聽(tīng)說(shuō)游戲中班教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的聽(tīng)說(shuō)游戲中班教案,歡迎大家分享。
聽(tīng)說(shuō)游戲中班教案1
活動(dòng)目標(biāo):
理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。
聽(tīng)懂并理解聽(tīng)說(shuō)游戲規(guī)則,根據(jù)指令性語(yǔ)言做出相應(yīng)的動(dòng)作。
樂(lè)于在集體面前表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蝴蝶、小羊、小熊圖片各一張。
兒歌一首。
活動(dòng)過(guò)程:
幼兒玩“我有小手”的音樂(lè)游戲,直接進(jìn)入導(dǎo)入活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲,當(dāng)歌詞中唱到“拍拍拍”時(shí),幼兒做出小手拍一拍的動(dòng)作;當(dāng)歌詞中唱到“捏捏捏”時(shí),幼兒做出小手捏捏捏的動(dòng)作,幫助幼兒理解詞語(yǔ)“捏”的含義。
幼兒欣賞兒歌《捏一捏》。
教師:今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
教師完整地朗誦一遍兒歌。
幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
(1) 幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
教師:兒歌里說(shuō)到了哪些小動(dòng)物?
幼兒回答,教師一一出示圖卡。
教師:捏只什么樣的蝴蝶呀?(捏只彩色花蝴蝶)捏只小羊做什么?(捏只小羊咩咩咩)捏只小熊做什么?(捏只小熊穿紅鞋)
幼兒分段學(xué)習(xí)兒歌。
a:教師:當(dāng)老師出示哪張圖片時(shí),請(qǐng)小朋友用兒歌里的句子說(shuō)一說(shuō)。
b:教師指著蝴蝶圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“捏只彩色花蝴蝶”;教師指著小羊圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“捏只小羊咩咩咩”;教師指著小熊圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“捏只小熊穿紅鞋”。
c:幼兒完整地朗讀兒歌,發(fā)準(zhǔn)“手、只、彩”的字音。
教師:那我們把這首兒歌連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
幼兒玩聽(tīng)說(shuō)游戲:“我說(shuō)你做”。
交代游戲規(guī)則。
教師做指令帶領(lǐng)幼兒玩游戲。
請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家玩游戲。
全體幼兒集體表演兒歌。
教學(xué)反思:
這節(jié)課我認(rèn)真地參考了教學(xué)用書(shū),反復(fù)查閱教學(xué)資料,認(rèn)為這是一節(jié)符合小班幼兒年齡的一堂課。幼兒剛來(lái)幼兒園才兩個(gè)月,情緒還剛剛穩(wěn)定,但是還是有部分幼兒不適應(yīng)。因此在學(xué)習(xí)兒歌中,可以先讓幼兒根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。雖然,兒歌只有四句,內(nèi)容短小、簡(jiǎn)單,但是幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)興趣高昂,表現(xiàn)豐富。這首兒歌幼兒比較熟悉里面的.小動(dòng)物,也善于模仿,培養(yǎng)了幼兒在集體中大膽表演的能力,特別是再游戲中讓幼兒變得更大膽、自信。幼兒也感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受了活動(dòng)的樂(lè)趣。不足之處是:我應(yīng)該在幼兒熟悉兒歌后,讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編,這樣會(huì)更加風(fēng)富兒童的想象力和創(chuàng)造力,效果會(huì)更好。
聽(tīng)說(shuō)游戲中班教案2
中班語(yǔ)言活動(dòng):《聽(tīng)說(shuō)游戲》
活動(dòng)目標(biāo):
1.愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽(tīng)說(shuō)游戲,能遵守游戲規(guī)則,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
2.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴的指令,及時(shí)作出反應(yīng),提高傾聽(tīng)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3.學(xué)會(huì)用"××,××,×××"的句型來(lái)描述××鎖,并運(yùn)用到游戲中去。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
兩把鑰匙;一把貼有蘋(píng)果形狀的鎖;鎖的謎語(yǔ);兒歌《金鎖銀鎖》
活動(dòng)過(guò)程:
1、以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣。
老師這有一個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)小朋友們來(lái)猜一猜?
。ń處煶鲋i語(yǔ):鐵大哥,把門(mén)守,客人來(lái),看看走,主人來(lái),就開(kāi)口。)
。ㄖi底:鎖)
2、穩(wěn)固幼兒開(kāi)鎖經(jīng)驗(yàn),為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。
(1)出示鎖,請(qǐng)兩個(gè)小朋友拿鑰匙打開(kāi)。
師:接下來(lái)老師要給小朋友變一個(gè)魔術(shù)了,請(qǐng)小朋友閉上你們的眼睛,數(shù)四下之后再睜開(kāi)哦!
幼:呀!鎖,還有兩把鑰匙!
師:誰(shuí)愿意上來(lái)幫我把鎖打開(kāi)?
幼兒用一把鑰匙打開(kāi)鎖,另一把打不開(kāi)。
師:咦?這把鑰匙怎么會(huì)打不開(kāi)呢?
幼:因?yàn)樗皇沁@把鎖的鑰匙。
(2)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),引出游戲。
小朋友真聰明,不是這把鎖的鑰匙就打不開(kāi)。一把鎖只有一把鑰匙。說(shuō)到鎖,老師突然想到了一個(gè)游戲,名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類,今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。
3、設(shè)置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內(nèi)容。
(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。
師:剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀?老師是怎樣玩的?
邊提問(wèn)邊交代游戲規(guī)則:開(kāi)鎖人停在某處便可指這里其中一人問(wèn):"這是什么鎖?"拉手人回答:"這是××鎖。"然后,開(kāi)鎖人說(shuō):"××,××,×××。"講對(duì)了,開(kāi)鎖人就能輕輕把兩人的手切開(kāi),然后兩人交換角色.游戲重新開(kāi)始。若開(kāi)鎖人講的不正確,扮鎖的幼兒將鎖握緊,開(kāi)鎖人就切不開(kāi)鎖,游戲繼續(xù)進(jìn)行。
。ㄓ锰釂(wèn)的方式,讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲的玩法,發(fā)揮幼兒的自主性,教師總結(jié)游戲中應(yīng)該遵循的規(guī)則)
。2)教師請(qǐng)兩到三名幼兒上臺(tái)一起玩游戲,念兒歌繞圈走,其他臺(tái)下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢(shì)動(dòng)作。
。◣椭變菏煜び螒騼焊鑳(nèi)容以及游戲的玩法,教師先扮演開(kāi)鎖人的角色,幼兒扮演鎖的角色,然后交換角色。通過(guò)教師參與角色的形式,可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述部分,為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。)
。3)教師請(qǐng)幾對(duì)幼兒上臺(tái)表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動(dòng)作,注意幼兒發(fā)音是否準(zhǔn)確,如不準(zhǔn)確,隨時(shí)糾正。
4、教師引導(dǎo)幼兒游戲。
師:剛剛小朋友看了老師表演的游戲,現(xiàn)在呢就讓老師當(dāng)觀眾看小朋友玩這個(gè)游戲啦!
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖,請(qǐng)一名幼兒當(dāng)開(kāi)鎖的人站在圈外。
游戲開(kāi)始時(shí),大家邊念兒歌邊前后擺動(dòng)拉著的手,開(kāi)鎖人同時(shí)隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開(kāi)鎖動(dòng)作。(在對(duì)話過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒講出各種不同的水果鎖,學(xué)習(xí)用各種不同的、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)進(jìn)行準(zhǔn)確的.描述。)
5、幼兒自主游戲。
四把鎖,五個(gè)幼兒一組,自主地開(kāi)展游戲2―3遍,教師巡回觀察指導(dǎo)。
(這是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程.放手讓幼兒愉快地玩,必要時(shí)個(gè)別指導(dǎo)幼兒,解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé),游戲的時(shí)間長(zhǎng)短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)
6、游戲結(jié)束,總結(jié)。
小朋友今天玩的高興嗎?下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了,你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友,跟他們一起玩玩!
聽(tīng)說(shuō)游戲中班教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、遵守游戲規(guī)則,積極參與游戲活動(dòng)。
2、養(yǎng)成注意傾聽(tīng)習(xí)慣,提高語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作反應(yīng)敏捷性。
3、發(fā)準(zhǔn):“蓋、怪、菜”等容易混淆字的字音,能根椐自己生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)出各種菜肴名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備小鋁鍋蓋一個(gè)。
2、教師或家長(zhǎng)于活動(dòng)前豐富幼兒對(duì)有關(guān)菜名的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示鍋蓋,用手指頂著鍋蓋的中心,口念游戲兒歌,營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的游戲氣氛,引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣,然后,帶領(lǐng)幼兒一起念游戲兒歌,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蓋、怪、菜”等字音。
2、教師講解游戲規(guī)則。
。1)幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂著“手掌鍋蓋”。
。2)兒歌念完,“手掌鍋蓋”才能去抓頂著鍋蓋的食指,同時(shí)食指也要趕緊縮回,不讓“鍋蓋”抓住。
。3)若被抓住,就要問(wèn)“燒的什么菜?”被抓住的幼兒必須說(shuō)出一道菜的名稱,方能與“鍋蓋”交換角色,然后游戲繼續(xù)進(jìn)行。
3、教師引導(dǎo)幼兒游戲。
(1)可采用提問(wèn)的方式,根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種菜肴的名稱。
。2)教師扮“鍋蓋”,引導(dǎo)幼兒玩“頂鍋蓋”游戲。
。3)引導(dǎo)幼兒一只手做“鍋蓋子”,另一只手頂鍋蓋。自問(wèn)自答玩游戲。
4、幼兒兩兩結(jié)伴玩游戲,教師注意觀察全體幼兒的活動(dòng)情況,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以幫助和指導(dǎo)。
教學(xué)評(píng)價(jià):
教師以積極愉快的'情緒加入到游戲中,深深地感染著孩子們,但是活動(dòng)中有的孩子對(duì)菜名的不熟悉導(dǎo)致個(gè)別孩子在參與游戲時(shí)顯得很被動(dòng)。簡(jiǎn)單的兒歌配上簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則,吸引孩子,大部分幼兒很快就能獨(dú)立念兒歌,幼兒的參與度也是非常高,能按規(guī)則游戲,只是在有幼兒被抓住后,說(shuō)不出菜名的情況發(fā)生,如果能在活動(dòng)前幫助幼兒豐富對(duì)于菜名的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備會(huì)有更好效果。讓孩子多練習(xí),相信幼兒的反映會(huì)越來(lái)越快,游戲效果也會(huì)越來(lái)越好。
聽(tīng)說(shuō)游戲中班教案4
設(shè)計(jì)意圖:
本次活動(dòng)培養(yǎng)幼兒有意識(shí)的傾聽(tīng)。游戲從故事的內(nèi)容出發(fā),讓孩子們通過(guò)提問(wèn)回答的方式開(kāi)展游戲。在問(wèn)與答中,孩子們集中精力去傾聽(tīng),并進(jìn)行正確的回答,讓孩子在游戲過(guò)程中提升傾聽(tīng)能力。
活動(dòng)目標(biāo):
1.有意識(shí)傾聽(tīng)同伴的提問(wèn),并根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行快速回答;
2.有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,體驗(yàn)聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
角色大圖片及小圖片、小絲帶若干、封面圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、播放《奔跑的古古》封面圖片,引起幼兒的回憶
3、一起來(lái)給小雞起名字。(一起念一念小雞的.名字,幫助幼兒認(rèn)識(shí)小雞及身上相對(duì)應(yīng)的數(shù)字1―7)
4、小雞走散了,請(qǐng)幫小雞找到回家的路
、僖黄鹂粗‰u身上的數(shù)字學(xué)一學(xué)小雞“嘰嘰嘰,我是小一”(從1―7按順序來(lái))
、诖騺y順序,任意點(diǎn)小雞,請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)小雞(要求幼兒迅速的反應(yīng)出所點(diǎn)小雞身上的數(shù)字并快速的說(shuō)出小雞的名字,提高幼兒反應(yīng)的敏捷性)
。ㄈ├首x詩(shī)歌
1、大家一起來(lái)給小雞起名字(師幼一起朗誦)
2、請(qǐng)小朋友做小雞,老師來(lái)給小雞起名字(分段朗誦)
。ㄋ模┓纸M表演
1、請(qǐng)七個(gè)小朋友來(lái)做一做小雞,并帶上小雞頭飾。老師來(lái)給小雞起名字(要求幼兒迅速的按照順序反應(yīng),并走到前面來(lái))
2、請(qǐng)七個(gè)小朋友來(lái)做小雞,剩下的小朋友一起給小雞起名字(要求幼兒迅速的按照順序反應(yīng),并走到前面來(lái),并邊走邊學(xué)一學(xué)小雞)
。ㄎ澹﹦(chuàng)編詩(shī)歌《我給小鴨起名字》
將詩(shī)歌中的小雞替換成小鴨,并學(xué)一學(xué)小鴨的叫聲。
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