- 相關(guān)推薦
滬教版九年級(jí)上冊(cè)《沉船之前》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的滬教版九年級(jí)上冊(cè)《沉船之前》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
A：學(xué)習(xí)并掌握一些人物描寫(xiě)的方法。
B：體會(huì)描寫(xiě)突顯人物性格的作用。
2、過(guò)程與方法：
以朗讀為基礎(chǔ)，輔以圈劃、品讀、交流等方法感受文章。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受文中人物面對(duì)災(zāi)難和死亡的鎮(zhèn)定、坦然等人性之美。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，借助圈劃、品讀詞句等方法，體會(huì)人物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象的作用。
2、難點(diǎn)：真正感受體會(huì)文中人物身上表現(xiàn)出的人性美。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
今天我們一起來(lái)欣賞一段電影的片段，說(shuō)說(shuō)影片描繪了一個(gè)怎樣的特定環(huán)境?在沉船之際船上人們的普遍反應(yīng)是什么?(驚慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等)
二、初讀文本，整體感知。
舒特斯曼在《沉船之前》中，描繪了幾個(gè)場(chǎng)景?刻畫(huà)了哪幾個(gè)典型人物?
三、研讀文本，品味思考。
作者是如何在特定情景中塑造老船長(zhǎng)、老爵士、音樂(lè)家這些人物形象的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖谋局腥Ξ?huà)出關(guān)鍵的詞、句，讀一讀，品一品。
1、細(xì)讀20-34節(jié)，探究老船長(zhǎng)的人物形象及寫(xiě)作方法。
作者是如何塑造這一人物形象的?塑造了一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)你在書(shū)中圈畫(huà)出關(guān)鍵的字詞句，品一品，讀一讀。
(重點(diǎn)分析動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等人物描寫(xiě)的手法對(duì)塑造人物形象的作用)
2、探究老爵士的人物形象及寫(xiě)作方法。
(重點(diǎn)分析肖像、語(yǔ)言等人物描寫(xiě)的手法對(duì)塑造人物形象的作用)
3、探究音樂(lè)家的人物形象及寫(xiě)作方法。
(重點(diǎn)分析環(huán)境描寫(xiě)、對(duì)比手法對(duì)塑造人物形象的作用)
4、總結(jié)歸納：
在一個(gè)特定的情景中，如何塑造人物形象?
a)環(huán)境描寫(xiě)的方法(烘托渲染)
b)對(duì)比的寫(xiě)作手法(動(dòng)中寫(xiě)靜，亂中顯定)
c)人物描寫(xiě)的方法(包括肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等)
四、拓展延伸，以讀帶寫(xiě)。
出示圖片，運(yùn)用在特定的情景中塑造人物形象的方法進(jìn)行練筆。
五、布置作業(yè)：
1、文中有幾處精彩的環(huán)境描寫(xiě)片斷，請(qǐng)找出并試作分析，體會(huì)這些描寫(xiě)對(duì)人物的刻畫(huà)或情節(jié)的發(fā)展所起的作用。(必做題)
2、“動(dòng)中寫(xiě)靜，亂中顯定，通過(guò)烘托渲染來(lái)豐富人物形象”是本文突出的表現(xiàn)手法。請(qǐng)你回憶一下，我們初中階段還學(xué)過(guò)哪些有關(guān)類似特點(diǎn)的文章。試作賞析。(選做題)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
沉船之前
人性之美
音樂(lè)家老爵士老船長(zhǎng)
從容鎮(zhèn)定
七、教學(xué)后記：
【滬教版九年級(jí)上冊(cè)《沉船之前》教案】相關(guān)文章：
滬教版六年級(jí)語(yǔ)文教案02-04
初三化學(xué)滬教版教學(xué)計(jì)劃10-17
冀教版英語(yǔ)教案01-03
滬教版下學(xué)期初三化學(xué)教學(xué)計(jì)劃11-14
魯教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-17