《變形記》教案（精選23篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的《變形記》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《變形記》教案 篇1
一、教學(xué)目的
1．細(xì)致體會(huì)表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征。
2．通過(guò)分析情節(jié)及描寫(xiě)方法去分析人物
二、教學(xué)重點(diǎn)
小說(shuō)主題的把握
三、教學(xué)難點(diǎn)
表現(xiàn)主義的藝術(shù)特征
四、教學(xué)方法
引導(dǎo)分析法，討論法
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：PPT展示，蒙克的畫(huà)作《吶喊》：這幅畫(huà)是挪威的表現(xiàn)主義畫(huà)家愛(ài)德華蒙克的生命組圖中的最著名的一幅，我想先請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)看完這幅畫(huà)的感受？（亦或是這幅畫(huà)的特點(diǎn)）（學(xué)生來(lái)講，教師補(bǔ)充蒙克自述作畫(huà)的緣由）蒙克用極度夸張的筆法，描繪了一個(gè)變了形的尖叫的人物形象，把人類的極端的孤獨(dú)和苦悶，以及那種在無(wú)垠宇宙面前的`恐懼之感，表現(xiàn)得淋漓盡致。
2、找同學(xué)來(lái)概括本文節(jié)選的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)粗略的得知，課文節(jié)選的是小說(shuō)中第一部分的前半部分。檢測(cè)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么？結(jié)局又是什么？
4、教師提出自己讀完的困惑。
六、主題的探討
《變形記》講的不僅僅是身體上的變形，更是人精神上的變形。人與人之間本來(lái)應(yīng)該充滿愛(ài)和包容，可是我們看到的現(xiàn)實(shí)世界卻充滿了自私，算計(jì)和冷漠。作者淋漓盡致地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。
小說(shuō)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)人際關(guān)系的悲觀主義。而這種悲觀主義，個(gè)人主義，也是表現(xiàn)主義所著重體現(xiàn)的。舉例卡夫卡的名句
《變形記》教案 篇2
一、 目標(biāo)：
1、 在說(shuō)說(shuō)看看中理解故事的內(nèi)容，體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的變化；
2、 引導(dǎo)幼兒懂得每個(gè)人都有不同的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感；
二、 準(zhǔn)備：
《小豬變形記》PPT
關(guān)于喜歡或不喜歡自己的小調(diào)查
三、 重難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)
四、 過(guò)程：
1、 激趣導(dǎo)入，引出小豬不開(kāi)心的原因
師：親愛(ài)的小朋友們，今天，老師要帶你們?nèi)タ匆豢磩?dòng)物朋友們，怎么樣？
PPT，出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物并說(shuō)出理由
師：這些小動(dòng)物都很喜歡自己，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己很了不起，可是有一個(gè)小動(dòng)物它坐在大樹(shù)下，它是誰(shuí)呢？
點(diǎn)擊PPT，請(qǐng)幼兒猜一猜小豬為什么不開(kāi)心？
2、 播放PPT，小豬不喜歡自己的`原因
幼答（1不漂亮 2什么都不會(huì)）
3、 引入故事下文
師：原來(lái)小豬對(duì)自己一點(diǎn)信心也沒(méi)有，所以今天它決定不再做小豬了，它要變形，變成其他動(dòng)物。它能成功嗎？我們跟著去看看吧。
4、 觀看PPT，提問(wèn)：小豬變成了誰(shuí)？從哪兒可以看出？它為什么要變成斑馬呢？
5、 根據(jù)PPT敘述小豬與大象的相遇
提問(wèn)幼兒小豬變形成功了嗎？請(qǐng)說(shuō)出理由
師：那你們覺(jué)得小豬長(zhǎng)得怎么樣？
過(guò)渡：可惜，小豬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，所以它還是決定要變形
6、 觀看PPT，“這次小豬變成了誰(shuí)呢？”（幼答）
師：你們覺(jué)得它能變成功嗎？能有長(zhǎng)鼻子的本領(lǐng)嗎？說(shuō)出理由
7、 繼續(xù)欣賞PPT，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這回小豬發(fā)生了什么事情？
提問(wèn)：小豬變形失敗了幾次？
8、 觀看PPT下一頁(yè)，請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的話把三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)（小豬遇到了誰(shuí)？有了什么好辦法？結(jié)果怎樣？）
9、 教師：很顯然，這次小豬的變形又失敗了，就在它傷心難過(guò)時(shí)，它突然發(fā)現(xiàn)有只小鸚鵡飛落在它身旁，還大聲地唱著：做小鳥(niǎo)真好，能自由地飛翔！
提問(wèn)：這時(shí)誰(shuí)有了主意啦？小豬決定就做小鳥(niǎo)了！
師：如果我能飛，我要飛到藍(lán)色的海洋里，去看五顏六色的熱帶魚(yú)；如果我能飛……請(qǐng)幼兒幫忙補(bǔ)充。
10、師：多么有趣的事情�。úシ臥PT），小豬披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的樹(shù)枝上，預(yù)備，跳！
11、請(qǐng)幼兒觀看PPT，了解小豬發(fā)生了什么情況（跳進(jìn)了泥潭）
12、師：可就在這時(shí)，點(diǎn)擊PPT，又來(lái)了一只小豬
原來(lái)這是小豬的一個(gè)好朋友，它只是對(duì)小豬說(shuō)了一段話，小豬立刻就快樂(lè)起來(lái)；如果你是它的朋友，你會(huì)說(shuō)什么安慰的話呢？幼答
13、播放PPT，展示豬朋友的安慰話
提問(wèn)：豬朋友告訴小豬，它們擁有什么本領(lǐng)的呢？
師幼一起回憶小豬的本領(lǐng)：打滾（小豬打滾就快樂(lè)了）
14、教師：
點(diǎn)擊PPT，介紹書(shū)名，回憶小豬變形經(jīng)歷了哪幾次的失敗
師：小豬發(fā)現(xiàn)了自己也有本領(lǐng)，其實(shí)我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，所以一定要好好愛(ài)自己，喜歡自己。
15、延伸活動(dòng)
�。�1）介紹昨天的調(diào)查，展示班級(jí)里喜歡和不喜歡自己的幼兒姓名圖片，分別請(qǐng)幼兒來(lái)談?wù)勏矚g或不喜歡的原因
（2）列舉一名不喜歡自己的幼兒，播放教師錄音鼓勵(lì)該幼兒，并請(qǐng)所有孩子都來(lái)夸夸改名幼兒，列舉優(yōu)點(diǎn)，最終引導(dǎo)該幼兒喜歡自己，請(qǐng)大家把掌聲送給她也送給自己。
課后反思：
這是一本幽默詼諧但又充滿了寓意的繪本，因此在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我盡量安排了許多夸張的語(yǔ)氣詞，來(lái)提高幼兒對(duì)故事理解的積極性，使孩子們?cè)谝环N輕松愉悅的氛圍下展開(kāi)對(duì)故事的深入了解；在說(shuō)說(shuō)看看中，孩子們通過(guò)小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識(shí)到做自己才是快樂(lè)的，由此而引出要好好喜歡自己。
在延伸環(huán)節(jié)，由于事先做了調(diào)查，因此孩子們對(duì)喜歡或不喜歡自己準(zhǔn)備了充足的理由；借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小朋友們對(duì)她的出發(fā)，讓她意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)，每個(gè)人身上都有與眾不同的優(yōu)點(diǎn)，從而令該名幼兒也改變了初衷，變得更加喜歡自己了。通過(guò)這節(jié)課的介紹，孩子們對(duì)故事所蘊(yùn)含的道理已掌握到位，相信如若再設(shè)計(jì)一些角色表演穿插在活動(dòng)中，可能會(huì)使語(yǔ)言課的活潑氛圍推向高潮，收獲更好的效果。
《變形記》教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。本繪書(shū)向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想法，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠等動(dòng)物。
在模仿的過(guò)程中發(fā)生了一連串的笑話，正當(dāng)小豬傷心懊惱時(shí)，他摔到了泥潭里，做回了小豬，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。故事非常詼諧有趣，本次活動(dòng)旨在通過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事，讓孩子們了解每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，做自己是最快樂(lè)的。
另外繪本故事中小豬一會(huì)兒裝扮成長(zhǎng)頸鹿，一會(huì)兒裝扮成斑馬，一會(huì)兒裝扮成袋鼠……每次他都是根據(jù)動(dòng)物最明顯的特征、本領(lǐng)進(jìn)行裝扮自己，孩子們?cè)陂喿x這本繪本時(shí)，更深刻的了解了這些動(dòng)物的明顯特征，并讓他們嘗試裝扮故事中的動(dòng)物形象，感受裝扮動(dòng)物的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，了解小豬試圖通過(guò)改變自己的形象尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2、嘗試根據(jù)動(dòng)物的不同特征進(jìn)行裝扮，感受裝扮游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事ppt
2、動(dòng)物圖片：小豬 長(zhǎng)頸鹿 斑馬 大象 袋鼠
3、字卡：可愛(ài)
4、表情圖
5、裝扮小動(dòng)物的材料若干
6、歡快的背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（價(jià)值分析：看看說(shuō)說(shuō)，引發(fā)聽(tīng)故事的興趣）（出示小豬圖片）讓幼兒說(shuō)說(shuō)：這是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：原來(lái)這是一只胖胖的、可愛(ài)的小豬，而且他還是一只聰明的、愛(ài)冒險(xiǎn)的'小豬。
二、欣賞、理解故事——小豬變形記(價(jià)值分析：理解故事，了解小豬試圖通過(guò)改變自己的形象尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程)
1、變長(zhǎng)頸鹿（依次出示圖片1、2、3、4）
�。�1）小豬怎樣讓自己變成長(zhǎng)頸鹿，他想了什么辦法？（幼兒猜一猜）
�。�2）師生互動(dòng)：模仿踩著高蹺，學(xué)長(zhǎng)頸鹿。
�。�3）撲通一聲……猜猜小豬怎么啦?
2、變斑馬（依次出示圖片5、6、7）
（1）他怎樣讓自己變成斑馬？
（2）小豬碰到了大象，大象會(huì)怎么說(shuō)？
3、變大象（依次出示圖片8、9、10）
�。�1）小豬是怎么變大象的？
（2）突然一聲“啊——嚏——”，結(jié)果會(huì)怎么樣？
4、變袋鼠（依次出示圖片11、12、13）
�。�1）小豬這回他又會(huì)變成誰(shuí)？猜猜他會(huì)怎樣變袋鼠？
�。�2）師生互動(dòng)：腳上綁彈簧，我跳！我跳！我跳得高……
5、做回自己（依次出示圖片14、15）
（1）小豬拼命的掙扎，掉到了泥潭里，他的心情怎樣？
（2）回顧小豬變形過(guò)程（出示表情圖）
小結(jié)：小豬把自己變成長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象、袋鼠，可是不管變什么，他覺(jué)得做自己，是最快樂(lè)。
6、給故事取名字。
三、裝扮游戲（價(jià)值分析：嘗試根據(jù)動(dòng)物的明顯特征進(jìn)行裝扮）
1、說(shuō)說(shuō)你想裝扮故事中的哪個(gè)小動(dòng)物，怎么來(lái)裝扮他？
2、提出要求：裝扮小動(dòng)物的時(shí)候一定要把小動(dòng)物最大的特征、本領(lǐng)裝扮出來(lái)，讓別人一看就知道你裝扮得是誰(shuí)。
3、幼兒自由選擇動(dòng)物進(jìn)行裝扮，向同伴、老師介紹自己裝扮得是誰(shuí)。
四、延伸活動(dòng)：故事表演
讓我們一起去班級(jí)里把《小豬變形記》的故事表演給其他的孩子看。
《變形記》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
展開(kāi)聯(lián)想與想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
過(guò)程與方法：
回顧本單元課文及其中的寫(xiě)作手法，練習(xí)使用那些寫(xiě)作方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)會(huì)換位思考和以不同的視角感受世界，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
運(yùn)用豐富的聯(lián)想與想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入。
1、這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？每一篇的重點(diǎn)是什么？從中學(xué)到了哪些寫(xiě)作方法呢？學(xué)生回憶。
2、《花之歌》是花的自述，想象奇特，讀來(lái)很有趣味。如果你有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把自己變成另一種事物，想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：
交流談話，激趣導(dǎo)入。
二、明確習(xí)作目標(biāo)。
1、讀課本第12頁(yè)的習(xí)作要求。
2、這次習(xí)作的可寫(xiě)內(nèi)容。
板書(shū)：我是一只螞蟻？我是一盞路燈？我是一只小鳥(niǎo)……
師：把自己想象成大自然中的一員，可以是植物、動(dòng)物，也可以是自然現(xiàn)象，還可以是生活物品等，只要你敢想，任何事物都可以。
3、發(fā)揮想象，寫(xiě)出變形后的經(jīng)歷。
三、習(xí)作引導(dǎo)。
1、精巧命題。簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
師生共同討論出一些題目：“我是一棵××樹(shù)”“小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話”“雪的自述”“大自然的聲音”“蟋蟀在唱歌”……
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想與想象。
通過(guò)聯(lián)想與想象，讓事物會(huì)說(shuō)話、會(huì)哭、會(huì)笑、會(huì)做事、會(huì)活動(dòng)、會(huì)思考……可根據(jù)事物的特點(diǎn)來(lái)想象，然后構(gòu)成一個(gè)故事。通過(guò)故事可以說(shuō)明一個(gè)道理或抒發(fā)某一種思想感情。寫(xiě)作的時(shí)候，要大膽地使用比喻、夸張、對(duì)比等修辭手法，盡量把這段變形經(jīng)歷描述得生動(dòng)有趣。
3、想象自己變形后是怎樣生活的。想象它們眼中的世界是什么樣的。（可以寫(xiě)看到的、想象到的）融入自己的感受，把它們寫(xiě)下來(lái)。
�。�1）想象成動(dòng)物：把自己想象成動(dòng)物，寫(xiě)自己眼里的一個(gè)故事。
（2）想象成植物：讓植物來(lái)介紹自己的生活體驗(yàn)和生長(zhǎng)過(guò)程。
（3）想象成一種小物品：用擬人的修辭手法介紹自己的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章生動(dòng)有趣。
�。�4）想象成一種自然景物：可從形態(tài)、顏色、動(dòng)態(tài)變化等方面展開(kāi)想象，還可以在敘述的過(guò)程中介紹一些自然科學(xué)知識(shí)，使文章不僅具有趣味性而且具有知識(shí)性。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生自主確定題目，增強(qiáng)寫(xiě)作的信心。
4、寫(xiě)法指導(dǎo)：開(kāi)頭—中間—結(jié)尾。
開(kāi)頭：可直接點(diǎn)題，點(diǎn)明你想把自己想象成什么事物。如我是一個(gè)小雨點(diǎn)、我是一片云等。
中間：具體描述變形后的世界。以物的眼光看世界，描述那個(gè)物可能看到的和感受到的。（可用擬人的修辭手法，寫(xiě)出生動(dòng)的故事情節(jié)、有趣的生活細(xì)節(jié)。）
結(jié)尾：注意呼應(yīng)開(kāi)頭，也可抒發(fā)感情。
四、習(xí)作范文。
假如我變成一只小鳥(niǎo)
假如我變成一只小鳥(niǎo)，那么我就可以在天空中自由自在地飛翔了！我有一雙翅膀，有一個(gè)尖尖的嘴巴，全身都覆蓋著羽毛，我的羽毛是黃綠色的。我非常開(kāi)心，每天都有小伙伴和我一起玩耍，有時(shí)候我們會(huì)和小朋友一起玩游戲，有時(shí)候我們會(huì)在挺拔的樹(shù)上大聲歌唱，有時(shí)候我們會(huì)和小花小草一起跳舞……每一天都很幸福！
我是一只早睡早起的鳥(niǎo)兒。早晨，我會(huì)用優(yōu)美的歌聲唱歌，然后會(huì)去運(yùn)動(dòng)。所以有的時(shí)候人們以為我是一個(gè)叫人起床的鬧鐘——因?yàn)槲覑?ài)叫又愛(ài)折騰。我還是一只愛(ài)旅游的小鳥(niǎo)，不過(guò)我不用像人們一樣買車票，而是直接用一雙翅膀就可以自由翱翔，去到自己想去的地方。
首先，我要去英國(guó)，因?yàn)槟抢镉形蚁矚g的博物館、大本鐘和神探夏洛克。然后我再去廣州的動(dòng)物園飛上一圈，這樣我就可以看到和我一樣有翅膀的鳥(niǎo)兒。我還要跟這些鳥(niǎo)兒做朋友，這樣它們就不會(huì)寂寞孤單了。之后我還要飛到大象的`頭上，讓各種害怕大象的動(dòng)物也稱我為王。
我是大自然中的一員，我是一只小鳥(niǎo)，是一只會(huì)唱歌、會(huì)跳舞、愛(ài)旅游、勇敢飛的小鳥(niǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
范文引導(dǎo)，明確文章是如何運(yùn)用想象將文章寫(xiě)生動(dòng)的。
五、小組交流自己準(zhǔn)備寫(xiě)的內(nèi)容。
六、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
變形記
習(xí)作內(nèi)容：我是一只螞蟻？我是一盞路燈？我是一只小鳥(niǎo)……
習(xí)作要求：發(fā)揮想象，寫(xiě)你變形后的經(jīng)歷。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、對(duì)照要求，檢查習(xí)作。
2、通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)習(xí)作的不足，并認(rèn)真修改。
3、養(yǎng)成修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、習(xí)作方法指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)本單元課文中使用過(guò)的聯(lián)想的寫(xiě)法，然后把它運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
二、佳作欣賞。
1、教師讀佳作，說(shuō)說(shuō)這篇習(xí)作好在哪里。
2、學(xué)生可以從好詞佳句、想象力是否豐富、開(kāi)頭結(jié)尾如何、構(gòu)思是否巧妙等方面去評(píng)價(jià)。
三、修改欠佳的習(xí)作，討論說(shuō)說(shuō)該從哪些方面修改。
四、同桌互相修改習(xí)作。
五、自己修改自己的習(xí)作。
《變形記》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞：炫耀
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小豬手偶一個(gè)
2、PPT《小豬變形記》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（出示小豬手偶）
今天趙老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呀？
請(qǐng)幼兒跟小豬打招呼。
在你的印象里小豬怎樣的？它最喜歡做什么事？
二、PPT演示第一部分“學(xué)長(zhǎng)頸鹿”
1、第一幅
可今天這只小豬他快樂(lè)嗎？為什么？
2、第二幅
于是小豬跑了出去，他碰到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
他的表情怎么樣？在想什么？
小豬在想什么？
3、第三幅
小豬在干什么？
他要學(xué)誰(shuí)？
4、第四幅
小豬路上遇見(jiàn)了誰(shuí)？在干嘛？
你是怎么看出來(lái)的呢？
他們?cè)诹男┦裁矗?/p>
5、第五幅
發(fā)生了什么事？
師：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要去找更刺激的探險(xiǎn)。
這回小豬想到了什么好主意呢？
三、PPT演示“學(xué)斑馬”
1、第六幅
小豬在干什么？它會(huì)順利嗎？
2、第七幅
它們?cè)诟墒裁矗磕闶窃趺纯闯鰜?lái)的。
它是怎么跟大象炫耀的？（理解“炫耀”：覺(jué)得自己做得很棒，于是向別人夸獎(jiǎng)自己）
教師完整講述
四、PPT演示學(xué)大象（多幅同時(shí)出示）
它在學(xué)誰(shuí)？是怎么學(xué)的？小豬向袋鼠怎么炫耀自己？它成功了嗎？（請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的話完整地回答嗎？）
五、幼兒自主閱讀圖畫(huà)書(shū)
小豬又打算學(xué)誰(shuí)了呢？它是怎么學(xué)的？（小豬在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧，然后踩著彈簧，一蹦一跳地出門(mén)去了。小豬跟鸚鵡打招呼，“我是一只了不起的袋鼠！我能跳得跟房子一樣高”�！澳悴皇谴蟆丙W鵡尖叫著說(shuō)，“你只是一只踩著彈簧的小笨豬，再說(shuō)你也跳得不高�！丙W鵡真沒(méi)禮貌，小豬氣壞了，一心想跳給鸚鵡看。他跳得越來(lái)越高，越來(lái)越高....。）
六、師幼共同閱讀——PPT（學(xué)袋鼠、學(xué)鸚鵡）
七、閱讀小結(jié)——做自己最快樂(lè)
八、集體完整閱讀欣賞圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》，介紹封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)等。
說(shuō)案：
一、設(shè)計(jì)意圖
認(rèn)識(shí)繪本，最早06學(xué)年劉設(shè)珍老師介紹彭懿箸的《圖畫(huà)書(shū)》，了解了一些早期閱讀的書(shū)，但只當(dāng)是親子閱讀的'一系列作品，并沒(méi)有深入了解。參加了紹興優(yōu)質(zhì)的評(píng)比活動(dòng)聽(tīng)了楊蓉老師的講座，才初步牚握了一些關(guān)于早期閱讀教學(xué)的知識(shí)，今天只是嘗試，肯定還有很多不足，請(qǐng)大家指出。繪本也叫圖畫(huà)書(shū)，是一種圖文配合、尤其強(qiáng)調(diào)用圖畫(huà)來(lái)“講述”故事的書(shū)。
選擇繪本，繪本以其高度的文學(xué)性和藝術(shù)性，對(duì)培養(yǎng)孩子的觀察、想象、創(chuàng)造等各方面能力，都有著潛移默化的影響�！缎∝i變形記》就是這么一本集幽默、想象、哲理于一體的繪本，沒(méi)有一句教條、沒(méi)有一絲說(shuō)理、沒(méi)有一點(diǎn)喧鬧，卻能啟發(fā)孩子深深的思考、激起孩子會(huì)心的大笑。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)閱讀圖畫(huà)書(shū)，能仔細(xì)觀察圖片并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、認(rèn)識(shí)自己，懂得欣賞自己，理解“做自己才最快樂(lè)”。
3、理解詞：炫耀
三、教學(xué)方法
1、以詼諧優(yōu)默的圖畫(huà)和故事情節(jié)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
2、運(yùn)用引導(dǎo)性的提問(wèn)，指導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖片，培養(yǎng)幼兒的初步的閱讀能力。
3、遞進(jìn)式的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒觀察閱讀能力遞進(jìn)式的提高，教師問(wèn)題由多而細(xì)——少而精，指導(dǎo)孩子逐步學(xué)會(huì)觀察由逐一描述——?dú)w納概括表述。如活動(dòng)設(shè)計(jì)中由學(xué)長(zhǎng)頸鹿逐幅出并逐幅細(xì)致提問(wèn)；學(xué)班馬的逐幅出示簡(jiǎn)單提問(wèn)；學(xué)大象時(shí)多幅同時(shí)出示，并進(jìn)行初步的完整描述；學(xué)袋鼠和學(xué)鸚鵡幼兒自主閱讀相互描述；再到最后集體完整閱讀。
4、寓深刻的道理于詼諧的故事，讓孩子能輕松理解：“欣賞自己，做自己才最快樂(lè)”。
四、反思
1、活動(dòng)的設(shè)計(jì)沒(méi)有考慮到大部分幼兒沒(méi)有閱讀繪本的經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中缺少給孩子正確閱讀繪本的方法。
2、活動(dòng)中教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)不夠貼切，使大部分幼兒未能正確理解故事中“小豬學(xué)別的動(dòng)物”有趣情境。如“他在想什么？——他想學(xué)誰(shuí)？他是怎么學(xué)的？”
3、活動(dòng)由于教師調(diào)控沒(méi)有到位導(dǎo)致大部分幼兒理解了，但沒(méi)有積極表過(guò)。
《變形記》教案 篇6
一、基本信息
課名：梯形變形記
教師姓名：周曉丹
學(xué)科（版本）：數(shù)學(xué)
年級(jí)：中班
二、教學(xué)目標(biāo)
1.初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，知道生活中許多事物的形狀是梯形的。
2.能通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、觀察比較和與白板互動(dòng)，掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
3.喜歡動(dòng)手動(dòng)腦探索梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并樂(lè)在其中。
三、學(xué)習(xí)者分析
學(xué)習(xí)者為中班的孩子，年齡在4-5歲，他們父母受教育程度高，他們知識(shí)儲(chǔ)備量也較多，這些孩子均對(duì)梯形有初步的認(rèn)知，但是對(duì)梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征了解不夠透徹，所以在日常生活中常常會(huì)將梯形與其他圖形混淆�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“4-5歲幼兒能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類。他們?cè)谥笇?dǎo)下能感知和體會(huì)有些事物可以用形狀來(lái)描述，并拼搭出該物體的造型�！苯Y(jié)合指南與班級(jí)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了此次數(shù)學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
解決措施：能通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、觀察比較、實(shí)踐操作和與白板互動(dòng)，真正掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，并能與生活實(shí)際中的物體相聯(lián)系，由此解決教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)
1.情境展開(kāi)，導(dǎo)入活動(dòng)。初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小猴子在森林里用各種各樣的圖形搭了座小房子，請(qǐng)你看一看、說(shuō)一說(shuō)，它用什么圖形搭了了房子的什么部分？幼兒根據(jù)白板畫(huà)面上的房子圖片辨識(shí)房子的各個(gè)部分是由什么圖形組成的。
教師導(dǎo)語(yǔ)：最后一步是蓋房頂，看一看，它用了什么圖形？為什么這個(gè)圖形叫做梯形呢？
師幼共同小結(jié)：這個(gè)像滑滑梯一樣的圖形，我們就叫它梯形。幼兒辨識(shí)房頂形狀，聯(lián)系實(shí)際，猜測(cè)此圖形命名為“梯形”的.原因。
幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、觀看對(duì)比圖片，初步感知梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
2.操作練習(xí)、觀察比較。鞏固對(duì)梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)知。
（1）實(shí)踐操作記錄�；貞浱菪蔚男螒B(tài)結(jié)構(gòu)特征并進(jìn)行判斷。教師導(dǎo)語(yǔ)：桌子上有好幾張調(diào)查表，表格的內(nèi)容是“什么是梯形”。
教師導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你看一看，每個(gè)格子里的圖形是不是梯形？看過(guò)之后請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，在它對(duì)應(yīng)的格子里，如果是梯形，我們就畫(huà)“√”，不是梯形，就畫(huà)“×”。
幼兒依序觀察白板畫(huà)面呈現(xiàn)的部分，逐步認(rèn)識(shí)調(diào)查表的內(nèi)容以及記錄的方法。
幼兒自由操作、觀察比較圖形，并進(jìn)行判斷和記錄。
�。�2）驗(yàn)證記錄單。
掌握梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。教師邀請(qǐng)幼兒與白板課件進(jìn)行互動(dòng)操作，師幼共同集體驗(yàn)證。
教師導(dǎo)語(yǔ)：小朋友對(duì)這兩個(gè)圖形產(chǎn)生了困惑，他覺(jué)得這個(gè)圖形也很像滑滑梯，也是梯形。那梯形除了像滑滑梯，還有什么特點(diǎn)？
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)看一看，梯形有幾條邊？對(duì)著的兩條邊是平平的還是斜斜的？
師幼共同小結(jié)：梯形有四條邊，相對(duì)的兩條邊平平的，一條短短的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的。幼兒與白板課件進(jìn)行互動(dòng)操作，師幼共同集體驗(yàn)證，幼兒自己個(gè)別驗(yàn)證。
幼兒在教師的指引下，從幾何圖形的邊的數(shù)量和形態(tài)，掌握梯形形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。
�。�3）觀察比較梯形的不同姿態(tài)。加深對(duì)梯形形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)。
教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)梯形特別調(diào)皮，它經(jīng)常會(huì)變換樣子。
教師示范梯形的變化。
教師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)讓梯形變一變？它還可以怎么變？
教師導(dǎo)語(yǔ)：這些圖形都是梯形嗎？
師幼共同小結(jié)：梯形不管怎么變化都是梯形，只要它有四條邊，相對(duì)的兩條邊平平的，一條長(zhǎng)一條短。
幼兒觀察梯形的變化。
幼兒和白板進(jìn)行互動(dòng)操作，展示梯形的變化。
幼兒通過(guò)觀察梯形的變化，復(fù)習(xí)梯形的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，加深對(duì)梯形形態(tài)結(jié)構(gòu)特征的認(rèn)識(shí)。
3.聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手操作。體驗(yàn)梯形變化的樂(lè)趣。
教師導(dǎo)語(yǔ)：桌上有各種各樣的圖形，特別是變身之后的梯形，請(qǐng)你用梯形和其他圖形組合成生活中常見(jiàn)的東西，好嗎？
幼兒自主操作，能力較強(qiáng)的幼兒可以運(yùn)用多種梯形組合拼搭，或是運(yùn)用梯形拼出多個(gè)作品。
拼搭好的幼兒欣賞、交流自己與同伴的作品。
4.作品展示，活動(dòng)延伸。知道生活中許多事物的形狀是梯形的。
教師導(dǎo)語(yǔ)：這里也有一些小朋友做的圖形，梯形都藏在了里面，你找到它了嗎？
教師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)我們的生活中很多地方也能看到梯形。
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們幼兒園和班級(jí)中也有許多梯形的東西藏在里面，我們一起去找一找，好嗎？
師幼共同觀看梯形拼搭的造型。
師幼共同觀察生活中常見(jiàn)事物，并用語(yǔ)言表述其形狀為梯形的部分。
《變形記》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀圖書(shū)，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書(shū)的方法，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程，激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
2、通過(guò)想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書(shū)，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀
3、在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂(lè)幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、你在哪些地方看到了小豬？你覺(jué)得小豬怎么樣？（可愛(ài)）
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書(shū)。
二、導(dǎo)讀故事，體驗(yàn)想象。
第一部分：變長(zhǎng)頸鹿（聽(tīng)故事）
1、師講：“這一天，小豬覺(jué)得很無(wú)聊——但是沒(méi)走多遠(yuǎn)……”邊講邊出示P1-5圖及文字
播放聲音，發(fā)生什么事啦？生回答后出示摔跤圖P6-7，
老師續(xù)講：……更刺激的探險(xiǎn)！
2、分享體驗(yàn)：小豬做了什么好玩兒的事？板書(shū)：長(zhǎng)頸鹿
要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
過(guò)渡：看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險(xiǎn)。
第二部分：變斑馬
1、師講：故事P6：“還沒(méi)走出——P9你馬上就……”。播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說(shuō)1－2人
老師續(xù)講：還沒(méi)等身上的.水全干，小豬又想到一個(gè)好主意。
第三部分：變大象
1、小豬有了什么好主意？
2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？
3、誰(shuí)會(huì)接著讀？指讀2人
4、師：“小豬正想爭(zhēng)辯，突然……”
猜猜這回又會(huì)發(fā)生什么事？
老師續(xù)講P15
第四部分：變袋鼠
1、學(xué)生讀P16-17的第一段，你們猜鸚鵡會(huì)怎么回答？（強(qiáng)調(diào)句式）
2、學(xué)生續(xù)讀
第五部分：
1、小豬究竟又想到了什么絕妙的好主意？聰明的小朋友，你能把這個(gè)故事編下去嗎？
2、準(zhǔn)備準(zhǔn)備，
3、看看故事里是怎么說(shuō)的，指名分角色讀：P20-22到“泥潭里�！�
4、你猜，小豬后來(lái)還會(huì)怎么做？（指名2－3人）
第六部分：可是，這時(shí)的小豬已經(jīng)灰心喪氣。
1、 ①師續(xù)講故事P22“真倒霉！——當(dāng)小豬一點(diǎn)兒樂(lè)趣都沒(méi)有”
�、谀男┦卤恍∝i搞砸了？回顧并板書(shū)
③老師續(xù)講故事P22④置疑：剛才還說(shuō)一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有，現(xiàn)在怎么就那么快樂(lè)了？
�。▽W(xué)別人是很累的，做自己最幸福）
2、總結(jié)：出示首頁(yè)譯者金波文字，老師作為總結(jié)語(yǔ)。
3、最后他還是想做------小豬，因?yàn)樾∝i懂得了------做好自己，最幸福。
出示：“原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情呀！”齊讀
板書(shū)：
小豬——長(zhǎng)頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——大鳥(niǎo)——小豬
�。ǹ蓯�(ài)）（苦惱）（快樂(lè)）
《變形記》教案 篇8
教學(xué)設(shè)想一：變形探究
題為《變形記》，此處“變形”一詞很值得探究，它至少可以包含三個(gè)層面的內(nèi)容。
1．小說(shuō)主人公格里高爾生理上的變形。
但格里高爾雖變形為甲蟲(chóng)，他內(nèi)心依然保留著美好的人性，仍然記掛著工作，仍然為父母和妹妹操心，是為家庭著急、分憂，他的情感中充滿了對(duì)親人的關(guān)心、體貼之情。因此，從這一點(diǎn)上可以說(shuō)格里高爾是蟲(chóng)形而人心。
2．當(dāng)時(shí)社會(huì)人們心理上的變形。
格里高爾形變而心未變，他的家人形未變卻變了心。開(kāi)始時(shí)家人對(duì)格里高爾還有所牽掛，但后來(lái)就變得十分冷漠，甚至要設(shè)法擺脫他，把他掃地出門(mén)。連身邊最親的人尚且如此，親情變成仇情，更何況是社會(huì)上的陌生人呢？從這點(diǎn)上說(shuō)，反映了當(dāng)時(shí)的人們是人形而“蟲(chóng)”心。
3．卡夫卡在這篇小說(shuō)中運(yùn)用的變形的藝術(shù)手法。
此處“變形”是指卡夫卡采用一套有別于傳統(tǒng)的敘述方式和技巧，通過(guò)變形把描寫(xiě)的客觀對(duì)象加以“陌生化”的處理，讓人們習(xí)以為常的生活披上一層奇異的色彩，以此來(lái)促使人們從不同角度重新思考同一事物，進(jìn)而探究其本質(zhì)�？ǚ蚩ㄔ谧髌分杏米冃位恼Q的形象和象征的手法來(lái)表達(dá)他對(duì)社會(huì)、對(duì)人的思考，在荒誕的故事背后是并不荒誕的情感表達(dá)，寄寓的恰恰是卡夫卡對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的深刻洞察和痛徹的思索。
在對(duì)變形作探究之后，還可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在自由談的氛圍中談?wù)劇艾F(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有人被異化的現(xiàn)象”“怎樣才能我們不被異化”這一類的話題，這也就是南京大學(xué)中文系xx教授所強(qiáng)調(diào)的“挖掘經(jīng)典作品的當(dāng)代內(nèi)涵”，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)作品加深理解。
教學(xué)設(shè)想二：比較解讀
《變形記》的深刻性在于尖銳地揭示了現(xiàn)代資本主義社會(huì)中“人的異化”現(xiàn)象，馬克思對(duì)“異化”的解釋是：物對(duì)人的統(tǒng)治，死的勞動(dòng)對(duì)活的勞動(dòng)的統(tǒng)治，產(chǎn)品對(duì)生產(chǎn)者的統(tǒng)治。而反映“人的異化”現(xiàn)象的作品絕不只有《變形記》，因此在教學(xué)過(guò)程中可以作一番比較解讀。
1． 以《促織》與《變形記》互為參照，作比較解讀。
《促織》是現(xiàn)實(shí)主義的作品，但蒲松齡在無(wú)意間已隱約觸及到了“人被異化”的問(wèn)題，成名之子作為人的時(shí)候沒(méi)有價(jià)值，魂化為蟋蟀卻有了價(jià)值，讓這個(gè)山窮水盡的倒霉人家否極泰來(lái)。蟋蟀原是玩物，而作品中人卻成了可憐蟲(chóng)，任由蟋蟀來(lái)主宰自己的命運(yùn)。這種人與物間的`不正常關(guān)系不也符合馬克思所作的“異化”解釋嗎？而卡夫卡作為現(xiàn)代主義中表現(xiàn)主義的代表，是有意識(shí)地以變形手法，集中深刻地揭示了現(xiàn)代社會(huì)中普遍的人成為非人，人被異化的現(xiàn)象。
兩部作品雖相隔兩百多年，卻遙相呼應(yīng)，都揭示了在不合理的社會(huì)中“人的異化”的悲劇。
2． 以《守財(cái)奴》與《變形記》互為參照，作比較解讀。
《守財(cái)奴》中的葛朗臺(tái)從箍桶匠發(fā)家，到最后愛(ài)財(cái)如命，視財(cái)勝命，為財(cái)亡命，成了一個(gè)變態(tài)的吝嗇鬼，這是一個(gè)人被金錢(qián)異化的典型。由《守財(cái)奴》對(duì)“人被金錢(qián)異化”的描寫(xiě)來(lái)切入《變形記》的教學(xué)，也不失為一種思路。
而且卡夫卡還曾說(shuō)過(guò)一句頗耐人尋味的話：“巴爾扎克的手杖上刻著，我能摧毀一切障礙；而我的手杖上寧可寫(xiě)的是，一切障礙都在摧毀我�！北容^“我能摧毀一切障礙”和“一切障礙都在摧毀我”兩句話，即能發(fā)現(xiàn)兩位作家文學(xué)觀、表現(xiàn)手法的不同：巴爾扎克作為歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義的杰出代表，他是以自己的天才之筆、摧枯拉朽的氣勢(shì)批判社會(huì)中的不合理存在，他的整部《人間喜劇》多是如此；而卡夫卡則以表現(xiàn)主義的手法來(lái)表現(xiàn)“現(xiàn)代人的困惑”，人在現(xiàn)實(shí)中弱小得不堪一擊，這正符合米蘭 昆德拉所說(shuō)的，卡夫卡所有作品都是表現(xiàn)“人在外部世界的規(guī)定下顯得無(wú)能為力”這一主題。
若再深入一步，還可由上述的兩個(gè)作品、兩句話進(jìn)而聯(lián)系兩位作家的生平、文學(xué)觀、創(chuàng)作活動(dòng)等作一番研究性閱讀，那將更有收獲。
《變形記》教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1． 理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2． 發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3． 有閱讀圖書(shū)的興趣，從中體驗(yàn)：做自己，最幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．自制大書(shū)《小豬變形記》、相應(yīng)圖片
2．裝扮動(dòng)物的道具。
3．字卡“變”
活動(dòng)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，走近故事。
“今天老師帶來(lái)了一本有趣的大書(shū)，讓我們來(lái)看一看里面有趣的故事吧！”（出示繪本封面）
二、觀察圖片，自由講述。
1．出示封面，根據(jù)故事題目猜測(cè)小豬變形。
“你看到了什么？”“小豬怎么了？”“這只小豬總喜歡模仿別人變來(lái)變?nèi)�？”這本書(shū)的名字就叫《小豬變形記》。
2．想象自己變形的快樂(lè)。
“如果你是小豬，你想讓自己變成誰(shuí)（什么）呢？為什么？”
3．根據(jù)自制大書(shū)畫(huà)面，自由講述并模仿動(dòng)物。
�。�1）“這本大書(shū)里，小豬到底都變了些誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看！”（逐頁(yè)出示5副圖）
�。�2）“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得小豬他都變成了誰(shuí)？是通過(guò)什么方法變的？它為什么要把自己裝扮成別人的樣子呢？”
�。�3）“我們一起來(lái)看看小豬到底用什么方法變成長(zhǎng)頸鹿的？”
�。�4）“小豬踩著高蹺，在路上又會(huì)遇到誰(shuí)？（斑馬）小豬怎么跟斑馬打招呼的？聽(tīng)了小豬的話，斑馬又會(huì)怎么說(shuō)呢？”
�。�5）播放配音“砰”的聲音。“哎呀，不好，發(fā)生什么事了？”（翻頁(yè)碼小豬摔倒畫(huà)面）小豬摔跤以后會(huì)怎么想？
�。�6）然后，它又要有什么新想法呢？看！它在干嘛？（翻到在刷涂料畫(huà)面）它為什么要這么做？
�。�7）它變成斑馬后，又遇到誰(shuí)？它們之間又會(huì)說(shuō)些什么？聽(tīng)一聽(tīng)，它們到底說(shuō)了什么？大象說(shuō)：你馬上就——猜猜小豬又怎么了？
（8）播放配音“嘩啦”的聲音。發(fā)生了什么事？這時(shí)，小豬又會(huì)說(shuō)什么呢？
小豬到底說(shuō)什么呢，來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？
�。�9）還沒(méi)等身上的水全干，小豬又想到了一個(gè)好主意，會(huì)是什么呢？（翻到小豬長(zhǎng)鼻子一頁(yè)）它變成什么了？又是怎么變的？
�。�10）小豬跺跺腳又出門(mén)去了，它會(huì)在路上碰到誰(shuí)？看看到底是誰(shuí)呢？（袋鼠）
小豬會(huì)對(duì)袋鼠說(shuō)些什么？袋鼠會(huì)怎么回答呢？
�。�11）小豬正想爭(zhēng)辯，突然……播放“阿嚏”的聲音，小豬怎么了？它打了一個(gè)大大的噴嚏會(huì)怎樣？這時(shí)，小豬心里會(huì)怎么想？聽(tīng)一聽(tīng)
�。�12）它馬上又有一個(gè)好主意，這次它變出什么花樣？（翻到裝彈簧畫(huà)面）裝了彈簧的小豬會(huì)怎樣出門(mén)呢？還可以說(shuō)成一蹦一跳。
（13）小豬一蹦一跳，一蹦蹦到了樹(shù)枝上，跟鸚鵡打起了招呼，它又會(huì)向鸚鵡炫耀什么？鸚鵡會(huì)怎么回答？
�。�14）聽(tīng)了鸚鵡的話，小豬氣壞了，跳得越來(lái)越高，蹦到了哪里？結(jié)果怎樣？
�。�15）小豬掛在樹(shù)上晃啊晃，它想：哎，我要是會(huì)飛多好啊！接下來(lái)，它還想變成什么？（翻到小豬做翅膀畫(huà)面）請(qǐng)幼兒看畫(huà)面講述。誰(shuí)來(lái)看著畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
后來(lái)發(fā)生了什么有趣的事情？你能看著講一講嗎？
�。�16）小豬變成鸚鵡后，試著想飛，可是又發(fā)生了什么倒霉的事情？
（17）就在這時(shí)，泥潭里傳來(lái)了另一只小豬的聲音，聽(tīng)！（播放小豬的話：你說(shuō)什么……）
�。�18）于是，小豬跟著滾來(lái)滾去，它心里覺(jué)得怎樣？
小結(jié)：小豬還是覺(jué)得當(dāng)自己是最開(kāi)心的事情！
三、完整閱讀，懂得道理。
1．孩子完整欣賞大書(shū)《小豬變形記》，教師生動(dòng)講述。
�。�1）“欣賞完這個(gè)故事，你有什么話想要對(duì)小豬說(shuō)的嗎？”
（2）小結(jié)：“是呀，小豬他一心要改變自己的`外形去模仿別人，想從中獲得快樂(lè)，可是不管他再怎么模仿，別人都說(shuō)不像，到最后他才發(fā)現(xiàn)還是要做回自己�！�
3．經(jīng)驗(yàn)遷移，明白道理。
�。�1）“在平常的生活中小朋友們，你有沒(méi)有刻意去模仿別人這種行為呢？”
�。�2）“今天我們通過(guò)閱讀繪本《小豬變形記》，讓我們感受到去模仿別人的動(dòng)作、語(yǔ)言是一件很累的事，做自己才是最幸福、最快樂(lè)的事！”
四、延伸活動(dòng)，再次激趣。
“這本大書(shū)真有趣呀！你們想來(lái)表演嗎？”（出示故事中的角色指偶）
“看！我手上戴的是什么？”“我們戴著指偶和好朋友一起表演，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)很多更有趣、更精彩的故事情節(jié)。”
活動(dòng)反思 ：
1．《小豬變形記》是英國(guó)插畫(huà)家本科特創(chuàng)作的一本圖畫(huà)書(shū)。書(shū)中向我們講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣�；顒�(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察圖片，在游戲中滲透相關(guān)動(dòng)物的文字卡片，從而了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在講故事過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力。由于圖畫(huà)書(shū)小，所以我們教研組一起自制了一本大書(shū)�；顒�(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。教師和幼兒之間營(yíng)造了平等的師生關(guān)系，再現(xiàn)了幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。
2．故事很長(zhǎng)，一層不變的按頁(yè)欣賞時(shí)間太長(zhǎng)，策略略顯單一，所以在提高活動(dòng)的環(huán)節(jié)豐富性上需重新設(shè)計(jì)欣賞環(huán)節(jié)。故事延伸活動(dòng)中需要選取正面教育例子給孩子學(xué)習(xí)的榜樣！
研討實(shí)錄：
大家建議：活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，能否刪掉幾個(gè)畫(huà)面，更好、更合理地控制時(shí)間。
故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也不能刪掉任一個(gè)環(huán)節(jié)，在選材適宜性上再考慮。
案例調(diào)整：
1．細(xì)節(jié)調(diào)整：由于故事內(nèi)容較多，避免出現(xiàn)在活動(dòng)過(guò)程中孩子的參與形式只是聽(tīng)故事，所以在集體閱讀時(shí)可以將一部分情節(jié)隱藏，先講述小豬變長(zhǎng)頸鹿，隱藏小豬變斑馬、小豬變大象的環(huán)節(jié)，直接翻到裝彈簧一頁(yè)，接著講故事，最后再前置，講述隱藏的兩個(gè)故事情節(jié)，這樣留給孩子更大的想象空間。
2．活動(dòng)延伸調(diào)整：放大小豬的優(yōu)點(diǎn)，正面引導(dǎo)幼兒討論。例：今天我們一起閱讀了大書(shū)《小豬變形記》，知道了小豬之前想了很多辦法去模仿別人，都沒(méi)有成功，但是小豬還是很聰明的，它能夠找到其它動(dòng)物身上值得學(xué)習(xí)的地方，并且想辦法去模仿。 你們身邊的小伙伴有值得你學(xué)習(xí)和模仿的地方嗎？
3．將字卡字體放大。
《變形記》教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受故事情節(jié)的趣味性，了解小豬通過(guò)模仿而改變自己形態(tài)的過(guò)程。
2.自主閱讀，能大膽想象、猜測(cè)畫(huà)面的內(nèi)容。
3.積極參與閱讀活動(dòng)，懂得做自己最幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《小豬變形記》人手一本、課件
活動(dòng)過(guò)程
一、封面引入，激發(fā)興趣
師：“封面上有誰(shuí)呢？你們見(jiàn)過(guò)這樣的小豬嗎？它跟我們見(jiàn)過(guò)的小豬有什么不一樣的
地方呢？你覺(jué)得它還想把自己變成什么樣子的呢？（幼兒猜測(cè)）
二、集體閱讀，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面的內(nèi)容
閱讀P1
師：“瞧，小豬坐在大樹(shù)下，猜猜小豬的心情怎么樣？從哪里看出來(lái)？”
閱讀P2
師：“小豬走著、走著，它遇到了誰(shuí)？長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)呢？小豬只好仰著頭，瞪大眼睛，一個(gè)勁兒地盯著人家瞧，它會(huì)想些什么？”
閱讀P3、4
師：“小豬想出了什么好主意？你覺(jué)得小豬這樣走路舒服嗎？我們也站起來(lái)踮起腳走
一走，感覺(jué)怎么樣？小豬踩著高蹺走呀走呀，遇到了斑馬。它說(shuō)：我是一只了不起的長(zhǎng)勁鹿，能看見(jiàn)好幾里遠(yuǎn)的地方。聽(tīng)了它的話，斑馬會(huì)怎么說(shuō)呢？”
閱讀P5、6
師：“你們猜猜看，小豬怎么了？（幼兒猜測(cè)）看來(lái)小豬一點(diǎn)兒也不適合當(dāng)長(zhǎng)頸鹿�！�
閱讀P7
師：“這次呀，小豬又想出了一個(gè)好主意，它想變成誰(shuí)？你是怎么看出來(lái)的？這次它變形成功了嗎？我們接著往下看。”
閱讀P8、9
師：“小豬在河邊遇到了大象，它們會(huì)說(shuō)些什么？大象相信小豬是只斑馬嗎？它怎么做？
小結(jié)：小豬遇到誰(shuí)就想變成誰(shuí)，它很聰明，能根據(jù)每只動(dòng)物最明顯的特征來(lái)改變自己的.外形。
閱讀P10--21
1.出示幻燈片，幼兒講述圖書(shū)內(nèi)容。
師：“接下來(lái)，小豬又想變成誰(shuí)？它是怎么變的？小豬會(huì)和小動(dòng)物們說(shuō)些什么？我們一起邊看邊跟你旁邊的好朋友說(shuō)說(shuō)。”
閱讀P22、23
師：“就在這時(shí)傳來(lái)了一個(gè)聲音，你覺(jué)得它們?cè)谀嗵独锎驖L快樂(lè)嗎？看到小豬這么快樂(lè)，你想對(duì)它說(shuō)些什么呢？”
小結(jié)：小豬想盡辦法想要變成別人的樣子，結(jié)果都失敗了，到最后他發(fā)現(xiàn)做自己才是最快樂(lè)的。
三、幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)幼兒閱讀
1.提出閱讀要求：能一頁(yè)一頁(yè)，按順序的翻閱圖書(shū)并說(shuō)出小豬變成了誰(shuí)？是怎么變的？都說(shuō)了什么？
四、幼兒完整欣賞故事
五、經(jīng)驗(yàn)提升，討論交流
師：“孩子們，動(dòng)物們都有自己特別的地方，我們也一樣有。你覺(jué)得你最棒的是什么？
請(qǐng)你跟身邊的伙伴說(shuō)一說(shuō)。
師：“原來(lái)啊，做自己才是最快樂(lè)的！”
《變形記》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)的相關(guān)知識(shí)；
2.了解卡夫卡；
3.了解小說(shuō)的情節(jié)及人物；
4. 鑒賞小說(shuō)荒誕的情節(jié)、真實(shí)的細(xì)節(jié)和心理描寫(xiě)的藝術(shù)效果。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介卡夫卡及現(xiàn)代主義文學(xué)。
幫助學(xué)生了解西方現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)條件，為閱讀作品掃清障礙。
二、閱讀小說(shuō)，了解人物及故事情節(jié)。
閱讀時(shí)，教師可做如下提示：
讀第一部分要了解格里高爾突然變成甲蟲(chóng)后的心情，變成甲蟲(chóng)的原因。讀第二部分要注意分析格里高爾對(duì)家庭的感情和他的責(zé)任感，以及他的自責(zé)心理。讀第三部分要注意：全家人對(duì)格里高爾態(tài)度的變化，妹妹要把哥哥弄走，格里高爾在寂寞和孤獨(dú)中死去。
學(xué)生熟悉了小說(shuō)的故事情節(jié)后歸納：
情節(jié)的發(fā)展由兩條線索交互展開(kāi)：
格里高爾：變成甲蟲(chóng)一成為累贅一絕望而死
家里親人：驚慌、同情一逐漸憎恨一“把他弄走”
三、閱讀討論
A.格里高爾變成甲蟲(chóng)后的心理變化，以及家里人對(duì)他態(tài)度的變化。
B.討論這篇小說(shuō)的主題
�。▎�(wèn)題A的解決方法：
1．引導(dǎo)學(xué)生找出揭示格里高爾變形的原因的句子，思考：格里高爾失去了人的本質(zhì)，異化為非人的原因。
此為落實(shí)書(shū)后練習(xí)一的要求。
2．結(jié)合書(shū)后練習(xí)四所列三段人物心理描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)片斷所表現(xiàn)的格里高爾的內(nèi)心狀態(tài)及其變化。
此過(guò)程在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)感悟主人公的心理變化。
3．討論：妹妹、爸爸和媽媽是怎樣對(duì)待格里高爾的，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？
此過(guò)程在于了解親情異化而導(dǎo)致格里高爾被親人拋棄，從而反映出資本主義制度摧殘人性的社會(huì)本質(zhì)。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師歸納：
1.格里高爾是個(gè)小人物。沉重的家庭負(fù)擔(dān)和父親的債務(wù)，壓得他喘不過(guò)氣來(lái)。他拼命地干活，卻受老板的氣。他不幸變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，然而他還為父?jìng)鶕?dān)憂，還眷戀親人，甚至為討父親歡心，乖乖地、艱難地爬回臥室。這樣忠實(shí)而又富有責(zé)任感的人，最終還是被親人拋棄。
2.格里高爾的思想感情和個(gè)性特點(diǎn)，主要是通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的。心理變化大致有三個(gè)階段：
�、偻蝗话l(fā)現(xiàn)自己變成大甲蟲(chóng)。他驚慌、憂郁，但還想為還清父?jìng)喔�。父親發(fā)現(xiàn)他變成大甲蟲(chóng)，露出惡狠狠的樣子，把他趕回臥室。他謙恭地懇求盡快回屋，免得父親生氣。他忍辱負(fù)重，順從父親。
�、跒榧彝ソ�(jīng)濟(jì)狀況焦慮，自我責(zé)備。在絕望中，“他覺(jué)得整個(gè)房間已經(jīng)開(kāi)始繞著他旋轉(zhuǎn)起來(lái)，便掉下來(lái)摔在那張大桌子的中央”。
�、凼苤貍螅庥H人厭棄而絕望、空洞、平和。一只蘋(píng)果落到背上，格里高爾身受重傷，終于被妹妹厭棄。他異常冷靜，面對(duì)變形，面對(duì)厭棄，面對(duì)死亡，他感到孤獨(dú)、驚慌、痛苦、絕望，最終平靜地死去。從這一點(diǎn)看，他還是一個(gè)清醒、堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.格里高爾的.人生觀和價(jià)值觀集中表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是掙錢(qián)養(yǎng)家，顯示了忠誠(chéng)、善良而富有責(zé)任感的個(gè)性；一是爭(zhēng)取自由，還清父?jìng)�，追求時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)。自由獨(dú)立，最終在無(wú)奈與平和之中追求另一種超脫——死亡。)
(問(wèn)題B明確：
一家人本該相親相愛(ài)、互相幫助。格里高爾始終關(guān)心家庭，懷念親人，可一旦不能養(yǎng)家了，親人們就把他看作累贅，最終拋棄了他。格里高爾死了，親人們也無(wú)動(dòng)于衷，反而去郊游。在資本主義社會(huì)，在機(jī)器生產(chǎn)和生存競(jìng)爭(zhēng)的高壓下，人異化為非人，人的本性失落，甚至走向反面，人接受小了現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)世界容納不了人。格里高爾變成甲蟲(chóng)，也是一種象征，象征人的異化，人性的異化，人際關(guān)系的異化。在金錢(qián)和私利面前，小說(shuō)表現(xiàn)了兩種異化：一是格里高爾的異化，人變成了甲蟲(chóng)，本性也變了，從掙錢(qián)還清父?jìng)瑺?zhēng)取獨(dú)立自由變?yōu)榘灿诩紫x(chóng)生活的自?shī)首咱`；二是以妹妹為代表的親人的異化，親情變成仇情，善良變成冷酷。小說(shuō)描寫(xiě)這種人情的反差，揭示了人的異化、親情的冷漠。人性的扭曲，從而揭示了資本主義制度摧殘人性的不合理性。
對(duì)小說(shuō)主題的探討，允許學(xué)生有不同的理解。)
四、誦讀小說(shuō)，深入研究
再次誦讀小說(shuō)重點(diǎn)段落，研究這篇小說(shuō)是如何通過(guò)荒誕的情節(jié)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活本質(zhì)的。
明確：
�。�1）小說(shuō)借助荒誕的情節(jié)揭露資本主義社會(huì)的變形異化。文學(xué)藝術(shù)是虛構(gòu)的藝術(shù)，作家大膽想象，虛構(gòu)出荒誕的情節(jié)，推動(dòng)人物的沖突，表現(xiàn)人物的個(gè)性。格里高爾突然變成甲蟲(chóng)，失業(yè)了，母親無(wú)奈，父親狂怒，妹妹厭棄，撕破了資本主義社會(huì)家庭表面的脈脈溫情的面紗，顯示了人際關(guān)系的自私、冷漠和殘酷，揭示了資本主義社會(huì)唯利是圖的社會(huì)本質(zhì)。
�。�2）作者用了寫(xiě)實(shí)的手法，使荒誕、變形的情節(jié)真實(shí)可信。
（學(xué)生可以有自己的見(jiàn)解）
五、課外延伸
為了幫助學(xué)生更深入的理解現(xiàn)代主義，可以結(jié)合資源庫(kù)中《西方現(xiàn)代派美術(shù)》給學(xué)生展示相關(guān)圖片。
《變形記》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、能初步了解人消化食物的過(guò)程。（重點(diǎn)）
2、認(rèn)識(shí)身體主要的消化器官及基本功能。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《豆豆變形記》故事掛圖，錄音。
2、可拼拆的人體內(nèi)臟模型、每人一顆五香豆。
活動(dòng)過(guò)程
一、嘗一嘗
幼兒每人一顆五香豆，一邊吃一邊思考：五香豆吃到我們肚子去后會(huì)變成什么？
二、說(shuō)一說(shuō)
請(qǐng)幼兒互相大膽交流自己的猜想。
三、聽(tīng)一聽(tīng)
教師出示掛圖，有表情的講述故事。
引導(dǎo)幼兒思考：豆豆最后變成什么？它是怎樣一步步變成糞便的？
欣賞錄音故事，加深對(duì)食物消化過(guò)程的`了解。
四、想一想
教師根據(jù)故事情節(jié)演示人體內(nèi)臟模型。
請(qǐng)幼兒邊聽(tīng)，邊看，邊觸摸自己消化器官所在的身體部位，加深了解。
引導(dǎo)幼兒互相交流，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
附故事：《豆豆變形記》
“小嘎啦”是一顆可愛(ài)的小豆豆，這會(huì)兒被送到了嘴巴里。
只見(jiàn)兩排雪白的牙齒向自己壓下來(lái)，“小嘎啦”一下子被咬成了兩半。牙齒還在不停地嚼呀嚼，眼看著自己越變?cè)叫。靶「吕病奔钡弥毕蜓例X叫：“你可別再動(dòng)了，我被你嚼得不成樣子了。”牙齒慢吞吞地說(shuō)：“把你磨細(xì)了，才好————”
牙齒話還沒(méi)說(shuō)完，“小嘎啦”只覺(jué)得咕咚一下，自己走過(guò)了一條直直的管道，來(lái)到了一個(gè)黑暗的大房子里。這房子會(huì)不停地動(dòng)，“小嘎啦”和它的朋友在房子里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去覺(jué)得挺舒服，不一會(huì)兒睡著了。
一覺(jué)醒來(lái)，“小嘎啦”發(fā)現(xiàn)自己變得粘乎乎的，來(lái)到了一個(gè)新的地方�！斑@是什么豆腐？好像是個(gè)迷宮，會(huì)不停地動(dòng)，四面還有許多細(xì)細(xì)的毛�！薄靶「吕病闭趽�(dān)心自己會(huì)不會(huì)迷路，突然發(fā)現(xiàn)自己身上不少粘乎乎的東西被細(xì)細(xì)的毛“吃”進(jìn)去。還好，“小嘎啦”沒(méi)有全部被吃光，剩下一點(diǎn)“渣渣”。
他急忙向前跑，不久看到了一個(gè)寬敞的通道，“咦，前面有點(diǎn)亮光，一定是個(gè)門(mén)�！闭娴�，前面是一個(gè)門(mén)口，通向門(mén)口還有個(gè)滑梯�！靶「吕病备吲d地沿著滑梯哧溜一下滑出了門(mén)口，睜開(kāi)眼睛一看：“天哪，我變成了什么呀？”
《變形記》教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)不同造型的西瓜皮進(jìn)行聯(lián)想。
2、記錄自己的想象，并根據(jù)自己的需要進(jìn)行添畫(huà)。
3、大膽作畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、繪本《螞蟻和西瓜》、ppt圖片、音樂(lè)。
2、卡紙、水彩筆、水彩筆。
3、幼兒已有西瓜的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)。
重點(diǎn)：
利用西瓜的造型進(jìn)行聯(lián)想。
難點(diǎn)：
大膽想像西瓜的.形象，進(jìn)行做畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞繪本《螞蟻和西瓜》，引起幼兒繪畫(huà)興趣。
師：讓我們來(lái)回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧！
師：可沒(méi)想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當(dāng)成了一個(gè)西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開(kāi)心�。�
二、出示范畫(huà)，引導(dǎo)孩子欣賞作品。
1、出示范畫(huà)，引導(dǎo)孩子欣賞作品。
師：西瓜皮會(huì)變魔術(shù)呢！小朋友們你們看到了什么？（西瓜船）
2、師生共同討論如何表現(xiàn)西瓜的造型。
師：（逐一出示圖片）西瓜皮都變了些什么？（幼兒觀察并講述）
三、繪畫(huà)創(chuàng)作。
1、鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的西瓜造型。
師：西瓜皮變變變，請(qǐng)你把自己想變的東西畫(huà)出來(lái)吧！
2、教師交待繪畫(huà)要求。
3、幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行添畫(huà)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己繪畫(huà)作品。
2、展示幼兒作品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡的繪畫(huà)作品，并說(shuō)出原因。
《變形記》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1 在兒歌的提示下學(xué)畫(huà)小鳥(niǎo)，重點(diǎn)在于表現(xiàn)小鳥(niǎo)張開(kāi)的翅膀。
2 嘗試表現(xiàn)向不同方向飛行的小鳥(niǎo)。（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有簡(jiǎn)單背景示意圖的畫(huà)紙，彩棒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1 師出示樹(shù)：這是誰(shuí)啊，這是一棵樹(shù)，它叫樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺馬上要過(guò)生日了，它希望收到很多的禮物。
2 教師添畫(huà)“圓”：這是樹(shù)爺爺收到的第一個(gè)禮物，猜猜這是什么禮物呢？
3 師：這是一個(gè)蛋寶寶，它穿了什么顏色的衣服呢？
二、蛋寶寶變形記
1 師：這個(gè)蛋寶寶很喜歡樹(shù)爺爺，樹(shù)爺爺也很喜歡它，可是啊，有一天蛋寶寶在不停地動(dòng)啊動(dòng)，怎么了呢？它想變個(gè)魔術(shù)給樹(shù)爺爺看。
2 師：蛋寶寶想變成什么呢？
兒歌：蛋寶寶，篤篤篤，長(zhǎng)出尖尖小嘴巴。
蛋寶寶，眨眨眨，長(zhǎng)出圓圓大眼睛。
蛋寶寶，撲棱棱，拍拍翅膀飛起來(lái)。
3 師：它變成什么了？（變成了小鳥(niǎo)，先長(zhǎng)尖尖小嘴巴，再長(zhǎng)圓圓大眼睛，拍拍翅膀飛起來(lái)了。）
4 邊念兒歌邊變蛋寶寶，提示幼兒嘴巴方向的`不同，眼睛在嘴巴的邊上，往不同的方向飛。（同時(shí)可以請(qǐng)孩子上來(lái)畫(huà)眼睛）
5 小結(jié)：你看樹(shù)爺爺多開(kāi)心啊，現(xiàn)在有兩個(gè)小鳥(niǎo)朋友了。樹(shù)爺爺還想邀請(qǐng)更多的小鳥(niǎo)朋友和它一起過(guò)生日，請(qǐng)你們一起來(lái)幫忙。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)
1 給蛋寶寶找一個(gè)合適的位置。
2 蛋寶寶變形，嘗試變出不同的形狀、顏色。
四、作品展示
《變形記》教案 篇15
活動(dòng)目的：
1．看看說(shuō)說(shuō)中理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。
2．感受幽默的故事情節(jié)，懂得不盲目模仿別人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)幼兒喜歡自己的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小豬變形記》PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒閱讀故事的`興趣。
1．出示圖片"森林"，觀察各種小動(dòng)物。
師：老師帶你們?nèi)ゾG色的大自然看看動(dòng)物朋友，你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出喜歡的理由！
2．師：可是有一只小動(dòng)物，正在大樹(shù)底下不開(kāi)心，我們來(lái)看看它是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小豬的心里話，它為什么不喜歡自己？
小結(jié)：它再也不想做豬了，它決定改變自己，去變形，變成其他的動(dòng)物，我們一起去看看它今天的變形成功嗎？
二、結(jié)合圖片分段講述故事，理解故事情節(jié)。
1．出示"小豬變斑馬"圖。
師：它想變成誰(shuí)？為什么要變成斑馬？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
2．出示"小豬變大象"圖。
師：小豬變斑馬不成功，它還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)自己可愛(ài)，它想變成誰(shuí)？它變大象會(huì)成功嗎？
3．出示“小豬變袋鼠”圖。
師：小豬走呀走，他遇到誰(shuí)？它想變袋鼠，它想學(xué)袋鼠的什么？
4．引出"變小鳥(niǎo)"圖，了解小豬變成小鳥(niǎo)的過(guò)程，猜測(cè)小豬是否成功。
師：它看到天上自由飛翔的小鳥(niǎo)，它說(shuō)：我就變小鳥(niǎo)吧！引導(dǎo)幼兒說(shuō)出："如果……就……"（如果我會(huì)飛，我就可以和白云一起玩耍）
師：它是怎么變小鳥(niǎo)的？它成功了嗎？
5．引出“小豬滾泥潭”圖。
師：最后怎么樣了？還想變形嗎？豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開(kāi)心起來(lái)了？
三、引出故事名字。
師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經(jīng)歷了幾個(gè)變形的過(guò)程？
四、情感遷移與拓展。
1．展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調(diào)查結(jié)果。
師：小豬是后來(lái)喜歡自己了嗎？為什么？可是根據(jù)老師的調(diào)查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來(lái)看看調(diào)查結(jié)果。
引導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)喜歡自己的小朋友來(lái)夸夸自己。
2．請(qǐng)不喜歡自己的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么不太喜歡自己，請(qǐng)其他幼兒把這個(gè)小朋友當(dāng)作寶藏來(lái)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，改變他不喜歡自己的想法。
《變形記》教案 篇16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂(lè)的，只有做回自己能真正快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、積極向上的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲?qū)�，引出主題快樂(lè)。
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問(wèn)：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂(lè)嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂(lè)！
2、出示第一幅圖，問(wèn)：“你們看看這只小豬快樂(lè)嗎？猜猜他為什么不快樂(lè)呢？”幼兒自由講述。
3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了，不記得什么叫快樂(lè)了！他抱怨說(shuō)：“煩�。┌�！煩啊！煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開(kāi)心事。
二、幼兒自主閱讀小書(shū)，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的`細(xì)節(jié)。
1、連續(xù)翻閱前4頁(yè)圖片，問(wèn)：“小豬遇到了誰(shuí)？他在做什么？他為什么要學(xué)長(zhǎng)頸鹿呢？他是怎么炫耀自己的？結(jié)果怎樣？
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書(shū)中找找答案吧。
3、幼兒帶著問(wèn)題分組閱讀，從中找出小豬為什么要模仿這些小動(dòng)物，他從這些小動(dòng)物身上找到快樂(lè)了嗎？
三、梳理故事內(nèi)容，明白做自己才是最快樂(lè)的。
1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。
2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己？結(jié)果如何呢？他快樂(lè)嗎？為什么？
3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂(lè)是什么。
四、教師完整講述故事內(nèi)容，幼兒學(xué)講故事中角色的對(duì)話，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
五、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，討論，我們要怎樣做才是真正地快樂(lè)？
《變形記》教案 篇17
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，感受小豬的奇異想象，嘗試用自己的方式表現(xiàn)動(dòng)物的主要特征。
2.大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、百寶箱(各個(gè)裝扮動(dòng)物的操作材料)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話激趣
1.引出小豬：看看是誰(shuí)來(lái)啦，這是一只怎么樣的小豬呢？(可愛(ài)的、胖嘟嘟的……)小結(jié)：這只小豬可有趣啦，它有好多有意思的想法，我們看看吧。
2.故事的名字是什么呀，認(rèn)識(shí)嗎？(出示《小豬變形記》封面)小結(jié)：對(duì)了，故事的名字是《小豬變形記》，小豬它會(huì)變成什么呢，我們跟著小豬一起去瞧瞧吧。
二、看看講講
1.變成長(zhǎng)頸鹿(重點(diǎn)：長(zhǎng)長(zhǎng)的腿)一天小豬覺(jué)得很無(wú)聊，他想總該有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到樹(shù)下，看到長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)梢上的葉子，哇，它好羨慕長(zhǎng)頸鹿呢！他想：長(zhǎng)頸鹿真厲害。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)他為什么羨慕長(zhǎng)頸鹿呢？(孩子們一邊說(shuō)，教師一邊用放大鏡放大長(zhǎng)頸鹿局部特征，幫助孩子觀察)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿有長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，身上的花紋是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，你們看的真仔細(xì)。
小豬眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，它想：如果我變成長(zhǎng)頸鹿就好啦。
2)他做了什么好玩的事呀？
師：小豬把細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的高蹺當(dāng)作腿，踩著高蹺就長(zhǎng)高了，就變成長(zhǎng)頸鹿了，真有趣呀！
3)踩著高蹺走路是什么感覺(jué)呀？我們也來(lái)學(xué)學(xué)吧。(強(qiáng)調(diào)"搖搖晃晃"，集體模仿?lián)u搖晃晃的動(dòng)作)小結(jié)：小豬真的覺(jué)得自己變成了長(zhǎng)頸鹿了呢。它想，做長(zhǎng)頸鹿真快樂(lè)！
2.變成斑馬(重點(diǎn)：黑白相間的條形花紋)小豬踩著高蹺繼續(xù)往前走，走著走著，他看到斑馬在草地上奔跑，哇，他好羨慕斑馬呀！它想：斑馬真厲害。忽然它眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，又有主意了。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)它有什么主意了？(變斑馬)
2)斑馬有什么與眾不同的地方呢？(比較長(zhǎng)頸鹿和斑馬身上花紋的不同。)小結(jié)：長(zhǎng)頸鹿身上的花紋是一塊一塊斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，斑馬身上的花紋是一條一條黑白相間的。原來(lái)不同動(dòng)物身上的花紋各不相同。
3)你們覺(jué)得小豬它會(huì)怎么變斑馬呀？和朋友說(shuō)說(shuō)看。
小結(jié)：小豬用了你們的好方法，在身上畫(huà)上了顏料，穿上了一件一條一條黑白相間的服裝。瞧，小豬真的覺(jué)得自己變成了斑馬了呢。它想，做斑馬真有趣！
3.變成大象(重點(diǎn)：長(zhǎng)鼻子)裝扮成斑馬的小豬又蹦蹦跳跳向前走了，這回路上他遇到了大象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
1)聽(tīng)，猜猜發(fā)生了什么事情？(播放噴水聲)原來(lái)大象用長(zhǎng)鼻子把小豬身上的斑馬花紋都沖走了。
小豬看著大象，它想：大象真厲害呀。
2)大象怎么厲害啦？(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壯壯的四肢)看著這么厲害的大象，小豬又有了新的主意。
3)是什么主意��？(變大象)對(duì)了，我們看看小豬是怎么變大象的。
小結(jié)：小豬用水管做大象的鼻子，用樹(shù)葉做大象的.耳朵。瞧！小豬真的覺(jué)得自己變成了大象呢，它想：做大象真神氣！
4.變成袋鼠
1)你們猜小豬還會(huì)變成其他動(dòng)物嗎？我們來(lái)猜一猜。
一動(dòng)物長(zhǎng)得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)
2)你們給小豬想想辦法，怎么裝扮成袋鼠呀？
3)小豬究竟怎么裝扮的呢，我先不告訴你們。我們小豬裝扮了長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象，還有袋鼠，這些動(dòng)物朋友里你們想裝扮成誰(shuí)呀？
三、動(dòng)物展示秀
1.教室里放著好多的百寶箱，里面有好多寶貝都能夠幫助我們裝扮動(dòng)物的，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)小豬，裝扮自己吧。我們先去看看百寶箱里藏著什么？(介紹材料)
2.Animal Fashion Show (聽(tīng)音樂(lè)精選表演展示)可愛(ài)的動(dòng)物朋友，快來(lái)聽(tīng)音樂(lè)表演一下吧。
3.我們剛才也學(xué)了小豬把自己裝扮成了各種各樣的動(dòng)物，徐老師把這本書(shū)也帶來(lái)了，小豬是怎么裝扮袋鼠的，秘密就藏在這本哦，我們回教室去看看吧。
活動(dòng)反思：
在開(kāi)始部分，我沒(méi)有直接切入故事，而是讓幼兒觀察圖片后猜測(cè)小豬索要變形的動(dòng)物，運(yùn)用"小豬為什么要模仿他"啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)到每一種動(dòng)物都有自身的特點(diǎn)，為故事設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的好奇心，產(chǎn)生聽(tīng)故事的欲望。互動(dòng)中還請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)做一做，使氣氛輕松活躍。
《變形記》教案 篇18
目標(biāo)：
1、理解故事中小豬通過(guò)改變自己形態(tài)，尋找快樂(lè)幸福的過(guò)程。
2、發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、有閱讀圖書(shū)的興趣，掌握一些看書(shū)的基本技能。
準(zhǔn)備：
小豬手偶、自制《小豬變形記》ppt、繪本人手一本活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒積極參與講述，培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)、閱讀能力。
活動(dòng)難點(diǎn)：能抓住故事的教育點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)傾聽(tīng)、講述的興趣。
過(guò) 程：
一、熟悉主人公，啟發(fā)想象
1、 出示小豬指偶，引導(dǎo)幼兒和小豬問(wèn)好。
2、看P2圖。今天，小豬怎么了？引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)小豬會(huì)在想什么？
師：小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)也沒(méi)勁，如果我能變成其他的動(dòng)物就好了，你們猜猜它會(huì)變成誰(shuí)？
二、觀察圖片，感受變形的快樂(lè)。
1、小豬變成了誰(shuí)？
出示圖，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)小豬想變成誰(shuí)？利用圖片揭示結(jié)果。
2、引出故事題目“小豬一會(huì)變長(zhǎng)頸鹿一會(huì)變袋鼠他變來(lái)變?nèi)�，其中還發(fā)生了很多有趣的故事，今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書(shū)：這本書(shū)的名字就叫《小豬變形記》。
三、自主欣賞繪本《小豬變形記》
師：你們想知道小豬變成其他動(dòng)物后，發(fā)生了什么有趣的'事情嗎？答案都在這本書(shū)里面，大家要仔細(xì)地看哦，看的時(shí)候要安靜，一頁(yè)一頁(yè)的看，自己動(dòng)腦筋。等會(huì)把你發(fā)現(xiàn)的有趣事情講給大家聽(tīng)。
1、幼兒自主看書(shū)。教師引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的看書(shū)方法和習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己對(duì)圖書(shū)的理解和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。
四、完整閱讀故事ppt，感受故事的幽默詼諧結(jié)合ppt教師完整講述故事一遍提問(wèn)：最后小豬覺(jué)得什么是最開(kāi)心? 引發(fā)幼兒懂得做自己最快樂(lè)。
《變形記》教案 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同動(dòng)物的特征想象并表述小豬變成它們的方法。
2、學(xué)習(xí)小豬與動(dòng)物之間的對(duì)話“我是一只了不起的xx”，“你不是xx，你是一只xx樣的小豬”。
3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受做一個(gè)真實(shí)的自己是最快樂(lè)的。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事PPT;
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入。
1、操作PPT，出示畫(huà)面一，引導(dǎo)幼兒觀察：樹(shù)底下躺著一只小豬，仔細(xì)看看，猜猜小豬此時(shí)此刻的心情?
2、幼兒自由講述后，教師引出小豬很無(wú)聊，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“無(wú)聊的時(shí)候你會(huì)怎么辦?”
二、師生互動(dòng)，分段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小豬與動(dòng)物之間的對(duì)話。
(一)小豬變成長(zhǎng)頸鹿。
1、長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣?
2、小豬想變成長(zhǎng)頸鹿，它會(huì)怎么做呢?
幼兒發(fā)揮自己想象講述，后借助圖片來(lái)展示驗(yàn)證孩子的.想法。
3、當(dāng)小豬踩著高蹺走，遇到斑馬它會(huì)怎么說(shuō)?斑馬又會(huì)怎樣回答呢?
幼兒自由講述后，教師用故事中的對(duì)話來(lái)講述，并分角色來(lái)學(xué)習(xí)小豬與斑馬的對(duì)話“我是一只了不起的小豬”“你不是長(zhǎng)頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒�！�
4、小豬適合長(zhǎng)頸鹿的生活嗎?為什么?
(二)根據(jù)不同動(dòng)物的特征，幼兒想象并表述小豬變成它們的方法。
1、小豬繼續(xù)尋求更刺激的探險(xiǎn)，后來(lái)它又遇到了誰(shuí)?(斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡)
2、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?小豬想變成它們，它會(huì)怎樣做呢?
教師提出要求：選擇一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物來(lái)想象并和同伴來(lái)講講。
3、請(qǐng)幼兒講述自己的辦法，對(duì)于合理的辦法要給予肯定。(教師根據(jù)幼兒的表述來(lái)操作PPT)
變成斑馬：找來(lái)黑白顏料，在自己的身上畫(huà)了一件奇妙的新外衣。
變成大象：在自己的鼻子上綁了一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹(shù)葉。
變成袋鼠：在自己的腳上綁了兩個(gè)大彈簧。
變成鸚鵡：找來(lái)羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。
(三)理解故事內(nèi)容：小豬變成其他動(dòng)物后的結(jié)果，并學(xué)習(xí)小豬與動(dòng)物之間的對(duì)話
1、小豬變成斑馬后遇到了誰(shuí)?它會(huì)怎樣對(duì)大象說(shuō)?大象又是怎么回答的呢?結(jié)果又是怎樣?
分角色幫助幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物間的對(duì)話。
2、同樣的方法進(jìn)一步鞏固小豬與袋鼠、鸚鵡、猴子之間的對(duì)話。
3、當(dāng)小豬掉到泥塘里后，他的表情和心情是怎樣的?(當(dāng)豬一點(diǎn)樂(lè)趣都沒(méi)有)
4、比較兩幅畫(huà)面，觀察小豬前后的變化，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)變化的原因。小豬為什么后來(lái)變得特別開(kāi)心呢?
先請(qǐng)幼兒來(lái)講述，后教師講故事。
三、完整欣賞故事。
1、借助PPT，教師和孩子一起講述故事。
活動(dòng)反思：
《小豬變形記》這本圖畫(huà)書(shū)中講述一只小豬突然百無(wú)聊賴，就想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活。他滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長(zhǎng)頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動(dòng)物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以失敗告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得失去信心時(shí)，它又受到另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂(lè)趣。活動(dòng)開(kāi)始請(qǐng)幼兒看封面，從而知道是講小豬的故事。從“這一只小豬很不開(kāi)心”開(kāi)始了和小豬共同尋找快樂(lè)的旅程，了解小豬通過(guò)改變自己的形態(tài)尋找快樂(lè)的過(guò)程。在欣賞繪本過(guò)程中發(fā)揮想象，猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，能豐富幼兒的想象能力�；顒�(dòng)中教師能夠引領(lǐng)幼兒一起閱讀、一起欣賞圖畫(huà)書(shū)、一起大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。幼兒參與表演，在與同伴之間語(yǔ)言交流中，大膽的表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴的合作交往能力。
《變形記》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作家作品常識(shí)，了解現(xiàn)代主義。
2、通過(guò)分析人物形象把握小說(shuō)主題。
3、鑒賞刻畫(huà)人物形象的技巧之一—心理描寫(xiě)，領(lǐng)會(huì)小說(shuō)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入語(yǔ)】
文言短篇小說(shuō)《促織》講的是主人公成名因兒子魂化蟋蟀而發(fā)家致富的荒誕故事，它揭示了怎樣的主旨？曹雪芹有詩(shī)云：滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰(shuí)解其中味。無(wú)獨(dú)有偶，奧地利作家卡夫卡也給讀者構(gòu)建了一個(gè)人異化為蟲(chóng)的荒誕故事，他又想借助這樣的故事告訴人們什么呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《變形記》。
【作者介紹】
弗蘭茨·卡夫卡（1883~1924），奧地利小說(shuō)家，生前默默無(wú)聞，死后卻贏得世人驚服，與馬塞爾·普魯斯特、詹姆斯·喬伊斯等并稱為西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。1909年開(kāi)始發(fā)表作品，1915年因短篇小說(shuō)《司爐工》獲馮塔納德國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)金。短篇名作有《判決》《變形記》《在流放地》《中國(guó)長(zhǎng)城》《鄉(xiāng)村醫(yī)生》《致科學(xué)院的報(bào)告》《饑餓藝術(shù)家》《地洞》《獵人格拉克斯》《歌手約瑟芬，或耗子之流》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《審判》《城堡》《美國(guó)》。他的作品大都是死后由摯友馬克斯·布洛德編輯出版的。
【寫(xiě)作背景介紹】
1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn)，使許多資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)蕭條，社會(huì)的動(dòng)蕩，人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí)，痛苦的生活，使得人們對(duì)資本主義社會(huì)失去信心，一方面尋求出路，銳意改革，一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初，一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的，他們著書(shū)立說(shuō)，批判資本主義的人際關(guān)系，批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后，現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生�，F(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗，人和人之間關(guān)系的冷酷，人對(duì)社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法，描繪扭曲的人性，表現(xiàn)人的`本能和無(wú)意識(shí)的主觀感受，開(kāi)掘個(gè)人的直覺(jué)、本能、無(wú)意識(shí)、夢(mèng)幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理�，F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈，為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。
課文節(jié)選的只是原文的第一部分。這部小說(shuō)各部分的內(nèi)容是：第一部分：寫(xiě)格里高爾發(fā)現(xiàn)自己變成了“巨大的甲蟲(chóng)”，驚慌而又憂郁。家人既驚慌又同情，父親大怒，把他趕回自己的臥室。第二部分：寫(xiě)格里高爾的甲蟲(chóng)習(xí)性，以及逐漸成為全家的累贅。而父親、母親和妹妹也對(duì)他逐漸憎恨。第三部分：寫(xiě)家人為了生存只得打工掙錢(qián)，并把格里高爾趕出家門(mén)。格里高爾又餓又病，絕望地死去，死去后，家里人去旅行。
【內(nèi)容】
一、格里高爾為什么會(huì)變形？
�、�?gòu)纳鐣?huì)（或者說(shuō)公司）角度分析：
a、長(zhǎng)年累月到處奔波，再加上還有經(jīng)常出門(mén)的煩惱，擔(dān)心各次火車的倒換，不定時(shí)而且低劣的飲食，而萍水相逢的人也總是些泛泛之交，不可能有深厚的交情，永遠(yuǎn)不會(huì)變成知己的朋友。格里高爾承受著繁重惡劣工作的沉重壓力和渴望知己而不可得的孤獨(dú)感。
b、總是居高臨下坐在桌子上面對(duì)職員發(fā)號(hào)施令、對(duì)職員非�？燎蟮睦习�，沒(méi)骨氣的、毫無(wú)同情心、面目可憎的聽(tīng)差、醫(yī)藥顧問(wèn)和秘書(shū)，格里高爾工作圈的人際關(guān)系十分惡劣。
�、趶募彝ソ嵌确治觯�
父母欠下的沉重的債務(wù)、家人對(duì)他的習(xí)慣性的依賴讓格里高爾不得不長(zhǎng)期忍受他不堪忍受的工作和同事。
�、蹚膫�(gè)體角度分析：
極為厭惡、渴望擺脫，卻偏偏必須忍耐，并且是長(zhǎng)期忍耐，雖然在理智上可以接受的，但很可能在潛意識(shí)里格里高爾是希望有什么突來(lái)的變化打破這種他越來(lái)越難以承受的千篇一律的極為繁重惡劣的工作與讓人憎恨的環(huán)境。在萬(wàn)般無(wú)奈之下，變形是逃脫目前生活狀態(tài)的一種途徑，雖然不一定是好的途徑。就如同我們有時(shí)候希望自己暫時(shí)消失或者渴望像鳥(niǎo)一樣自由飛翔，或者像烏龜一樣潛藏起來(lái)。
小結(jié)：格里高爾不堪忍受現(xiàn)代社會(huì)尤其是工作與人事帶來(lái)的重重壓力，這種壓力看似平常，然而日益一日不斷累積，最終變成了難以承受之重。格里高爾的蛻變是荒誕的，但是誰(shuí)能說(shuō)我們這些現(xiàn)代人沒(méi)有類似的精神危機(jī)與蛻變呢？
二、小說(shuō)中人變蟲(chóng)的情節(jié)荒誕，可在讀者的體驗(yàn)、聯(lián)想中又覺(jué)得真實(shí)可信，為什么？
格里高爾雖是蟲(chóng)形，但實(shí)為“人心”。小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)很真實(shí)，比如對(duì)甲蟲(chóng)的習(xí)性和對(duì)格里高爾變形后的心理描寫(xiě)把握得很準(zhǔn)確。這就是《變形記》的藝術(shù)特征：運(yùn)用荒誕的情節(jié)與真實(shí)的細(xì)節(jié)產(chǎn)生藝術(shù)的真實(shí)。
《變形記》教案 篇21
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己，感受故事情節(jié)的趣味。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、初步認(rèn)識(shí)到“做自己是最幸�！钡牡览怼�
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
繪本課件、動(dòng)物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話導(dǎo)入。
�。�1）小朋友，還記得《變色龍卡羅》這本書(shū)嗎？卡羅幫助很多動(dòng)物改變自己，如果你也能變，你想變成什么？為什么？
�。�2）有一只小豬長(zhǎng)得胖胖的很可愛(ài)，可它一點(diǎn)兒也不喜歡自己的模樣，它決定要變一變。
2、分段欣賞故事前半部分。
�。�1）看！出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察提問(wèn)：小豬它變得怎么樣了？（老師的手勢(shì)動(dòng)作）它是怎么變高的？你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣�。磕銖哪睦锟闯鰜�(lái)？它踩上高蹺是想變成誰(shuí)呢？（幼兒講述）
�。�2）演示ppt，哦！原來(lái)它是想變成高個(gè)子的長(zhǎng)頸鹿。
�。�3）演示ppt，小豬長(zhǎng)頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說(shuō)：“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，可以看見(jiàn)好幾里遠(yuǎn)的地方！”斑馬聽(tīng)了哈哈大笑，你知道斑馬為什么要笑小豬？他會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？（幼兒講述）小豬聽(tīng)了斑馬的話生氣的走了，一不小心
�。�4）演示ppt，小豬怎么了？（幼兒講述：小豬摔了一跤）你覺(jué)得小豬適合做長(zhǎng)頸鹿嗎？小豬覺(jué)得雖然做長(zhǎng)頸鹿站的高看得遠(yuǎn)，可是會(huì)摔倒的，不適合自己，小豬又有了好主意。
（5）這一次小豬想變成誰(shuí)？演示ppt，它是怎么變的？小豬怎么想到變斑馬的？（既小豬遇到誰(shuí)就想辦法變誰(shuí)）（幼兒講述）
（6）演示ppt，看，小豬斑馬又遇到了誰(shuí)？小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？大象又會(huì)怎么回答它？（幼兒講述）師幼分角色表演：我們一起來(lái)
（7）大象說(shuō)完，嘩啦！就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰(shuí)？你為什么這么想？它會(huì)怎么變大象呢？（想一想大象有什么特別的地方？---既動(dòng)物的外形特征）
（8）它變成功了嗎？看，（成功）它是怎么變的？可是，它打了個(gè)大大的噴嚏，結(jié)果……演示ppt，哎呀，又失敗了。原來(lái)當(dāng)大象也不適合他。
3、大膽想象小豬的變形經(jīng)歷。
�。�1）小豬還想變成誰(shuí)呢？它會(huì)怎么變呢？請(qǐng)你猜一猜。
�。�2）小朋友的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
�。�3）教師播放課件，請(qǐng)幼兒自由閱讀。
�。�4）閱讀后的討論：小豬又變了幾次？變成了誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)來(lái)把小豬的這一段故事講一講？
4、排列小豬變形的順序
出示黑板，請(qǐng)幼兒回憶故事情節(jié)，根據(jù)故事內(nèi)容排列小豬變形后小動(dòng)物的順序。
師：小朋友說(shuō)的棒極了！請(qǐng)小朋友想想，小豬一共變了幾種小動(dòng)物？先變得誰(shuí)？然后又是誰(shuí)？
5、完整閱讀。
小豬最后會(huì)變成什么樣呢？我們一起來(lái)把故事完整的看一遍。（播放課件）過(guò)程中在動(dòng)物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來(lái)滾去”。
師：故事最后是怎么樣的？你覺(jué)得小豬現(xiàn)在開(kāi)心嗎？為什么這么開(kāi)心？
小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會(huì)摔倒，不會(huì)被水沖，不會(huì)因打噴嚏而噴東西，他可以在泥潭里想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂(lè)了，原來(lái)只有做自己才是最快樂(lè)、最幸福的。
小朋友，看了這本書(shū)后，現(xiàn)在你還想變嗎？因?yàn)檫@些小動(dòng)物都知道：做自己，最快樂(lè)（PPT）
【延伸活動(dòng)】
鼓勵(lì)幼兒自由講述故事。
【反思】
現(xiàn)在越來(lái)越多的繪本進(jìn)入幼兒園，成為孩子們最好的朋友�！缎∝i變形記》這一繪本內(nèi)容幽默風(fēng)趣，其中蘊(yùn)含了深刻的道理，根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。結(jié)束以后，仔細(xì)回想活動(dòng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和孩子的表現(xiàn)，感覺(jué)本節(jié)活動(dòng)的3個(gè)目標(biāo)基本達(dá)到，孩子們?cè)谖业?引導(dǎo)下，對(duì)故事的情節(jié)理解的比較好，并能用較連貫的語(yǔ)言講出小豬是怎樣變成各種小動(dòng)物，課堂氣氛比較活躍。
但是感覺(jué)還有一些地方把握的不夠：
1、時(shí)間的控制。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了40多分鐘，比較長(zhǎng)，分析原因是，孩子們對(duì)于這個(gè)活動(dòng)很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動(dòng)作，加上表演之后，時(shí)間就長(zhǎng)了。
2、沒(méi)能充分的讓孩子用書(shū)中的重復(fù)句來(lái)進(jìn)行對(duì)話講述。
讓孩子用“我是一只了不起的XXXX，我會(huì)XXXX”模仿小豬說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)的還不夠，應(yīng)該給孩子們充分練習(xí)的時(shí)間，教師引導(dǎo)再到位一些。
《變形記》教案 篇22
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 了解故事中小豬通過(guò)模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味。
2、 發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。
3、 理解做自己，最幸福的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電視機(jī)、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、 今天，張老師給小朋友帶來(lái)了禮物是一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？
這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)動(dòng)物的，喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物？為什么喜歡？（教師概括動(dòng)物的能力）
2、 我們來(lái)看看到底帶來(lái)的是什么動(dòng)物？（出示第一幅圖）
小豬有什么奇怪的地方？（小豬有翅膀）小豬裝上翅膀、尾巴是想干什么呢？
3、今天我就和你們說(shuō)說(shuō)關(guān)于這只小豬的故事，故事的名字叫做“小豬變形記。”
二、欣賞閱讀故事，讓幼兒發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷
1、（出示第二幅圖）一天，小豬一個(gè)人躲在樹(shù)底下，你覺(jué)得他心情怎么樣？（傷心、難過(guò)）你從哪里看出來(lái)？我們一起學(xué)學(xué)小豬傷心、難過(guò)的樣子。
小豬為什么心情不好？
小豬覺(jué)得做小豬一點(diǎn)都沒(méi)意思，不快樂(lè)。他嘟囔著，“煩、煩、煩！真煩！總該有點(diǎn)好玩的事吧，我去找找看！”于是，他決定出去找快樂(lè)！
2、我們看看小豬走到哪了，小豬走啊走，走到路邊（出示第三幅圖）看見(jiàn)了……？（長(zhǎng)頸鹿）
長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)得什么樣子？（個(gè)子高，脖子長(zhǎng)）長(zhǎng)頸鹿在干什么？（吃樹(shù)葉）
小豬一看長(zhǎng)頸鹿真神氣，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子可以吃到樹(shù)上的葉子，如果我也像想長(zhǎng)頸鹿那樣個(gè)子高高的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的一定會(huì)很快樂(lè)，小豬腦筋一轉(zhuǎn)他要學(xué)一學(xué)長(zhǎng)頸鹿也想個(gè)子高高的，幫他想想辦法？（梯子、高蹺）
3、我們來(lái)看看小豬想的辦法是不是和你想的一樣，（出示第四幅圖）小豬咚咚地跑回去做了一對(duì)高蹺，然后踩著高蹺散步去了，
4、小豬真得意踩著高蹺和長(zhǎng)頸鹿一樣高，（出示第五幅圖）在路上遇見(jiàn)了斑馬，對(duì)斑馬說(shuō)：“我是一只了不起的長(zhǎng)頸鹿，我可以看很遠(yuǎn)�！�
斑馬相信他的話嗎？（不相信）
斑馬說(shuō)：“你不是一只長(zhǎng)頸鹿，你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你最好小心點(diǎn)兒�！�
4、斑馬剛說(shuō)完，小豬就……（出示第六幅圖）小豬為什么會(huì)摔倒？他適合做長(zhǎng)頸鹿嗎？（不適合）。這時(shí)小豬開(kāi)心嘛？（不開(kāi)心）
小豬感嘆：“看來(lái)長(zhǎng)頸鹿的生活不適合我，我要尋找新的刺激，如果我能變得像斑馬一樣漂亮一定會(huì)很快樂(lè)�！�
你們決得斑馬身上什么最漂亮？是怎么樣的花紋？
5、于是（出示第七幅圖）小豬回家拿了刷子和黑色、白色的顏料，它想干什么呢？（做斑馬）小豬給自己畫(huà)了一件像斑馬一樣的外套，然后一路小跑著炫耀去了。
6、小豬跑著跑著遇到了大象（出示第八幅圖），我們來(lái)猜猜小豬會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？
小豬對(duì)大象說(shuō)：“你看，我是一只了不起的斑馬，我身上有斑馬的花紋�！�
大象相信他的話嗎？（不相信）那大象會(huì)對(duì)小豬怎么說(shuō)？
大象大笑道：“你不是斑馬，你是一只畫(huà)著斑馬花紋的小豬，你馬上就……�！�
7、說(shuō)完（出示第九幅圖），發(fā)生了什么事？（提示：大象在干什么？）
大象用水把小豬身上的斑馬花紋沖的一干二凈，小豬適合做斑馬嗎？他開(kāi)心嘛？
小豬感嘆：“斑馬沒(méi)做成，我要尋找新的刺激，如果我也能用鼻子噴水一定會(huì)很快樂(lè)�！�
這次小豬想變誰(shuí)？怎么才能做大象？用什么當(dāng)長(zhǎng)鼻子，用什么當(dāng)大耳朵?
8、那我們來(lái)看看小豬是不是用你的辦法。（出示第十幅圖）小豬在自己的鼻子上綁來(lái)一根長(zhǎng)長(zhǎng)的塑料管，在兩只耳朵上綁來(lái)兩片大樹(shù)葉，學(xué)著大象的樣子出門(mén)了。
9、走啊走啊，遇見(jiàn)了鸚鵡，小豬會(huì)對(duì)鸚鵡說(shuō)什么？
我是一只了不起的`大象！我能用鼻子噴水。
鸚鵡相信嗎？鸚鵡會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？
鸚鵡大笑道：“你是一只鼻子上綁了塑料管的小豬。剛說(shuō)完（出示第十一幅圖）發(fā)生了什么事？小豬打了一個(gè)大噴嚏，把鼻子和耳朵給噴掉了。
小豬適合做大象嗎？小豬開(kāi)心嘛？
小豬感嘆：“大象沒(méi)做成，我要尋找新的刺激，如果我能飛就一定會(huì)很快樂(lè)�！�
這次小豬想變誰(shuí)？它會(huì)怎么變鸚鵡？（裝翅膀）
10、我們來(lái)看，（出示第十二幅圖）他找來(lái)羽毛和貝殼，給自己做了一對(duì)大翅膀和一個(gè)大鳥(niǎo)嘴。然后他拍著翅膀出門(mén)去了。
10、小豬遇到了小猴子，（出示第十三幅圖）它對(duì)小猴子說(shuō)什么？
小豬得意地說(shuō)：“我是一只了不起的鸚鵡！你的眼睛能看多遠(yuǎn)，我就能飛多遠(yuǎn)。”
小猴相信他的話嗎？小猴又會(huì)怎么說(shuō)？
猴子大笑道：“你不是鸚鵡，你是一只披著羽毛的小豬，你不會(huì)飛！”小猴說(shuō)對(duì)了，小豬根本沒(méi)飛起來(lái)，他就像一塊大石頭，一頭栽進(jìn)樹(shù)下的泥潭里！
11、（出示第十四幅圖）這時(shí)來(lái)了一只小豬，他正在泥潭里玩泥巴，對(duì)小豬說(shuō)：“哎，當(dāng)小豬最開(kāi)心了，你看我，我最喜歡在泥潭里滾來(lái)滾去，滾得越臟就越開(kāi)心，不信你也試試吧。這只小豬要告訴小豬什么意思？做什么最開(kāi)心？（玩泥巴）小豬最喜歡最的事情是玩泥巴，所以小豬高興地大叫：”太棒了，我不用去學(xué)別人，原來(lái)當(dāng)小豬是最開(kāi)心的事情。”原來(lái)做自己最開(kāi)心。
三、明白道理：做自己最幸福
1、小豬最后找到快樂(lè)了嗎？
2、小豬的眼里一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的最大的本領(lǐng)，那你們來(lái)幫小豬想想，小豬最大的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)是什么？
小豬不怕臟能吃能睡，你們看滾在泥潭里的小豬開(kāi)心的笑了。
3、這時(shí)的小豬才發(fā)現(xiàn)做自己怎么樣？（快樂(lè)、幸福）
小豬終于找到了自己的快樂(lè)，其實(shí)不僅每個(gè)動(dòng)物油自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，我們每個(gè)人也有自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)。
4、你最大的本領(lǐng)是什么？（畫(huà)畫(huà)，那你畫(huà)畫(huà)時(shí)一定很快樂(lè)）
其實(shí)每個(gè)人都應(yīng)該找到自己的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，這樣做事情才會(huì)快樂(lè)，老師也希望你們能做個(gè)快樂(lè)的孩子，做幸福、快樂(lè)的自己。加油！
《變形記》教案 篇23
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，感受故事幽默、詼諧的風(fēng)格和故事角色的心境。
2、嘗試根據(jù)刺猬的圖片及小豬的立場(chǎng)展開(kāi)想象，并通過(guò)合作、討論的形式創(chuàng)編故事的`情節(jié)。
3、初步認(rèn)識(shí)到做自己是最快樂(lè)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電子圖書(shū)，筆，紙，展示板。
活動(dòng)過(guò)程：
一、集體觀察圖書(shū)的封面，并討論圖書(shū)畫(huà)面的內(nèi)容
1、觀察封面，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣。
這本書(shū)主要講了誰(shuí)的事情？它想變成誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么事情？
2、觀察畫(huà)面內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
看了這本書(shū)的圖畫(huà)，你有什么感覺(jué)？你覺(jué)得哪幅圖最好玩？哪里最有趣？
二、講述故事（結(jié)尾不講），進(jìn)一步理解故事內(nèi)容
這本書(shū)里，小豬到底變成了誰(shuí)？它們是怎么想的？怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
三、出示刺猬的圖片，引發(fā)創(chuàng)編故事的興趣
小豬又碰見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì)想什么辦法變刺猬？可能發(fā)生什么有趣的事情？
四、交代任務(wù)，分組討論故事情節(jié)發(fā)展
1、小豬還會(huì)用什么辦法變刺猬？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)你們?nèi)艘唤M一起說(shuō)一說(shuō)，把你們的想法記錄下來(lái)，看看哪一組編得最好玩，最有趣。
2、哪一組愿意把你們的想法和大家分享？我們聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)編得最有趣。
五、講述故事結(jié)尾，懂得“做自己，最快樂(lè)”
1、最后小豬覺(jué)得做什么是最開(kāi)心的？為什么？
2、欣賞完這個(gè)故事，你想對(duì)小豬說(shuō)什么？
3、你喜歡做自己?jiǎn)�？你覺(jué)得做自己什么時(shí)候最快樂(lè)？
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)提供指偶供幼兒表演。
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