回家后選擇合適的機(jī)會(huì)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。
《語(yǔ)文園地八》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、讀通、讀懂簡(jiǎn)短的課外文章，愿意把自己想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂(lè)于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的`構(gòu)字特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)，能說(shuō)幾組反義詞，積累詞語(yǔ)，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
A、出示基本字：牙 令 皮 隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
B、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書(shū)。
C、出示書(shū)上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說(shuō)反義詞。
A、 出示書(shū)上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
B、 各組說(shuō)反義詞，看哪組說(shuō)得多。
二、日積月累
1、讀記四字詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
A、 讀讀詞語(yǔ)“漂浮、飄揚(yáng)”
B、 引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見(jiàn)
C、 默讀思考，填寫(xiě)詞語(yǔ)
D、 朗讀填好詞語(yǔ)以后的句子。
3、寫(xiě)話
a、 讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心里話。
b、 展示例話，師生共同朗讀。
c、 學(xué)生分組模仿老師范文，寫(xiě)幾句自己的心里話。
d、 評(píng)議部分學(xué)生寫(xiě)的話。
4、讀短文
a、 自由練讀，掃除生字障礙。
b、 教師范讀，斷句正音。
c、 模仿朗讀，讀通讀順。
d、 讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境。
A、 課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
B、 學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
C、 言語(yǔ)激趣。
2、推舉“打擂”人員。
A、 各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
B、 各組評(píng)選最佳資料。
C、 引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
D、 組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、 第一場(chǎng)比武：種類多。
b、 第二場(chǎng)比武：生長(zhǎng)特點(diǎn)。
c、 第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
D、第四場(chǎng)比武：比一比誰(shuí)講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)
五、布置作業(yè)
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)�，可以剪貼。
《語(yǔ)文園地八》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語(yǔ)去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.通過(guò)識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.會(huì)讀會(huì)背古詩(shī)《畫(huà)雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩(shī)詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說(shuō)。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語(yǔ)。
二、趣味識(shí)字
1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語(yǔ)，指名帶拼音讀。
2.翻開(kāi)課本P113頁(yè)，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫(huà)出生字。
3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開(kāi)火車讀。
2.拓展識(shí)詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說(shuō)說(shuō)圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字大都和鳥(niǎo)類動(dòng)物有關(guān)。
10.交流舉例鳥(niǎo)字旁的字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲(chóng)子旁的字。
12.討論交流：生字的`偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運(yùn)用
【教學(xué)過(guò)程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過(guò)
2.你有過(guò)這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？
3.指名說(shuō)，師相機(jī)貼詞語(yǔ)：
高興生氣害怕難過(guò)
4.讀詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車讀，指名讀。
5.引導(dǎo)說(shuō)話：
師：你在什么時(shí)候很高興呢？
生：我在得到老師表?yè)P(yáng)的時(shí)候很高興。
師：你做什么的時(shí)候高興呢？
生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說(shuō)話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說(shuō)話。師生共同評(píng)價(jià)。
8.生把自己說(shuō)的句子寫(xiě)下來(lái)，并讀給同桌聽(tīng)，互改互評(píng)。
9.同法用“生氣、難過(guò)、害怕”練習(xí)說(shuō)話，并寫(xiě)下來(lái)，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】日積月累
【教學(xué)過(guò)程】
1.你能背一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示古詩(shī)《畫(huà)雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩(shī)寫(xiě)的是什么動(dòng)物呢？
5.指名說(shuō)。
6.生自由朗讀古詩(shī)，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩(shī)，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。
8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
12.全班齊背。
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