- 三年級語文上冊語文園地三教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
三年級上冊《語文園地三》語文教案（精選21篇）
作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的三年級上冊《語文園地三》語文教案，歡迎大家分享。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇1
學習目標
1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3．自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4．讀讀背背，收集積累名人名言。
5．讀成語故事，了解故事內(nèi)容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1．調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。
2．各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3．交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4．各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。
全班交流
1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1．聽了組內(nèi)同學講的`名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2．學生暢談感想。
3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
交代任務
學了這組課文，我們結(jié)識了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
選材構(gòu)思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到
2．該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3．我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇2
教學目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1．導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的`環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇3
第一課時
學習目標：
1、培養(yǎng)學生的交流意識。
2、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
3、提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學過程：
�、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
②討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
�、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
�、苋嘟涣鳌�
�、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
學習目標：
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、叟囵B(yǎng)學生的'積累能力。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第三課時
學習目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學生的學習能力。
教學重難點：
激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學過程：
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語。
趣味語文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
�、谡f一說，你是怎么想出來的？
�、壅埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
�、茉囍幰粋�字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇4
【教學目標】
1.交流平臺，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。
2.詞句段運用，學習積累帶有人體部位名稱的成語，有感情朗讀本單元的精彩句子，練習給興趣小組起個有創(chuàng)意的名字。
3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學生積累古詩。
【教學重點】
積累詞語和句子，積累古詩。
【教學難點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。
2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。
【教學課時】
1課時
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1.讀一讀，指名讀，齊讀。
2.說一說，說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？
3.背一背。
多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，
看誰背誦得快。
4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記上，可能的畫配上插圖。
【設計意圖：從學過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子，進行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習慣�！�
5.教師評議，并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。（板書：新鮮、有趣的句子）
三、詞句段運用
板塊二：詞句段運用
�。ㄒ唬┰~語積累。
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
2.說一說，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。
這些成語都是帶有人體部位或器官名稱的成語。（板書：成語）
3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。
4.想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。
5.演一演：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。
【設計意圖：認識帶有人體部位或器官名稱的`成語，在讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，認識了生字，積累了詞語，以備寫作時用。】
�。ǘ┚渥臃e累。
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
1.學生自由讀，指名讀，師生評議。
2.說一說你對這些句子的理解。（板書：句子）
小組交流，代表展示，師生評議。
3.怎樣才能把自己的理解讀出來讀出感情？
自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。
�。ㄈ┙o興趣小組取名字
在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動。
1.讀一讀這些興趣小組的名字。（板書：興趣小組）
2.說說你對這些興趣小組名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。
3.你喜歡什么興趣小組，你也試試取個名字。
比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家組”；鋼琴興趣小組，取名為“朗朗鋼琴社”……
四、日積月累
板塊三：日積月累
1.出示古詩，學習生字。
所見
清代：袁枚
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
2.師范讀，學生跟讀�；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。
3.教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。（板書：《所見》五言絕句）
4.詞語解釋
�。�1）牧童：指放牛的孩子。
�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
�。�3）林樾(yuè)：指道旁成陰的樹。
（4）欲：想要。
（5）捕：捉。
�。�6）鳴：叫。
�。�7）立：站立。
5.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。
6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。
譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。這一切叫袁枚看見了，袁枚就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內(nèi)容是袁枚親眼看到的。
作者簡介：袁枚(1716-1797年)，清代詩人、詩論家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士，隨園主人，隨園老人。錢塘(今浙江杭州)人。袁枚是乾隆、嘉慶時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱為“乾隆三大家”。
7.讀出韻味
這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
8.熟讀成誦。
在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。
【設計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎上讀讀背背，學會積累詩句，提高古詩鑒賞能力。】
【板書設計】
語文園地
新鮮、有趣的句子
成語句子興趣小組
《所見》五言絕句
【課堂作業(yè)新設計】
1.把下面的詞語補充完整。
搖（）晃（）披（）散（）張（）舞（）
提（）吊（）（）紅（）赤（）忙（）亂
�。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰�
2.默寫古詩《所見》。
參考答案
1.頭腦頭發(fā)牙爪心膽面耳手腳眼手口舌
2.牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
【課后反思】
成功之處：
由于大部分都是本單元的重點詞句，所以教學時鼓勵學生自己先讀讀這些詞句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地達到積累的目的。學習古詩時，本著“以學定教”“學生為主體”的教學理念，鼓勵學生借助拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提示一下，幫助學生理解古詩，這種方式效果不錯。
不足之處：
通過拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大，增大了學生的負擔。
備課素材
【教材分析】
這個語文園地有3項內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運用、日積月累。交流平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學會積累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學會認讀詞句，積累語言，學會感情朗讀句子；日積月累部分學習袁枚的古詩《所見》，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
描寫童真童趣的古詩詞有哪些？
1. 《池上》
唐·白居易
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
2.《詠鵝》
唐·駱賓王
鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。
白毛浮綠水，紅掌撥清波。
3.《幼女詞》
唐·施肩吾
幼女才六歲，未知巧與拙。
向夜在堂前，學人拜新月。
4.《小兒垂釣》
唐·胡令能
蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。
5.《夜書所見》
宋·葉紹翁
蕭蕭榕葉送寒聲，江上秋風動客情。
知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。
6.《村居》
清·高鼎
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
7.《清平樂·村居》
宋·辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇5
教材分析
本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。
教學目標
積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。
教學重點難點
講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。
教學構(gòu)想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備
投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。
教學時間 五課時
第一課時
教學內(nèi)容
讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點詞句的意思。
學生學習過程
一、激發(fā)興趣。
1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。
二、引導學生讀、背格言警句。
1 讀準字音。
2 注意不讀破句。
3 練習背誦，檢查背誦情況。
三、閱讀短文。
1 反復閱讀，了解主要內(nèi)容。
�。�1）初讀短文，了解大意。
�。�2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。
�。�3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。
2 理解“給，永遠比拿愉快”。
�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？
（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？
�。�3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調(diào)什么？
�。�4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。
作業(yè)設計
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。
板書設計
積累運用八
讀讀背背——格言警句
閱讀——給，永遠比拿愉快
課后小記
第二課時
教學內(nèi)容
進行口語交際練習，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。
學生學習過程
一、復習導入。教師出示《釣魚的.啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。
二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。
要求：
（1）講的同學先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。
（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。
三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達的最清楚。
四、教師小結(jié)。
作業(yè)設計
寫一個有美德的人。
板書設計
口語交際——從小培養(yǎng)美德
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇6
教學要求：
1．通過交流平臺，交流讀書和積累的方法。培養(yǎng)積累能力。
2．通過詞句段的運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
3．會用詞語接龍的形式說句子。
4．掌握書寫提示中字形的特點，并書寫漂亮。
5．積累古詩，體會中國詩詞文化的魅力。
教學重難點：
1．通過詞句段的.運用，學習帶“得”字句子的特點，并加以運用。
2．會用詞語接龍的形式說句子。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流介紹自己的讀書、積累的方法。
2．你覺得誰的方法比較好？
3．你打算今后怎么做？
二、詞句段運用。
1．(出示第一組句子)
讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
“得”字前面都是表示動作的詞，后面用的是形容動作的程度。
c．仿照寫一寫。
2．(出示第二組句子)
讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
a．小組交流發(fā)現(xiàn)。
b．全班匯報。
前半句句尾的詞用在后半句的開頭，就是用接龍的形式寫句子。
c．自己嘗試說一說。
d．小組合作說句子。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫美觀就要找出漢字的特點。我們一起來試一試。(出示漢字)
1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？
都有撇捺。
2．你覺得怎樣寫才能把這些字寫美觀？
撇捺要寫得舒展，字形就優(yōu)美。
3．先在書上描紅，再寫一寫，注意撇捺的特點。
4．學生字形書寫，教師巡視指導。
5．展示、交流、評價。
四、日積月累。
1．課件出示《采蓮曲》學生邊欣賞圖片教師邊誦讀。
2．說一說，古詩中描繪了一幅什么樣的場景？
a．小組交流。
b．匯報
3．生誦讀古詩。
4．嘗試背誦。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
因為提前讓學生做了預習，這節(jié)課的教學進展比較順序。通過小組合作的形式進行交流，用詞語接龍的形式說句子說得非常精彩，背誦古詩環(huán)節(jié)課堂氣氛比較熱烈，學生積極性很高，從而達到了較好的教學效果。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇7
第一課時
學習目標
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重、難點：引導學生在積累和運用中學習語言。
教學過程：
1．創(chuàng)設情境。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結(jié)：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。
3、 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學重難點:培養(yǎng)學生積累的能力。
教學過程：
一、 我的發(fā)現(xiàn)
教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的'詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。
引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結(jié)：有什么收獲？
第三課時
教學目標：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。
教學過程：
一、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動：
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇8
本次語文園地共有四個板塊。“交流平臺”引導學生交流預測的作用�！白R字加油站”通過復習查字典的相關(guān)知識引導學生識字�！霸~句段運用”中共有三部分內(nèi)容：結(jié)合語境讀準多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語構(gòu)詞的特點并說出類似的成語、了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式�！叭辗e月累”引導學生積累有關(guān)團結(jié)合作的俗語。
本次《語文園地》的內(nèi)容對于學生來說難度不大，通過訓練，能充分鍛煉學生聽、說、讀、積累的能力。學生通過交流能梳理自己的收獲，說出自己的發(fā)現(xiàn)，并能從諺語中體會到團結(jié)的力量。
教學“交流平臺”時，可引導學生回顧本單元所學，交流一邊讀一邊預測帶來的閱讀新體驗。教學“識字加油站”時，讓學生自主復習查字典的方法。教學“詞句段運用”，需注重引導學生積累多音字和含有數(shù)字的成語。通過讀句子，體會提示語處于不同位置時引號的用法。教學“日積月累”，要讓學生先借助拼音自讀，然后教師范讀，再齊讀、指名讀，最后在反復吟誦的基礎上背下來。
【知識與技能】
1、交流“預測”的作用，知道在課外閱讀中要自覺運用預測策略。
2、復習查字典的相關(guān)知識，認識7個生字。
3、結(jié)合語境讀準多音字的讀音，讀成語，發(fā)現(xiàn)成語的特點，照樣子寫句子，注意引號的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。
【過程與方法】
通過交流，提升自己“預測”的能力。自主探究，讀準多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價值觀】
感悟俗語的魅力，明白團結(jié)協(xié)作的道理。
重點
能把本單元的學習收獲和同學交流。
難點
1、體會提示語處于不同的位置時引號的用法。
2、感悟俗語的魅力，明白團結(jié)的重要性。
教師：多媒體課件，字典。
學生：收集一些含有數(shù)字的成語和與團結(jié)合作有關(guān)的俗語，寫寫自己關(guān)于預測的收獲。
2課時
第一課時
1、交流預測的作用。
2、通過查字典認識7個生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。
重點：
1、通過查字典認識7個生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團結(jié)合作的俗語。
難點：交流預測的作用。
一、交流平臺
1、課件展示人物，請學生回憶本單元的課文內(nèi)容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長胡子》
小狗的插圖——《小狗學叫》
2、學生自由交流學習這些課文的體會。
3、圍繞“預測”這一主題進行交流。
4、根據(jù)學生的回答，教師相機板書：
預測：
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書更仔細。
有選擇性地看自己喜歡的書。
判斷資料是否有用。
享受猜測的.樂趣。
證明自己是否有當童話作家的潛質(zhì)。
二、識字加油站
1、投影展示下列詞語。
字典 基礎 閣樓
佳節(jié) 盲人 唐朝
2、指名學生讀詞語。
3、師：遇到不會認的字，我們要用什么辦法？可以認半邊，但是可能不準確。最好的辦法是查字典，用哪種查字法呢？
4、復習部首查字法。
5、學生查字典，找到加點字的正確讀音，注在書上。
6、全班齊讀加點的字。
7、教師檢查。
三、日積月累
1、學生自由讀句子：借助拼音，把句子讀通順，注意讀準字音，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學。
2、學生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語，說說俗語的意思。
4、指名讀，集體正音。
5、你最喜歡哪一句？（根據(jù)學生的回答，來學習這4句俗語）
（1）人心齊，泰山移。
①指名讀。
②出示“移”通過做動作來理解：大家移一移坐的椅子，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？
�、壑v《愚公移山》的故事，說說聽后你有什么感受。
�、芙處熆偨Y(jié)：這句話形容只要人們的心往一處，共同努力，就能移動泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力，就能發(fā)揮出極大的力量。
�。�2）二人同心，其利斷金。
①指名說意思。
②教師總結(jié)：兩人心意相同，行動一致的力量猶如利刃可以截斷金屬。
（3）三個臭皮匠，頂個諸葛亮。
�、僬J識諸葛亮。
諸葛亮（181年～234年），字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，徐州瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家、發(fā)明家。
�、诶蠋熤v諺語的來歷。
這句俗語的意思是說，三個普通人的智慧合起來要頂過一個諸葛亮。比喻集體的智慧大，其實，臭皮匠和諸葛亮是沒有絲毫聯(lián)系的，“皮匠”實際是“裨將”的諧音，“裨將”在古代是“副將”，這句俗語原意是指三個副將的智慧合起來能頂過一個諸葛亮。后來，在流傳過程中，人們竟把“裨將”說成了“皮匠”。
�。�4）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
①理解“籬笆”的意思。
�。ɑh笆就是用竹子、蘆葦、樹枝等編成的遮擋的東西，一般環(huán)繞在房屋、場地等的周圍。）
�、诶斫饩渥拥囊馑�。
一個籬笆墻，需要有幾根木樁幫它夯實或支撐，籬笆才能立得結(jié)實牢固，一個堅強勇敢的好漢，需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說一個人的力量再大也畢竟有限，必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說說你從這4句話中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀，然后嘗試背誦。
8、學生交流課前搜集到的與團結(jié)有關(guān)的俗語，教師匯總。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。
一花獨放不是春，百花齊放春滿園。
9、學生自由讀這些俗語，并將俗語摘抄到積累本上。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇9
一、教學目標：
1、交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。
2、積累含有身體部位或器官名稱的成語（重點）；能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。
3、組織興趣小組，能給興趣小組起名字，并開展活動。
4、想象畫面，積累背誦古詩。
二、教學重點：
交流有新鮮感的詞句，增強在課內(nèi)外積累有新鮮感詞句的意識。
三、教學難點：
能根據(jù)句子意思選擇恰當?shù)睦首x方式。
四、課時安排：
2課時
五、課前準備：
教師準備：課件
學生準備：積累好詞好句的積累本
教學過程
第一課時
一、交流平臺
1、同學們，課文里常常有一些很有新鮮感的詞句，比如自己覺得不熟悉的詞句、比較特別的句式，當你看到這些詞句的時候，你是怎么做的呢？
2、課件出示教材中的例句。
◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
◇我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）交流：這兩個例句哪些地方有新鮮感？在課內(nèi)或課外閱讀中有沒有遇到過類似的表達形式？
3、自主活動。
�。�1）小組內(nèi)交流自己在讀書時讀到并摘抄在積累本上的一些有新鮮感的詞句。
�。�2）把喜歡的句子寫在卡片或者樹葉上，做成書簽。
4、小結(jié)：看到有新鮮感的、優(yōu)美的詞句，我們要多讀幾遍，然后抄寫在積累本上。相信，經(jīng)過這樣的`練習，你一定會積累很多好的詞句。
二、詞句段運用
1、課件出示成語：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
�。�1）借助拼音把這8個成語讀正確，重點關(guān)注“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音。
（2）多種形式讀成語：
�、僖贿呑鰟幼饕贿呑x成語，如搖頭晃腦、張牙舞爪。
�、谙胂蟪烧Z描寫的動作、神態(tài)、心情等，合作讀成語。如男生讀“面紅”，女生讀“耳赤”。
�。�3）同桌交流兩組成語的特點，全班交流，注意把同類的信息進行梳理。
①這8個成語都含有身體部位或器官名稱，都和人有關(guān)：有的描寫人的動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有的描寫人的心理，如提心吊膽。
�、诘谝唤M成語的第一個字和第三個字意思相近；第二組成語的第二個字和第四個字意思相近。
�。�4）拓展：你還能說出一些含有身體部位或器官名稱的成語嗎？
2、課件出示下面的句子。
◇媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。
◇書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。
◇孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
（1）請學生自由地讀一讀，想一想：怎樣朗讀才能更好地表達句子的意思？
（2）同桌互相讀一讀，練一練，看看誰讀得好，更能表達句子的意思。
（3）朗讀展示，師生評議。
�。�4）全班齊讀。
三、鞏固練習
填空練習，鞏固成語。
搖（）晃（）披（）散（）
張（）舞（）提（）吊（）
�。ǎ┘t（）赤（）忙（）亂
�。ǎ┘玻ǎ┛欤ǎ└桑ǎ┰�
第二課時
一、巧取組名
1、說一說自己有哪些興趣愛好。
2、過渡：同學們的愛好很廣泛！那就讓我們在班里組織幾個興趣小組吧！
3、課件出示幾個興趣小組的名字，說一說這些興趣小組的活動內(nèi)容是什么，這些興趣小組的名字帶給你怎樣的感受。
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社
預設：這些名字體現(xiàn)了興趣小組活動的特點。
這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。
這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。
這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。
4、小結(jié)：是�。】磥斫o興趣小組起名字也是一門學問，也是很有意思的事情。那現(xiàn)在就試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧。
5、展示各興趣小組所起的名字，大家互相評議。
二、日積月累
1、學生自由讀一讀古詩。
2、指名讀，其他同學認真聽自己不認識的字。教師相機強調(diào)“樾、捕、蟬”的讀音。
3、出示個別字詞的注釋，請學生在小組里說一說詩句的意思。
�。�1）牧童：指放牛的孩子。
�。�2）振：振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。
�。�3）林樾（yuè）：指道旁成蔭的樹。
�。�4）欲：想要。
（5）捕：捉。
�。�6）鳴：叫。
�。�7）立：站立。
4、結(jié)合插圖，指名用自己的話說一說古詩的意思。
5、教師說詩意，學生找出相對應的詩句。
一個牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。
6、指導朗讀。
7、練習背誦。
�。�1）獨立背誦。
�。�2）同桌之間合作背一背。
�。�3）指名背誦。
三、布置作業(yè)
1、背誦古詩。
2、繼續(xù)摘抄、積累優(yōu)美的詞句。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇10
教材簡析
本組教材從多個側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續(xù)，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關(guān)的都可寫。
教學目標：
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。
教學建議：
1、由于學生是第一次作文，因此我建議教師要調(diào)動好學生的積極性，幫助他們建立習作的信心。
2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
習作設計
一、想一想
同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？
二、說一說
1、自主學習、合作學習
�。�1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。
（2）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。
2、教師巡視指導
（1）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。
�。�2）你感到最高興的'事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。
三、寫一寫
開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1、要把想說的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
3、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇11
第一課時
學習目標
1．交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重難點：交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
教學過程：
1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
3．共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的`課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
第二課時
教學目的：
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
3、 讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
教學重難點：
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)。
1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。
2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。
師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。
3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。
4．齊讀鞏固。
讀讀認認
1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。
2．比賽：誰讀得正確、流利。
3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。
4．齊讀鞏固。
總結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？
第三課時
教學目的：
1． 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2． 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。
教學重難點：積極參與展示活動
教學過程：
讀讀背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀
2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。
3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。
4．師生合作，表演古詩短劇。
教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。
5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。
展示臺
1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。
2．班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。
3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。
4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。
總結(jié)：你有什么收獲？
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇12
學習目標：
1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現(xiàn)象。交流時說的同學態(tài)度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發(fā)言。
2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3、發(fā)現(xiàn)一些音同或音近、形近字，準確區(qū)別。
4、讀背農(nóng)諺歌謠。
5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。
6、引導學生拓寬學習途徑，了解、搜集更多資料。
第一課時
口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)
1、啟發(fā)談話：我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙：夜晚的'天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜著眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣��！這段時間，你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起分享吧。
2、前后四位同學為一小組，把自己觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。
3、自由組合，把自己的有趣發(fā)現(xiàn)說給自己的好伙伴聽。對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，跟他交流交流。
4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發(fā)現(xiàn)在全班交流�？梢曰ハ鄦柎�，呼吸補充，互相評價。
第二課時
習作、指導
一、交流
1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發(fā)現(xiàn)的樂趣�，F(xiàn)在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。
2、同桌交流觀察日記。
3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內(nèi)容重點將觀察，以及觀察中的新發(fā)現(xiàn)。
二、再寫一則觀察日記
1、在四人小組內(nèi)，說說自己最感興趣的是什么，準備寫哪些內(nèi)容，觀察中有什么新發(fā)現(xiàn)。
2、學生起草，教師巡視。
3、寫好后自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發(fā)現(xiàn)沒有。
4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據(jù)同學的意見改一改。
5、謄寫作文。
第三課時：講評作文
1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。
2、全班同學聽后評議，交流哪些方面值得學習。
3、四人小組內(nèi)互相朗讀自己的習作，互相評議。
修改謄寫展覽
1、各人修改自己的習作。
2、將修改后的習作在張貼欄內(nèi)張貼。
第四課時：我的發(fā)現(xiàn)
1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。要求橫著逐行讀。
3、齊讀鞏固。
4、交流各自的發(fā)現(xiàn)。
5、區(qū)分這些帶點字�？梢杂脦c字組新詞，可以說說不同的意思。
6、布置課外作業(yè)：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，并給它組詞。
日積月累，讀讀背背：
1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來說說這些農(nóng)諺歌謠。
2、自己借助拼音讀一讀。
3、教師范讀、師生對讀。
4、齊讀、指名讀。
5、試著背一背。
讀讀認認：
1、借助拼音各自輕聲讀詞語。
2、抽讀。
3、說說這些字有什么共同特點。
4、在自己身上指一指這些器官。
5、齊讀。
6、選幾個字再組新詞。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇13
教學目標知識與能力:
1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過程與方法:
1、學習在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點，并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產(chǎn)的富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
課前
學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。
教師：簡易課件一個。
教學過程
一我的發(fā)現(xiàn)
談話導入“我的發(fā)現(xiàn)”
1、師：同學們，前面三節(jié)課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
3、讀了這兩組句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
6、拓展延伸：“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？
7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環(huán)境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？
8、多音字練習：同樣的字詞，在不同的`句子環(huán)境中，意思會有所不同，而且在不同的環(huán)境中，相同的字還有不同的讀音呢？參｛參加人參｝數(shù)｛數(shù)學數(shù)一數(shù)｝好｛好人好學｝難｛困難難過｝
學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同
學生查字典了解字的多意
學生舉例
讓學生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。
拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。
二讀讀背背
1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。
2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）
3、結(jié)合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。
4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。
5、指名背誦、小組背誦、集體背。
6、哪個聰明的同學發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）
7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。
自由背誦詩句。
積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇14
學習目標：
1、和同學交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。
學習重難點：
重點：
體會有“新鮮感”的語言魅力，能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習慣。
難點：
利用插圖，了解古詩大意。
教法學法：
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀
學習準備：
師：多媒體課件
生：閱讀記錄表
學習過程：
一、揭題導入
今天我們來學習《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺
（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。
課件出示：
窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師：這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學》，你覺著這個例句什么地方具有新鮮感？和同桌交流交流。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。）
再讀句子。
3、拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師：遇到這樣有新鮮感的`詞句，我們該如何做呢？
板書：摘抄積累反復閱讀
5、抄寫積累的有新鮮感的句子。
�。ǘ⿴煟豪蠋熯�給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文，你有什么感受？（職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻的事業(yè)。）
在這篇散文詩里，老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子，其他人邊聽邊想：什么地方有新鮮感？
預設：更夫。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。）
說了說這句話蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩歌，畫一畫自己認為有新鮮感的詞句，并抄寫下來。
�。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師：就像旅行總能看到新鮮的風景，閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復閱讀。
三、日積月累
�。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋５�，因為童年生活無憂無慮，豐富多彩。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。
生自由表達。
師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。
生讀：《村居》師：和你們一樣大的孩子在干什么？（放紙鳶）
生讀：《宿新市徐公店》師：這些孩子又在干什么？（追黃碟）
生讀：《小兒垂釣》師：這個孩子在干什么？（釣魚）
�。ǘ┏鍪荆骸端姟�
1、生借助拼音自由讀古詩，讀準字音，讀通句子。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。
2、指名讀，相機正音。齊讀。
師：字音讀準了，句子讀順了，還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們，請你們看看這幅圖，誰能告訴我“牧童”是做什么的？
4、齊讀，想想：牧童在干什么？板書：牧童
根據(jù)回答板書：騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師：孩子們，看，這個小牧童起著黃牛，嘴里還唱著歌，他的歌聲怎么樣？（嘹亮）從哪兒看出來的？（振林樾）什么意思？（在林中回蕩）
小牧童走著走著，忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明：鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢？立是什么意思？
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象？（悠閑自在、機智聰明、活潑可愛）從哪兒感受到的？指導朗讀。讀出他的--
7、師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。（節(jié)奏）
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇15
【教學目標】
1.交流和了解童話，學習形聲字聲旁表音的特點，認識口字旁的字，學會三種修改符號。
2.通過、誦讀，體會人生格言，幫助小學生積累句子。
【教學重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解格言意思。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。
【教學難點】有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學課時】1課時
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.（課件出示2）
童話是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界里，植物、動物不但和人一樣會說話，而且也有喜怒哀樂。
�。�1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里人物的喜怒哀樂。（板書：交流童話）
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
�。�3）（課件出示3）
去年的樹：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
那一定會很好：從大樹變成手推車等感受到小推車為人類服務的快樂。
在牛肚子里旅行：從一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的經(jīng)歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最后僥幸逃脫的危險后對朋友的感激的感情變化。
一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長復雜的感情變化。
2.（課件出示4）
這個單元的童話故事充滿了豐富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵樹也有自己的愿望……
（1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己了解的童話作品里充滿豐富的想象。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
�。�3）（課件出示5）
去年的樹：鳥兒和大樹是好朋友，大樹不見后鳥兒去尋找大樹。
那一定會很好：樹有自己的愿望，它想站起來，想跑，想坐下來休息，想躺下……
在牛肚子里旅行：紅頭在青頭的幫助下，在牛肚子里作了一次旅行。
一塊奶酪：螞蟻隊長帶領隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
3.（課件出示6）
閱讀童話，我們能交到很多奇特的朋友，經(jīng)歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啟示。
�。�1）小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啟示。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。
�。�3）（課件出示7）
去年的樹：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
那一定會很好：從一粒種子的經(jīng)歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。
在牛肚子里旅行：從兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞進牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經(jīng)歷，懂得了一個科學小知識：牛有四個胃，吃食時具有反芻現(xiàn)象。
一塊奶酪：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。
（二）識字加油站
板塊二：識字加油站
1.（課件出示8）讀一讀，比一比，認一認。
伸—申（申請）界—介（介紹）棕—宗（祖宗）
憶—乙（乙方）招—召（召開）教—孝（孝順）
2.指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。
3.小組同學對比讀，互相交流，組長記錄小組同學的發(fā)現(xiàn)。
4.小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。
�。�1）復習形聲字：（課件出示9）形聲字由形旁和聲旁兩部分組成，其中的形旁表義，聲旁表音。
本題是強調(diào)了聲旁表音的功能。后面的字都是前面字的聲旁，表示前一個字的讀
音。如“伸”的聲旁是“申”，前后兩個字的讀音相同或相似。（板書：形聲字聲旁表音）
�。�2）本題形聲字的分類。
�。ㄕn件出示10）
左形右聲:伸招棕憶
右形左聲:教
上形下聲:界
�。�3）復習識字方法。
�。ㄕn件出示11）
部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用于形聲字和部件相同的字。如記憶“請、情、清”：利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯(lián)系“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關(guān)，又理解了字義；“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；“情”，與心情有關(guān)，所以加上豎心旁。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利于掌握漢字的聲，又利于掌握漢字的形和理解漢字的義。
5.小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。
6.全班交流，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示12）
左形右聲，如：清（青）、松（公）、城（成）、漁（魚）
左聲右形，如：功（工）、領（令）、戰(zhàn)（占）、郊（交）
上形下聲，如：露（路）、花（化）、崗（岡）、芳（方）
上聲下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保）
內(nèi)形外聲，如：聞（門）、悶（門）、問（門）
外形內(nèi)聲，如：圓（員）、閣（各）、�。ū�、趕（干）
�。ㄈ┰~句段運用
板塊三：詞句段運用
1.（課件出示13）讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）小組交流，代表匯報，教師小結(jié)。
�。ㄕn件出示14）這些字都帶有“口”字，但是表示的意義不同，可分為三類：（板書：口字旁）
跟口有關(guān)的行為：咬叼嚼咽啃吞含
擬聲詞：啪嘩吱嗡嘟鳴嘀
屬于語言方面的事情：叫喊嚷吼吵啼喚
（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
手：扎扒打撲扔托掃擴扣扛扱揚執(zhí)扙拋扭擬掄摳抗批
心：忌忍忐忑忘志忽念慫態(tài)忠急怒思怨怎總怱惡恩懇
水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠沫泥濘潑
2.學習用修改符號修改病句。
�。�1）（課件出示15）
�。�2）集體交流，分析句子出現(xiàn)的問題，修改病句。
�。�3）仔細觀察修改前后句子，作對比，學習了解修
改符號。（板書：修改符號）
認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。
觀察一下，這三種符號分別有什么作用？分別在什么
時候使用？
小組交流討論，教師小結(jié)：
________是對句子中有錯別字、詞的'改正，________是增補符號，對文句中漏掉部分的增補，________是刪除符號，對多余部分的刪除。
�。�4）練習運用修改符號修改一段話。
�。ㄕn件出示16）
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持著艱苦樸素。在解放戰(zhàn)爭時期，他推起小車為前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城
市和村莊？他曾經(jīng)被評為“支前模范”的光榮稱號。他經(jīng)常對我們說：“他經(jīng)歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它啊！”
修改如下：在“樸素”的后邊用增補符號加上“的優(yōu)良傳統(tǒng)”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“�！�；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最后一句話中引號中的“他”用改正符號改為“我”；再把“辛”改正為“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。
�。ㄋ模┤辗e月累
板塊四：日積月累
1.（課件出示17）。
�。�1）燈不撥不亮，理不辯不明。
�。�2）有理走遍天下，無理寸步難行。
（3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。
2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。
3.小組交流，深入體會。
4.小組代表做匯報發(fā)言，教師小結(jié)。（板書：辨理格言）
（1）燈不撥不亮，理不辯不明。
意思：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去分辨就不會明白！
啟發(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
（2）有理走遍天下，無理寸步難行。
意思：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。
啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。
�。�3）一時強弱在于力，千古勝負在于理。
意思：一時的勝負得失可能靠平常誰更強勢，但長期的勝負還是看誰順應潮流誰更在理。
啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠大的發(fā)展前途
5.自由朗讀，背誦積累。
【設計意圖：三個病句，三種最常見的修改符號，學生從中領悟了如何使用修改符號修改病句�！�
【課堂作業(yè)新設計】
1.讀一讀，比一比，組詞語。
伸—申（申請）招—（）（）棕—（）（）
憶—（）（）教—（）（）界—（）（）
2.用修改符號修改下面的病句。
（1）這場雨下得太大了，我身上的衣服完全濕透了。
�。�2）魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。
（3）我要改正上課做小動作的不正確的毛病。
�。�4）通過同學們的親熱幫助，王小剛的語文水平大大提高。
3.把下面的名句補充完整。
�。�1）燈不撥不亮，。
（2）有理走遍天下，。
�。�3）一時強弱在于力，。
參考答案
1.召召開宗祖宗乙乙方孝孝順介介紹
2.（1）改法：去掉“完全”。
（2）改法：關(guān)聯(lián)詞“如果……就”改為“不但……而且”。
（3）改法：去掉“不正確”或者“毛病”。
�。�4）改法：“親熱”改為“熱心”。
3.（1）理不辯不明
�。�2）無理寸步難行
�。�3）千古勝負在于理
【板書設計】
語文園地
交流童話
形聲字聲旁表音口字旁
修改符號：改正符號增補符號刪除符號
辨理格言
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇16
教學目標：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學重點：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入
同學們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當時的美妙風景。相機可以幫助我們記住沿途的風景。
二、交流平臺
1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來。
2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關(guān)于摘抄你知道了什么？四位同學的摘抄有什么特點？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結(jié)摘抄的方法：
�。�1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
�。�2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
�。�3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的`心得體會寫成短小文章保存下來。
�。�4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關(guān)于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。
展示自己小組的學習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結(jié)：
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點：“得”字后面的內(nèi)容是對“得”前面動詞程度的一個補充。
3.進行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：后一句開頭的詞語就是前一句結(jié)尾的詞語。
出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：后一句開頭的短語就是前一句結(jié)尾的短語。
我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結(jié)尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
�。�1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
（2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著說一個頂針句嗎？
學生自由表達。
四、寫字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導學生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。
2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1.領讀古詩。
2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3.按照節(jié)奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業(yè)
1.學生談收獲，總結(jié)本課內(nèi)容。
2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學到的摘抄法做好讀書筆記。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇17
教學目標：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學會觀察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學重點：
了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
教學難點：
仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。
教學準備：
課件
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚趙州橋非常美觀，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的'龍寫得活靈活現(xiàn)。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標牌嗎？
稅務局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農(nóng)貿(mào)市場。
引導學生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學、人民醫(yī)院、錦繡川風景區(qū)、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學生要從日產(chǎn)生活中學習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷浸鋪曬揭
電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪折剪展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇18
教學目標
1．復習復韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復韻母，并拼讀音節(jié)。
2．正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。
3．聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習，分類按順序排列。
4．用學過的生字練習組詞。
5．能夠正確地拼讀拼音，寫出相應的字。
6．讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。
重點難點
重點
拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復韻母；讀拼音，寫出相對應的字。
難點
聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復習。
教學準備
教師：課件、相對應的生字卡片。
學生：預習新課。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
用拼音
1．讀一讀，把音節(jié)讀準。
(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。
(2)學生自由朗讀，思考：讀每組拼音時都要注意什么？
�、賧ǎn-yuǎn，要注意區(qū)分前一個是兩拼音節(jié)，后一個是整體認讀音節(jié)。
②zuān-zhuān，要分清楚平翹舌音。
�、踓hán-chuán-chuáng，要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。
(3)指名認讀，齊讀。
(4)同桌練讀。
2．比一比，讀一讀。
(1)卡片認讀字母：i、e、u。
(2)你能把這些字母組成復韻母嗎？
(3)比較小兔子和小企鵝手中的復韻母有什么區(qū)別。
(4)全班交流。
(5)點名讀這些復韻母組成的音節(jié)，齊讀，分小組讀。
3．秋游的時候，你想帶什么？
(1)自由拼讀音節(jié)，知道每個詞語表示什么物品。
(2)讀題目，說說什么是秋游。
(3)挑選“物品”，并涂上顏色。
(4)全班交流：秋游時，你帶其中的哪些“物品”，請用音節(jié)拼讀一下這個“物品”。
(5)同桌之間互相說說自己準備帶哪些物品。(學生暢所欲言，指生匯報。)
(6)除了這些物品，你還想帶些什么？請用拼音告訴大家。
4．讀一讀，記一記，再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。
(1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。
(2)區(qū)分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。
(3)復習韻母。
①單韻母：a o e i u ü。
②復韻母及特殊韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er。
�、矍氨琼嵞福篴n en in un ün。
�、芎蟊琼嵞福篴ng eng ing ong。
指生讀單韻母、復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母，多派幾名同學到黑板前指認，看誰速度快，掌握得牢。
(4)復習整體認讀音節(jié)。
�、賨hi chi shi ri zi ci si
②yi yu ye yue yuan yin ying yun
③wu
(5)小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。
輪流說，臺下的同學當裁判，說對的獎一顆小紅星。教師巡查。
第二課時
教學過程
一、字詞句運用
1．讀一讀，說一說。
(1)教師出示生字，齊讀。
(2)點名組詞，看誰組的詞語多。
(3)出示其他的生字，再組詞。
2．拼一拼，寫一寫。
(1)先認讀音節(jié)，自由練習。
(2)同桌交流。
(3)點名上臺交流，集體評議。
(4)全班齊讀詞語。
二、和大人一起讀
1．學生借助拼音自由讀短文，要讀通順。
2．思考：小鳥在做什么？它做得怎么樣？體會小鳥的可愛。
3．小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會。
4．指導朗讀。
(1)老師范讀。
(2)齊讀。
(3)個別讀。
(4)分角色讀。
教學反思
漢語拼音是識字的拐棍。“語文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的`復習與提升，內(nèi)容較多且略顯枯燥，教師可以通過比賽、創(chuàng)設情境、動手操作等活動來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在教學中，通過反復練習和比較練習，學生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準備的物品活動中，教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生通過圖片，結(jié)合自身經(jīng)驗感受秋天的美景，激發(fā)學生探究的興趣，也自然地引出秋游時需要準備的物品，再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學校秋游的活動作鋪墊。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇19
學習目標
�、倭私庖蛔侄嗔x的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。
�、诒痴b古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。
③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。
課前準備
搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。
口語交際
�、龠@個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？
這節(jié)課就讓我們一起走入：風景優(yōu)美的地方。
�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？
�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學生討論，教師板書：
結(jié)合照片或圖片說具體說清楚
語言生動形象
�、苌浑H。
可以與自己同座交流，也可以自由組合成小組進行交流。
⑤全班展示交流。
學生自由上臺介紹，相互評說。
�、尥卣寡由臁�
a．祖國地大物博，風景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？
b．學生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。
習作
�、俾�(lián)系口語交際導入。
上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。
�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導。
按順序——寫清楚
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
讓學生背背印象深的.語句。
③學生構(gòu)思，自主習作。
教師對有困難的同學個別指導。
�、軐W生自我修改，同桌互改。
�、菡垘讉�學生讀習作，師生共同評點，肯定優(yōu)點，指出修改方向。
�、迣W生再次修改習作。
我的發(fā)現(xiàn)
①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
�、诮處熖釂枺鹤x了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？
�、蹖W生討論交流，發(fā)現(xiàn)同
教案《新人教版三年級語文上冊《語文園地六》教案三》，來自網(wǎng)！
一個字在不同的句子里意思不同。
�、芤龑W生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時間長。
他收到遠方同學的一封信。 封——封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封——密閉。
⑤拓展延伸�！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。
日積月累
一、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩句。
�、谥该x。集體齊讀。
�、蹖W生試著說說詩句的大概意思。
�、軐W生自由地背一背詩句，可以相互抽查。
�、葜该痴b。小組背誦。集體背。
�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句？給大家背一背。
二、讀讀記記
�、賹W生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。
�、谌嘟涣�。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。
AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實
ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑
不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問
�、蹖W生讀讀記記這三組詞語。
④學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。
�、僖龑W生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導學生將搜集到的資料進行分類。如：
風景類，物產(chǎn)類；
文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；
�、墼诖蠹宜鸭吮容^豐富的資料以后，辦一期“可愛的中國”手抄小報。
課后反思：
本單元學習的課文都是描寫優(yōu)美風景的，在此基礎上，讓學生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風景，以導游介紹的形式，游客提問補充，形式很吸引學生。習作中要注意的一個是敘述順序，另一個是要把此處風景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇20
學習目標
�、僖龑W生學會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�、谕ㄟ^練習編童話故事來鍛煉學生的想象能力和書面表達能力。
�、垡龑W生在讀讀、認認、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
④通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。
�、葑x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
課前準備
①學生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
②學生每人準備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
�、芙處煖蕚溆嘘P(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
⑤教師準備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達獎”的獎狀。
⑥教師準備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�。
第一課時
口語交際
①事例導入，引出話題。
a．課件展示事例。
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應直徑的圓，再用剪刀仔細剪下，花費時間較長。有同學想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進一步“擴大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
b．學生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c．教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進，然后推舉代表準備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�、谛〗M交流，教師巡視。
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學生的
合作情況，隨機給予點撥指導。
�、廴嘟涣�，師生互動。
在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫。說的同學要大方自然，口齒清楚。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�、茉u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
第二、三課時
習作
�、俳涣鞴适拢ぐl(fā)興趣。
a．同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。
b．小組交流。
c．全班交流。
d．教師挑選《小豬唏哩呼�！窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
�、邳c撥角度，開闊思路。
a．教師結(jié)合同學交流的故事及《小豬唏哩呼�！返墓适录右渣c撥�？醋髡咦プ×诉@種動物的什么特點展開想象的'，拓展學生思路。
b．學生展示自己搜集的動物圖片和資料。引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。
�、圻x擇動物，編寫故事。
a．學生選擇幾種動物做主人公，想象一下它們之間可能會發(fā)生什么事。
b．學生把自己想象的故事寫下來。
�、芙涣髡故荆ハ鄬W習。
學生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學生玩“對相反詞”游戲。教師說：“我說黑�！睂W生回答：“我說白�！薄�
②教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。
�、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個詞意思是相反的。）
⑤延伸拓展。請學生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
�、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。
�、趯W生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對口令”似的讀讀背背，如，一個人背“千里之行”，另一個背“始于足下”。
�、廴嘟涣鲗W習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。
�、芗w讀、背。
連連認認
�、俳處煱鍟鴮W生已經(jīng)認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學生讀一讀，組組詞。
�、诮處煱鍟匆�，請學生讀讀詞。
�、劢處煱鍟郑寣W生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個字連成詞呢？
④學生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。
�、萑嘟涣鳌Ｕ垖W生上黑板連一連線，再請學生做小
老師帶大家讀讀詞語。
�、藿處煶鍪旧�，用多種形式請學生認讀。
第五課時
成語故事
�、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
�、趯W生自由地小聲讀讀這個故事。
③請學生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個人最后能不能撈到寶劍？為什么？
④全班交流。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。
�、輰W生練習講個成語故事。
�、藿處煿膭顚W生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。
三年級上冊《語文園地三》語文教案 篇21
教學目標：
1．口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。
2．習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。
4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于器官的三行詞語。
5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。
第一課時
口語交際觀察中的發(fā)現(xiàn)
1.激趣導入
同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。
這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。
2.小組交流
前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。
a.我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星......
b.我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的......
c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了......
......
3.全班交流
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。
4.小結(jié)延伸
同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！
同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們處處留心觀察身邊的.事物，做個生活的有心人！
第二課時
習作指導寫一則觀察日記
1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。
學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。
2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。
學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？
提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品......可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)......
把你準備介紹的事物描述給同學聽。
3．學生起草，教師巡視。
4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。
第三課時
自主探索日積月累
一．我的發(fā)現(xiàn)
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4．全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5．教師引導`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學生從音`形`義上加以區(qū)別，進行擴詞練習。
6．拓展練習：形近字組詞。
二．讀讀背背
1．導入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2．學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。
3．小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。
4．抽小組朗讀，全班交流。
5．師生對讀，齊讀。
7．看誰最先背下來。
8．背誦比賽。
9．拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三．讀讀認認
1．讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3．這7個字擴詞。
4．說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。
四．寬帶網(wǎng)
1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。
2．讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學家、發(fā)明家！
【三年級上冊《語文園地三》語文教案】相關(guān)文章：
三年級語文上冊語文園地三教案03-14
三年級上冊語文園地教案12-16
《語文園地三》教案11-26
三年級語文上冊語文園地教學反思08-08
語文園地三教案08-26
三年級語文語文園地四教案01-02
語文園地教案08-13
語文教案《語文園地三》（精選21篇）10-17
《語文園地三》教案（精選23篇）10-31