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種瓜人教案
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的種瓜人教案，希望對(duì)大家有所幫助。
種瓜人教案1
教學(xué)理念：
《種瓜人》是湘教版小學(xué)二年級(jí)的課文。這篇課文是由成語(yǔ)“澆瓜之惠”演變而來(lái)的一個(gè)小故事，告訴學(xué)生要像梁亭人一樣有寬廣的胸懷、樹(shù)立以德報(bào)怨的高尚情操�！耙院蜑橘F”，創(chuàng)立和諧社會(huì)是我國(guó)歷來(lái)的傳統(tǒng)和追求的目標(biāo)，也是這篇課文要滲透給學(xué)生的一個(gè)理念。因此如何理解文章中梁亭人的做法，進(jìn)而向梁亭人學(xué)習(xí)，在本文的學(xué)習(xí)中既是一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解我國(guó)傳統(tǒng)的“以德報(bào)怨”思想，單靠說(shuō)教，顯然不能達(dá)到目的，所以在教學(xué)中我采取讀和議相結(jié)合的方式，通過(guò)設(shè)置一個(gè)采訪情景，假設(shè)學(xué)生是梁亭人，我是記者，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況你會(huì)怎么樣？結(jié)果又如何？再和課文中的梁亭人的做法比較，孰優(yōu)孰劣，從而得出對(duì)待事情不能一味的以惡報(bào)惡，以德報(bào)怨往往更能取得好的效果，從而讓他們心服口服，愿意學(xué)習(xí)梁亭人的做法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)文章，探究文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀，精讀文章，深入體會(huì)。 3.體會(huì)不能以惡報(bào)惡，而應(yīng)以善報(bào)惡，學(xué)會(huì)寬容別人的錯(cuò)誤。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)文章，探究文章所蘊(yùn)含的價(jià)值觀。
難點(diǎn)：梁亭人不但不報(bào)復(fù)，反而幫助楚亭人，如何看待這種行為。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)
2.板書(shū)課題，齊讀課題二.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第一自然段。 ⑴全班齊讀這一段⑵這一段寫(xiě)什么？2.學(xué)習(xí)第
2、3自然
兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢？瓜種得好不好？⑴男生讀第2自然段，女生讀第三自然段。 ⑵講解、探究
梁亭人怎樣種瓜？種得怎樣？
“精心”是什么意思？說(shuō)明梁亭人具什么樣的品質(zhì)？⑶對(duì)比梁亭人和楚亭人的'行為，有何感受？3.學(xué)習(xí)課文第4~8自然。
�、艑W(xué)習(xí)第4自然段，女生齊讀第4自然段。
�、倥x第4自然段，思考：這一段寫(xiě)什么？
�、凇皦男难邸笔鞘裁匆馑�？體文中是指什么？③楚亭人的這種行為會(huì)導(dǎo)致梁亭人的什么反應(yīng)？⑵學(xué)習(xí)第5~8自然段
梁亭的年輕人對(duì)楚亭人的第一反應(yīng)是什么？結(jié)果如何？
⑶默讀第4~8自然段，對(duì)比兩國(guó)人采取的的不同行為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
4.學(xué)習(xí)第
9、10自然段。
⑴齊讀最后兩個(gè)自然。思考：楚亭人看到梁亭人為報(bào)復(fù)自己，反而幫助自己施肥、澆水，會(huì)是怎樣的表現(xiàn)？
�。�2）最后兩國(guó)人的關(guān)系如何？（指名回答。師生訂正。）
5.討論：梁亭人不但不報(bào)復(fù)，反面幫助楚亭人，你贊成這樣做嗎?為什么？三.練習(xí)：
1.梁亭人勤勞，而楚亭人（
�。�。
2.楚亭人起了（
�。┬难�，梁亭人卻（
�。┬膸椭麄�。
3.楚亭人也勤快起來(lái)，他們的生活由（
�。┳兏�。四.拓展延伸：
1.正因?yàn)橛辛诉@樣寬厚博大的胸襟，梁楚兩地的人才能和睦相處，這個(gè)故事就是從成語(yǔ)“澆瓜之惠”演變而來(lái)的。
�。ò鍟�(shū)澆瓜之惠）
2.你還能說(shuō)出幾個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)，讓孩子在交流中學(xué)會(huì)更多的成語(yǔ)。）
中國(guó)文化博大精深，在短短的成語(yǔ)中就包含了做人的道理。今天希望每個(gè)同學(xué)回家后都去讀一篇成語(yǔ)故事，把你想說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)，或者和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，明天的說(shuō)話課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)故事大比拼。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
種瓜人
梁亭人
楚亭人
勤勞
懶惰
以善報(bào)惡
起壞心眼
和睦相處
共同富裕
種瓜人教案2
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
種瓜人指的是誰(shuí)呢？種的瓜怎么樣呢？板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀文。
�。�1）把生字用橫線畫(huà)出來(lái)，把其他不認(rèn)識(shí)的字在下面畫(huà)出來(lái)，多讀兩遍。
（2）通讀全文，給自然段標(biāo)序號(hào)。
2、教師范讀課文，正音。
3、課文中哪些字音易讀錯(cuò)，說(shuō)一說(shuō)。
“戰(zhàn)”“亭”“園”
4、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)生字、識(shí)記生字
1、學(xué)生按順序讀出文中含生字的詞。
2、教師按順序板書(shū)出相應(yīng)的生字和含生字的生詞。
3、學(xué)生看字回答，用什么方法可以記住這些生字？
4、學(xué)生交流。
5、教讀生字、正音，指出“惡”除了讀“è”，還可讀“wù”“ě”。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
7、讓學(xué)生給生字組詞，不少于兩個(gè)，積累詞語(yǔ)。
8、投影認(rèn)讀字，借助拼音認(rèn)識(shí)這些字。
9、熟讀課文，鞏固字音。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)入主題
學(xué)生上臺(tái)表演《兔子和大象》。
音樂(lè)響起，學(xué)生帶頭飾上臺(tái)表演。
學(xué)生談想法。
教師：今天我們這里又有來(lái)年各個(gè)好朋友，他們?cè)谏衬镉龅搅死щy，最后他們走出了沙漠沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知
1、知名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考每個(gè)自然段分別講了什么？課文寫(xiě)了一件什么事？
2、分自然段教學(xué)。
男女生輪讀每個(gè)自然段，并逐段分析理解。
誰(shuí)在沙漠里？干什么？他們遇到了什么困難？
比較重點(diǎn)句子。（課件出示）
他們看見(jiàn)了什么？對(duì)于他們，果子意味著什么？他的媽媽呢是怎么做的？
學(xué)生討論、交流。
兩人都搶著吃小果子，說(shuō)明兩個(gè)朋友內(nèi)心是怎么想的？
出示圖片邊看邊想，兩人看到樹(shù)上的`果子時(shí)，各是怎樣說(shuō)的？試著表演一下。
指名學(xué)生表演。
學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)朋友之。間的感情
三、說(shuō)說(shuō)議議，寫(xiě)話練習(xí)
根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)他看到好朋友的手中拿著比自己還小的果子時(shí)，會(huì)怎么想？試寫(xiě)出來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，交流反饋。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你懂得了什么道理？（朋友之間，同伴之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互幫助，真誠(chéng)地對(duì)待朋友）
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