《冰花》教案（通用20篇）

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《冰花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《冰花》教案 1

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

　　開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？

　�。�2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。

　�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　�。�5）過(guò)渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。

　�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)�你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”

　　小童為什么覺(jué)得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　齊讀。

　　（3）用“因?yàn)椤�…所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示并認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）自由讀第二人自然段。

　�。�2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？

　　點(diǎn)名讀。

　　比較：（略）

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的`語(yǔ)氣讀后一句。

　�。�4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？

　�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　�。�2）“這花”指什么花？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說(shuō)的？

　　（5）分角色朗讀。

　　（6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　四、作業(yè)

　　細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

　　《冰花》教案 2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　根據(jù)《3—6歲兒童發(fā)展指南》中五大領(lǐng)域的科學(xué)領(lǐng)域指出，中班幼兒要了解一定的科學(xué)現(xiàn)象，對(duì)自然感興趣。冬天到了，在下雪后，孩子們玩了堆雪人，打雪仗的游戲，同時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶上結(jié)了冰花，他們想知道冰花是怎么來(lái)的，也想試著做一做冰花。因此，我設(shè)計(jì)了凍冰花，讓孩子們自己制作冰花，了解科學(xué)知識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解水遇冷凝結(jié)成冰，冰遇熱融化成水。

　　2、初步掌握操作方法，探索用各種材料做出凍冰花。

　　3、體驗(yàn)做凍冰花的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　了解水遇冷凝結(jié)成冰，冰遇熱融化成水。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　探索用各種材料做出凍冰花。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒搜集各種做凍冰花的小器皿（果凍盒、酸奶盒等）

　　2、棉線、花 片、彩色碎紙、顏料水。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、圖片導(dǎo)入，欣賞凍冰花，引起幼兒制作興趣

　　1、教師：冬天到了，我們可以在冬天玩什么游戲？

　　2、教師：你們見(jiàn)過(guò)冰嗎？冰是什么樣的？你們知道冰是怎

　　么來(lái)的嗎？（引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，自由講述對(duì)冰的認(rèn)識(shí)）

　　3、教師：看，這是什么？（出示冰花，幫助幼兒了解“凍冰花”）

　　4、教師：凍冰花是怎么做出來(lái)的呢？（引導(dǎo)幼兒自由猜測(cè)凍冰花的制作 方法）

　　二、探索制作凍冰花

　　1、教師：凍冰花是用什么做的？怎么做？?jī)霰�花里漂亮的顏色和花紋是 怎么做出來(lái)的？（幼兒自由講述，推測(cè)用相關(guān)材料制作凍冰花的方法，然后教師引導(dǎo)幼兒看《凍冰花》視頻來(lái)印證推測(cè)）

　　2、幼兒自由選擇桌上的材料（器皿和裝飾材料），探索制作凍冰花。

　　三、小結(jié)凍冰花的'制作過(guò)程

　　1、教師：你的凍冰花真漂亮，你是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒介紹自己的操 作過(guò)程）

　　2、教師：在哪里才可以制作凍冰花呢？（根據(jù)幼兒的講述可以選擇不同 的方式做凍冰花，如放在冰箱里制作或在冬天里放在室外自然凍結(jié)）

　　活動(dòng)反思:

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，從幼兒的興趣出發(fā)，和孩子們一起探索制作凍冰花的方法，讓幼兒在操作中體驗(yàn)凍冰花的樂(lè)趣，感知科學(xué)常識(shí)，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系�；顒�(dòng)中，要提醒幼兒穿戴好小圍裙，注意衛(wèi)生。引導(dǎo)幼兒觀察自己的冰花的形態(tài)變化。一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來(lái)制作，體會(huì)制作過(guò)程的快樂(lè)這才是活動(dòng)最根本的目的。

　　《冰花》教案 3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒觀察、感知?dú)鉁厍闆r變化的興趣。

　　2.引導(dǎo)幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。

　　3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.礦泉水瓶、清水、細(xì)繩、花瓣、樹(shù)葉、小石頭等。

　　2.溫度計(jì)若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.在天氣不是很冷的時(shí)候布置幼兒回家制作冰花后，請(qǐng)帶來(lái)冰花的幼兒講講怎樣做的冰花，請(qǐng)沒(méi)帶冰花的幼兒講講為什么沒(méi)帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。

　　“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）

　　“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？

　　“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？

　�。ㄗⅲ旱谝徊较茸層變焊兄�?dú)鉁厥欠襁m合凍冰花，不急于關(guān)注冰花的'造型欣賞。）

　　2.請(qǐng)幼兒帶溫度計(jì)到幼兒園，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后分別放在室內(nèi)和室外，每天觀察、記錄氣溫的變化。

　　3.在天氣寒冷時(shí)再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請(qǐng)幼兒觀 察室外溫度到多少度時(shí)水會(huì)結(jié)冰。

　　4.觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動(dòng)《不同地方的冬季》做知識(shí)鋪墊。

　　《冰花》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　1、小朋友們，你們看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎？不信，我們一起來(lái)瞧一瞧！（演示畫(huà)面）

　　2、寒冷的冬天來(lái)臨，室內(nèi)的水汽遇到寒冷便凝結(jié)成細(xì)碎的花朵，多漂亮呀！喜歡嗎？（齊讀課題《冰花》。）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，掃清障礙。

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照讀。

　　2、檢查自學(xué)情況

　�。�1）出示詞語(yǔ)：

　　看見(jiàn)、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束

　�。�2）自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)正音，

　�。�3）去掉拼音，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、初讀課文

　�。�1）出示第一自然段

　　自讀，指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“見(jiàn)”

　�。�2）出示課文第二自然段

　　A、自讀，數(shù)一數(shù)共有幾句話。

　　B、指名分句朗讀。隨文識(shí)字“他”，“豐”。

　　C、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　D、齊讀。

　�。�3）出示課文第三自然段。

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“說(shuō)”，“時(shí)”，“從”。

　　4、配樂(lè)齊讀全文。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“豐”“從”兩個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，認(rèn)識(shí)冰花的`基本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解3句描寫(xiě)冰花的比喻句。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——冰花。課文中的一些詞語(yǔ)寶寶，你們還記得嗎？我們開(kāi)著火車(chē)和他們打招呼吧。（課件逐個(gè)出示）

　　看見(jiàn)、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束

　　2、你們能選其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）冬爺爺就像一位高明的魔術(shù)師，他把魔術(shù)棒輕輕一揮，一夜之間大地變了樣。小童清晨醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小朋友自由讀第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示第一節(jié)）

　　（2）一朵一朵朵比較、讀。你從哪個(gè)詞感覺(jué)到冰花很美？讀。你從哪個(gè)詞感覺(jué)到冰花很亮？讀。

　�。�3）指名讀。點(diǎn)評(píng)：xx小朋友把晶亮讀得特別美，特別亮。

　�。�4）讓我們也像他一樣，讀出冰花的多和美。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　我們也來(lái)看看這晶亮的冰花吧�。ㄕn件：冰花圖）

　　（1）指導(dǎo)讀第一句：怎么樣？——很美！難怪你“哇”地叫了起來(lái)了。你和小童一樣激動(dòng)，你來(lái)讀這句話。（課件顯示說(shuō)的話為紅色）

　　a、剛才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看見(jiàn)？你也來(lái)喊一下。

　　b、像這樣突然看到玻璃窗上開(kāi)花了，感到奇怪、驚嘆的心情，就是——驚奇。（課件顯示加紅點(diǎn)）

　　c、讓我們一起來(lái)驚奇地喊一喊吧！

　�。�2）玻璃窗上的冰花是怎樣的呢？課件顯示第三句。學(xué)生自由讀。

　�。�3）指名讀。我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀，其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊想像，你眼前仿佛看到了什么？學(xué)生回答。

　�。�4）難怪小童贊嘆起來(lái)！——（課件出示：啊，真漂亮�。�

　�。�5）冰花究竟有多漂亮呢？請(qǐng)小朋友再一次認(rèn)真地讀讀這句話。從哪里看出冰花的漂亮？

　　交流：

　　（1）晶亮、潔白。師：對(duì)了，這是說(shuō)冰花的顏色很美。你能讀好這兩個(gè)詞嗎？

　�。�2）除了顏色美，還從哪里看出冰花很漂亮？

　�。ㄋ�像——）師：對(duì)，這寫(xiě)出了冰花樣子很美。你喜歡哪一種？為什么？

　�。�1）“像寬大的樹(shù)葉”，為什么？想看嗎？——課件。引讀。

　�。�2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是怎樣的？有的冰花就像這細(xì)細(xì)的、柔柔的、嫩嫩的小草�！�—課件。引讀。

　�。�3）肯定有許多小朋友喜歡“像牡丹”的冰花吧！——課間展示）哇！這牡丹冰花怎么樣？花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長(zhǎng)得像個(gè)圓球似的，這就是課文中哪個(gè)詞？（豐滿）引讀。

　�。�6）回放課件：冰花的形狀真多啊！引讀：它像——它像——它像——。

　�。�7）你覺(jué)得冰花還會(huì)像什么？看！——課件。

　　想像練說(shuō)：冰花像（）的（）。

　�。�8）這冰花的形狀真多，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

　�。�9）冰花的數(shù)量也很多——一束束，一朵朵，練讀。

　�。�10）多美的冰花��！我們?nèi)滩蛔≠潎@道——啊，真漂亮！

　�。�11）把這兩句連起來(lái)讀讀，趕緊在下面練練。配樂(lè)指名讀。師點(diǎn)評(píng)。

　�。�12）這么多、這么美的冰花一定開(kāi)在小朋友的心里，來(lái)，讓我們一起讀吧。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？學(xué)生說(shuō)。課文第三接就告訴我們了。

　　（1）小童怎么問(wèn)的？媽媽怎么回答的？同桌的分角色練讀。指名三人讀。

　　（2）從媽媽的話中，你知道冰花是從哪兒來(lái)的呢？

　�。�3）其實(shí)啊，老師告訴你們：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成。

　　三、朗讀全文。

　　冬爺爺為我們送來(lái)了這么漂亮的禮物，——（指課題），讓這美麗的冰花深深地印在我們的腦海里。齊讀課文。

　　四、拓展。

　　現(xiàn)在啊，天氣變冷了，冬天到了，小朋友，你們想一想，冬爺爺還會(huì)為我們帶來(lái)什么？

　　課件展示雪花、冰凍、冰棱……

　　看完以后，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)些什么？

　　五、教學(xué)生字。

　　看！這兒還有冬爺爺?shù)亩Y物呢！板貼雪花生字卡：豐、從

　　1、齊讀。

　　2、怎樣記住豐？編字謎。筆順書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生描紅。

　　3、怎樣記住從？?jī)扇艘黄鹱�。�?xiě)時(shí)要注意什么？師范寫(xiě)，生描紅。

　　《冰花》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)技能目標(biāo)：

　　（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　�。�2）復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)“見(jiàn)、他、豐、從、說(shuō)、時(shí)”6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

　　（3）通過(guò)朗讀培養(yǎng)想象力，通過(guò)想象培養(yǎng)創(chuàng)造力．

　　2．情感態(tài)度目標(biāo)：

　　（1）理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　�。�2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點(diǎn)

　　1．識(shí)記字詞，注意漢字的形體美。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺(jué)有什么變化了？

　　生：天氣變冷，穿上棉衣了......

　　師：在這個(gè)季節(jié)你喜歡什么？

　　生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗......

　　師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，聽(tīng)得也特別認(rèn)真�，F(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰(shuí)看得最認(rèn)真�。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂(lè)）

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　生自由發(fā)言。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“冰花”（板書(shū)課題）

　　師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）

　　二．初讀課文

　　師：這么多美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讓我們趕緊打開(kāi)課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書(shū)的.姿勢(shì)及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準(zhǔn)字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）

　　師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過(guò)了，那么下面老師來(lái)檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見(jiàn)、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說(shuō)、這、時(shí)候、冬爺爺、送給、從哪兒來(lái)”，生讀，開(kāi)火車(chē)讀，師引導(dǎo)生通過(guò)想象和回憶已有體驗(yàn)來(lái)感受詞語(yǔ)的準(zhǔn)確含義）

　　三．品讀課文

　　師：課文中的生字寶寶我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么下面哪些小朋友能起來(lái)讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評(píng)價(jià)）

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽(tīng)的同學(xué)思考從這個(gè)自然段中你知道了什么）

　　生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強(qiáng)調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）

　　師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）

　　師：小童清晨醒來(lái)看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？

　　生：驚奇。

　　師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過(guò)？（生結(jié)合實(shí)際自由發(fā)言）

　　師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說(shuō)）

　　師：小童在驚訝了之后，仔細(xì)地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來(lái)，看著書(shū)，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

　　師：“啊，真漂亮！”它像......（生邊讀師邊板書(shū)樹(shù)葉、小草、牡丹的圖案）

　　師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫(huà)得好不好？

　　生：好！

　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)�，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫(huà)，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來(lái)呢？（生看圖背誦）

　　師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。我們班的小朋友也是特別愛(ài)動(dòng)腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達(dá)，交流，師指導(dǎo)生說(shuō)一句完整的話）

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們?cè)龠B起來(lái)把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好，讀得也很認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧�。ㄕn件展示，配以優(yōu)美的音樂(lè)）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）

　　師：多美麗的冰花呀！你最想問(wèn)什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問(wèn)靈活解決，小童也提出了這樣的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來(lái)的？”誰(shuí)能來(lái)讀一讀小童說(shuō)的這句話？（指名讀）

　　師：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）

　　師：其實(shí)呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　四．總結(jié)全文

　　師：以前，每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類(lèi)污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？

　　生：保護(hù)環(huán)境。

　　師：對(duì)，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛(ài)護(hù)我們生活的環(huán)境。

　　師：課文學(xué)完了，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你喜愛(ài)冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。

　　五．教學(xué)生字

　　師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）

　　1．生觀察，說(shuō)出生字的特點(diǎn)。

　　2．師概括，并教學(xué)生字的寫(xiě)法。

　　3．生在田字格中書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。（在作業(yè)本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）

　　六．作業(yè)：

　　師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來(lái)越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時(shí)把它畫(huà)下來(lái)或者是拍下來(lái)，也可以用一兩句話寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在我們的身邊，好嗎？

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　冰花

　　一朵朵晶亮驚奇喊

　　(分別畫(huà)出樹(shù)葉、小草、牡丹圖案)

　　《冰花》教案 6

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《冰花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言優(yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。

　　對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看�！闭�如我國(guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。正是通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來(lái)，情自口中出。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶�！�

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展。”學(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的`積極性和創(chuàng)造性。課文寫(xiě)的是北國(guó)特有的景致——冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在南方的小朋友來(lái)說(shuō)，見(jiàn)到的機(jī)會(huì)不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？

　　2、導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？

　　【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把拼音多讀幾遍。

　�。�2）注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，讀書(shū)聲音要響亮。

　　2、檢查交流：

　�。�1）生字會(huì)讀嗎？組詞。

　　（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。

　　【一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書(shū)能力，此時(shí)教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些自讀活動(dòng)，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)讀書(shū)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過(guò)程中，教師要巡回檢查，及時(shí)糾正�！�

　　三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)：

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段

　　（1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？

　�。�2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段

　�。�1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來(lái)齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。

　�。�2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。

　　看著這些冰花，你們想說(shuō)什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”

　　【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來(lái)體味文中人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn)，并受到了美的熏陶�！�

　　（3）發(fā)揮想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。

　�、倌阌X(jué)得冰花還會(huì)像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。

　　②交流自己的作品，教師小結(jié)。

　�、劬毩�(xí)說(shuō)話，及時(shí)評(píng)價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白�！�

　　【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。】

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段

　　（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來(lái)的呢？引讀第3自然段。

　�。�2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。

　　四、回歸整體，拓展延伸。

　　1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

　　2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時(shí)記錄下來(lái)。

　　【語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。】

　　五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　1、練讀生字并組詞。

　　2、看筆順圖，描紅課本上的生字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范：“這”的第四筆是點(diǎn)，“從”的第二筆是點(diǎn)。都不要寫(xiě)成“捺”。“見(jiàn)”、“他”、“它”、“說(shuō)”幾個(gè)字都有“豎彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，要寫(xiě)規(guī)范。

　　4、在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

　　【指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過(guò)教師范寫(xiě)來(lái)一一落實(shí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！�

　　《冰花》教案 7

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課2個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　朗讀訓(xùn)練

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，檢復(fù)詞語(yǔ)

　　1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》，齊讀課題。

　　2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些生字寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。

　　二、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼地吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷��！可是冬天也有冬天的樂(lè)趣，喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來(lái)，他朝窗外望去，看見(jiàn)了什么？你能在書(shū)上找到嗎？（出示課文第一自然段）

　　2、指名讀。

　　3、小童看到了怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花。指名讀，齊讀。圈點(diǎn)“晶亮”，你見(jiàn)過(guò)晶亮的什么東西嗎？（玻璃球、水晶）（亮晶晶、晶瑩透亮的東西即可）

　　生感受后指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀，比較誰(shuí)讀得最亮，齊讀）

　　4、齊讀第一自然段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、當(dāng)小童清晨起來(lái)，拉開(kāi)窗簾，看到這么晶亮的冰花，他的心情怎么樣��？（點(diǎn)擊：驚奇）為什么？他感到很驚訝，很奇怪，不由得——喊起來(lái)�！昂啊笔鞘裁匆馑�？

　　2、假如是你，看到了這晶亮的'冰花，會(huì)怎么樣？

　�。�1）現(xiàn)在你就是小童，老師做媽媽?zhuān)��?qǐng)你來(lái)讀一讀，把你的驚奇告訴媽媽吧！（評(píng)價(jià)：媽媽覺(jué)得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒(méi)感覺(jué)到，請(qǐng)你再來(lái)讀。真的呀！媽媽呀看到了。）

　　（2）讀得真好，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

　　3、那你覺(jué)得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說(shuō)。出示：“��！真漂亮！”請(qǐng)你把你的感受讀出來(lái)。個(gè)別讀（4-5人）齊讀。

　　4、冰花有多漂亮？我們一起來(lái)看看課文。（出示課文）

　�。�1）引讀：“它像，像，像。”你喜歡哪一種？就把它介紹給大家。

　�。�2）交流：

　　a、“它像寬大的樹(shù)葉”

　　它像什么？（它像樹(shù)葉）

　　它像怎樣的樹(shù)葉？（它像寬大的樹(shù)葉）請(qǐng)你讀出來(lái)。

　　指名讀（評(píng)價(jià)：這朵冰花像窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)葉，不夠?qū)挻�；這朵冰花真像又寬又長(zhǎng)的樹(shù)葉�。。�

　　誰(shuí)也喜歡這種形狀的冰花的？你再來(lái)讀。

　　齊讀。讓我們一起來(lái)讀一讀。

　　b、“像柔嫩的小草”

　　它像什么？（它像小草）

　　它像怎樣的小草？（它像柔嫩的小草）

　　什么時(shí)候的小草最柔嫩？（春天）你見(jiàn)過(guò)嗎？那你的感覺(jué)讀出來(lái)。

　　女生讀。

　　c、“像豐滿的牡丹”

　　它像什么？（牡丹）

　　怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

　　看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

　　是�。”�花像（豐滿的牡丹）指名讀。男生讀。

　�。�3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書(shū)：千姿百態(tài)）其實(shí)冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些�？矗�它們還像什么？（出示圖拓展）

　　出示：“它像”讓學(xué)生說(shuō)話填空。

　　讓我們學(xué)著課文的樣子，來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像�！本毩�(xí)說(shuō)話。

　�。�4）你現(xiàn)在覺(jué)得冰花怎么樣��？出示句子“�。≌嫫�亮！”指名讀，齊讀。

　　（5）這么漂亮的冰花，老師也想來(lái)讀一讀了�。◣熥x：“啊，真漂亮！……一束，一朵，晶亮，潔白�！惫室獍岩皇�束和一朵朵讀錯(cuò)。學(xué)生在糾錯(cuò)的時(shí)候，比較一束——一束束，一朵——一朵朵的不同。）

　　出示句子“一束束，一朵朵”你能照樣子也來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。�6）讓我們和小童一起，拉開(kāi)窗簾，欣賞一下這漂亮的冰花吧�。ㄅ錁�(lè)齊讀：“啊，真漂亮！……潔白”。）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、你知道這么漂亮的冰花是哪來(lái)的？（出示第三小節(jié)）誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、個(gè)別讀。讀的真好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是怎么來(lái)的？是什么時(shí)候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開(kāi)出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰(shuí)送的？（冬爺爺）請(qǐng)你再來(lái)讀讀媽媽的話吧�。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮�(lái)讀讀媽媽的話吧！

　　3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來(lái)的？讓我們一起讀讀這個(gè)小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

　　4、冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧！齊讀全文。

　　三、拓展

　　1、大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來(lái)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來(lái)了晶瑩潔白的冰花。冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物，只要你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　2、看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）

　　四、課堂作業(yè)

　　1、其實(shí)冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書(shū)，找找資料，向別人請(qǐng)教請(qǐng)教，看看他們是怎么形成的？下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流。

　　2、還有哪些冰花是你剛才沒(méi)有見(jiàn)到的？把你最想看到的冰花在紙上畫(huà)一畫(huà)，并剪下來(lái)，把我們班的窗戶也打扮一下！

　　板書(shū)：

　　冰花

　　晶瑩潔白 千姿百態(tài)

　　《冰花》教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)層層遞進(jìn)的探索與、實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

　　2、發(fā)展幼兒的多項(xiàng)思維，嘗試用多種 取出冰中的玩具。

　　3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知冰的特性，并將操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

　　4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　5、與同伴合作進(jìn)行的搭建游戲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、ppt:雪晶

　　2、課件：圖片-冰掛

　　3、冰塊，筆、記錄紙等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)冰的經(jīng)驗(yàn)。

　　謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅(jiān)強(qiáng)，遇熱淚汪汪�！�

　　提問(wèn)：冰是什么樣的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

　　2.出示圖片：冰掛

　　引導(dǎo)幼兒觀察冰。

　　二、展開(kāi)

　　1.出示里面凍著玩具的冰塊，引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法。

　　(1)提問(wèn)：小朋友看一看，冰里有什么?你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢?

　　(2)介紹工具和材料，引導(dǎo)幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進(jìn)行記錄，將記錄紙貼在記錄板上。

　　2.試一試取出冰中玩具，在操作中驗(yàn)證自己的猜想。

　　(1)幼兒根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗(yàn)證，教師巡回觀察指導(dǎo)并適時(shí)幫助。

　　(2)引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)出辦法后，及時(shí)進(jìn)行記錄。

　　3.交流討論，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。

　　提問(wèn)：你是用什么辦法取出冰塊中的玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

　　小結(jié)：可以用熱水燙或太陽(yáng)曬，使冰的的溫度升高，冰就會(huì)融化;

　　當(dāng)用堅(jiān)硬的物體敲擊冰時(shí)，冰就會(huì)碎，玩具也能取出。

　　4.再次實(shí)踐，探索比較更快取出玩具的方法。

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：剛才冰里面還有一些沒(méi)取出的玩具，

　　請(qǐng)小朋友再去試一試，怎樣才能快速的.取出冰中的玩具?

　　(2)提問(wèn)：哪種方法最快?哪種方法使冰融化的最快?為什么?

　　(3)小結(jié)：用小錘子敲擊冰塊，用的力量大，冰塊就碎的快，玩具就能很快取出;

　　冰吸收的熱量越大，溫度升的越快，融化的也會(huì)越快。

　　5.欣賞：雪晶

　　三、結(jié)束

　　組織幼兒戶外尋找冰。

　　《冰花》教案 9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道冰是由水變來(lái)的。學(xué)習(xí)說(shuō)：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　2、認(rèn)識(shí)冰的特征，對(duì)冰的變化產(chǎn)生興趣和好奇心。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

　　1、教師熟悉多媒體課件，準(zhǔn)備一塊冰，制作好的冰花。

　　2、按小組準(zhǔn)備空果凍盒（或讓幼兒帶來(lái)）、顏料水、彩色碎紙、棉線。

　　3、幼兒讀本人手一冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　建議

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：觀察連線游戲。

　　1、師生談話：今天的天氣怎樣，我們?yōu)槭裁匆�穿厚衣服呢�?/p>

　　2、教師點(diǎn)擊多媒體第一頁(yè)。

　�。�1）師：小朋友，什么季節(jié)穿什么衣服呢，我們來(lái)玩連線游戲吧！

　�。�2）師生一起討論問(wèn)題，玩連線游戲，點(diǎn)擊嘗試對(duì)不對(duì)，一起做出判斷。

　　二、多媒體觀察游戲。

　　1、教師點(diǎn)擊多媒體第二頁(yè)。

　�。�1）師：小朋友，請(qǐng)你來(lái)猜一猜這是什么呢？

　�。�2）師生一起討論觀察，說(shuō)說(shuō)是什么，冰的樣子跟水有什么不同？

　　2、感受活動(dòng)——冷冷的.冰。

　�。�1）教師出示準(zhǔn)備好的冰塊，讓幼兒來(lái)看看摸摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？

　　（2）引導(dǎo)幼兒用詞語(yǔ)來(lái)描述：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　3、教師點(diǎn)擊多媒體第三頁(yè)。

　�。�1）師：讓我們大家一起來(lái)欣賞用冰塊制作的冰燈吧！

　�。�2）點(diǎn)擊播放，師生一起欣賞美麗的冰燈，聽(tīng)畫(huà)外音的介紹說(shuō)明：

　　小朋友快來(lái)看啊，這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎？對(duì)了，是冰雕藝術(shù)家用大大的冰塊雕刻成的。

　　看看這匹高頭大馬，晶瑩剔透，好像要跑起來(lái)了。

　　這是用冰塊雕刻的房子，里面裝上五顏六色的霓虹燈，一閃一閃，你覺(jué)得好看嗎？

　　現(xiàn)在小朋友知道了吧，冬天不僅有雪，還有冰燈可以讓我們欣賞呢，有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶我們?nèi)タ疵利惖谋鶡舭桑?/p>

　　三、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　1、欣賞冰花。

　�。�1）教師出示制作好的冰花請(qǐng)幼兒欣賞。

　�。�2）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺(jué)。

　　2、教師點(diǎn)擊多媒體第四頁(yè)。

　�。�1）師：冬天來(lái)了，我們一起來(lái)動(dòng)手制作一個(gè)美麗的冰花吧！

　　（2）點(diǎn)擊制作步驟（下一組）了解制作過(guò)程：

　　·先準(zhǔn)備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。

　　·將顏料水倒入果凍盒里。

　　·上面撒一些彩色碎紙。

　　·將線繩的一端放入盒中，然后將果凍盒放入冰箱冷凍。

　　·看冰花做好啦，漂亮嗎？

　　3、幼兒操作活動(dòng)。

　　（1）教師示范如何制作冰花：

　　·將碎紙放入空果凍盒內(nèi)。

　　·在盒中倒入顏料水，將棉線一頭放入水中，一頭留在盒外。

　　·將果凍盒放入冰箱內(nèi)，如果是北方的冬天可直接放在戶外結(jié)凍。

　�。�2）教師將操作材料按小組分到幼兒手上，幼兒開(kāi)始制作，教師巡回做個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）教師將幼兒制作好的冰花收在一起（盒子或盤(pán)子里）放到幼兒園的冰箱。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)，收好操作材料。

　　活動(dòng)拓展延伸

　　1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。

　　2、將制作好的冰花拿入房間內(nèi)或放在溫暖的地方，觀察"冰變水"的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。

　　《冰花》教案 10

　　一、教材淺析：

　　《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、他”兩字。

　　3、通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語(yǔ)的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、重、難點(diǎn)分析：

　　1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

　　四、教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

　　1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫(xiě)個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書(shū)：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書(shū)“冰”）齊讀課題、正音

　　3、你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問(wèn)）讓我們到課文中去尋找答案吧！

　�。▽�(duì)南方孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子從未見(jiàn)過(guò)“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過(guò)小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）

　　（滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書(shū)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）

　　2、檢查自讀情況

　�。�1）出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺(jué) 送給

　　帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　　（2）出示詞語(yǔ)：看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

　　讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語(yǔ)中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。

　�。�3）課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

　　出示句子：

　�、傩⊥�清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　指名學(xué)生朗讀句子。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　�。ㄈ魏我环N形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書(shū)質(zhì)量，起到不可替代的作用。）

　　三、講授新課：

　　過(guò)度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，閉上你們的小眼睛。

　　1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，樹(shù)上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛，看見(jiàn)了什么？（出示：音樂(lè)、圖畫(huà)。）

　　2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

　�。ㄒ詢�(yōu)美畫(huà)面展示，動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)言渲染，恬靜音樂(lè)烘托來(lái)抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官同時(shí)作用中來(lái)集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）

　　師：課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））

　　3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？（學(xué)生交流）

　　4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？

　　①一朵朵

　　師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語(yǔ)“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　像“一朵朵”這類(lèi)詞可以用來(lái)表示事物很多。

　　師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）

　　城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）

　　公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）

　　……

　�。▽�(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類(lèi)的運(yùn)用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

　　出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　�。ㄟ@里借用了高萬(wàn)同老師所說(shuō)的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。）

　　5、師：課文描寫(xiě)得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

　　6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　你們覺(jué)得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）

　�。�1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？

　　（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀�。▽W(xué)生喊出來(lái)“�。　薄把�！”“哇！”）對(duì)，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀）

　�。ㄕZ(yǔ)文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語(yǔ)言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字見(jiàn)、他

　�。�1）見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）

　　幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

　　誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？

　　老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？

　　我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮�！笔悄膫�(gè)她？“他是我的爺爺�！笔悄膫�(gè)他？

　　看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。

　　老師師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　（同音字、形近字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見(jiàn)”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書(shū)寫(xiě)，真正做到音、形、意、書(shū)的全面掌握。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）

　　2、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生的掌握情況。

　�、艓煟盒抡n之前，我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)本課的生字。

　　師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，閉上你們的小眼睛。

　　二：學(xué)習(xí)文本：

　　㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

　　1、出示：音樂(lè)、圖畫(huà)。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小

　　眼睛，看見(jiàn)了什么？

　　1、學(xué)生自由回答

　　2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。

　　㈡第一自然段課文：

　　1、出示第一自然段課文。

　　師：課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

　　2、師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很美？讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）

　�、僖欢涠� 師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語(yǔ)：一朵朵 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：這么多冰花，老師也覺(jué)得很美麗。

　�、诰Я� 師：想看嗎？

　　出示圖片，師：怎么樣？來(lái)讀一讀。

　　出示詞語(yǔ)：晶亮 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　4、師：課文描寫(xiě)得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。

　　齊讀第一自然段課文。

　�、绲诙�自然段課文：

　　1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊

　　2、第二句話：

　�、賻煟核�一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道……

　�、诔鍪镜诙�句話，齊讀第二句話。

　　5、第三句話：

　�、艓煟壕烤蛊�亮在哪里呢？（出示第三句話）

　　請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀這句話，和同桌交流交流。

　�。▽W(xué)生自由朗讀第三句話，交流）

　�、铺釂�(wèn)：你最喜歡什么樣子的冰花？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　�、佟皩挻蟮臉�(shù)葉” 師：想不想欣賞一下。

　　出示冰花1 師：像不像？

　　出示樹(shù)葉 師：這張樹(shù)葉非常的……（寬大）

　　出示詞組：寬大的'樹(shù)葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　　②“柔嫩的小草” 師：我們也來(lái)欣賞一下。

　　出示冰花2 師：看一看……

　　出示小草 師：這些小草……（柔柔的、嫩嫩的）

　　出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）

　�、邸柏S滿的牡丹” 師；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

　　指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

　　師：玻璃窗上還能開(kāi)出像……（齊讀）一樣的冰花。

　　④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)�。▽W(xué)生齊讀：它像……的牡丹）

　�、菐煟撼�了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來(lái)？（學(xué)生自由回答問(wèn)題，隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：像……，像……，像……）

　　小結(jié)：真是各式各樣！

　�、葞煟核鼈兒脦锥渚墼谝黄�，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　�、蓭煟好恳皇�，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導(dǎo)朗讀。

　　⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來(lái)讀一讀嗎？

　　學(xué)生齊讀第三句話。

　�、藥煟和�桌之間互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　�、掏扑]讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

　�、蛶煟何铱疵總�(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來(lái)配樂(lè)朗讀。（齊讀第三句話）

　　6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……

　　出示第二句話，齊讀。

　　7、師：老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽(tīng)課老師一起欣賞嗎？

　　齊讀第二自然段課文。

　�、璧谌�自然段課文：

　　1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢？來(lái)看第三自然段課文。

　　2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）

　　3、出示？師：什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）小童是問(wèn)，媽媽是……（答）

　　4、師：同桌合作，一問(wèn)一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問(wèn)話和媽媽的回答）

　　5、分角色朗讀課文。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。

　�、艑W(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。

　�、颇猩�扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　6、師：冰花是誰(shuí)送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、過(guò)渡：冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀課文。

　　2、齊讀課文。（配樂(lè)）

　　3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、小結(jié)：說(shuō)得真好。冬爺爺聽(tīng)了，一定會(huì)高興的。

　　5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字；

　　1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒(méi)有寫(xiě)？（生：送 這）

　　2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）

　　3、提問(wèn)：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫(xiě)呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，要求看清楚書(shū)寫(xiě)順序及每一筆的位置）

　　師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）

　　5、分筆畫(huà)出示生字，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）

　　6、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)生字“送”。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　7、師：最后要寫(xiě)的是……（生：這） 教師出示生字卡片。

　　8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）

　　9、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　10、評(píng)講學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況（生字、姿勢(shì)）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周?chē)�的小朋友好好介紹一下冰花。

　　2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)你特別想看見(jiàn)的冰花。

　　《冰花》教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　冰花

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：背誦課文

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　選字填空：他、空

　　（1） 小童看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。

　�。�2） 冰花真漂亮�。。� ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練：

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：

　　1）它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　2）它像樹(shù)葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句。為什么？

　　通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　用實(shí)物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿”

　　“豐滿”的意思�！耙皇�束”和“一束”一樣嗎？為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的.語(yǔ)氣讀后一句。嘗試背育誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　指名讀，“這花”指什么？指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　　媽媽是怎么說(shuō)的？出示媽媽說(shuō)的話。指名讀，思考，句中的兩個(gè)“你”是誰(shuí)？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說(shuō)是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

　　冬爺爺?shù)谋�花是不是僅僅送給小童的？

　　小結(jié)：只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，帶給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　出示卡片：從、說(shuō)、時(shí)、送

　　說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字時(shí)，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　師范寫(xiě)“說(shuō)”“時(shí)”

　　學(xué)生練寫(xiě)。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會(huì)象什么？描述描述。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　1、 通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

　　2、 細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

　　實(shí)施修改意見(jiàn)

　　想象冰花的形狀，并進(jìn)行描述。

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：有感情地背誦課文

　　選做：細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

　　《冰花》教案 12

　　教材分析：

　　本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“ ”兩字。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見(jiàn)、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候”等詞語(yǔ)中的輕聲音節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么?

　　你都見(jiàn)過(guò)什么花?大聲說(shuō)出他的名字。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個(gè)名字，一般在什么時(shí)候能見(jiàn)到?(冬天早晨的玻璃窗上)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽(tīng)錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書(shū)中看看去。輕輕打開(kāi)課本115頁(yè)，聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字音。

　　讀書(shū)口令：書(shū)——放平，腰---挺直，頭----抬正，識(shí)字魔棒-----顯神通。

　　2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長(zhǎng)的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯(cuò)！

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　冬爺爺聽(tīng)到同學(xué)門(mén)書(shū)讀的這么認(rèn)真，特地送來(lái)小禮物給我們加油呢！

　　出示帶拼音字詞：看見(jiàn)、牡丹、冬爺爺、時(shí)候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說(shuō)

　　(1)自己借助拼音來(lái)讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音

　　(2)小老師領(lǐng)讀�？诹睢�(請(qǐng)大家跟我讀)如果他讀的對(duì)，就跟著他讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語(yǔ))：讀第一個(gè)詞，表?yè)P(yáng)，丹，本來(lái)讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時(shí)候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評(píng)價(jià)：真聰明，馬上就學(xué)會(huì)了讀輕聲詞的方法。

　　(3)去拼音按要求讀詞語(yǔ)。

　　區(qū)分“他和它”

　　(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹(shù)葉

　　A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的'開(kāi)得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。

　　B、看，這些葉子，又寬又大，用一個(gè)詞來(lái)形容——寬大的樹(shù)葉，出詞、齊讀

　　C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們?cè)谏线叴驖L很舒服——出詞、讀

　　4、同位相互檢查�，F(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)小朋友讀給自己的同位朋友聽(tīng)，如果他讀的正確、流利，就送給他一個(gè)大拇指。

　　5、指名讀課文。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀課文?評(píng)價(jià)：這么長(zhǎng)的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋?zhàn)x書(shū)情況。

　　三、品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　過(guò)度：這就是課文第一自然段，我請(qǐng)剛才得到大拇指的一位同學(xué)來(lái)讀讀。(評(píng)價(jià)：不愧是最棒的)

　　讀了這句話你知道冰花是什么樣的?

　　(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個(gè)詞語(yǔ)變紅)板書(shū)：晶亮

　　冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開(kāi)在玻璃窗上，多么希奇的事情呀！

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　老師范讀，齊讀

　　我再請(qǐng)剛才沒(méi)有得到大拇指的同學(xué)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià))

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　第一句：

　　(1)玻璃窗上還能開(kāi)出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來(lái)看看吧！出示課文，引讀。

　　(2)(讀的好)老師評(píng)價(jià)：這么神奇！我馬上就來(lái)！真的么?我立刻就來(lái)！一起讀.評(píng)價(jià)：讓我們一起去看看吧！

　　(讀的不好)那等一會(huì)吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說(shuō)的嗎?出示“驚奇”

　　第二句：

　　(1)哇，玻璃窗上果然開(kāi)花了！快看呀，這個(gè)冰花多像啊，這個(gè)張的像什么?

　　(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀，出示

　　(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評(píng)價(jià)：聽(tīng)得出來(lái)，你最喜歡xxx的冰花。

　　想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽(tīng)我讀，你就能猜出來(lái)。

　　評(píng)價(jià)：看來(lái)你認(rèn)真聽(tīng)我讀了，你這個(gè)朋友我交定了。

　　你也來(lái)讀一讀吧。

　　(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽(tīng)，讓他來(lái)猜一猜。

　　評(píng)價(jià)：聽(tīng)得出來(lái)你可真喜歡這些冰花�？粗�你臉上的表情就知道你已經(jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個(gè)問(wèn)題不懂，他問(wèn)媽媽什么?指名讀。

　　媽媽怎么說(shuō)的?指名讀同位練讀

　　(2)師生配合讀。

　　那現(xiàn)在誰(shuí)知道冰花是怎么一回事?

　　(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)或者你的課外知識(shí)真豐富)

　　其實(shí)是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見(jiàn)了。

　　四、寫(xiě)字

　　1、我們來(lái)看“從”字怎么寫(xiě)。

　　從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓?zhuān)�把腳縮進(jìn)來(lái)。

　　(1)看筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(撇、點(diǎn)、撇、捺)

　　(2)范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。

　　(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　寫(xiě)字做到三個(gè)一--一拳一尺和一寸

　　背直、頭正、腳放平，端端正正來(lái)寫(xiě)字。

　　寫(xiě)字要做到：筆筆到位，一筆描成。

　　五、總結(jié)、作業(yè)

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

　　《冰花》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并學(xué)會(huì)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、豐”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：在讀通課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣揭題

　　小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？（課件展示：刮風(fēng)下雪）問(wèn)：這是哪個(gè)季節(jié)的現(xiàn)象？你是從什么地方看出來(lái)的？

　　冬天是一年中最寒冷的季節(jié)，現(xiàn)在，寒冷的冬爺爺已經(jīng)來(lái)到我們身邊，他給我們帶來(lái)了一些禮物（課件展示：雪景圖、冰凌圖）冬爺爺給我們帶來(lái)了什么禮物？小朋友喜歡這些禮物嗎？

　　冬爺爺還有一件精美的禮物要送給一個(gè)小朋友，是什么呢？（課件展示冰花）板書(shū)課題。學(xué)生讀題。

　　二、初讀感知

　　1、冬爺爺把冰花放在什么地方了？是什么樣子的呢？小朋友看了動(dòng)畫(huà)片就知道了。（播放課文動(dòng)畫(huà)）

　　2、小朋友自己讀讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，看清標(biāo)點(diǎn)，難讀的句子多讀幾遍。

　　三、細(xì)讀領(lǐng)悟

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　小童在什么時(shí)候看到冰花？冬爺爺把冰花放在哪里了？放了多少？怎樣的'冰花？自由讀第一段，讀完后回答：這段講誰(shuí)在什么時(shí)候看到什么地方有冰花？有多少冰花？玻璃窗上的冰花是什么樣的？“晶亮”就是光亮透明，除了冰花是晶亮的，還有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。（課件展示：水晶、冰凌、露珠幫助學(xué)生理解“晶亮”）

　　小結(jié)、指導(dǎo)朗讀：第一自然段告訴我們清晨小童在玻璃窗上看到許多晶亮的冰花。讀這段時(shí)，我們要讀準(zhǔn)幾個(gè)輕聲，看見(jiàn)、玻璃窗上、結(jié)了、晶亮的，跟老師讀一讀。句子比較長(zhǎng)，我們?cè)凇安ＡТ吧稀�、“一朵朵”后面稍停一下，“晶亮”要重讀。示范讀、自由讀、指名讀、齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　小童看到晶亮的冰花后是怎么做的？自由讀第二段第一句話。老師讀兩種不同的語(yǔ)氣，讓學(xué)生分辯出哪一種是驚奇地喊。學(xué)生練讀。指名讀。

　　冰花是什么樣子的？自由讀第二、三兩句。指名回答。（課件展示：寬大的樹(shù)葉、柔嫩的小草、豐滿的牡丹）小朋友，你們以前看到過(guò)冰花嗎？你看到過(guò)的冰花是什么樣子的？在小小組中交流一下。小組討論后指名回答。冰花是什么顏色的？

　　小結(jié)：冰花千姿百態(tài)，晶亮潔白。

　　指導(dǎo)朗讀第二、三兩句：冰花真漂亮，我們要把它的美麗讀出來(lái)。范讀、指名讀、男女生比賽讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　冰花是從哪里來(lái)的呢？指名讀第三自然段。讀后回答。

　　分角色朗讀。

　　這冰花冬爺爺只送給小童一個(gè)人嗎？為什么秋姑娘不送冰花給我們，冬爺爺會(huì)送冰花呢？還是請(qǐng)冬爺爺來(lái)告訴我們吧�。ㄕn件展示：冰花的形成過(guò)程）

　　小朋友，你們知道冰花是怎么形成的了吧！那么，你知道今天玻璃窗上有沒(méi)有冰花？為什么？

　　除了玻璃窗上有冰花，冰花還可能出現(xiàn)在其他地方。（課件展示：冰花的其他樣式）

　　四、總結(jié)課文

　　今天我們學(xué)習(xí)了第10課《冰花》，你知道了什么？

　　冬天是美麗的，一年四季都很美，只要小朋友仔細(xì)觀察，準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。

　　齊讀第10課。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀

　　學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)、豐”：學(xué)生看筆順自學(xué)、指名書(shū)空、一起唱筆順、描紅、示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　六、布置作業(yè)

　　1、“見(jiàn)、豐”每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)

　　2、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、在最低溫度低于零度的清晨觀賞冰花。

　　板書(shū)：

　　晶亮潔白

　　10、冰花真漂亮

　　像……像……像……

　　[簡(jiǎn)析]

　　本著“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”這一精神，教師讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、想、悟，以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”。

　　合理運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字，并有效地?cái)U(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，延伸了教學(xué)效果。

　　合理進(jìn)行想像訓(xùn)練，可以拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)語(yǔ)感，激活課堂，幫助學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。

　　在課堂上指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析字形，在田字格中規(guī)范地書(shū)寫(xiě)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生字的方法。

　　通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感覺(jué)到大自然是非常美麗的，學(xué)語(yǔ)文是非常有趣的。

　　《冰花》教案 14

　　一、課例背景

　　本課是筆者的師徒同構(gòu)公開(kāi)課，在師父的幫助下備課并講課�！侗�花》是蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，授課對(duì)象是剛剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)多月的新小一年級(jí)學(xué)生，教學(xué)輔助工具為“普羅米修斯”電子白板。

　　二、課例教案

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、滲透說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)完整的話。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。

　　（二）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字

　　難點(diǎn)：

　　1、能有感情地朗讀課文

　　2、理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入 表達(dá)感知

　　師：小雪老師聽(tīng)說(shuō)我們一年三班的孩子非常聰明，今天我要出個(gè)謎語(yǔ)考考你們，（出示謎語(yǔ)）“它不長(zhǎng)在土里也不長(zhǎng)在水里，沒(méi)有艷麗的顏色卻依然美麗，它能施展魔法，變出不同的樣子，它會(huì)悄悄地出現(xiàn)，又會(huì)悄悄地消失。”你們猜猜它是什么？冰花。（板書(shū)課題）孩子們，只要你們大聲地喊三聲“冰花”，小冰花就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了。

　　師：你們知道什么是冰花嗎？你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)你看到的冰花什么樣子？給你的感受是怎樣的？

　　2、認(rèn)讀字詞 初讀課文

　　過(guò)渡：今天，可愛(ài)美麗的冰花還要給大家講一個(gè)小故事，但是小冰花說(shuō)了，只有大家闖過(guò)下面這兩關(guān)才能講這個(gè)故事，大家有信心闖關(guān)嗎？

　　第一關(guān)：（生詞）看見(jiàn) 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 冬爺爺 時(shí)候 送給

　　（帶拼音齊讀、男女生讀、自讀，開(kāi)火車(chē)讀，去拼音搶答）

　　第二關(guān)：（生字）見(jiàn) 他 豐 從 說(shuō) 時(shí)

　�。�齊讀，讓學(xué)生自己說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)，怎么記住的，組詞，搶答并組詞）

　　師：大家把這些字詞都學(xué)會(huì)了，小冰花告訴我，這個(gè)故事就藏在我們書(shū)中115頁(yè)，來(lái)，現(xiàn)在我們把書(shū)端起來(lái)，大家快去讀一讀吧，讀完一遍就坐端正。

　�。◣熖嵝褜W(xué)生注意讀書(shū)姿勢(shì)）

　　3、分段細(xì)讀 朗讀指導(dǎo)

　　師：先看看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（3個(gè)，標(biāo)出來(lái)）現(xiàn)在我要找三名同學(xué)來(lái)給大家讀一下這個(gè)小故事，每個(gè)人讀一段。（讀后生生互評(píng)，教師補(bǔ)充）

　　第一段

　　師：（出示第一段）誰(shuí)能幫老師回憶一下，冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的?（小童）是在什么時(shí)候看見(jiàn)的?（清晨）發(fā)現(xiàn)了什么樣的'冰花？（ “一朵朵”“晶亮”）

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“一朵朵”（冰花多）“晶亮”（借助生活中常見(jiàn)物品理解閃閃發(fā)光）

　　第二段

　　師：這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，如果你是小童，你是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)冰花的，你會(huì)是什么心情？（高興、興奮、驚訝……）我們來(lái)看看他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？（出示第二段第一句）誰(shuí)來(lái)給小童配音？

　�。ㄖ该�讀，師適時(shí)指導(dǎo)朗讀，“驚奇”“喊著”“啊，真漂亮！”師范讀，生齊讀）

　　師：玻璃窗上開(kāi)花了，開(kāi)了什么花？大家快一起來(lái)看一看！（出示多張冰花圖片）看了這些圖片，你覺(jué)得冰花怎么樣？（漂亮、美麗……）

　　（出示“啊，真漂亮！”）來(lái)誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀，齊讀）

　　師：故事里有描寫(xiě)冰花像什么的幾句話，大家快去書(shū)中找一找。誰(shuí)找到了？給大家讀一讀。（指名讀）（出示第二段第三句，看圖分句指導(dǎo)朗讀）

　　師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。我們班的小朋友也讀得非常好。還有一些小冰花聽(tīng)了，非常想和大家見(jiàn)面，大家想見(jiàn)一見(jiàn)它們嗎？“想！”（拉幕出示冰花6個(gè)圖片）看看屏幕上的這些冰花，你覺(jué)得它們像什么？（師隨機(jī)把學(xué)生的回答板書(shū)在屏幕上）

　�。ɡ�幕出示句子）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話“啊，真漂亮！它像___________�！�

　　第三段

　　師：美麗晶瑩的冰花是哪兒來(lái)的呢？請(qǐng)大家齊讀最后一段。（生齊讀）

　　同學(xué)們發(fā)揮你的想象力，你覺(jué)得冰花還可能是從哪兒來(lái)的？

　　老師告訴你們冰花究竟是怎么來(lái)的，其實(shí)冰花就是水遇冷，在玻璃上結(jié)成的冰。

　　4、分析字形 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，課文讀得很好，相信接下來(lái)在學(xué)習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中大家會(huì)表現(xiàn)得更出色。

　�。ǔ鍪救蝿�(wù)，同桌小組合作，完成任務(wù)，板書(shū)組詞，學(xué)生和教師適時(shí)補(bǔ)充，筆順學(xué)生說(shuō)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生在書(shū)上描紅。）

　　豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

　　從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓?zhuān)�把腳縮進(jìn)來(lái)。

　　5、總結(jié)及作業(yè)

　　師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！我們進(jìn)入小童的世界，看到了許多美麗的冰花。那今天，老師給大家留一個(gè)有趣的作業(yè)，(出示作業(yè)) 發(fā)揮你的想象力，你覺(jué)得冰花還可能是什么樣子的，請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)，并用一兩句話描寫(xiě)一下你畫(huà)的冰花。

　　三、課例分析

　　《冰花》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元第10課課文，本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。

　　1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

　　一年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較差，注意力集中時(shí)間較短，一節(jié)40分鐘的課對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是比較難熬的。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)利用“猜謎語(yǔ)”“闖關(guān)”“配音”等來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量使所有學(xué)生投入課程，參與課堂互動(dòng)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　2、互動(dòng)軟件與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合

　　最開(kāi)始我個(gè)人是比較排斥互動(dòng)教學(xué)軟件，一直擔(dān)心“學(xué)生-機(jī)器”互動(dòng)會(huì)取代“師生互動(dòng)”，讓教師成了課件播放者。但經(jīng)過(guò)多次的培訓(xùn)與嘗試，慢慢發(fā)現(xiàn)這種擔(dān)心是不必要的，只要找準(zhǔn)軟件與教學(xué)的切合點(diǎn)，互動(dòng)軟件會(huì)讓小學(xué)低年級(jí)的課堂變得更加生動(dòng)有趣，而且會(huì)提高課堂效率。

　　在本課我再次嘗試使用互動(dòng)軟件，除了有呈現(xiàn)課文和圖片的功能，最大的作用是朗讀指導(dǎo)與課堂隨機(jī)生成。冰花是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ�活中常�?jiàn)的自然景象，但低年級(jí)的孩子不一定都對(duì)冰花有豐富的觀察，借助互動(dòng)軟件出示各種冰花的圖片可以豐富孩子對(duì)冰花的認(rèn)識(shí)。在朗讀指導(dǎo)中，我與學(xué)生一同在白板上圈點(diǎn)課文，現(xiàn)場(chǎng)生成朗讀指導(dǎo)。

　　3、培養(yǎng)合作探究意識(shí)

　　由于我校堅(jiān)持使用“陽(yáng)光高校高效課堂”教學(xué)模式，要求學(xué)生能夠通過(guò)“小組合作、自主探究”的學(xué)習(xí)模式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。落實(shí)在小學(xué)一年級(jí)的任務(wù)就是初步培養(yǎng)學(xué)生有小組合作探究的意識(shí)，小組合作對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。在授課班級(jí)我采取的是同桌兩人為以小組，教師明確小組合作的任務(wù)，這種合作學(xué)習(xí)的模式僅限于生字學(xué)習(xí)部分，這樣既符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)和觀察漢字書(shū)寫(xiě)特征的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　冰花對(duì)于東北的孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，但課文中出現(xiàn)的課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易理解。此處，我沒(méi)有生硬地告訴學(xué)生哪些詞語(yǔ)應(yīng)該輕聲讀，而是先讓學(xué)生進(jìn)行充分地想象，比如在處理“柔嫩的小草”時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛想象春天剛剛長(zhǎng)出的小草，想象后再來(lái)讀句子，孩子們的感情自然而然地就通過(guò)句子表達(dá)出來(lái)了。在讀完課文中描寫(xiě)冰花的句子后，我呈現(xiàn)給學(xué)生六幅冰花圖片，讓學(xué)生想象它們像什么，并在此處與說(shuō)話練習(xí)結(jié)合，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。

　　《冰花》教案 15

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　第一教時(shí)

　　教具：

　　投影儀、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么花？

　　2、在生活中還有一種花，叫……（板書(shū)：冰花）指導(dǎo)讀題。

　　3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

　　二、 聽(tīng)范讀

　　1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、 生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

　　四、 檢查自讀情況。

　　出示3組詞：看見(jiàn) 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候

　　開(kāi)花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺

　　玻璃窗上 哪兒來(lái)的

　　采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。

　　六、 一共有幾個(gè)自然段？

　　1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）

　　師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。

　　2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話比較難讀？

　�。▌澇龅诙�句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿的'牡丹）指名讀。齊讀。

　　讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。

　　3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難？ （指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話）

　　七、 詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。

　　八、 學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，齊讀。

　　2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）

　　3、生述，師板書(shū)。

　　4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫(xiě)。生書(shū)空。

　　5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫(xiě)。

　　《冰花》教案 16

　　教學(xué)要求：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感知課文主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)、

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中的輕聲音節(jié)和后鼻音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么？

　　你平時(shí)都見(jiàn)過(guò)哪些花？

　�。ㄑ┗�、菊花……）

　　2、這節(jié)課我們要去瞧瞧玻璃窗上結(jié)的花。

　　板書(shū)：冰（bing）

　　誰(shuí)能把這個(gè)字讀準(zhǔn)？指名讀，正音，齊讀。

　　3、齊讀課題：冰花

　　4、看了題目你想知道些什么呢？（板書(shū)）（時(shí)間？樣子？誰(shuí)？漂亮嗎？）

　　二、 初讀課文

　　1、你們想知道的可真多，下面，讓我們借助拼音來(lái)把課文讀一讀，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完課文讀讀課后生字。相信你們一定能在課文中找到答案。

　　2、看來(lái)課文同學(xué)們讀的都不錯(cuò)了，要讀好課文，首先要讀好字詞。誰(shuí)能把這些詞讀準(zhǔn)？

　�。ㄕn件出示字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。）

　　3、 把這些詞放到句子中去會(huì)讀嗎？請(qǐng)小朋友再讀讀課文，注意剛才的這些音節(jié)。

　　4、學(xué)生自由讀文，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　5、課文中還有一些輕聲音節(jié)也應(yīng)注意。投影出示輕聲音節(jié)：指名讀，領(lǐng)讀。

　　6、讀課文時(shí)，這些音節(jié)都要注意讀準(zhǔn)確。默看課文，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)自然段？（三個(gè)）

　　三、細(xì)讀課文

　　解決第一個(gè)問(wèn)題

　　1、剛才有同學(xué)問(wèn)什么時(shí)間看見(jiàn)的冰花，誰(shuí)來(lái)告訴大家，課文第幾段告訴了我們？

　　2、同學(xué)回答，你能給我們讀一讀嗎？

　　3、冰花美嗎？你怎么知道的？那我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰(shuí)起來(lái)給大家讀一讀？

　　解決第二個(gè)問(wèn)題

　　1、剛才有同學(xué)想知道冰花是什么樣子的'，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。

　　2、（指名回答：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一讀吧�。�齊讀）

　　①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

　�、� 老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。

　　③ 嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？

　　④ 你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)挻螅�牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

　�、� 我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

　　評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。

　�、蘼�(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

　�、� 學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

　　⑧ 我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老師讀得更美。

　　齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

　　3、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？

　　4、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）——�。≌嫫�亮！讓我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情景 播放課件。

　　5、多美的冰花呀！讓我們也來(lái)學(xué)著課文的樣子，用自己的話來(lái)夸一夸冰花吧。

　�。ㄕf(shuō)話練習(xí)）出示： “啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像（ ）的（），一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！�

　　五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練

　　過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？剛才有同學(xué)想知道這個(gè)問(wèn)題，你找到答案了嗎？

　�。�1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？

　�。�2）齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

　�。�3） 其實(shí)呀，老師告訴大家：

　　（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

　　跟著老師小聲讀一遍。

　　這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

　�。�3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。

　　（4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了很多禮物呢！你們看——（課件）

　　在小組內(nèi)讀一讀，討論一下，怎么把話說(shuō)得有趣一些。

　　六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）

　　七、總結(jié)、作業(yè)

　　我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了�，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你可以用彩筆把它畫(huà)下來(lái)，或者用數(shù)碼相機(jī)把它拍攝下來(lái)，也可以用一兩句話寫(xiě)下它的樣子，讓美麗的冰花永遠(yuǎn)留在你身邊。

　　《冰花》教案 17

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《冰花》是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課的生字。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。例如理解“驚奇”一詞時(shí)，我為學(xué)生做了鋪墊“當(dāng)你看到這么多晶亮的冰花，你想說(shuō)什么？這可是你第一次看到啊？”學(xué)生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚奇地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童奇怪的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更濃厚的興趣。本課語(yǔ)言文字優(yōu)美，但是要求學(xué)生理解句子“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！边@句話中所講的冰花的幾種樣子，有些是孩子們比較熟悉的事物，如“樹(shù)葉、小草”。但是“柔嫩、豐滿”等詞語(yǔ)學(xué)生難以理解，老師也很難講清這些詞語(yǔ)的意思，我把它們的形態(tài)通過(guò)課件形象地展示給孩子們看，就能增強(qiáng)學(xué)生視覺(jué)感受，留下深刻印象，而且?guī)椭鷮W(xué)生加強(qiáng)主體的體驗(yàn)和感悟，從而增強(qiáng)學(xué)生閱讀的效果。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、認(rèn)識(shí)“言字旁”和“日字旁”，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“說(shuō)”“時(shí)”兩個(gè)生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件 帶田字格的小黑板 詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、冬天的夜里，正當(dāng)我們做著甜甜的夢(mèng)的時(shí)候，冬爺爺悄悄地給我們送來(lái)了一份特別的禮物，那就是“冰花”，多美的冰花呀！一起美美地讀課題。

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字寶寶，詞語(yǔ)寶寶，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這兒了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打招呼？

　　豐 見(jiàn) 他 從 說(shuō) 時(shí)

　　晶亮 潔白 一朵朵 一束束

　　寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹（指讀，齊讀）

　　（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，課的開(kāi)始，從字、詞、詞組幫助學(xué)生加以復(fù)習(xí)鞏固，很有必要。）

　　3、下面我們就去細(xì)細(xì)地欣賞這種奇特的花。

　　二、品讀課文，感悟美麗

　　第一自然段

　　1、出示第一自然段指名讀，找找小童看見(jiàn)了什么？指名回答

　　2、一朵朵是幾朵？（一朵？?jī)啥�？三朵？……許多朵！冰花真……（板書(shū)：多）指名讀，評(píng)價(jià)。老師面對(duì)著小朋友44張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張笑臉）很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)？（一條條魚(yú)）你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　3、是一朵朵怎樣的冰花呢？出示詞卡“晶亮的冰花” 指名讀，那晶亮又是什么樣的呢？小朋友瞧，這就是一朵朵晶亮的冰花（看圖），生活中你還看到哪些東西也是晶亮的呢？指名回答。觀看水晶和露珠的圖片，那我們可以說(shuō)：冰花像（ ）一樣晶亮。像水晶、鉆石一樣晶瑩透亮的冰花，多么美麗呀，現(xiàn)在老師相信你一定能讀得更美了。再次出示詞卡“晶亮的冰花”指名讀，冰花這么美，現(xiàn)在，我們把這個(gè)詞寶寶放入句子中，一起來(lái)讀第一小節(jié)。齊讀。

　�。ń柚鷪D片能很好的幫助低年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以本處教學(xué)我利用圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生更形象地來(lái)理解“晶亮”一詞。）

　　第二自然段

　�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)冰花，驚奇萬(wàn)分

　　1、引讀：小童睜開(kāi)眼，忽然看到玻璃窗上的冰花，他有什么反應(yīng)呢？

　　2、小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話一樣嗎?有什么不一樣?——（喊的聲音很大）

　　3、那小童為什么要喊呢?他當(dāng)時(shí)心情怎樣？（因?yàn)樗�很驚奇，他很想讓媽媽知道他看見(jiàn)冰花了。)（好奇，奇怪，高興，興奮……）

　　4、驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會(huì)驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比如說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，常常覺(jué)得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚奇；看到校園里銀杏樹(shù)的葉子一夜間全掉光了，小朋友也很驚奇……）

　　理解了詞語(yǔ)的意思再讀句子，就會(huì)更精彩。誰(shuí)來(lái)試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評(píng)價(jià)）指讀，想喊的站起來(lái)。引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）

　�。ㄐ抡n程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”而上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到美的熏陶。）

　�。ǘ�）細(xì)看冰花，感悟多美

　　1、冰花到底是什么樣的呢，居然讓小童這么驚奇。自讀課文第二小節(jié)。

　　交流

　　2、引讀：小童看到的'冰花，像——，像——，像——。 出示句子，快去讀一讀，找出自己最喜歡的一種冰花。指名交流，相機(jī)點(diǎn)出相應(yīng)的文字和圖：

　�。�1）這就是像寬大的樹(shù)葉一樣的冰花，它寬不寬，大不大？誰(shuí)來(lái)把它讀出來(lái)，你讀得不大，像細(xì)細(xì)的竹葉，你再來(lái)，恩，像手掌一樣大了，誰(shuí)再讀，已經(jīng)像荷葉了，呀，都可以當(dāng)傘了，男生一起來(lái)。

　�。�2）這就是像小草一樣柔嫩的冰花，剛長(zhǎng)出來(lái)的小草嫩綠嫩綠的，誰(shuí)來(lái)讀，指名讀，評(píng)價(jià)，再讀，）剛長(zhǎng)出來(lái)的小草柔柔的，嫩嫩的，多惹人喜愛(ài)呀，女生一起讀。

　�。�3）牡丹花，小朋友見(jiàn)過(guò)嗎？這就是一朵美麗的牡丹花，你們看，這朵牡丹花的花瓣一片又一片，一層又一層，開(kāi)得多大呀，胖乎乎的，我們就說(shuō)它是一朵 出示“豐滿的牡丹”你來(lái)讀，再豐滿一點(diǎn)，多么美麗豐滿的牡丹，一起讀。

　　4、冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，多美呀，誰(shuí)來(lái)把冰花美麗的樣子讀出來(lái)，指名讀，齊讀。

　　5、其實(shí)，冰花的形狀可多了，不信，你們瞧。觀看一組冰花的圖片。冰花的形狀多嗎？在你的眼里，冰花還像什么呢？想象練說(shuō)。冰花像（），像（），像（）。（先說(shuō)好一個(gè)，再連起來(lái)說(shuō)兩到三個(gè)。）這么多的形狀，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。（出示詞卡：千姿百態(tài)）真是“千姿百態(tài)”，樣子形狀很多，我們就說(shuō)是“千姿百態(tài)”，領(lǐng)讀，齊讀。

　�。ń虒W(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）�！钡木涫骄毩�(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。）

　　6、多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）（板書(shū)：一束束）

　　7、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板書(shū)：潔白）

　　“晶亮、潔白”就是說(shuō)冰花白得光亮，白得透明，晶瑩剔透�？吹竭@么多美麗動(dòng)人的冰花，難怪小童會(huì)不由得發(fā)出贊嘆——“啊，真漂亮！”男生讀，女生讀

　　8、又多優(yōu)美的冰花多么惹人喜愛(ài)�。≮s緊把這美麗的文字與圖片記在心里吧。看圖背誦

　�。ò�，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

　�。ㄈ�）、質(zhì)疑問(wèn)答，了解成因

　　1、這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的？讀一讀課文的第三自然段，找找答案！ （齊讀）

　　2、哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。冰花是怎么來(lái)的？指說(shuō)

　　3、那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個(gè)小秘密想讓沈老師告訴大家�。ㄆ鋵�(shí)呀——冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

　　三、配音朗誦，欣賞遷移

　　1、多好的冬爺爺呀，送給我們這么多漂亮的冰花，讓我們捧起書(shū)，一起再去欣賞美麗的冰花吧！（齊讀全文）

　　2、總結(jié)：小朋友，董爺爺不僅送給我們美麗的冰花，還送給我們很多冬天的禮物呢！只要你能仔細(xì)觀察，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定能發(fā)現(xiàn)大自然中更多美好的東西。

　�。ㄕZ(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。）

　　四、教學(xué)生字

　　冬爺爺不僅給我們帶來(lái)了禮物，還給我們帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶。

　　出示“說(shuō)”

　　1、指名讀，并擴(kuò)詞

　　2、認(rèn)識(shí)言字旁以及筆畫(huà)橫折提

　　3、指名說(shuō)右邊的筆順

　　4、學(xué)生描紅

　　5、范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字

　　出示“時(shí)”

　　1、指名讀，并擴(kuò)詞

　　2、認(rèn)識(shí)日字旁以及與獨(dú)體字日的區(qū)別

　　3、學(xué)生描紅

　　4、范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)字

　　冰花教學(xué)反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，注重感受。

　　《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的原因，南方并不是經(jīng)常能夠看到冰花的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀察體會(huì)，感受理解“晶亮”、“潔白”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的好機(jī)會(huì)。

　　課文中小童驚奇地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“喊”和平時(shí)的說(shuō)話一樣嗎？小朋友，你們平時(shí)感到驚奇時(shí)是怎么做的？老師做媽媽?zhuān)�誰(shuí)來(lái)做小童喊一喊。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。正如我國(guó)著名思維科學(xué)家張光鑒所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的 “打火石”。

　　二、聯(lián)系生活，加深理解。

　　課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是比喻句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！睂�(xiě)出了冰花的各種形狀，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒服，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？……通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

　　三、拓展延伸，啟發(fā)想象。

　　玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫(xiě)了三種形狀的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生欣賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真漂亮。它像（ ），像（ ），像（ ）�！钡木涫骄毩�(xí)說(shuō)話，積累詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有一定的幫助。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。

　　《冰花》教案 18

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。但學(xué)生并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體。學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程；教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷的創(chuàng)造新的自我。

　　2、活動(dòng)內(nèi)化理論。人的素質(zhì)和能力的發(fā)展形成，總是在積極參與的實(shí)踐活動(dòng)中內(nèi)化和建構(gòu)的。特別是語(yǔ)言的發(fā)展，必須在感悟、積累的基礎(chǔ)上，在語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地運(yùn)用、規(guī)范、提高，最終內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

　　3、新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，它注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的`習(xí)得、學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生交流的興趣

　　1、經(jīng)過(guò)課前談話，已經(jīng)基本活躍了課堂氣氛，在學(xué)生的回答中相機(jī)板書(shū)“花”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換話題，繼續(xù)談話，聊聊見(jiàn)過(guò)的各種花的形狀，及自己最喜歡的花。

　　2、補(bǔ)充板書(shū)“冰”字，繼續(xù)談話：見(jiàn)過(guò)冰花嗎?哪兒見(jiàn)過(guò)?

　　讓學(xué)生談?wù)剬?duì)冰花的認(rèn)識(shí)。

　　3、引入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎?

　　[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境……因此，上課伊始，我便創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的談話情境，激發(fā)學(xué)生交流的興趣，這就要求教師善于及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息，不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題。這樣的設(shè)計(jì)由于遵循了“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，學(xué)生樂(lè)意參與，較好地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。

　　二、初讀課文，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、讀文的興趣

　　1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。

　　2、激發(fā)興趣，指導(dǎo)讀文：你能像錄音機(jī)里的阿姨那樣讀嗎?碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?告訴學(xué)生讀文的方法(不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，把拼音多讀幾遍)

　　3、交流：

　　(1)哪些字你是通過(guò)拼拼音學(xué)會(huì)讀的?

　　(2)生字會(huì)讀嗎?組詞。

　　(3)檢查讀文情況。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，我注意了識(shí)字方法的滲透，并注意了反饋評(píng)價(jià)，使學(xué)生從中感受到拼音識(shí)字的妙處，樂(lè)于用拼音識(shí)字。同時(shí)在教學(xué)生字的時(shí)候，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識(shí)用結(jié)合。

　　三、朗讀想象，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　(1)剛才有好些同學(xué)愿意讀第一節(jié)的，你愿意告訴大家為什么喜歡第一節(jié)嗎?

　　(2)交流，理解“一朵朵、晶亮”，并指導(dǎo)讀好第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　(1)最喜歡第二節(jié)的同學(xué)站起來(lái)，齊讀第二小節(jié)，指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。

　　(2)交流：為什么喜歡這一小節(jié)?

　　(3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出喜歡冰花的形狀或樣子時(shí)，讓學(xué)生找找有哪些形狀并板書(shū)：寬大的葉子柔嫩的小草豐滿的牡丹

　　(4)看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么?指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”并把這兩句話連起來(lái)讀好。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，它指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！倍�上面的設(shè)計(jì)，正是從學(xué)生的閱讀實(shí)際出發(fā)，由學(xué)生自己喜歡的原因出發(fā)，在讀中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，在朗讀中加深理解和體驗(yàn)并受到莢的熏陶。

　　3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　(1)你覺(jué)得冰花可能還會(huì)像什么?你們想做一做嗎?讓學(xué)生拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，剪好后貼在窗玻璃上。

　　(2)交流各自做的形狀，教師小結(jié)。

　　(3)運(yùn)用語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言。用“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，像，像，像一束束，一朵朵，晶亮，潔白�！闭f(shuō)說(shuō)這些漂亮的冰花�？勺约赫f(shuō)，也可幾個(gè)人一起說(shuō)。

　　(4)指名說(shuō)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。

　　四、反饋評(píng)價(jià)，拓展延伸，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的熱情

　　1、讓學(xué)生回去每天早上起來(lái)都觀察一下自家窗戶，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎?還看到了哪些?及時(shí)記錄下來(lái)。

　　2、讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己今天的表現(xiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然學(xué)科等的綜合。這樣的設(shè)計(jì)就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情。另外，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)心中有數(shù)，也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

　　五、學(xué)寫(xiě)生字，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

　　1、出示今天所學(xué)到的生字：見(jiàn)、他、它、豐。讀一讀。

　　2、在書(shū)上描紅。

　　3、交流書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)和習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔，這必須在每一節(jié)語(yǔ)文課中持久地注意提醒、糾正，才會(huì)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

　　《冰花》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀課文，體會(huì)冰花的千姿百態(tài)、美麗動(dòng)人。理解課文第三自然段中小童與媽媽的對(duì)話，初步明白冰花形成的原因。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在課上組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開(kāi)火車(chē)讀等)的活動(dòng)朗讀課文，讓學(xué)生讀得流利，讀得有趣，讀得人情入境。第二自然段講冰花的美麗是全文的重點(diǎn)，緊緊扣住“——像——的比喻句式，讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。冰花形成的原因放手讓學(xué)生自主質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小黑板、生字詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。教學(xué)書(shū)寫(xiě)部分生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

　　今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花。（板書(shū)“冰”）齊讀課題

　　你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）多媒體出示詞語(yǔ)：清晨晶亮驚奇柔嫩豐滿睡覺(jué)送給帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　　（2）多媒體出示詞語(yǔ)：看見(jiàn)媽媽漂亮牡丹時(shí)候玻璃窗

　　課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。

　　出示：

　�、傩⊥�清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的`冰花。

　�、谒�像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　三、講授新課：

　　1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，第二天早上，小童看見(jiàn)了什么？

　　多媒體出示第一自然段

　　課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？

　　2、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？句中哪個(gè)詞引起你的注意？（一朵朵、晶亮）

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　老師面對(duì)著小朋友45張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）

　　晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　3、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！

　　4、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字見(jiàn)、他

　　見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

　　誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。

　　師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　冰花

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，書(shū)寫(xiě)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　指名分自然段朗讀課文。

　　二、精讀感悟，理解課文。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段。

　　1、品讀感情。

　　冰花有多漂亮呢?大家瞧！

　　冰花有多漂亮呢?大家瞧！(演示句子：它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。)

　　(1)自由讀。用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心的喜愛(ài)之情。

　　(2)理解“寬大…‘柔嫩…‘豐滿…‘一束束…‘一朵朵”的意思。

　　(3)讓我們一起由衷地贊美吧：啊，真漂亮！(指導(dǎo)有感情地讀好這句話。)

　　(4)用贊美、驚嘆的語(yǔ)氣讀好第二自然段。

　　2．展開(kāi)想像，大膽練說(shuō)。

　　(1)觀察畫(huà)面，想像冰花漂亮的形態(tài)。

　　(2)(演示句式：冰花真漂亮！像——的——，像——的——，像——的……)學(xué)生自由說(shuō)。指名說(shuō)。教師適時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　3．質(zhì)疑問(wèn)難，合作學(xué)習(xí)。

　　玻璃窗上開(kāi)了這么漂亮的冰花，真是奇了！如果你是文中的小童，心里會(huì)有什么疑惑?

　　(1)指名讀第三自然段。

　　(2)冰花形成的原因是什么?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

　　(3)媽媽為什么說(shuō)冰花是冬爺爺送的呢?這些美麗的冰花只送給小童一個(gè)人嗎?(組內(nèi)合作交流。)

　　(4)教師小結(jié)：只要我們留心觀察周?chē)�的生活，將�?huì)發(fā)現(xiàn)更多奧秘。

　　三、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1．(出示生字卡片：從說(shuō)時(shí)。)記憶字形。

　　2．講解并范寫(xiě)。

　　從：左窄右寬，左低右高左低右高。左邊的“人”最后一筆是點(diǎn)。

　　說(shuō)：左窄右寬，左低右高，寫(xiě)好“言”字旁。“兌”上面點(diǎn)低撇高。

　　時(shí)：“日”字旁。左窄右寬，左低右高。

　　3．在田字格里書(shū)寫(xiě)生字四遍，并各組一個(gè)詞。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　留心觀察冰花，看看能不能在生活中找到你的新發(fā)現(xiàn)。

　　畫(huà)一畫(huà)。將文中多姿多態(tài)的冰花用手中的畫(huà)筆描繪出來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　見(jiàn) 他 豐 從 說(shuō) 時(shí)

　　課后反思：

　　本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個(gè)自然段。第一自然段，寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵“冰花”。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童貞童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。

　　《冰花》教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　朗讀訓(xùn)練

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題，檢復(fù)詞語(yǔ)

　　1、揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課《冰花》。（齊讀課題）

　　2、先來(lái)看看昨天剛交的新朋友——這些詞語(yǔ)寶寶的名字你還叫得出來(lái)嗎？

　　出示詞語(yǔ)：晶亮 潔白 一束束一朵朵 寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹

　　指名讀，齊讀。

　　二、品讀課文

　　1、你能用上這其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)，給我們大家介紹一下冰花嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答逐句教授第二自然段。

　　1）冰花晶亮潔白。

　　a、出示相關(guān)圖片，瞧這冰花，多么晶亮，多么潔白呀！

　　b、你還見(jiàn)過(guò)哪些亮晶晶的東西呀？

　　c、指名讀，齊讀。

　　2）冰花是一朵朵的。

　　a、哦，這冰花是一朵朵的呀，想看看嗎？

　　b、出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　c、這么多冰花聚在一起，就是（一朵朵）。指導(dǎo)朗讀。

　　3）冰花是一束束的。

　　a、我們一起來(lái)看看這一束束的冰花。出示相關(guān)圖片。

　　b、這一束束的冰花，多嗎？美嗎？那你能美美地讀一讀嗎？

　　c、指名讀，齊讀。

　　d、玻璃窗上的冰花，一朵朵，一束束的，漂亮嗎？

　　我們一起來(lái)贊一贊這漂亮冰花吧。（齊讀“啊，真漂亮！”）

　　4）冰花像寬大的'樹(shù)葉。

　　a、想不想欣賞一下？出示冰花。師：這冰花像什么呀？這張樹(shù)葉非常的……（寬大）

　　b、這樣的冰花你喜歡嗎？請(qǐng)你讀出來(lái)。指名朗讀。（評(píng)價(jià)）

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　　5）冰花像柔嫩的小草。

　　a、我們也來(lái)欣賞一下。出示冰花。師：它像什么？

　　師：看一看……（出示小草圖）師：這些小草怎么樣？（柔柔的、嫩嫩的）

　　b、這樣的冰花誰(shuí)喜歡？把你的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀。

　　c、師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）

　　6）冰花像豐滿的牡丹。

　　a、看�。ǔ鍪颈�花）這些冰花像什么？

　　b、老師這里有兩幅牡丹圖，我們小朋友來(lái)看看哪一幅是豐滿的牡丹？

　　c、是啊，冰花像（豐滿的牡丹） 指名讀。

　　d、喜歡這種冰花的小朋友一起來(lái)讀一讀。

　　2、多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)�。▽W(xué)生齊讀它像……牡丹）

　　看著這么美的冰花，我們?nèi)滩蛔≠潎@道……（齊讀“啊，真漂亮！”）

　　3、其實(shí)，冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些�？�，它們還像什么？（出示圖拓展）

　　讓我們學(xué)這課文的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)冰花是什么樣的。（出示：它像……像……）

　　冰花的形狀可真多呀，我們用一個(gè)詞兒來(lái)說(shuō)，就叫“千姿百態(tài)”。

　�。ò鍟�(shū)：千姿百態(tài)。老師領(lǐng)讀）

　　4、美麗神氣的冰花好幾朵聚在一起，成了……（一束束，一朵朵）

　　每一束，每一朵，都是那么的……（晶亮，潔白）

　　5、讀得真美，誰(shuí)能把這一句話連起來(lái)讀一讀？（出示第三句話）

　　師：我看每個(gè)小朋友都想試一試，那我們一起來(lái)讀一讀。

　　6、多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≡僖淮钨潎@道……（出示：“啊，真漂亮！”）

　　7、老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心里的冰花更美。愿意讓后面的老師和我們一起欣賞這漂亮神奇的冰花嗎？讓我們一起來(lái)贊美它吧�。�齊讀：第二第三句話）

　　8、第一次看到這么多美麗的冰花，你的心情怎么樣��？

　　小童和我們一樣，也是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（出示第一句話）

　　指名讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

　　9、出示第一第三自然段。師讀第一自然段。這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呀自己讀讀第三自然段，邊讀邊想一想冰花是哪兒來(lái)的。（交流）

　　10、哦，原來(lái)這漂亮的冰花是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的。

　　三、鞏固拓展

　　1、過(guò)度：冬爺爺為我們送來(lái)的這么漂亮的禮物，讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞欣賞吧。（齊讀課文）

　　2、拓展：其實(shí)呀，冬爺爺還給我們送來(lái)了許多禮物（出示圖片，欣賞冬天的景物——雪、冰凌、梅花）接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？請(qǐng)你來(lái)謝謝冬爺爺。

　　3、總結(jié)：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的——（齊讀課題）

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