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小班主題電話(huà)叮鈴鈴教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小班主題電話(huà)叮鈴鈴教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試?yán)@著圓學(xué)剪螺旋線，能運(yùn)用已有剪紙經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行剪貼電話(huà)和電話(huà)線。
2、在剪貼電話(huà)叮鈴鈴過(guò)程中體驗(yàn)剪螺旋線的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
重難點(diǎn)：左右手如何協(xié)調(diào)地配合好剪出長(zhǎng)長(zhǎng)的螺旋線，而且能盡量注意到不把螺旋線剪斷。
活動(dòng)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、白紙、漿糊、PPT。
活動(dòng)過(guò)程：1、電話(huà)本領(lǐng)大。
師：電話(huà)有什么用處？你見(jiàn)過(guò)的電話(huà)是什么樣子的？
師放PPT，引導(dǎo)幼兒觀察電話(huà)機(jī)上的電話(huà)線。我們家里用的電話(huà)叫固定電話(huà)，每只固定電話(huà)的電話(huà)聽(tīng)筒上都有一條彎彎繞繞的電話(huà)線，這根電話(huà)線可以拉長(zhǎng)可以縮短，線是一圈一圈的，我們叫它螺旋線。
2、剪貼小電話(huà)1）帶幼兒觀察圖片：這個(gè)電話(huà)機(jī)上缺了什么？（電話(huà)線）沒(méi)有電話(huà)線能打電話(huà)嗎？怎么辦？我們用小剪刀來(lái)剪一條電話(huà)線吧。
2）師出示一個(gè)用彩紙剪好的圓，讓幼兒觀察形狀，問(wèn)：這是什么形狀？等會(huì)它會(huì)變魔術(shù)，會(huì)變成一圈一圈的電話(huà)線。
3）示范剪螺旋線，引導(dǎo)幼兒觀察老師的操作：剪刀繞著圓跑啊跑，小手拿著圓轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)了一圈又一圈，變成什么來(lái)？
4）展示螺旋線，師：剛才的圓變成了什么？你看這螺旋線像什么？
師：光有了電話(huà)線就能打電話(huà)了嗎？瞧，這個(gè)電話(huà)機(jī)手柄上還缺了什么？（聽(tīng)筒和話(huà)筒）那我們來(lái)把聽(tīng)筒和話(huà)筒也添上去吧。電話(huà)聽(tīng)筒用我們以前對(duì)折剪爬山坡的技能剪出兩個(gè)圓，貼到電話(huà)手柄的兩頭就可以了。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒在剪螺旋線時(shí)要注意不能剪斷，盡量讓這條電話(huà)線變得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
4、電話(huà)叮鈴鈴將幼兒剪貼的電話(huà)展示出來(lái)，比比誰(shuí)做的電話(huà)線長(zhǎng)，誰(shuí)做的短，為什么同樣大的圓會(huì)剪出長(zhǎng)短的線呢？（讓幼兒知道螺旋線的長(zhǎng)短和剪的圈數(shù)有關(guān)，剪的圈數(shù)越多剪出的螺旋線越長(zhǎng)）電話(huà)做好了，你最想打給誰(shuí)電話(huà)？會(huì)和他說(shuō)些什么話(huà)？
教學(xué)反思：
1、從活動(dòng)開(kāi)始，到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪，用了近15分鐘的時(shí)間，顯然這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，總擔(dān)心獨(dú)立剪紙時(shí)會(huì)遇到困難，總想做到事無(wú)巨細(xì)，加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間，居然就用了那么長(zhǎng)的時(shí)間。
2、幼兒在剪紙粘貼時(shí)，我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹(shù)葉。
我并沒(méi)有及時(shí)制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時(shí)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)，但巡視一圈過(guò)后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，主動(dòng)作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請(qǐng)這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng)，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請(qǐng)幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費(fèi)紙，沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強(qiáng)的幼兒，不僅能夠運(yùn)用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復(fù)雜的掌形樹(shù)葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長(zhǎng)方形的紙表現(xiàn)樹(shù)葉。能力差別比較大，這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導(dǎo)了。
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