《夏夜多美》教案（精選22篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《夏夜多美》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夏夜多美》教案 篇1
【教學目標】
1、認識13個生字正確、流利有感情地朗讀課文，并讀出不同角色的語氣。
2、自主發(fā)現發(fā)現識字方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、結合上下文和生活實際了解感悟課文內容，從中體會到夏夜的美好，培養(yǎng)學生與人共處、互相關心的好品質。
【教學重點】
結合上下文和生活實際感悟課文內容，并能有感情朗讀。
【教學難點】
初步學會要有與他人互相關心的好品質。
【教學準備】
動物頭飾、生字卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入課文
給每個同學戴上有關文中動植物的頭飾。
你們知道它們都是誰嗎?看到這幾位朋友，你會聯想到什么?
它們之間確實發(fā)生了一件事，就在一個美麗的百般夜，想知道到底是怎么回事嗎?現在我們就一起去這美麗的百般夜去看看吧!
板書：百般夜多美
二、初讀課文、自主識字
1、平時同學們在學習一篇課文之前要做些什么?又是怎樣來學習課文的呢?
2、范讀課文，注意生字讀音。
3、分小組學習：
�、� 自讀課文，畫生字、讀生字。
�、� 采用自己喜歡的方法學習生字。
�、� 組內交流。
4、匯報交流：
⑴ 教師檢查自學：
師生交流可利用歌謠識字、猜迷識字、偏旁歸類識字等方法，引導學生選喜歡的方法識字。
�、� 誰愿做小老師，領大家讀─認讀生字卡片。
三、精讀課文、體會情感
1、以開火車方式檢查學生是否已讀正確。
2、指導學生有感情朗讀第一到七自然段：
⑴ 通過理解謝謝您、著急等詞語，體會動物感情，并練習朗讀。
�、� 表達訓練：
你以為小螞蟻是怎樣的孩子?
⑶ 指導分角色朗讀：
小螞蟻和睡蓮的`話被誰聽見了，接著又發(fā)生了什么變化呢?
3、練習朗讀第八到十二自然段：
�、� 小組同學練習朗讀。
�、� 通過蜻蜒、螢火蟲兒的話，你感受到他們都是什么樣的人。
�、� 你認為怎樣才能讀好這幾段。
(小組內交流)
�、� 分角色朗讀。
4、朗讀十三至十四自然段：
�、� 朗讀表演這兩段課文，看看哪個同學表演的更精彩。
小組內練習、再師生共同朗讀表演。
�、� 表達訓練：
用你自己的話說一說小螞蟻回到家了嗎?它是怎樣回到家的。
⑶ 通過飛呀飛飛過飛到等詞語的理解，感受百般夜的美，體會小動物的行為。
⑷ 學生活動：
你看到了這樣的事情，你會做怎樣的評價?
學生講座交流。
�、� 學生匯報：
揭示主題，夏夜是美的，但人與人之間相互關心、相互幫助讓人感到更美。
5、同學們的臉上都是高興的表情，還有一具人和你們表情一樣，那就是星星姐姐。
齊讀第十五、十六自然段。
地起感受這夏夜的美好。
四、戴頭飾分角色朗讀全文，感受夏夜的美
五、總結全文
【板書】
15 夏夜的美
睡蓮 救
螞蟻
晴蜓 送
瑩火蟲
關心人 幫助人
《夏夜多美》教案 篇2
【教材分析】
快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
【學生分析】
低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經過一個多學期的學習，已經掌握了一定的學習方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
【設計理念】
1、思路一：
以學生為主體，尊重學生的個體感悟，尊重學生的多元理解，以情境──體驗──朗讀──表達為主線。在教學設計中，給學生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學生想象力豐富，口語表達欲望強，根據這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
2、思路二：
生字是低年級教學的重點，教師要為學生提供多種記憶生字的方法。在教學中采用小組自學紅綠燈形式學習，讓學生有充分的時間自主合作學習生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥。
【教學目標分析】
1、知識與技能目標：
⑴認識13個生字，會正確書寫6個生字。
�、普_流利有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：
以小組自學紅綠燈的形式學習生字，通過不同形式的多次復現鞏固識字。在朗讀教學中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
⑴通過學習課文，讓學生感受夏夜的美。
�、企w會課文的思想內容，學會關心別人。
�、抢^續(xù)培養(yǎng)學生豐富的想象力，認真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習慣。
【教學準備】
課件、生字本、夏夜的圖畫。
【教學安排】
2課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
師生共同做拍手游戲：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。你知道這是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示根據課文插圖制作的配樂動畫）
把握兒童的心理，吸引、調動其多種感官，利用拍手游戲及動畫課件激發(fā)學生的興趣與好奇心，拉近學生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知
1、故事多有趣��！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。
（教師相機粘貼小動物的圖片。）
邊貼邊講述：
可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學習了。
從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色及條理。
2、這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，用自己喜歡的方式自讀課文。如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。
學生2：可以問老師，問同學。
變個角度提出學習的要求，學生易于接受。在不動聲色中，滲透對學生學習方法的指導。
3、這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。
學生自由讀書。
看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學生會不自覺的產生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準字音的要求，體現了識字與閱讀的整合。
三、小組自學紅綠燈，學習生字
1、組長安排活動：
抽查生字讀的準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：
表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。
�。ㄐ〗M自學紅綠燈）
3、教師四處巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生
根據組長的表現發(fā)出笑臉（標準與上面相同）。
4、小組交流：
小組擂臺賽：
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學生一人讀一句開火車，看哪一組的同學讀得好。
如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
睜、急、感都是形聲字，啟發(fā)學生根據形聲字的規(guī)律來記憶識字。
根非可用猜謎識字的辦法，如：
一排小朋友，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手（非）。
小結：自編兒歌幫助學生記憶：
�、拍繝幈牐乱�。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認識。
⑵感謝要有心，誠心才感人。感謝要說話，謝謝最好聽。
5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡睡蓮、感激、著急、彎腰、睜開、非常、趴在。
6、再讀課文：
并把自己喜歡的句子多讀幾遍。
部分學生識字方法單一、枯燥，小組自學紅綠燈讓學生有充足的時間自主、合作學習生字，開動腦筋交流識字的好辦法。
四、指導寫字
1、認讀他、她注意區(qū)別字義。
2、指導寫字：
方案一：
師板寫一個不漂亮的字（也字橫折鉤的橫寫平，豎彎鉤沒拖長），讓生在提意見的過程中領悟也字的寫法。
方案二：
師一邊范寫一邊指導也字的寫法：
�、艡M折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長；
�、曝Q要寫得高一些；
�、秦Q彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
3、學生練寫：
注意糾正寫字姿勢。
4、互相評議。
五、作業(yè)設計
畫畫寫寫：
觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。
第二課時
一、復習字詞，進一步鞏固
1、出示生字詞：
開火車讀。
2、課件出示帶生字詞的句子：
指名讀、比賽讀、小組讀等。
�。ɡ貉鼜澭弿潖澭�，讓他爬了上來。）
識字的關鍵在于經常復現，此環(huán)節(jié)的設計讓學生在具體的'語言環(huán)境中復現生字詞，有助于理解詞義。
二、感情朗讀，體會感悟
1、學生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請學生朗讀自己喜歡的部分，教師相機創(chuàng)設情境，指導學生邊朗讀邊感悟。
在學生讀小螞蟻的語氣不到位時，教師出示小螞蟻的圖片，對學生說：天很晚了，小螞蟻回不了家，多可憐啊！你們不為他著急嗎？
在學生讀蜻蜓與睡蓮的對話時，教師適時點撥：
蜻蜓與睡蓮一樣都很關心小螞蟻，想幫他回到家，他們多善良��！小朋友喜歡他們嗎？
在評價學生朗讀時，教師也通過創(chuàng)設的故事情境來進行，如：
在學生讀得到位時，教師可以指著動物圖片，說：你讀得真好，看，睡蓮在彎腰向你致敬了；你讀得太棒了，小螞蟻非常喜歡你。
創(chuàng)設情境引導學生入情入境，讓學生在積極主動的思維和情感活動中產生各自不同的體驗，有助于體會課文所蘊含的思想內容。朗讀不僅是手段，更是理解課文內容的過程。
三、角色朗讀，深化體驗
1、分角色讀：
教師隨機指導語氣、表情、動作，如：
睡蓮姑姑（奇怪的問）：小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心地）說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給人物設計表情動作，添加提示語，能使學生讀得有情有趣，有滋有味。
2、請學生上臺分角色演讀課文。
分角色朗讀課文是深受學生喜愛的朗讀形式，學生在讀讀演演中仿佛自己就是文中的螞蟻、睡蓮情不自禁地走進小動物的心靈世界，深化了體驗。
四、課中休息
夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
欣賞同學們的作品──我眼中的夏夜。
�。ㄕn前布置學生作畫，教師將學生作品掃描制作多媒體課件）
此環(huán)節(jié)的設計在于激發(fā)學生的成就感，調動學生的學習興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸
夏夜美擂臺賽：
任選一項內容即可，表現出色可獲得睡蓮獎。
1、讀夏夜：
選擇課文內容讀出夏夜之美。
2、說夏夜：
你覺得夏夜美在哪里？
3、寫夏夜：
用幾句話描繪你眼中的夏夜美景。
為學生提供創(chuàng)造及想象的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。
六、寫字指導
1、認讀送、過四個字：
學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優(yōu)秀作業(yè)：
寫幾個都行，直到自己滿意為止。
從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發(fā)學生寫字興趣。
【板書設計】
夏夜多美
睡蓮（圖）
蜻蜓（圖）螞蟻（圖）回家
螢火蟲（圖）
心靈更美
《夏夜多美》教案 篇3
教學目標：
1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內容,感受夏夜的美。
教學時間:
2課時
第1課時
一、激情入境,導入新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。
2 檢查自學。
�。�1）你已經認識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
�。�2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學習課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習
2 練習朗讀對話
(1) 小組內分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導書寫生字
1 認識要寫的'字
2 你發(fā)現了什么
3 練習
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習“讀讀說說”
《夏夜多美》教案 篇4
教材分析
《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰�，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設計理念
根據課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協作精神。
學習目標
1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
4．保護環(huán)境、愛護昆蟲。教學時間
2課時。課前準備
課件、頭飾、生字卡片。教學流程
第一課時
一、激起導入，引出課題
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、讀課文了解課文內容。
�。�1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
�。�2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
�。�3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？
【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力�！�
三、轉換角色，細讀課文。
�。�1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適
當的鼓勵。）
�。�2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
�。�3）評價讀：師：請小朋友讀倒數三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據你們是否讀出夏夜的美來評價。
�。ń處熆梢詤⑴c到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師
指導。）
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
【這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�
五、歌謠識字，好記好認。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學生根據字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學生根據字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據字意講解。
出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據學生的情況可以詳細說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”’
出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑�！睅熒_成共識。
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景�！�
六、師生共同表演，走進童話故事。
師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極；滿懷熱情，進一步了解了課文內容�！�
七、小結。
師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？
第二課時
一、談話導入。
師：一個夏大的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？
二、出示頭飾，板書。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
【這一環(huán)節(jié)的設計，目的'是讓學生對上一節(jié)課的內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】
三、出示字幕，質疑解疑。
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺
前，小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小錯
蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高
興嗎？
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。
師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現了哪兒美？體現了小動物們相互幫助的品質美，這深
深打動了星星，他高興地眨著眼睛。
【這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生
從中受到良好的教育�！�
四、了解學生掌握課文的情況。
1．出示習題，填上恰當的詞語。
多美的（）高興地（）
綠綠的（）青青的（）
亮晶晶的（）彎彎的（）
靜悄悄的（）嗚嗚的（）
師：我們來看一看課文中怎么說的。
2．出示習題，你會連線嗎？
3．指導“我會寫的字”。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺等。
師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。
師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。
五、運用新詞語，我說夏夜美。
師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
�。ń處熆梢愿鶕䦟W生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）
六、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇5
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。
教學理念：
一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
3、使學生初步樹立保護環(huán)境，愛護昆蟲的意識。
教學過程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎? 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)為學生說話創(chuàng)設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力�！� 4、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢?請同學們打開書，自由讀文。 〈設計理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。. B. 說說：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽嗎?(學生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的'目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力�！�
3. 反饋：
A.認讀生字。
B.分角色朗讀，體會夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細讀課文，體會“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的?
2、課件出示以下句子：“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
3、誰來讀讀?(指名讀)誰來做評委?(指名評)
4、誰來當睡蓮姑姑?(學生表演睡蓮說的話及動作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！睅煟河媚銈兊睦首x來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂)
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學生補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……
學生補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜒比喻真的飛機，
所以加上“ ”。
〈設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統(tǒng)一。〉
四、結尾點題，情感升華。
1.師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結：小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結尾讀題：請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設計。
學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。
————：
你好!
—————————————
教學反思：
這節(jié)課充分體觀了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。
二、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。表現在：尊重學生創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人;以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人;增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
《夏夜多美》教案 篇6
設計理念
根據課文《夏夜多美》我設計了師生合作表演，走進童話世界。激發(fā)學生的興趣，符合 一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步地了解課文內容。教學中注重培養(yǎng)一年級學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的積極性，讓學生都愿意參與教學活動。學習我會認的字讓學生充分動起來，自學落到實處培養(yǎng)了學生的能力。討論合作，體現在團體里要有協作的精神。也體現課文的思想內容。
教
教學目標
1、 認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、 學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。
4、 保護 環(huán)境、愛護昆蟲。
教學重點：
體現睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。
教學難點;
說說星星為什么高興?用自己的話來表達完整。
教學時間：
兩課時
教學準備：
課件、頭飾、生字、卡片
教學設計
第一課時
一、 直接導入、揭示課題
小朋友們你喜歡故事嗎?今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，(板書：夏夜)誰愿意描述一下夏天的夜景。(板書：多美)這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。
二、 初讀課文、整體感知
1、 請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
2、 用“――”畫出你覺得最動人的句子。
3、 聽錄音課文，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎?
三、 檢查反饋，學生匯報
1、 課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽，教師給予適當的鼓勵。
2、 想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美。教師范讀。
3、 評 價讀：請小朋友讀倒數三個自然段，你們讀老師來想象好嗎?老師要根據是否讀出夏夜的美來評價。
四、 分角色朗讀，體會夏夜美
教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色，小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、 歌謠識字，好記好認
1、動作記憶：睜 爬 趴 哭 急 并出示相應的段落，用動作表示出來。
2、用歌謠記憶：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
六、 說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎么做的
下面我們再合作一次，看看你們的表現如何?
七、 師生共同表演童話故事
八、 小結
今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候，你如何表現?對，要伸出友誼之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎?
第二課時
一、 談話導入
一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了它?
二、 出示頭飾板書
1、 出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的?學生表演睡蓮姑姑說的話。
2、 出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的?學生小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、 出示螢火蟲：它做了什么呢?學生表演螢火蟲飛來照亮。
{說明：這 一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的`內容有所回顧，加深對課文內容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。}
三、出示字幕，置疑解疑
4、 教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了……
5、 “飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?把小蜻蜓比喻成真的飛機，所以加上“”號。
6、 小螞蟻到家了，高興嗎?因為什么?到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭�，你高興嗎?
7、 讀出小螞蟻高興的心情。
8、 用自己的話說一說，星星為什么會高興地眨眼呢?
(體會相互幫助的品質美)
三、積累運用
教師：你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的 夏夜美景嗎?看誰描述的最美，教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。
四、總結全文
大家描述的夏夜多美呀!讓我們的身邊經常有樂于助人的事情，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼。
課后反饋
教學中，我采取了小組合作，培養(yǎng)了學生協作的精神，更重要的是的思想內涵就是團結互助。而且?guī)熒餐硌�，學生興致非常高。使我又一次與學生心心相通，合作很愉快。和學生一起學習完這篇課文最大的收獲是：孩子們從中懂得了生活在團體中，大家要互相幫助，互相團結。當然，在教學中，暴露出一年級學生口頭表達能力還不完善，今后要從各方面注重培養(yǎng)。學生的一點一滴的進步讓我感到欣慰。他們給了我無盡的快樂。同時也讓我感到成功的喜悅。
《夏夜多美》教案 篇7
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：
1、會認13個字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
邊讀邊體會夏夜的美。
教學準備：
相關課件、生字卡
教學安排：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
2、練習正確流利有感情的朗讀課文。
教學重難點：
認識“蓮、哭”等13個生字，書寫“他、她”等2個字。
教學準備：
課件、生字卡、頭飾
教學過程：
�。ㄒ唬┳x題，問：讀了課題，你想知道什么？
（二）創(chuàng)設意境
1、出示圖畫，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？還有什么問題嗎？
2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）
�。ㄈ┏踝x課文，認讀本課生字、新詞
你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文讀一讀吧。
1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。
2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。
3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。
4、開火車讀字讀詞，比誰快。
5、隨機指名讀課文，糾正字音。
�。ㄋ模└形蛭囊�，理解課文
1、理解第一部分。
�。�1）看圖讀文。
睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。
�。�2）指名讀對話
�。�3）從他們的對話中，你知道什么啦？
（4）這時候，小螞蟻什么心情？
（5）找到你的好朋友兩個人演一演。
�。�6）戴上頭飾分角色朗讀課文。
�。�7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。
2、理解第二部分。
（1）小螞蟻回到家了嗎？
�。�2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。
�。�3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的.故事。
�。�4）出示頭飾分角色朗讀。
這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。
�。�5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？
�。ㄎ澹�、指導寫字
1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？
2、完成“我會寫”：教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。
3、評選“小小書法家”。
（六）實踐活動：
1、連一連，說一說。
青青的小路青青的（）
綠綠的草坪綠綠的（）
彎彎的假山彎彎的（）
3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。
4、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”
第二課時
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
2、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
3、正確書寫4個生字。
教學重難點：
正確流利有感情的朗讀課文，正確書寫4個生字。
教學準備：
教學圖生字卡頭飾
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查生字、詞語
1、抽讀生字卡片，讀準字音。
2、開火車讀詞語。
3、分析本課生字并記憶
�、佟⒁孕〗M為單位討論識記生字的方法。
�、凇W生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。
③、猜字游戲。
�。ǘ┰僮x課文，加深感悟。
�。ㄈ┲笇鴮�
1、觀察要書寫的4個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。
2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。
3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。
4、展示評價。
（四）、課后延伸：觀察美麗的夏夜（課件）
引導學生去觀察美麗的夏夜，看看它美在哪里？
《夏夜多美》教案 篇8
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀邊體會夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。
3、能把這個故事表演出來。
【教學重點】
有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美。
【教學難點】
體會小伙伴的心靈美。
【教學用具】
多媒體課件，頭飾。
【教學過程】
一、引入
師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?
(播放夏夜的星空 flash，配樂)
師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?
生：夏夜多美!
二、新授
師：對啊，夏夜多美啊!
(板書課題)
1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?
(學生有感情地讀)
師：通過你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?
(播放課文錄音)
(聽完后)
師：誰來說說看，故事中講到了誰?
(睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)
2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊，這個故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時候思考：這個故事發(fā)生在什么時候、什么地方。
學生讀。
師：誰來回答我剛剛的問題?
生：夏夜，在公園里。
師：從哪里看出來的，把它讀出來。
生：第一段。
(課件出示第一段)
誰能把這句話讀好?有感情地讀。
師：那么安靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?
(螞蟻)
對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的'睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。
學生讀。
師：到底是怎么回事呀?
(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)
(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話，首先我們來看第一次：
(課件出示)
�、� 先請學生自己讀一讀：
師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?
(睡蓮：關心螞蟻。 螞蟻：掉進池塘，很著急)
師： 如果讓你在括號里填上一個合適的詞語，你會填什么?
(關心、著急)
你能不能帶上這種語氣讀一讀?
(生讀，讀出關心、焦急的語氣，老師引讀)
分男女生讀，教師引讀。
�、� 師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對話)我們一起來看一下：
誰能把它讀好?
(指名讀)
重點讀出螞蟻的感激之情。
�、� 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。
(出示第三組對話)
誰能讀好?
(指名讀)
你能不能把這種表情讀出來?
分男女生朗讀。
⑷ 師：當他們正在著急的時候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。
(小組練習)
全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。
�、� 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛小螞蟻到家了。
(出示第14段)
請小朋友們把這段話一起讀一遍。
下面老師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。
除了課文中寫的，你還知道嗎?
青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )
�、� 再齊讀14段：
師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?
(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)
如果你就是天上那顆星星，你會說什么呢?
�、� 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!
(出示句子)
師：那么，這個夏夜美在哪里?
(風景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)
師：你能不能通過對這句話的朗讀，把這種美表達出來?
(配樂)
三、表演
1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。
(學生練習)
師：下面老師讀旁白，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?
(分角色讀)
2、現在請小朋友分四人小組演一演，配上動作，待會請小朋友上前面表演。
先請四個人上前，老師讀旁白。
再請四人個，學生讀旁白(演好后再評一評)。
【教學反思】
《夏夜多美》是一篇比較感人的童話故事，一只小螞蟻一不小心掉進了池塘，溫和善良的睡蓮姑姑、樂于助人的小蜻蜓、螢火蟲，放棄了自己的休息，幫助他回到了家。字里行間洋溢著溫情，讀來不覺被這夏夜里美好的情感所感染。全文共有16個自然段，主要以對話的方式展開故事的敘述。首尾襯以環(huán)境描寫，烘托夏夜之美。
在教學設計中，我首先播放夏夜的 flash動畫(配樂)，讓學生感受夏夜的風景美，并在此基礎上讓學生把這種美抒發(fā)出來，通過讀課題表達出來，這一點我覺得自己還是成功的，學生能夠有感情地朗讀出來，而且讀得非常不錯，但在真正教學過程中，還有很多地方不夠理想：
首先，在學習課文對話時，通過理解課文內容，來感受小螞蟻和睡蓮的心理活動，在原有的基礎上(睡蓮問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!)加深一步，要求學生完成這樣的填空：睡蓮(地)問：小螞蟻，你怎么啦?小螞蟻(地)說：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!我個人的設想還是比較完美的：希望通過學生對課文的理解，感受他們當時的心情，然后再提高一個層次：替課文補充句子。通過補充，讓學生更進一步理解他們的心情，從而在朗讀的時候自然而然就能流露出來。但事與愿違，學生很難準確地說出他們的心情(特別是睡蓮)，幾經提示之后勉強能說出一點，但理解得不夠深入、透徹，沒有達到預先設想的效果，可能是我高估了學生的水平。
其次，在練習說話時，也出現了問題。課文中提到了：星星看見了，高興地眨著眼。我提問：星星為什么高興地眨著眼?假如你就是天上的那顆星星，你會說什么?原告我以為這個開放式的問題很容易回答：因為看到大家那么熱心地幫助小螞蟻，星星很高興。如果自己是星星，他可能 會說：多有愛心的蜻蜓(螢火蟲)啊!他們真好啊!等等。但實際上，我這個問題提下去，學生看上去有些呆滯，完全沒有我想象中的那種活躍，導致課堂限入僵局，在我再三提示下，只有少數學生勉強能答上一點。我在想，這是我的原因，可能是我沒有調動好學生的積極性，也可能 是我備課時的失策，沒有備好學生這一關。
再次，課堂上經常出現冷場，導致時間上的緊張，或者說是來不及。在備課時，我還設計了一個環(huán)節(jié)：讓學生上來把這個故事演一演，我想讓學生在理解課文的基礎上，把故事情節(jié)表演出來，既符合了學生好動、愛表現的特點，又可以加深他們的印象。但實際上由于時間太緊，最后這個環(huán)節(jié)根本來不及演，這也是這堂課中比較遺憾的一個方面。
總之，上了這堂課后，我是真正感受到了自身存在的缺陷，課堂上往往達不到預設的效果，我想原因主要在于自己還不能自如地調控課堂氛圍，對教學內容與學生之間的關系把握得還不夠好，當然還有其他方面許多原因，所以才導致課堂質量的低下。
《夏夜多美》教案 篇9
關于教學設計，教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法對這些要素進行合理的安排和計劃，這就要求教師有很高的處理各種教學信息的能力，在此要求下，教師不斷努力提高自身處理各種教學信息的能力。
一、創(chuàng)設美的情境
1、今天，老師發(fā)現同學們真精神，一個個坐得直直的，老師猜，你們學習起來一定很棒，對嗎?所以，老師想畫一幅畫，送給你們，歡迎嗎?如果小朋友用掌聲來歡迎我，我會畫得更漂亮。
2、老師板畫，提問：
(指蓮葉)這是什么?(指睡蓮)這又是什么?
3、請小朋友們再看(師再畫月亮和星星)：
問：老師現在又在畫什么呢?
4、畫到這，聰明的小朋友一定知道老師在畫哪一課?
5、對，今天我們就來繼續(xù)學習15課。(板書課題)
6、我們一起來讀讀課題吧。(全班齊讀)
師可指導：
�、� 還能讀得更美一點嗎?
⑵ 不行，不行，夏夜是很安靜、很寧靜的，這么大的聲音能美嗎?好，我們再來試一次。
二、 想象朗讀，激發(fā)感情發(fā)現美、體會美、表現美
1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。配樂
2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀?
根據學生發(fā)言，教師邊板書邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。
3、通過老師讀課文，你發(fā)現，夏夜里什么很美?
學生匯報： ⑴ 睡蓮很美：
4、隨著學生的回答，在黑板上貼睡蓮姑姑，并肯定學生：你的發(fā)現和老師一樣，你真是一個會學習的好孩子。為什么?
5、師：睡蓮不僅顏色美、樣子美而且她還有更美的呢!睡蓮關心、幫助小螞蟻，所以她很美。 不僅讀書認真，而且還善于思考問題，真棒!
6、師述：夏夜，公園里靜悄悄。水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，原開是一只螞蟻趴在一根水草上。(板書：螞蟻)
(師扮演睡蓮姑姑)同學們，現在我是誰呀?(睡蓮姑姑)那你們呢?(小螞蟻)
那我們來進行對話，好嗎?
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!哎呀，小螞蟻掉進池塘，他會怎樣?(著急、傷心)是啊，可老師怎么感覺不到呢?哪只小螞蟻來給大家讀讀。
(指名讀，學生進行評價)
那就請其他小螞蟻向他學習，我們再來試一試。
師：小螞蟻，你怎么啦?
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
師：快上來吧。
(師做彎腰動作)
生：謝謝你，睡蓮姑姑。(師說：你們真是有禮貌的小螞蟻)
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。小螞蟻同意住下嗎?那我們一邊讀，一邊要用什么動作表示呢?(搖頭、擺手)對，我們再來試一次。
師：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
生：(加上動作)我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
(師評價：小螞蟻真懂事，還會為爸爸媽媽著想呢!)
看見你們的小螞蟻扮演得那么好，老師也心癢癢的，我也想來扮演小螞蟻了，(戴小螞蟻頭飾)，那你們扮演誰呀?(睡蓮姑姑)
這一次，我們來比一比，看是老師扮演得好，還是小朋友們扮演得好。開始吧。
生：小螞蟻，你怎么啦?(睡蓮姑姑看見小螞蟻掉進池塘，她怎樣?)(關心)對呀，那睡蓮姑姑就要讀出關心的語氣呀，請睡蓮姑姑再來讀這句話。
生：小螞蟻，你怎么啦? (看!多關心小螞蟻呀。)
師：我不小心掉進池塘，上不了岸啦!
生：快上來吧。請同學們看圖：睡蓮姑姑比小螞蟻高，她怎么請小螞蟻上來呀?──彎彎腰，好，我們加上動作再來一次。
生：快上來吧。
(配合動作朗讀)
師：謝謝您，睡蓮姑姑。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!咦?你們覺得睡蓮姑姑是怎樣的?──溫柔、善良。對呀，我們讀這句話應該讀得美美的，聲音可以稍微小一點。誰來試試讀(指名讀，學生評價)還有誰來試試。
請其他的睡蓮姑姑再來讀這句話吧。
生：今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!
師：我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
小朋友們表演得太棒了，老師要向你們學習。還想表演嗎?誰來跟我配合。
(請一學生出來挑選角色，師生再共同表演)
學生評價。
還有同學想表演嗎?這樣吧，你去找你的好朋友，或者同桌的同學來分角色表演。 學生自由組合分角色表演
睡蓮姑姑關心小螞蟻，她真美呀!你還發(fā)現誰也很美?
�、� 蜻蜓很美。
(還有嗎?)
螢火蟲也很美。為什么?
�、� 我們一起來讀讀蜻蜓和螢火蟲說的話吧! (出示文字)
齊讀：蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮�！�
�、� 現在我們就跟著蜻蜓和螢火蟲送小螞蟻回家吧。
三、進一步理解課文內容13-16段
1、教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
2、學生表演補充：螢火蟲在前面點起了(亮晶晶的)小燈籠。
3、師：“飛機”是真的嗎?在課文當中指的是誰?
4、把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
5、教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
6、學生表演補充：飛過(青青的)假山，飛過(綠綠的)草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
7、師：小螞蟻高興嗎?為什么?到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興�？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎?
8、再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
9、學生表演補充：(高興地)眨著眼睛。
10、師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢?想一想，會說什么?(啊，多美的夏夜呀!)
師： 你會說嗎? (出示文字：啊，多美的夏夜呀!)
11、指名讀，齊讀。
12、指名復讀美讀，師生共同評價。
13、這么美的.句子，要是能背下來，該多好啊!想試一試嗎?(師生配合)
14、 課文學習完了，可老師還是有點不明白，這夏夜究竟美在哪呀?你們明白嗎?
15、學生：青青的假山很美;彎彎的小路很美;綠綠的草坪很美。 師板書：景。
學生：睡蓮姑姑很美;螢火蟲很美;蜻蜓很美。
16、師板書：物。
17、師：這三位小伙伴做了一件什么事呀?
生：他們幫助小螞蟻，把小螞蟻送回家了。
18、師根據學生的發(fā)言，板書生字：送。
19、師：三位小伙伴這么棒，我們來夸夸他們吧。
20、師：老師明白了，原來更美的還是他們的心呀。板書：心。
三、寫字
剛才，同學們把三位小伙伴美美地夸了一番，現在，老師也要來夸夸你們了;你們有一雙亮晶晶的眼睛，有一張乖巧的嘴巴，還有一雙靈巧的、能寫出漂亮的字的小手。我們來寫寫需要寫的兩個字。
1、齊讀會寫的兩個字。
2、請學生讀帖，仔細觀察。注意位置占線筆畫。
3、教師范寫，學生書空。
教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合?
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她。他”?都有
誰合適用“他”呢?爸爸、叔叔、爺爺等。
4、區(qū)別她、他和它的不同選擇填空，加以區(qū)別。
四、課外延伸，拓展思維
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"。
2、我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎?
五、總結。
師：大家描述的夏夜真美呀!讓我們期待夏夜的到來吧!讓我們身邊經常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
《夏夜多美》教案 篇10
【教材簡說】
這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導同學反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
【學習目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字。會寫“他、她”等６個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
１、識字、寫字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖導入新課
小朋友，你們喜歡聽故事嗎？
（喜歡）
�。犱浺簦�
請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內容？
�。ㄍ瑢W回答）
師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第１５課。
�。ò鍟n題：夏夜多美）
（生齊讀）
看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
師：學了課文大家就明白了。
〖學習新課
一、朗讀感悟
１、同學分自然段開火車輪讀：
教師檢查同學是否已經讀正確。
�。病⒎答佔x：
教室根據同學的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。
３、想象讀：
教師有感情地朗讀課文，同學閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。
同學再讀課文，邊讀邊想象。
�。�、競賽讀：
內容為倒數三個自然段。
同學一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導同學從是否聽出夏夜的美來評價。
�。�、考慮讀：
同學自由讀，邊讀邊考慮：
星星為什么高興？
�。丁Ⅲw會讀：
同學分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。
二、識字寫字
教師卡片出示生字：
睜、腰、爬、感、謝：
要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。
猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面：
根：很字兩人離，木棍左邊立。
非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。
偏旁歸類：
教師出示：
蓮、激、趴、急、感：
蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。
激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。
趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。
急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。
師：大家能不能利用這個方法舉出一些自身認識的字呢？
（同學踴躍發(fā)言）
三、練習
小組競賽讀課文，看哪一組同學讀的.最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。
教師出示生字：
同學搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。
四、總結
現在大家回想一下：
開課之前老師提出的問題（小黑板出示）
課文里會寫些什么內容呢？
你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？
這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？
同學一一作答，教師點評，總結本課。
第二課時
一、導入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認識的字，同學輪讀。
二、學寫生字
小黑板出示本課生字：
同學觀察字型，結構。
找出自身認為難寫的字。
�。ㄍ瑢W回答）
教師指導書寫。
同學獨立書寫，教師行間巡視輔導。
同學獨自練寫。
三、實踐活動
我說夏夜美：
�。薄⒆x讀說說，要求：
讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如：
青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。
自由組合說夏夜，按觀察對象分組：
星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。
２、評一評：
哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。
四、安排作業(yè)
收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。
五、小結
教師動畫出示本課圖片：
同學看著本課圖片試著復述課文內容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
《夏夜多美》教案 篇11
【教學目標】
1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、生字卡片，錄音機。
2、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)
二、初讀課文，了解內容
1、師范讀課文，學生了解課文內容。
2、讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)
3、學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
1、讀準讀好課文生字。(遇到困難可以找朋友幫助解決)
2、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
3、了解自學情況。
�、懦鍪編匆舻纳挚ㄆ�(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)
�、谱鰟幼鲗W習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)
4、交流識字方法和經驗。
四、學習書寫生字
1、認讀生字“送、過、時、讓”。
2、說一說識記的方法。
3、生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
1、讀文中有生字的6個句子。
2、用字擴詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)
二、整體感知
1、生默讀課文：畫出覺得最動人的句子。
2、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質疑解疑，指導朗讀
1、找出睡蓮救小螞蟻的句子：讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4、體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5、說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)
6、討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字
1、讀生字“她、他”等。
2、舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
1、填上恰當的.詞語：多美的()高興地()靜悄悄的()……。
2、做“找朋友”游戲。
3、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案 篇12
1、這一課我設計了師生合作表演，走進童話世界的環(huán)節(jié)。激發(fā)學生興趣，符合一年級學生好奇、注意力不集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生更進一步了解課文內容。
2、教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調動了學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。
3、學習“我會認”的字時，采用多種方法，讓學生充分動起來，變枯燥的識字為快樂的游戲。
本課時教學目標：
1、認識13個生字，。
2、正確流利、有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3、體會助人為樂的精神美。
4、保護環(huán)境，愛護昆蟲。
教學重點、難點：
識字；體會小動物們的`高貴品質，具有幫助他人的意識。
教學準備：課件、頭飾、生字卡片
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
小朋友都喜歡童話故事，今天我們一起學習一篇童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的晚上，我們一起來看看。
二、動畫欣賞，整體感知。
1、課件出示配動畫的課文朗讀。
2、課文中都有那些可愛的小動物？請告訴大家。（相機粘貼小動物圖片。）
3、這些小動物之間發(fā)生了什么事，自己再讀讀。
要求：劃出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
用“——”畫出覺得最喜歡的句子。
三、檢查反饋，學生匯報。
1、課文中那些句子你最喜歡，請讀給同學們聽聽。（給予適當評價、鼓勵。）
2、課件出示帶生字的句子、詞語，指名讀、挑戰(zhàn)讀。
四、分角色朗讀，體會夏夜美。
1、把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀。
2、根據回答，課件出示對話。（！）指導后指名讀。
�。�2）喜歡讀同一種動物的同學站起來齊讀。
3、師生分角色朗讀。（出示字幕動畫課件）
教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
五、利用歌謠，鞏固識字。
1、我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有。（出示生字）
2、教師加上動作教兒歌識字：
�。�1） 目爭睜（閉上眼睛作睜開的動作。）
月要腰（找到腰的位置與老師一起前后動一動。）
爪巴爬（伸出雙手在桌上做爬的動作。）
日寸時（講述寸金難買寸光陰。）
兩字合一字，好記好認識。
（2） 感激要有心，誠心才感人。（感）
感謝有言行，“謝謝”最好聽。（謝）
�。�3）猜字謎：article/很字兩人離，木棍左邊立。（根）
一排小朋友，各個背著手，一排變兩排，看看有沒手。（非）
3、出示生字卡，開火車識字。
六、拓展延伸。
1、（出示頭飾）共同表演童話故事：老師來扮演睡蓮姑姑，誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲？
2、小螞蟻得到大家的幫助可高興了，說說你得到別人幫助時，會怎么做？
小結：得到他人的幫助要有禮貌，別人需要幫助時要伸出友愛之手。
3、布置作業(yè)：把你心中的夏夜畫出來，有興趣的同學還可以寫出來。
《夏夜多美》教案 篇13
教學設想：
創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；
以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；
增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。
一、 導入，揭題。
師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。
（板書課題 15夏夜多美 ）
師：夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）
二、初讀課文，認識生字。
師：（出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確）老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧！
�。▽W生自由輕聲讀，教師巡視）
師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽？
生：剛開始我讀不準“螢”，后來就讀準了。
師：你能再一次大聲地讀出來嗎？
生：能！ 螢�。▂nɡ）
師：后鼻音讀得真準！還有誰？
生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。
生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。
三、再讀課文，互助學習。
師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的.小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎？
（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）
師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？
生：我在同位的幫助下，讀準了“綠”。
生：我在同位的幫助下，讀準了“著”。
師：把這個詞語讀出來。
生：“著（zho）急”。
4、 熟讀課文，5、 合作學習。
師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢？
生：我要提個建議是讀流利。
師：提得好！（出示CAI：“我會讀--看清詞句讀流利”）誰來解釋一下流利是什么意思？
生：流利就是讀書時一個哽都不打。
師：哎呀，有點難。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧！
�。ㄉ顒�，教師巡視）
師：大家讀得真帶勁啊！讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。
�。ㄉ育堊x。）
師：大家來評一評吧！
生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。
生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。
6、 檢查識字
師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，（出示CAI）認得嗎？趕快大聲地認一認、讀一讀！
�。ㄉ杂勺x。睡蓮合攏，拼音消失。）
師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？
�。ㄖ该J讀、齊讀）
師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！
六、欣賞范讀，體會感情。
師：靜悄悄的夏夜里到底發(fā)生了什么事呢？聽！
�。ń處煼蹲x錄音，CAI動畫演示。）
師：大家聽出這是誰的聲音了嗎？
�。ㄉt疑，許久才有一個學生說是趙老師）
師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。（出示CAI：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來試一試？（想）那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。
�。ㄉ杂勺x，配樂，教師巡視）
師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。
生：我覺得“小螞蟻到家了�！焙苊馈�
師：讀一讀。
生：小螞蟻到家了。（慢）
師：你為什么覺得這句話很美？
生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。
師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？
生：對！
生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。”
師：為什么你覺得這兒很美？
生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。
生：我覺得這兒很美：“啊，多美的夏夜��！”
師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！
七、創(chuàng)設情境，指導表演。
師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？
生：一只小螞蟻掉進了池塘里。
師：你怎么知道的？
生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”
師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧�。ù魃项^飾）到池塘里來。（生蹲在地上，“嗚嗚……”地哭。）
師：接下來呢？
生：睡蓮被吵醒了。
師：請你來扮演這朵睡蓮吧！
�。ㄉ魃项^飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）
小螞蟻：嗚嗚……
睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？
小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。
�。◣熖崾荆核弿潖澭�
睡蓮：快上來吧！
小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。
睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。
師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急��！這時……
生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！
師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？
睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。
蜻蜓：讓我來送他吧！
睡蓮：天這么黑，你能行嗎？
師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？
生：有螢火蟲啊！我來當螢火蟲�。ㄖ该缪荩�
螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。
師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機，……（略）小螞蟻到家了�！�
師：“星星看見了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興？
生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。
師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學都想來表演呢！先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！
�。ㄐ〗M合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。）
師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧！
�。ㄉ硌萋裕�
八、感悟，小結。
師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么？
生：我覺得這節(jié)課很好玩。
生：我覺得夏夜還真的是很美呢！
生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。
師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節(jié)課就上到這兒�；丶液�，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎？
生：好！
《夏夜多美》教案 篇14
【設計理念】
這是個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學習這個故事時，要通過學生自主感悟，合作學習，主動探究的方式，使學生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的習慣。
【設計特色】
運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學手段，創(chuàng)設學生、教師、教材之間對話的.教學情景。
【教學流程及設計意圖】
一、談話導入，引入課題
聯系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經驗，使學生在最短的時間內接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。
二、自讀課文，交流收獲
1、交流會讀了什么?
2、交流會認了哪些字?
3、交流想問什么?
引導學生在交流中自主學習，主動探究，合作學習。組織學生探索末知的內容。
三、朗讀指導，感悟夏夜美
1、學生自主選擇喜歡朗讀的自然段。
2、指導正確流利地朗讀。
以讀代講，對文章的內容不做詳細的分析，讓學生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的樂趣。
四、書寫指導，激發(fā)學生識字的愿望
引導學生主動發(fā)現識字和寫字的規(guī)律。在指導學生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
五、延伸與銜接
讓學生自主選擇《夏夜多美》第二課的學習的學習內容，并引導學生觀感夏夜，為第二課時的學習做好準備。
《夏夜多美》教案 篇15
1. 談話引入，板書課題。
2. 聽錄音朗讀課文，思考：美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？
3. 討論：
師：故事的主角是誰呀？
生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。
�。◣煾鶕卮鹩眉t筆板書。認讀生字：蓮）
生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。
師：你說說看。
生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。
［評點：平時，老師有用紅筆板書受表揚同學名字的習慣。這個同學能注意到老師課堂上的教學行為習慣，并由此引發(fā)了類比聯想，這是新課堂帶來的可喜的變化。讓課堂學習生活化，給孩子創(chuàng)造主動思考、合理聯想的學習平臺，是我的教學理念之一。］
師：你很善于發(fā)現。真不錯，聯系生活不斷地思考、發(fā)現是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？（引導學生從宏觀上思考問題。）
生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。
生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。
師：說得多好�。〔焕榻痤^腦。
生：我有問題。
師：別急，說完整，問吧！
生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？
師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。
該生滿臉疑惑，大多數同學也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。
師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。
�。ㄉ娂娮x課文）
生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑�！�
師：謝謝你讓我們一起分享了你的`發(fā)現。我們一起來讀讀第五自然段吧。
�。ㄉR讀第五自然段，認讀生字：非、感激、謝。）
生：“連聲”是什么意思？
生：就是一直說，一直說嘛！
生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。
生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。
師：你發(fā)現的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？
�。墼u點：這是一次成功的質疑，閃爍著思維的火花�！安晃◣煛⒉晃ㄉ�、不唯書”是我經常向學生灌輸的學習理念之一。學會批判性地讀書、思考，是讓學生學會創(chuàng)新的基礎，是問題意識深入人心的體現。］
生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學習，做事不讓媽媽擔心。
（師笑，這位同學昨天才被老師批評，因為他每天下午放學后會在街上閑逛到很晚才回家�？磥�，他是把老師的批評記在心上了。）
師：你是從哪里看出來的？
生：第六、第七自然段。（生讀，全班認讀生字：急）
師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？
4. 學習課文一至四自然段。
……
【教后反思】
在語文閱讀教學中，我們經常發(fā)現，學生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學習了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學生學習中遇到的問題，根據課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學環(huán)節(jié)，及時調控學生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學策略，引導學生敏于發(fā)現、善于提問，把學習活動引向深入。
什么是問題意識？它表現為學生在認識活動中，經常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅使學生積極思維、不斷提出問題和解決問題。
培養(yǎng)問題意識，
一要讓學生敏于發(fā)現。在這個教學片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學生的發(fā)現讓我意識到這是一個引入課文學習的良好契機。我及時肯定了學生的發(fā)現，鼓勵學生聯系生活實際學語文，積極思考，主動參與課堂教學。在學生發(fā)現的基礎上，學生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？”這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導他們仔細讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養(yǎng)學生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習慣。
二是讓學生善于提問。在平時的教學中，我們要引導學生仔細讀、認真想的習慣。學會從課文的字、詞、句、段、標點等各個要素中發(fā)現問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質疑，引起對“連聲”一詞用法的質疑，學生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉變學生學習方式、營造個性化學習平臺的保證，我們應把提問的權利還給孩子。
《夏夜多美》教案 篇16
教學目標：
1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內容,感受夏夜的.美。
教學時間:2課時
第1課時
一、激情入境,導入新課
小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？
出示課題,齊讀。
二、初讀課文
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段。
2 檢查自學。
（1）你已經認識了哪幾個字？
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
（2）這篇課文有幾段？你已經會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？
〔注意糾正讀音〕
三、學習課文
1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？
想像說話練習
2 練習朗讀對話
(1) 小組內分角色朗讀
(2) 上講臺表演(戴頭飾)
(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？
3 有感情地朗讀全文
四、課后延伸:觀察美麗的夏夜
第2課時
一、交流觀察情況
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現嗎？
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習
二、鞏固生字詞
生字卡片
三、指導書寫生字
1 認識要寫的字
2 你發(fā)現了什么
3 練習
四、評價激勵
評“小小書法家”
五、課后練習“讀讀說說”
《夏夜多美》教案 篇17
一、教材分析：
《夏夜多美》向我講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文想念孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們助人為樂的精神更美。
二、教學目標：
1、認識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文
3、理解課文內容，師生共同感受夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學會關心別人。
三、教學重點：
在讀書交流中體會夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
四、教學難點：
從小動物們幫助小螞蟻回家的過程中感受助人為樂的精神美。
五、教學準備：
課件、生字圖片、小動物們和睡蓮的畫像、星星。
六、教學過程：
�。ㄒ唬┱n前談話、情景導入。
你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？你知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？我最喜歡夏天，并且最最喜歡夏天的夜晚。請看（出示夏夜美麗幻燈片）。夜空中無數顆星星眨著他們亮晶晶的小眼睛，閃爍出迷人的光芒。公園里，靜悄悄地，所有的小動物都已進入了甜甜地夢鄉(xiāng)。就在這個美麗的夏夜，公園的池塘里發(fā)生了一個美麗的故事。想知道是怎樣的一個故事嗎？（想）那就趕快地讀一讀15課：夏夜多美。
在讀之前老師要給你們兩條讀書建議：
1、邊讀邊想課文講了一個怎樣的故事？故事中都有誰？
2、遇到讀不準的字音或讀不通的句子，就停下來多讀幾遍，直到讀通為止。
�。ǘ┏踝x課文，解決字詞。
1、師：課文中都有誰？
2、生：睡蓮、小螞蟻、蜻蜓、螢火蟲（師根據生的回答貼上他們的圖片）。
3、師：它們之間發(fā)生了一件什么事呢？
4、生：一只小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑救了小螞蟻。蜻蜓和螢火蟲把小螞蟻送回了家。
5、師：在你們讀書的時候，有四個調皮的詞寶寶偷偷的跑出來，迷了路回不了家了。你們愿意幫忙，把他們送回家嗎？（愿意）你愿意送誰？請大聲地喊出它的名字。（分別把螞蟻，蜻蜓，睡蓮，螢火蟲貼到相應的位置）
6、師：我這里還有一群有趣的字寶寶，它看見你們都這么聰明，就想和你們做一個有趣的游戲，你們愿意嗎？（愿意）那聽清楚他們的要求：看見他們之后，立即喊出他們的名字，并用一個動作或表情把他們的意思表示出來。（師分別出示哭、著急、趴下、睜眼）
7、師：現在他們想請兩名同學到前面來演，誰敢來？下面的同學當好小小導演，喊出他們的名字，讓這兩位同學做出動作。（師出示謝謝、彎腰、爬）
8、師：調皮的詞寶寶丟掉了自己的朋友，自己一個人偷偷地跑出來了，看，你們還認識他們嗎？（開火車，南北挑戰(zhàn)賽）
（三）品讀課文，感悟夏夜的景色美、助人為樂的精神更美。
認識了有趣的生字寶寶，相信你們讀起課文來會更有感情的，更流利的。（分別請生讀1、2、3、4、5自然段）后重點處理靜悄悄、感激，連聲。
1、師：我怎么沒聽出靜悄悄的感覺呀？誰能讀出靜悄悄的感覺？（生讀）你能像他這樣讀一讀嗎？現在咱們的'教室就可以用靜悄悄來形容。 師：我聽到了一個詞（出示感激）誰認識這個詞？生讀誰能用感激說一句話？
2、生：我很感激我的爸爸。
3、師：睡蓮救了小螞蟻，小螞蟻也很感激睡蓮姑姑，那可不是一般的感激而是非常感激（出示非常感激）齊讀。所以小螞蟻連聲向睡蓮姑姑說謝謝。連聲說謝謝是怎么說？
4、生：就是連著說了好幾聲。那你來表演一下。（找兩三位同學起來連聲說謝謝您睡蓮姑姑）
5、師：那咱們來表演一下連聲說。我來當睡蓮姑姑，你來當小螞蟻。（生對此非常感興趣，表演地也非常好）
6、師：睡蓮姑姑不但救了小螞蟻，而且非常熱情地邀請小螞蟻：“今晚就在這住下吧，你們瞧，夏夜多美呀！”（出示幻燈片生贊嘆啊多美呀�。�
7、把你看到的美 用一句完整的話說給小螞蟻聽聽，看誰說的話，能讓小螞蟻住下來。（師引導生說一句完整的話）
8、生：我看到了夜空中有無數顆小星星眨著他們亮晶晶的小眼睛 生：睡蓮姑姑的花瓣好美。
9、生：荷葉青青的，圓圓的好美。
10、生：水草，河水很美 。
11、師：你們把夏夜說的這么美，小螞蟻被你們留下來嗎？（沒有）
12、師：小螞蟻是怎么說的？
13、生：我得回家，要不，爸爸媽媽會著急的。
14、師：多懂事的小螞蟻呀！
15、師：是呀，天都這么黑了，小螞蟻還沒回家，你們想象一下他的爸爸媽媽現在正在干什么？
16、生：正在著急地到處尋找小螞蟻。
17、師：是呀，他的爸爸媽媽該有多著急呀，現在如果你是那只小螞蟻你會住下來嗎？（不會）
18、師：那么就讓我們大聲地、堅決地對睡蓮姑姑說（出示：不！我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。）齊讀兩次
19、師：看來小螞蟻是真的想回家，可睡蓮姑姑哪也去不了，沒辦法送小螞蟻回家，怎么辦呢？請同學們快速地讀一讀課文的8——12自然段，看誰來幫忙了？（生讀書）
20、師：誰來幫忙了？（小蜻蜓）你愿意當小蜻蜓送小螞蟻回家嗎？（愿意） 師：那就請你用小蜻蜓的話向睡蓮姑姑表表你的決心吧。（出示：讓我來送小螞蟻吧）
21、師：謝謝你熱心的小蜻蜓。（和生握手）還有熱心的小蜻蜓愿意幫忙？那你也來表表你的決心吧！
22、生：讓我來送小螞蟻吧。
23、師：也謝謝你。還有愿意幫忙的嗎？都愿意呀。那就讓我們一起大聲地對睡蓮姑姑說。
24、生：讓我來送小螞蟻吧。
25、師：可是，我有點膽心，天這么黑，你們能行嗎？這時，誰飛來了？ 生：螢火蟲。
26、師：你愿意當螢火蟲嗎？（愿意）你打算怎么幫忙？
27、生：我來給他們照亮。
28、師：請你也以螢火蟲的話表表你的決心吧�。ǔ鍪荆何襾斫o你們照亮） 生：我來給你們照亮。
29、師：謝謝你，熱心的螢火蟲。還有熱心的螢火蟲愿意幫忙嗎？（生都舉起手來）你們都愿意幫忙呀，都是熱心的好孩子。那就讓我們一起大聲對小蜻蜓和小螞蟻說：（師手指大屏幕）
30、生：我來給你們照亮！
31、師：這下，睡蓮姑姑可以放心地讓他們送小螞蟻回家了。在這美麗的夏夜，你認為還有哪些小動物可送他們回家？
32、生：蝴蝶、燕子、小魚、烏龜、大雁？？
33、師：有這么多熱心的小伙伴都來幫助小螞蟻，小螞蟻可樂壞了�？�，（出示幻燈片）小螞蟻爬上“飛機”，“飛機”起飛了，螢火蟲在前面。
《夏夜多美》教案 篇18
【教學目標】
1、能認識蓮、哭等13個生字，會寫她、他等6個生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能抓住童話角色、結構特點，理清線索，理解課文內容。
【課前準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
一、看圖激趣導入新課
1、(課件出示夏夜的公園圖)請學生看圖說說夏夜的美景。
2、夏夜真美，今天我們就學習(課件出示)：
15、夏夜多美
讀課題。
3、過度：
在這么美麗的晚上演繹了一件感人的事。是什么事呢?
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文：
讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。
2、同桌討論剛才的問題。
3、全班交流。
三、細讀課文，感悟課文內容
1、學習第1～5自然段：
⑴ 看圖說說小螞蟻的樣子。
學習生字趴、根。
設疑: 小螞蟻為什么哭呢?
�、� 同桌讀第一至第五自然段，并討論以上問題。
�、� 全班交流。
�、� 指導讀第三自然段。
�、� 學習第四自然段：
�、� 它的哭聲引來了誰?
學習蓮。
�、� 如何幫助小螞蟻?
讀第四自然段。
③ 學習腰、爬，請學生表演這一節(jié)。
�、� 學習第五自然段：
�、� 自由讀第五自然段，學習感、激、非，理解非常感激、連聲。
② 指導朗讀。
�、� 角朗讀第一至第五自然段。
2 學習第六第七自然段：
�、� 睡蓮不但熱心，又好客，指導朗讀第6節(jié)。
�、� 小螞蟻愿意嗎?指導朗讀小螞蟻的話，學習生字急，表演它父母著急的樣子。
3、表演讀1～7的'對話。
4、睡蓮姑姑有辦法讓它回去嗎?為什么?
又有誰幫忙了呢，讀8～13節(jié)。
指名回答，找同學讀睡蓮與蜻蜓、螢火蟲的對話。
5、小螞蟻是怎樣回家?
看課件先說說。再讀課文中的第13節(jié)。
6、表演讀一至十三節(jié)，選擇自己喜歡的角色。
你最喜歡誰?為什么?
教師扮演記者采訪小朋友。
四、鞏固生字
1、猜謎。
2、同學做動作老師猜。
3、拿卡片考小朋友。
五、課后延伸
1、想一想：
小螞蟻回家后會是怎樣一幅情景?
2、自找同伴表演課文。
【課堂構思】
這是一篇童話故事，小朋友特喜愛像這樣的文章，且兒童喜歡表演，我利用這點，課堂上安排了大量的表演，且借助一定的想象，通過抓住彼此間的對話進行大量的朗讀，從而使學生理解課文內容，懂得做人的道理。
《夏夜多美》教案 篇19
導入（出示生字，進一步鞏固識字）
上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。
讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）
1、學習倒數三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？
2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的.精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。
�。ㄟ@樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）
表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）
學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。
練習（對課文內容適當延伸，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力）
1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內容即可，表現出色可獲得“睡蓮獎”。
a、讀夏夜。選擇課文內容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
（為學生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現語文教學的綜合性。）
2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。
教學建議：
在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。
《夏夜多美》教案 篇20
【教學目標】
�。�、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“她、他”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、體會助人為樂的精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
【課時安排】
�。舱n時。
【課前準備】
�。�、生字卡片，錄音機。
�。�、觀察美麗的夜景。
【教學過程】
第一課時
一、激興導入，引出課題
讓學生描述一下夏天夜晚的景色。
�。◣煱鍟n題，引導學生讀出美感）
二、初讀課文，了解內容
�。薄煼蹲x課文，學生了解課文內容。
�。病⒆寣W生說一說聽懂了什么。
（能聽懂多少講多少）
�。�、學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習
１、讀準讀好課文生字。
（遇到困難可以找朋友幫助解決）
２、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。
�。�、了解自學情況。
�、� 出示帶拼音的生字卡片。
（識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話）
⑵ 做動作學習生字。
�。ㄗR記“趴、爬、哭”等字。）
４、交流識字方法和經驗。
四、學習書寫生字
�。�、認讀生字“送、過、時、讓”。
２、說一說識記的方法。
３、生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞
�。薄⒆x文中有生字的６個句子。
�。�、用字擴詞。
第二課時
一、談話導入
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他？
�。ㄒ龑W生回顧課文）
二、整體感知
１、生默讀課文：
畫出覺得最動人的`句子。
�。病延X得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么？
三、質疑解疑，指導朗讀
�。薄⒄页鏊従刃∥浵伒木渥樱�
讀一讀，指導讀好感激的詞句。
２、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
３、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎？
�。础Ⅲw會“飛機”的含義，講解引號作用。
�。�、說說小螞蟻回家時的心情。
�。ㄒ龑w會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。）
６、討論體會夏夜景色美在哪里？
四、學習書寫生字
�。�、讀生字“她、他”等。
�。病⑴e例講解“她”與“他”的區(qū)別。
�。�、指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固
１、填上恰當的詞語：
多美的（ ）高興地（ ）靜悄悄的（ ）……。
２、做“找朋友”游戲。
�。�、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
《夏夜多美》教案 篇21
教學目標：
1、知識目標：
�。�1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。
2、技能目標：
（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。
�。�2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。
3．情感目標：
（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。
（2）對學生進行助人為樂的教育。
�。�3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。
學習重點：
1、認識13個生字，會寫6個字。
2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。
教具：
生字卡片
過程設計：
一、創(chuàng)設情境、導入課題：
同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？
讓我們一起一去看看吧！
二、插圖欣賞，整體感知。
1．出示根據課文插圖。
2．故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。
自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學習生字
1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。
2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。
3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）
4、搶讀，看誰讀得快。
四、朗讀感悟
1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的`哪能一個小動物？為什么？
2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。
課件出示小動物的對話
（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。
�。�2）指名讀
�。�3）評價誰讀得好？為什么？
3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。
自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。
4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）
自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調動學生的學習興趣。
五、實踐活動：
我說夏夜美
1、請同學們分小組說，先在組內說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。
2、評一評
3、發(fā)獎品
自評：這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造學習提供空間，發(fā)展學生豐富的想象力。
六、鞏固識字
1、讀字卡（組詞）
2、游戲（猜字）
3、揭彩色板
七、作業(yè)設計
畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話
《夏夜多美》教案 篇22
教學目標：
1、認識“蓮、哭”等13個字，學寫“送、過”
�。�、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
教學重點：
認識“蓮、哭”等13個生字，正確朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到夏夜的景色美，助人為樂的更美。
教學準備：
睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻的圖片
教學過程：
一、 談話導入
1、 一年有4個季節(jié)，小朋友最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
2、 揭示課題《夏夜多美》夏夜看到什么呢？
3、 齊讀課題《夏夜多美》
二、 邊放音樂，師邊范讀課文
三、 自學自悟，提瀆要求
1、 這個故事都有誰呢？
2、 不認識的字借助拼音多讀幾遍
3、 反饋
A這個故事里都有誰？（貼圖：睡蓮姑姑、螢火蟲、小螞蟻）
B小朋友演一演內容
四、 自主學習生字
1、 屏幕出示：蓮 哭 睜 趴 根腰 爬 非 感激 謝 這 時
2、 自瀆、小老師帶讀 開火車讀提出讀的.要求
3、 出示生詞：一根 彎腰 非常感激 睡蓮 哭聲 睜開 趴下 謝謝 著急 這時 爬上來
�。�1） 指導用 加一加；減一減；想一想；換一換；猜謎語；編故事；做動作的方法識字
五、 指導理解課文內容
1、 出示課文2？10自然段
2、 做動作表演課文
3、 分角色讀課文
4、 學生講故事
5、 質疑：最后小螞蟻到家了嗎？
6、 啟發(fā)學生感恩
六、 指導寫字
1、 注意寫字姿勢
2、 指導寫“送”“過”
七、
我們一起來讀課文感受一下，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲是怎樣幫助小螞蟻的，讀完以后想想假如你是小螞蟻，你會說些什么。”
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