小猴子下山教案 15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的小猴子下山教案 ，希望對(duì)大家有所幫助。

小猴子下山教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？

　　老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到94頁。

　　（二）、初讀課文

　　1、標(biāo)出自然段。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？

　�。ㄈ�）、分段學(xué)習(xí)

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段

　�、�、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？

　�、凇⒂脛�(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。

　�、邸�為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？

　�。�、想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

　　讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？

　　議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會(huì)空著手回家？

　�。ㄋ模�、拓展練習(xí)

　　1、填空練習(xí)。出示投影，填空量詞。

　　2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又（）又（）”形式詞語。

　　3、詞語大闖關(guān)。

　　4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。

　　5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，說說自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

　　6、續(xù)編課文。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng)，講一講看誰編得精彩。

　�。ㄎ澹�、板書：

　　小猴子下山玉米地

　　又大又多

　　掰扛桃樹下

　　又大又紅

　　扔摘西瓜地

　　又大又圓

　　扔摘往回走

　　蹦蹦跳跳

　　扔追空著手回家去

　　四、教學(xué)反思

　　《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊(cè)里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng)，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個(gè)玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個(gè)愛一個(gè)，扔下這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受：

　　1、積累詞語

　　采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個(gè)示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動(dòng)詞的.使用。通過表演體會(huì)，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

　　2、圖文結(jié)合

　　緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

　　3、以生為本

　　充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　語文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。

小猴子下山教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　制作相關(guān)的多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課。

　　首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個(gè)可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時(shí)，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)生字

　　過渡語：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？

　　1、出示課后會(huì)認(rèn)的生字（共12個(gè)）。

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

　　2、指名讀，讀的對(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。

　　3、開火車讀。

　　4、去掉拼音后，隨機(jī)點(diǎn)同學(xué)讀。

　　師：下面我們請(qǐng)同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的`桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）

　　分享識(shí)字方法。

　　師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個(gè)字，是用什么方法記住它的。

　　分組分享——全班分享。

　　6、學(xué)生再次齊讀生字。

　�。ㄈ�）讀課文，把課文讀正確、流利。

　　過渡：我們認(rèn)識(shí)了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？

　　1、首先聽課文錄音，老師提要求：請(qǐng)生評(píng)價(jià)讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有添字漏字？

　　2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。

　　借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯(cuò)的句子多讀幾遍，直到讀通為止。

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請(qǐng)同學(xué)說本文共有幾段。（5段）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。老師進(jìn)行補(bǔ)充。

　�。ㄋ模�、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請(qǐng)大家結(jié)合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

　�。ㄎ澹�．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會(huì)發(fā)生什么事情呢？

　�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評(píng)價(jià)讀的情況。

　�。�2）學(xué)生自己讀文段，并用序號(hào)標(biāo)出本段共有幾句話。

　　這段共有兩句話。

　　指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。

　　（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長(zhǎng)得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補(bǔ)充幾個(gè)和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動(dòng)作。

　　這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個(gè)扛著往前走。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。

　�、僮寣W(xué)生自己體會(huì)試著讀一讀。

　�、谥该�讀，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個(gè)，(扛著）往前走。

　　課堂小結(jié)

　　小猴子來到了玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個(gè)，扛著往前走，那下面他又會(huì)來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。

　　作業(yè)

　　學(xué)生朗讀課文、背誦課文。

　　板書：

　　小猴子下山

　　玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

小猴子下山教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

　�。�1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

　　（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

　�。�3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能讀、寫，并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

　　難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無所獲。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

　�。�1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫生字、詞。

　�。�2）能朗讀課文

　　任務(wù)分析

　　1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過《小貓釣魚》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的'模糊概念。

　　2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┲�識(shí)的新授階段

　　1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

　�。�1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

　　（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

　　2、生字教學(xué)

　　（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

　　結(jié)jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

　�。�2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

　�。�3）教寫生字

　　學(xué)生先書空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

　　提供記憶策略：

　　結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

　　（4）運(yùn)用生字、詞

　　非常：提問：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

　　用“非�！边@個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

　　學(xué)生自己造句。

　　扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

　�。ǘ�）鞏固與檢測(cè)

　　1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

　　先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

　　2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

　　讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

　　學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

　　學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。

　　作業(yè)

　　抄寫生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

　�。�1）能流暢朗讀課文。

　�。�2）能回答小猴子為什么一無所獲。

　�。�3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。

　　任務(wù)分析

　�。�1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

　�。�2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

　　1、全體學(xué)生朗讀字詞。

　　2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

　　3、提問習(xí)題四。

　　（二）開始新授課教學(xué)

　�。�聽了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。）

　　1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

　　提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

　　提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

　　提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

　　提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

　　問：結(jié)果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）

　　問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

　　問：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

　　綜合那么多的同學(xué)的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

　　2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小猴子下山教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。

　　3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。

　　4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第 一 課 時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、瓜”兩個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。

　　3、借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事梗概。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師來給你們打一個(gè)謎語，你們要仔細(xì)聽哦�。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動(dòng)物）指名學(xué)生回答。（師板書課題）

　　二、初讀課文，了解梗概

　　1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的字作上記號(hào)，并標(biāo)出自然段。

　　2、指名說說自己讀不準(zhǔn)的字音，再讀。

　　3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）

　　2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地

　　3、舉例量詞的`用法，例如一張桌子。

　　4、用上這幾個(gè)量詞試著說說故事的梗概，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)故事有大致的了解。

　　5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。

　　6、認(rèn)識(shí)“塊”，寫“塊”。

　　四、認(rèn)讀生字、詞語，形象記憶生字

　�。ㄒ唬�、認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字，找出規(guī)律并識(shí)記

　　1、（出示課件）摘蘋果，認(rèn)生字

　　2、指名認(rèn)讀

　　3、（出示課件）找一找今天所認(rèn)生字的特點(diǎn)，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。

　　4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動(dòng)詞的動(dòng)作

　　5、（課件出示有關(guān)動(dòng)作的詞語）指名讀詞語

　　6、學(xué)習(xí)寫“瓜”字

　　7、用上你喜歡的動(dòng)詞說句子

　�。ǘ�）、積累詞語，說話練習(xí)

　�。ㄕn件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語

　　五、拓展延伸

　　這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一只（）的小猴子。

　　六、總結(jié)

　　下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？

小猴子下山教案 5

　　教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

　　2.看懂圖意，能夠回答課后問題。

　　3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

　　4.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說話。

　　教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。

　　教學(xué)難點(diǎn) 圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 與課文相同的5幅插圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣引入課堂。

　　（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對(duì)它說：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。

　　二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。

　　小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡(jiǎn)單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）

　　下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

　　三、圖文對(duì)照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。

　�。ǘ�）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。

　　小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。

　�。ㄈ�）為什么小猴子最后什么都沒得到？

　　1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

　　2.指名再讀1～4小段。

　�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長(zhǎng)得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）

　　3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的'表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱]得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法。“只好”是什么意思？說明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。

　�。ㄈ�）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對(duì)它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）

　�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。

　�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會(huì)怎么做？板書設(shè)計(jì)

　　8.小猴子下山

　　第二課時(shí)

　　一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。

　　二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。

　�。ǘ�）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

　　1.筆畫易錯(cuò)的字�！胺恰保�筆順是這樣：�！捌�”，最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個(gè)橫，不要寫成2個(gè)橫，下面是八字底。

　　說一說這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。

　　2.與舊字換一部分組成的字。“�！保�與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�”，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面�！皥A”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。

　　指導(dǎo)書寫并板書這些字。

　　3.“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫時(shí)注意第一筆的橫稍長(zhǎng)。

　　指導(dǎo)書寫并板書這些字。

　　三、熟讀這些詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8.小猴子下山

　�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟�這些字）

　　第三課時(shí)

　　一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。

　　（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。

　�。ǘ�）猜字游戲。

　�。ㄈ�）把生字卡片擺在黑板上，說出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。

　　二、完成課后練習(xí)。

　�。ㄒ唬┨羁�.P20/2

　　步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

　　2.明白填什么后填在書上。

　　3.完整地讀句子。

　�。ǘ�）完成課后練習(xí)3。

　　步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。

　　2.理解“真”、“非�！钡囊馑肌�

　　3.練習(xí)用“真”、“非�！边M(jìn)行說話。

　　三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊(cè)。

　　板書設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。

小猴子下山教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

　　3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

　　4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的.原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。

　　1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。

　　2.板書課題：小猴子下山

　　3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？

　　2.組織同桌互相說一說。

　　3.組織全班交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

　　3.組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　4.組織全班展示。

小猴子下山教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．課文，教育學(xué)生把道理落實(shí)到自己的日常生活中去。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　�、僬n堂作業(yè)本。

　�、诎凑n文內(nèi)容填空。

　　（二）朗讀課文

　�。�1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調(diào)：

　　一天一只一塊一斤一片

　�。�2）指名朗讀：小猴子看見好東西時(shí)，“非常高興”，應(yīng)滿臉帶笑地讀，動(dòng)作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的'心情。

　�。ㄖ该�讀--小組輪讀一一齊讀）

　�。ㄈ�）討論

　　為什么小猴子下山，最后一樣?xùn)|西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個(gè)故事，你懂得了什么道理？

　　（四）聯(lián)系實(shí)際

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)劊?/p>

　�。涸谖覀兊膶W(xué)習(xí)生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

　　（五）課堂練習(xí)

　�。�1）（課堂作業(yè)）①，照樣子把句子說完整。

　�。�2）練習(xí)用“又......又......”說話。

小猴子下山教案 8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、�！钡壬�字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。

　�。ǎ╆�（）扔（）摘

　�。ǎ┡酰ǎ┍模ǎ┳�

　　三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）

　　1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

　　（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的`動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。

　　3.指導(dǎo)表情朗讀。

　　（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　�。�2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小猴子來到了，看到的玉米。

　　3.小猴子非常高興�！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號(hào)）

　　A.時(shí)常

　　B.十分

　　C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？

　�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。

　�。�3）有表情地朗讀課文。

　　4.照樣子，說一說。

　�。ㄓ执笥侄嗟模┯衩�

　�。ǎ┨O果

　�。ǎ┢咸�

小猴子下山教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.看圖片：你看到了什么?

　　2. 板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　3. 齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 出示單字。先自己讀一讀，交流識(shí)字方法，再加上動(dòng)作讀。

　　2. 給生字找朋友。同桌輪流讀詞語，同桌展示，再小隊(duì)開火車讀。

　　3. 小西瓜出題。加上動(dòng)作搶讀出現(xiàn)的生字，再全班齊讀。

　　三、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧。(接讀課文)

　　2.練說量詞。

　　學(xué)生回答后，一次出現(xiàn)經(jīng)過地點(diǎn)的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。

　　1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。

　　(2)這段寫了哪些內(nèi)容?

　　明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它看見了什么，最后寫它是怎么做的。

　　2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。

　　(1)在2—4段中選擇最喜歡的一段認(rèn)真讀，思考下列問題，能不能用一句話概括?

　�、傩『镒觼淼搅耸裁吹胤�?

　　②它看見了什么?

　�、鬯�是怎樣做的?

　　提示:小猴子走到 。他看見 ，非常高興，就 。

　　(2)小組內(nèi)交流，喜歡各段的同學(xué)分段展示，重點(diǎn)指出動(dòng)詞并指導(dǎo)朗讀。

　　明確：區(qū)別“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　五、積累運(yùn)用，“又()又()”。

　　1.找出課文中“又()又()”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──非常高興。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運(yùn)用

　　(1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?

　　(2)我會(huì)說： 又( )又( )。

　　六、體會(huì)結(jié)尾，拓展練習(xí)。

　　1.小猴子見到這么多好東西，最后是不是高高興興回家了?為什么呢?

　　2.小猴子為什么空著回家了?如果你是小猴子，你會(huì)怎么做?

　　3.看圖復(fù)述課文。

　　課文學(xué)完了，你能把這個(gè)故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌交流互助。

　　提示：小猴子下山來。他走到( )，看見( )，非常高興，就( )。

　　他走到……

　　最后，( )。

　　4.通過這個(gè)故事，你學(xué)會(huì)了什么?

　　明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來啊!

　　5.練一練。

　　小猴子空著手回家后，媽媽對(duì)他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對(duì)小猴子說了什么?第二次下山，他又是怎么做的`呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

　　七、寫字指導(dǎo)——“兔”

　　1.觀察字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解為小兔子的尾巴。

　　2.交流筆順、擴(kuò)詞。

　　3.師范寫，生練習(xí)。

　　通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡(jiǎn)單明了的導(dǎo)入新課。

　　通過多種活動(dòng)檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　讓學(xué)生明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。

　　量詞的使用是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。

　　課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一段，掌握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運(yùn)用自主互助模式。

　　課文中多處運(yùn)用“又()又()”的詞語。讓學(xué)生體會(huì)這類詞語的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　在分析結(jié)尾的時(shí)候，注重學(xué)生的自主感悟，并進(jìn)行拓展——“你是小猴子會(huì)怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。

　　雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低年級(jí)的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了學(xué)生比較感興趣，平時(shí)又出錯(cuò)較多的“兔”。

小猴子下山教案 10

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會(huì)寫“塊、非、�！钡�7個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動(dòng)詞，并能選幾個(gè)動(dòng)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

　　3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。

　　4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：理解“掰、扛”等動(dòng)詞的含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

　　［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入

　　教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　�。�1）圈出生字，生字讀3次。

　�。�2）標(biāo)自然段，讀通句子。

　　2.教師組織小組認(rèn)讀生字。

　�。�1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。

　�。�2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

　　3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？

　　4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)

　　課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。

　　5.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

　�。�1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

　　（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的特點(diǎn)。

　　6.指導(dǎo)表情朗讀。

　�。�1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。

　　（2）指名上臺(tái)表演讀。

　　四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法

　　1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）

　　2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

　�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？

　�。�2）理解小猴子的動(dòng)作。

　�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時(shí)的欣喜之情。

　　五、快樂學(xué)寫字“塊”“非”“常”

　　1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。

　　2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的'筆順：）

　　3.學(xué)生口述、書空。

　　4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請(qǐng)四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段

　　1.教師引導(dǎo)從以下四個(gè)方面來學(xué)習(xí)：

　�。�1）讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。

　�。�2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

　�。�3）議一議：找出文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。

　�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。

　　2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段

　　同學(xué)們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）

　　三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語來形容就是？（一無所獲）

　　2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

　　四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語

　　1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）“瓜”是獨(dú)體字。

　　(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。

　　（3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對(duì)正、寬窄合適。

　　2.學(xué)習(xí)量詞。

　�。�1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。

　�。�2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。

　　3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語。

　�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。

　�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。

　　4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說一句話。

　　［教學(xué)板書］

　　18小猴子下山

　　玉米——又大又多——掰、扛、扔

　　桃子——又大又紅——摘、捧、扔

　　西瓜——又大又圓——摘、抱、扔

　　小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家

　　做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。

　　在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。

小猴子下山教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一套數(shù)字卡，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？

　　生：想。多媒體示主題圖：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們按照順序（指指點(diǎn)子圖），仔細(xì)觀察畫面，你能編一個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。

　　一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個(gè)小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會(huì)兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時(shí)候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇?biāo)鼈�，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對(duì)了。師：誰來講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動(dòng)聽！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、 2，再看圖3、 4）

　　生：樹上有9個(gè)桃子，摘走4個(gè)，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）

　　岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里�；ㄉ显�有8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個(gè)桃子，掉到水里4只。

　　師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：樹上還剩只桃子？（板書、重點(diǎn)講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個(gè)桃子？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、解決“樹上還有幾只桃子？”

　　師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問題！這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這3個(gè)。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個(gè)問題，要求樹上還法剩幾個(gè)桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個(gè)桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會(huì)列算式？

　　生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說）

　　師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯(cuò)，誰能說的更流利？）

　　同位互相說想法。

　　師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？

　　生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因?yàn)?可以分成4和5，所以9-4＝5

　　師：對(duì)。

　　生：數(shù)一數(shù)

　　師：這種方法也不錯(cuò)。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽�。ㄍ�位互說）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”

　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個(gè)問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會(huì)解決嗎？

　　師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3

　　師：同意嗎？你為什么列減法算式？

　　生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？

　　生：5+3＝8，所以8-5＝3

　　生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們?cè)賮砜催@個(gè)問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？

　　3、岸上還剩幾只青蛙？

　　師：（示圖3、圖4）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？

　　生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計(jì)算？

　　生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個(gè)也沒有了。

　　師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個(gè)桃子”你會(huì)列式嗎？

　　生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個(gè)）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子。可不要學(xué)它喲！

　　師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：得數(shù)都是0

　　生：都是相同的數(shù)相減。

　　師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個(gè)相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個(gè)題考考你！

　　師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？

　　師：那2-0=？生：2-0=2

　　師：怎么想的？

　　生：從兩個(gè)里面一個(gè)都沒去掉，所以還是2個(gè)。

　　師：說的真好！老師再說幾個(gè)：你們能舉個(gè)這樣的算式嗎？生舉例。

　　師：奧，通過這幾個(gè)算式發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)減0等于？（還是這個(gè)數(shù)）總結(jié)：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的'知識(shí)。（板書：減法）

　　三：練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個(gè)練習(xí)題考考你，比一比那個(gè)小朋友最棒！

　　1、口算練習(xí)師：這兒有幾個(gè)口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點(diǎn)名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車�？磥硗瑢W(xué)們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當(dāng)老師讀完算式時(shí)，你們?cè)僬f得數(shù)。

　　2、看圖列式

　　師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？

　　師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題，把算式寫在書上。

　　生：獨(dú)立列式。

　　師：你怎么寫得第一個(gè)算式？一樣嗎？第二個(gè)呢？

　　師：7-3=4你是怎么算出來的？

　　3、小雞回家

　　師：我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰來說說怎樣幫助它們？生：

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨(dú)立活動(dòng)。

　　師：我們來看這個(gè)同學(xué)的。（示作業(yè)紙）

　　說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？

　　師：全對(duì)的舉手？有的錯(cuò)的嗎？那8-6＝2你是怎么計(jì)的？

　　4、小游戲

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。

　　學(xué)生活動(dòng)。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個(gè)一個(gè)的問題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)減法有了更多的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？

小猴子下山教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長(zhǎng)過程中，我們總會(huì)像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、卡片

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。

　　游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請(qǐng)幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧？（接讀課文，正音）

　　2.排列圖片。

　　師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎？

　　3.練說量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。

　　三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（ ）又（ ）”的'詞語

　　1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結(jié)得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！

　　3.拓展運(yùn)用

　　這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的）

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會(huì)精確地使用動(dòng)詞

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請(qǐng)小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2.你會(huì)畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動(dòng)作）隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。（指導(dǎo)書寫：掰）

　　3.齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　（1）區(qū)別：捧、抱，

　　（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　�。�3）扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）

　　五、體會(huì)小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來

　　1.復(fù)述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗�小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中總會(huì)犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會(huì)變得聰明能干起來��！

　　3.課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會(huì)升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會(huì)發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

小猴子下山教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì))

　　一、日積月累(教學(xué)重點(diǎn))

　　(一)重點(diǎn)字詞。

　　1.應(yīng)會(huì)讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　2.字理識(shí)字：

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰抱

　　3.易讀錯(cuò)字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

　　翹舌音：摘zhāi追zhuī

　　4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　5.應(yīng)會(huì)寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)

　　(1)寫正確：常、空

　　(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、

　　獨(dú)體字：瓜

　　①指導(dǎo)書寫的字：非、瓜

　　②指導(dǎo)要點(diǎn)：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　6.需要重點(diǎn)積累的詞語：又大又多、又大又圓、

　　(二)重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　二、理解運(yùn)用：

　　1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?

　　2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。

　　重點(diǎn)問題：

　　1.課后題

　　2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。

　　3.學(xué)會(huì)看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一、教師：

　　(一)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)

　　二、學(xué)生：

　　一年級(jí)下冊(cè)第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱

　　學(xué)校：班級(jí)：姓名：

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　自我評(píng)價(jià)：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：小組評(píng)價(jià)：

　　(二)生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識(shí)字方法

　　(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識(shí)字：

　　把兩手分開( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語。

　　(二)詞語

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

　　2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫句段：

　　原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　3.想想說說：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　導(dǎo)入

　　導(dǎo)入新課：

　　1、猜謎語：

　　一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，

　　愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。

　　——(打一動(dòng)物：小猴子)。

　　2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。

　　3.板書課文題目，齊讀課題。

　　一、小組合作交流

　　1、課文初讀交流：

　　小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評(píng)。

　　2、識(shí)字交流：

　　先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識(shí)字方法交流。

　　交流易讀錯(cuò)字，多音字。

　　常規(guī)識(shí)字如：加一加、減一減、換一換等。

　　趣味識(shí)字：猜字謎等

　　交流易寫錯(cuò)字(說一說那些字容易寫錯(cuò)，怎樣才能書寫正確。)

　　3、詞語交流

　　先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實(shí)際說一說你的理解。

　　4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

　　(二)生字：識(shí)記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。

　　1.易讀錯(cuò)的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )

　　2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){

　　3 .識(shí)字方法

　　(1)常規(guī)識(shí)字：連一連

　　減一減加一加比一比換一換組詞法

　　猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

　　(2)趣味識(shí)字：

　　把兩手分開( )

　　水草兩相聚( )

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個(gè)生字組一個(gè)詞語。

　　(二)詞語

　　你覺得課文中哪些詞語值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。

　　1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

　　二、文本細(xì)讀

　　1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。

　　3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦課文第四自然段。

　　2.仿寫句段：

　　原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　3.想想說說：

　　如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　一、字詞初探

　　1. 1.初讀展示。

　　(1)小組展示朗讀。

　　(采用個(gè)人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)

　　(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對(duì)不對(duì))

　　(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

　　(4)教師巡視，了解

　　學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

　　(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。

　　2.指導(dǎo)識(shí)字。

　　(一)指導(dǎo)書寫

　�、僦该�說說“非、瓜”在田字格里的占格。

　�、谡f一說每個(gè)字的'筆順，并進(jìn)行書空練習(xí)。

　　③教師邊講解邊范寫：同學(xué)們這兩個(gè)字非常簡(jiǎn)單，是要求我們必須會(huì)寫，你認(rèn)識(shí)它們嗎?(指名讀、齊讀)

　　A這兩個(gè)字筆畫都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一

　　下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。

　　B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來看第一個(gè)字：非。

　　“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。

　　“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。

　　(2)、師先范寫。

　　(3)、自己練習(xí)寫。先描紅，然后自由練寫。

　　(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)

　　共同評(píng)議，表揚(yáng)書寫姿勢(shì)，并順手獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。)

　　B我們?cè)冽R讀一遍“非瓜”，這兩個(gè)生字。

　　(二)交流識(shí)字方法。

　　(1)學(xué)生展示識(shí)記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。

　　多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實(shí)結(jié)果

　　(2)學(xué)生試著說識(shí)記方法：

　　例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請(qǐng)大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。

　　比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔

　　加一加：掰

　　做動(dòng)作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

　　組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜

　　偏旁識(shí)字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追

　　(3)難記的字。你覺得哪個(gè)字記起來比較困難?(如：掰)互助識(shí)字(組詞：掰玉米)。

　　(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識(shí)字。

　　(二)展示交流詞語

　　(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。

　　(2)教師課件出示本課生詞：

　　猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜

　　摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。

　　(3)出示詞語，學(xué)生看看誰讀的最快。

　　(4)齊讀12個(gè)詞語，每個(gè)兩遍。

　　(5)指生選擇自己喜歡的一個(gè)詞語說一句話。

　　▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動(dòng)作的詞語。

　　看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

　　首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長(zhǎng)得又大又多，是怎么做的?

　　(掰扛)這些都是表示動(dòng)作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。

　　桃子：摘捧扔

　　西瓜：摘抱扔兔子：追

　　這些動(dòng)詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由

　　②試著用這個(gè)詞說一句話。

　　(6)鞏固檢測(cè)：打亂順序搶讀生詞。

　　二、文本細(xì)讀

　　1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動(dòng)作的句子，多讀幾遍。

　　2、小組交流匯報(bào)

　　玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹林里。

　　3、四段分四個(gè)組讀課文

　　4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

　　小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛

　　三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

　　1.讀背積累第4自然段。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。

　　3.小組賽背，男女生比賽背誦。

　　(二)仿寫句段：

　　他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。

　　仿寫：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示。

　　2、評(píng)價(jià)：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書寫是否美觀)。

　　(三)如果你是小猴子，你下山后會(huì)怎么做?

　　1、小組選代表發(fā)言。

　　2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一

　　板書設(shè)計(jì)

　　5、小猴子下山

　　玉米地

　　桃樹下又()又()

　　瓜地做事要專心

　　小兔子

小猴子下山教案 14

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興�？墒钱�(dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非�！薄巴�前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。

　　形近字示例：

　　塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)

　　常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)

　　往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)

　　(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

　　書寫指導(dǎo)：

　　“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。

　　“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長(zhǎng)。

　　“�！鄙蠈捪抡�，“巾”的豎在豎中線上。

　　“往”“主”的'三橫長(zhǎng)短不一。

　　“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。

　　“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。

　　“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長(zhǎng)。

　　易錯(cuò)提示：

　　“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。

　　“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。

　　“空”上部是““，不要寫成”宀“。

　　(3)歸類識(shí)字。

　　部首歸類示例：

　　土：地(土地)--場(chǎng)(場(chǎng)面)--壞(壞人)

　　扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)

　　彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)

　　量詞歸類示例：

　　塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭

　　棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜

　　片：一片瓜地一片樹葉一片月光

　　只：一只兔子一只襪子一只小船

　　(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　1、小猴子下山，先后去了哪些地方？

　　明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。

　　2、小猴子這一路上看見了哪些東西？

　　明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

小猴子下山教案 15

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)突出隨文識(shí)字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺(tái)。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識(shí)字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動(dòng)下，習(xí)得識(shí)字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實(shí)現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動(dòng)物、事物圖片。(2)重點(diǎn)句段教學(xué)輔助課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課

　　1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

　　提示：猴子是動(dòng)物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

　　2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

　　3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，運(yùn)用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1．朗讀全文。

　　(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。

　　(2)師生聽讀課文，正音。

　　2．排列圖片。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

　　(2)師生交流訂正。

　　3．練說量詞。

　　(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

　　(2)量詞訓(xùn)練。

　�、俳虒W(xué)：塊。

　　學(xué)生看圖識(shí)字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個(gè)平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對(duì)照，明確左小右大；書寫筆順。

　�、诮虒W(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點(diǎn)：細(xì)而長(zhǎng)的，而且有生命的，能向上長(zhǎng)的用“一棵”。

　　設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運(yùn)用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對(duì)性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．學(xué)習(xí)“會(huì)認(rèn)字”。

　　教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識(shí)的字，圈出來，多讀幾遍。

　　教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。

　　(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國(guó)結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。

　　(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動(dòng)作演示)

　　(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動(dòng)作演示)

　　(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動(dòng)作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對(duì)比做動(dòng)作)

　　(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動(dòng)作演示，以幫助理解字義。)

　　(6)扛、捧、扔都表示手的動(dòng)作，都是提手旁。

　　(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

　　(8)蹦：

　　12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個(gè)小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

　　2．指導(dǎo)會(huì)寫的字。

　　(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個(gè)字？說說這個(gè)字是怎么寫的。

　　(2)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)學(xué)習(xí)。

　�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點(diǎn)，一起描一描，寫一寫。

　　②學(xué)習(xí)“�！�。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。

　�、蹖W(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個(gè)字。

　�、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長(zhǎng)；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

　�、輰W(xué)習(xí)“往”。擴(kuò)詞：來往、往東、往事、南來北往。

　�、迣W(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的前提和重點(diǎn)，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，采取多種識(shí)字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動(dòng)作演示法、口訣記憶法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)漢字，掃清閱讀障礙。

　　四、熟讀課文，鞏固生字

　　1．字卡鞏固生字。

　　(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。

　　(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對(duì)口令：火車火車這里開！

　　2．多種形式熟讀課文。

　　(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。

　　(2)指一名學(xué)生到講臺(tái)前朗讀展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識(shí)生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識(shí)字的平臺(tái)，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

　　1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

　　(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。

　　(2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

　　2．學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

　　玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

　　設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時(shí)從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　二、圍繞“所見”，積累詞語

　　1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。

　　(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都

　　是——(非常高興)。是啊，因?yàn)樗�看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)

　　(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

　　(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨(dú)立用“又～又～”式詞語說話。

　　2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

　　3．拓展運(yùn)用。

　　這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的.好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

　　如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會(huì)恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　　三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。

　　1．自由讀第一自然段。

　　教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

　　2．你會(huì)畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)

　　3．齊讀第一自然段。 |

　　(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

　　1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。

　　教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。

　　2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。

　　3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。

　　討論要點(diǎn)：

　　(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)

　　(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

　　(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)

　　(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)

　　(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

　　誰來試試，指名讀。

　　(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子�！�(覺得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語氣讀。)

　　(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

　　(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動(dòng)作的詞語，同時(shí)學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對(duì)小猴子性格特點(diǎn)的理解。

　　四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

　　1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。

　　提示：①猴媽媽會(huì)怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會(huì)怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？

　　2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個(gè)結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

　　五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

　　1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。

　　2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對(duì)故事內(nèi)容的理解。

　　板書設(shè)計(jì)

　　玉米地又大又多掰 扛

　　桃樹下又大又紅扔 摘 空著手

　　西瓜地又大又圓扔 摘 回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔 追

　　教學(xué)反思

　　本課，以識(shí)字與寫字教學(xué)為重點(diǎn)，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)與基本能力的提高。

　　采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事中。教學(xué)時(shí)為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識(shí)字的同時(shí)，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會(huì)動(dòng)詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且將隨文識(shí)字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實(shí)效性。

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