火燒云教案集合9篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的火燒云教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
火燒云教案 篇1
一、導語激情，復習引入
師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）
1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。
師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學生讀）
師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？
生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
學生朗讀這句話。
師：評價小結：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。
“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
什么是恍恍惚惚的？
為什么會有這樣的感受？
�。ㄔO計意圖：抓住重點詞“燒”讓學生想象景象，豐富學生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎。）
二、讀中感悟，積累運用
師：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。
1．學生自由朗讀三～六自然段。
2．學生交流。（板書：顏色、形狀 多快）
3．學習火燒云顏色的變化。
師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？
都有哪些顏色？
�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色�！边@句話描述一下？
我們能不能把這些顏色進行歸類？（三類）
師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）
師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？
�。ㄎ孱伭�、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）
師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學有感情地朗讀）
4．學習“火燒云的形狀變化”
師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（自由讀）
學生交流。
作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？
師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？
學生交流。
師：同學們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？
小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學的朗讀非常好，我想請同學當配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內容配音。
學生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。
師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的詞語概括嗎？
（變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）
師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學習啊！
師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）
師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序寫一段話，一會兒我們集體交流。
學生練筆。
師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？
生1.一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠去了，而且越去越遠。
2.這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。
3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬�？墒且晦D眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……
師：你們的想象太豐富了，說的.真棒！
�。ㄔO計意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。）
三、學習“火燒云下去了”
小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？
就在人們揉揉眼睛，恍恍惚惚中火燒云下去了。
（設計意圖：讓學生從字里行間，找出火燒云的強烈，變化之快，存在時間之短。）
四、回歸整體，激發(fā)情感
師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？
�。ㄔO計意圖：用贊美火燒云的話來檢驗對本課的掌握情況，學習把想法完整的說出來，培養(yǎng)學生的敏捷度和語言表達能力。）
五、拓展作業(yè)，妙在延伸
師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。
（設計意圖：語文具有工具性，應該讓學生學以致用，此設計讓學生趁有熱情，進行寫作練筆，對作文教學 有很大的幫助。）
板書設計
顏色多、快
13、火燒云 變化
形狀多、快
火燒云教案 篇2
【教學要求】
1.會認“檀、喂”等7個字,讀準多音字“�！�,會寫“必、胡”等12個字,正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累文中表示顏色的詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3~6自然段。想象火燒云的奇異景象,感受火燒云的美麗。
3.了解火燒云顏色和形狀的特點,體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
【重點難點】
1.學習作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進行觀察的方法,積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文,仿照課文描寫的方法,說一段火燒云變化快的內容。
教學課時兩課時。
1.會認“檀、喂”等7個字,讀準多音字“模”,會寫“必、胡”等12個字,正確讀寫“火燒云、晚飯”等詞語。積累表示顏色的詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,初步理解課文。
一激趣導入,引出課文題目
1.同學們,你們見過火燒云嗎?你們仔細觀察過火燒云嗎?(多媒體出示火燒云圖片)
作家蕭紅為我們描繪了一幅夕陽西下,火燒云上來時的壯麗景色。今天我們就一同走進課文《火燒云》。
板書題目,齊讀題目。(板書:火燒云)
2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?
學生質疑,教師總結梳理如下:
(1)作者寫火燒云是抓住哪些特點來寫的?
(2)本文是怎樣寫火燒云的?
二初讀全文,認識生字
1.初讀課文。
(1)學生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字、新詞。
(2)自由讀課文。(多媒體出示要求)
①讀準字音,把句子讀通順。
②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
2.檢查讀書情況。(多媒體出示詞語)
必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著廟宇威武鎮(zhèn)靜紫檀
喂豬笑盈盈紅彤彤跪著一模一樣揉一揉
自己練讀,指名讀。
師生共同正音:注意讀準平舌音“燦”,翹舌音“鎮(zhèn)”,前鼻音“檀”,后鼻音“兇、猛、盈、彤”等。
自由讀,小組讀,指名讀。(開火車讀,齊讀)
3.學生以自己喜歡的方式再讀一讀課文,(可以獨自讀,也可以和同桌合作讀)看看哪些地方使你印象深刻,先標記出來,再有感情地朗讀體會。
4.組長匯報,全班交流,教師引導學生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機進行詞句訓練和朗讀指導)
5.朗讀課文,自學生字、新詞。
(1)學生查字典自學生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。
(2)教師檢查自學情況。
�、僦该肿匀欢卫首x課文。
�、诔椴閷υ~語的理解,要求同學們不但能說出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。(多媒體出示詞語解釋)
兇猛:(氣勢、力量)兇惡強大。
威武:力量強大;有氣勢。
鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。
恍恍惚惚:(記得、聽得、看得)不真切;不清楚。
�、劢處熤笇W生通過看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾個詞的意思。
三再讀課文,了解內容
1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段內容的基礎上,給課文劃分段落。(多媒體出示)
第一部分(第1自然段):寫火燒云上來了,周圍景色發(fā)生的變化。
第二部分(第2~6自然段):從顏色變化和形狀變化來寫火燒云的變化快。
第三部分(第7自然段):火燒云下去了。
(板書:火燒云上來了火燒云的變化快火燒云下去了)
3.朗讀課文,提出質疑,解決文中不理解的詞語。
四識記生字,寫字指導
1.多媒體出示要求會寫的字。
必胡燦騎秒兇
猛接廟威武鎮(zhèn)
指名讀,齊讀,指名領讀。
2.識記生字。
看看這些字,你是如何識記這些字的?
形聲字:燦騎猛鎮(zhèn)
熟字比較:心—必妙—秒區(qū)—兇宙—廟成—威貳—武
3.開火車讀,一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。
大家一起寫一寫,記住每個字的字形。
(1)這幾個字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀?出示田字格中的范字,對照例字認真觀察。
(2)交流:提醒大家在寫字時的注意事項。
“燦、秒、猛、接、鎮(zhèn)、騎”是左右結構的字�！皟础⑼笔前氚鼑Y構的字。
(3)在學生交流的基礎上,教師范寫強調“威、武、鎮(zhèn)”。
“威”:被包部分小且靠左,第三筆短橫寫在橫中線上;斜鉤要舒展。
“武”:“止”末橫變提,不要寫得過大;斜鉤舒展。
“鎮(zhèn)”:右邊“真”里面是三橫。
(4)學生再次練寫。找一個學生到黑板上寫,其他學生在本子上寫,教師評價。
4.學生練習書寫,教師巡視,個別指導。
5.實物投影寫得優(yōu)秀的習字,由寫字的學生說說寫好字的方法。
1.本課的教學內容是解決字詞障礙、朗讀障礙。教學伊始,教師出示預習任務,放手學生自學,讓學生有據可依。
2.鼓勵學生質疑。在導入課文題目時,教師讓學生對題目提出質疑,在教學結束前,教師又引導學生對課文內容提出質疑。“學貴有疑”,質疑可以鍛煉學生動腦思考的能力。
1.想象火燒云的奇異景象,感受火燒云的美麗。
2.了解火燒云顏色和形狀的特點,體會人們看到火燒云時的喜悅之情。
多媒體。
一復習舊課,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞。(多媒體出示詞語)
必要胡子金燦燦騎上兩三秒兇猛接著廟宇威武鎮(zhèn)靜紫檀
喂豬笑盈盈紅彤彤跪著一模一樣揉一揉
2.談話導入:這節(jié)課,我們來看看作者是怎樣寫火燒云的。
二精讀課文,深入感悟
1.自由朗讀課文,要讀準字音,讀通句子,說說課文主要寫了什么。
(主要寫了火燒云顏色和形狀變化多、變化快的特點,以及火燒云從上來到下去的過程)
2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?(多媒體出示句子)
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中有一個動詞用得特別好,齊讀這句話,看看誰能把它找出來。(學生讀)一個“燒”字,既突出了火燒云上來時天空的顏色,像火一樣紅,又給人一種動態(tài)變化之美。(板書:上來了燒)
3.文中火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候?(夏天的傍晚)你從哪里看出來?(晚飯過后、乘涼)
4.火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第1自然段?
引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉……大白狗變成……紅公雞變成……黑母雞變成……小白豬變成……
小結:這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。
人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(笑盈盈)
請同學們帶著愉悅的心情朗讀第1自然段。
5.作者觀察火燒云時有怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。(多媒體出示句子)
一時恍恍惚惚的,天空里又像這個又像那個,其實什么也不像,什么也看不清了。
“恍恍惚惚”是什么意思?為什么會有這樣的感受?(因為火燒云在不斷地發(fā)生變化)
三小組合作,探究課文
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在第3~6自然段中選擇你喜歡的一段,小組內齊讀。說說你讀后仿佛看到了什么。
1.火燒云顏色的變化。
(1)讀了課文的第3自然段,我知道了火燒云的顏色非常多。(多媒體出示描寫火燒云顏色多的句子)
一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫,這些顏色天空都有。
(2)火燒云只有課文中這幾種顏色嗎?(不是)你從文中的哪句話看出來?(還有些說也說不出來、見也沒見過的'顏色)
(3)除了這些顏色外,還會有哪些顏色呢?(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
(4)四個“一會兒”構成了一個什么句式?(排比句)你從四個“一會兒”中體會到了什么?(火燒云顏色非常多,變化非�？�)
(5)你能用四個“一會兒”說一句話嗎?
(6)師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……這些顏色天空都有,還有些……
(7)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美呀!你能用一個四字詞語概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)(板書:顏色五顏六色)
教師:誰來讀讀這段話?要讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學有感情地朗讀)
2.火燒云形狀的變化。
(1)讀了課文第4~6自然段,我們體會到了火燒云形狀變化多而快。
(2)從哪些詞語可以看出火燒云的形狀多?請用“ ”畫出來。從哪些詞語可以看出火燒云的變化快?請用“ ”畫出來。?
形狀多:馬、狗、獅子。
變化快:一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼。
(板書:形狀變化快)
(3)多媒體出示句子。
�、亳R是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
�、隈R是跪著的。
教師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同。(第一句較好,具體生動)
第一句話中哪些是看到的,哪些是想到的?
(“馬是跪著的”是看到的;“像等人騎上它的背,它才站起來似的”是想到的)
小結:作者把看到的和想到的融合在一起寫,不僅使文章生動、具體,還突出了火燒云的變化美。
(4)我們再來看看第4~6自然段,你是否發(fā)現(xiàn)這三個自然段在結構上的相似之處?
按“出現(xiàn)—形狀變化—消失”來組段。
過渡:火燒云還會有哪些形狀?請以“出現(xiàn)—形狀變化—消失”這樣的結構來說說火燒云形狀的變化。(指名說動物、植物、人等)
最后,來了一群鴨子,鴨媽媽帶著自己的孩子到河里游泳呢!撲通、撲通、撲通……所有的鴨子都跳到水里不見了。
(5)火燒云形狀變化這么多、這么快,你能用學過的四字詞語概括嗎?(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)
3.火燒云下去了。
小結:因為火燒云的顏色和形狀變化如此之多、如此之快,所以作者說“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看”,而在“揉一揉眼睛”的瞬間,火燒云下云了。(板書:下去了)
四回歸整體,激發(fā)情感
1.學完了這篇課文,你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色,變化多端啊)
2.作者為什么能把火燒云寫得這樣美,這樣逼真?你從中學到了什么?
3.總結:火燒云這篇課文,以時間推移為線索,描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,火燒云的變化,作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結合,寫得美麗、生動,把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中,我們要認真觀察周圍的事物,展開豐富的想象,才能把作文寫得更好。
五朗讀課文,回顧總結
1.朗讀課文,進一步體會文章的主要內容。
2.根據課文內容,完成填空。(多媒體出示填空題)
《火燒云》這篇課文按照“ — — ”這樣的順序,具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀和這兩個特點,表達了作者對的贊美之情。?
1.先讓學生自學課文導讀,明確本課的學習要求,然后讓學生認真讀課文,隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落,重點朗讀。
2.教師讓學生邊讀邊想,并有感情地朗讀自己喜愛的文段,捕捉關鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。另外,在此教學環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透,引導學生質疑、對比,并積累品析好詞佳句,嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。
火燒云教案 篇3
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）
四、教學過程：
�。ㄒ唬┙淮菊n時學習任務。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來時美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
（二）學習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒云哪兩方面的`變化？
（板書：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
�。�1）自由讀課文，說說讀懂了什么？
�。�2）交流：
A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
�。�3）指導朗讀
�。�4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，并仿寫
紅彤彤：_________
_________
_________
_________
葡萄灰：_________
_________
_________
_________
半紫半黃：_________
_________
_________
_________
3、細讀4、5、6自然段
�。�1）出示投影片，試著讓學生說說眼前的景象
�。�2）指名讀課文，其余學生思考：這三個自然段寫法上有什么相同和不同之處？
（3）指名回答：
相同之處：先寫……出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化
（4）引讀課文
�。�5）說說不同之處，再讀課文
�。�6）仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
導入：火燒云是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情
�。ㄈ⿲W習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什么？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什么？
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題（2））
（四）齊讀二、三兩段，并質疑。
火燒云教案 篇4
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自身喜歡的段落。
3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
過程與方法：
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容和情感進行分析。
3、繼續(xù)學習搜集、整理資料的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課
師：同學們，日出或日落時，天空經常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發(fā)言）
師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的'《火燒云》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、用自身喜歡的讀書方式讀一讀課文。
2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。
3、理解文中詞語。
4、指名學生按自然段讀課文。
三、精讀課文，讀中感悟
1、自由讀文，考慮：“通過讀課文讀懂了什么？”
2、集體推薦。（引導學生結合文本推薦，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導學生對自身最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中出現(xiàn)畫面。）
3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？
四、拓展延伸
1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！
2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。
五、指導書寫
1、學生完成作業(yè)。
2、背誦喜歡的段落。
火燒云教案 篇5
一、復習舊知、創(chuàng)設情境：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課《火燒云》霞光照耀大地時，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺的白胡子變成( )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會對這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、抓住顏色特點，體會火燒云絢麗多彩。
請同學們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］
讀中體會：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會。
�。ā耙恢薄闭f明范圍廣，“燒”點題，天空一片紅艷，給人以動感）
過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？
［幻：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色］
生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個詞來概括顏色的多
2變化快，一會兒……一會兒……強調所有顏色都在變化
相機板書：多、快
［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］
火燒云就像一個愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝，又像大畫家手中的調色盤，任由著高興勁兒，調弄著各種色彩，你們知道，畫出這絢麗多彩的.火燒云的畫師是誰嗎？
大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會，想象火燒云的繽紛色彩。
三、抓住形狀特點，感受火燒云的變化莫測：
過渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細觀察，還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
［一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］
自學第四自然段，你讀懂了什么？
�。凵盒螤畋普�、變化快、找出有關詞句，讀中體會］
生看師標：默讀理解，各種符號的句子寫了什么？
［幻：一會兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來似的，過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］
（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）
相同方法自學第五、六自然段，投影參考對照
幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。
忽然又來了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）
接著又來了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）
天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個又像那個)根據你平時的觀察還會像什么？(……)你能照四、五、六段結構想象天空此時的變化嗎？(同桌互議，個人說顏色、形狀合一說)
用一個詞來概括火燒云形狀的多？板：多
過渡：火燒云就是這樣，又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說明了什么？
四、默讀最后一個自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)
你們見過類似的火燒云是什么樣子的？
作者把火燒云描寫得這么生動，平時注意什么？
火燒云教案 篇6
教學目的:
1．理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。
3．學習生字詞，積累好詞佳句。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學課時: 三課時
教學過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話，導入新課。
日出或日落的時候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學會細致地觀察大自然�？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動、形象的。
二、初讀課文，標出自然段，看看可以分成幾部分。
三、學習本課生字詞。
1．讀準字音。
“燒”的讀音是shāo，聲母是sh，不是s； “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是yíng，是整體認讀的音節(jié)。
2．熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點分析生字。
盈：上邊“乃”里面有個“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字。
須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字。
3．理解詞意。
笑盈盈：盈，充滿。滿臉笑容的樣子。
百合：多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫：像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習。
1．按左右結構說本課學的生字，寫時應注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2．“廟”是什么結構的字?寫時應注意什么?(半包圍結構，寫時撇要包住“由”。)
第二課時
一、理解第一部分課文內容
1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時間——晚飯過后。)
3．霞光照得人和動物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺的胡子成了金色。)
4．這變化是因為什么引起來的呢?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內容。
1．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強調天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個“一會兒”，不僅突出顏色多，而且強調變化快。)
3．課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)
4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動物：馬、狗、獅子……)
5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉眼)
6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習。
1．讀課文，說說霞光照在地上的情景。
2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個什么字?
第三課時
一、理解第三部分課文內容。
1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時的感受：像這個又像那個，其實什么也不像。第二句寫眼睛看的時間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強調火燒云是在迅速變化中消失的'。)
3．說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因為自然景象的變化真是太快了，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結課文。
1．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)
2．寫景物的文章，應該注意些什么呢?(首先要細致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點，如：顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)
3．用自己的話說說你認為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊含著“美”。)
三、鞏固練習。
1．有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣。
2．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上練習背誦。
3．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點詞語。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。
4．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內容的?
板書設計:
火燒云
上來 霞光 變成
顏色 變化極多：紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時 又……又…… 其實 什么 什么
作業(yè)設計:
一、比一比，組成詞語。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語。
1．單疊詞(ABB)
2．雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？
1．這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭，揉揉眼睛，再看。
必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看。
五、讀讀精彩語句，說說寫得怎樣好。
1．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。
2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍的天空，和青山綠水媲美。
3．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅散迷霧。
火燒云教案 篇7
火燒云
目標：
1、在對火燒云認識的基礎上，使幼兒對自然界的變化有個初步的了解。
2、通過對火燒云的觀察，發(fā)揮幼兒的想象力。
準備：PPT
過程：
一、提問：天上飄著很多云，小朋友知道有些什么云嗎？
（卷云、積云、白云、烏云、彩云）
二、故事：火燒云
出示圖片一張：這是什么云？好看嗎？（火燒云）
1、知道什么時候的云叫火燒云嗎？
2、講述故事：火燒云
3、故事告訴我們火燒云是什么時候出現(xiàn)的嗎？
4、火燒云為什么照在豬的身上會變成金豬哪？
三、觀看PPT
火燒云的.變化很多，想看看嗎？
播放PPT，每播放一張，請幼兒講講看上去象什么？
四、延伸：畫一張：我的火燒云。
火燒云美嗎？你覺得那里美，今天，我們來做風和下山的太陽，把火燒云變成你想要的形狀和顏色。
火燒云教案 篇8
【教學目標】
1、了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
按提綱背誦第三自然段。
【教學難點】
抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
【教學過程】
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務。
二、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段
1、激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點：
�、� 嘗試題：
① 自由朗讀第三自然段：
了解火燒云顏色變化的特點。
② 嘗試背誦這一段。
⑵ 學生嘗試練習。
⑶ 指名背誦：
交流學習方法，揭示色彩詞語的特點。
�、� 小結學法，抓住特點完整提綱。
⑸ 第二次嘗試：
按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦(指名背、齊背)。
2、小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀
1、出示投影：
觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。
�、� 嘗試題：
① 自由朗讀第4～6自然段。
② 火燒云形狀變化有哪些特點。
③ 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
⑵ 學生嘗試學習，進行四人組討論。
�、� 交流學習過程：
一會兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子
⑷ 指導有感情的.朗讀。
2、小結：
再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話
1、千變萬化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
嘗試題(任選一題)：
�、� 抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。
2、學生嘗試寫，教師個別指導。
(指名寫在投影片上)
3、投影反饋，訂正。
五、課堂小結(略)
火燒云教案 篇9
【教學目標】
１、通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。
�。病W習作者觀察和積累材料的方法。
３、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
【教學重點】
�。薄⒃u點中了解火燒云的特點。
２、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、整體入手，捕捉重點
１、回顧導入：
通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？
結合學生的回答，板書：
顏色、形狀
２、指名學生讀書，師生評點。
３、過渡。
二、師生互動，精讀精評
�。薄⒆杂衫首x第二段：
想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？
�。病⒂懻�，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦
師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。
師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒
師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。
屏顯以下文字：
⑴ 一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
�、� 有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子。
生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有�？矗炜绽镉诛h來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
�。场⑿〗Y：
火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？
引導學生說出：
五光十色、瞬息萬變。
三、總結學法，賞讀課文
�。�、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。
�。ㄓ嗯d未盡）
�。�、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的.文章來？
引導學生概括出寫作方法：
仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
�。场⒆屛覀冊賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
４、齊讀。
�。ㄆ溜@動畫，音樂伴奏。）
四、遷移運用，內化情感
�。�、同學們，學完《火燒云》，你最想干什么？
（看火燒云）
老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。
�。ㄆ溜@動畫）
２、在觀察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。
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