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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-02-04 16:12:15 教案 我要投稿

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

  作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)繩子,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。

  2、借助插圖,理解本課詞語(yǔ),了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。

  3、教育學(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

  2.正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  (1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。

  (2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。

  足球

  (1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。

  競(jìng)走

 。1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。

  (2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?

  跳高、跳遠(yuǎn)

  (2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。

  鐵餅、鉛球、標(biāo)槍

  (1)自讀詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。

 。2)指讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

 。3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的.體育項(xiàng)目,屬于田賽。

  游泳、射擊、登山

  四、教學(xué)生字

  1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。

  2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?

  “跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?

  “遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫(xiě)成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案2

  《樹(shù)和喜鵲》

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能:

  復(fù)習(xí)鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  二、過(guò)程與方法:

  1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)觀察圖畫(huà),結(jié)合生活實(shí)際,與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè),同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)友愛(ài)會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示謎語(yǔ)。

  今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)?纯凑l(shuí)的小腦瓜最聰明,第一個(gè)猜出來(lái)。

  二、復(fù)習(xí)舊知:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課:《樹(shù)與喜鵲》,跟著老師寫(xiě)課題。

  1、讀課題。

  2、同學(xué)們想不想知道在樹(shù)和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?

  3、考察字詞掌握情況:

  (1)開(kāi)火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

  (2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。

  (3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

  4、聽(tīng)故事錄音。

  5、自由讀課文:

  (1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

  (2)提出自己不懂的問(wèn)題。

  三、品讀課文:

  1、齊讀第一、二自然段,思考:

  什么是孤單?為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單?

  體會(huì)“只有”的意思

  (相機(jī)板書(shū):一棵樹(shù)——一個(gè)鳥(niǎo)窩——一只喜鵲(孤單)

  2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周圍沒(méi)有朋友,沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?

  3、看圖體會(huì)樹(shù)和喜鵲的心情然后有感情的`朗讀。

  4、樹(shù)和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的課文找出答案吧。

  出示自讀要求:

  (1)樹(shù)和喜鵲后來(lái)有了什么變化?

  (2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫(huà)出相關(guān)的句子)

  5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。

  6、匯報(bào)交流結(jié)果:

  7、是啊,樹(shù)和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè),同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?

  能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))

  8、讓我們來(lái)看看樹(shù)和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)

  9、出示第五自然段:

  (1)這段共有幾句話?分別寫(xiě)的什么事?

  (2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

  (3)體會(huì)快樂(lè),指導(dǎo)朗讀。

  10、出示第6自然段,仿寫(xiě)“也”句。

  四、總結(jié)全文

  有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們,學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)字詞句。

  2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,復(fù)習(xí)各種筆畫(huà)規(guī)則和寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

  3、背誦成語(yǔ)、諺語(yǔ),積累語(yǔ)言。

  4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練:聽(tīng)故事再表演。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、字詞句的訓(xùn)練。

  2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

  課時(shí)劃分:三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  通過(guò)字詞句訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的樂(lè)趣,又開(kāi)拓學(xué)生思維,增長(zhǎng)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、審題。

  2、(出示圖)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物?

  3、它們都找不到家了,我們快來(lái)幫助它們。它們分別住在哪兒?

  4、(出示動(dòng)物居住地方的圖)

  這些是什么地方?分別是哪些動(dòng)物的家?

  5、指名上來(lái)連圖。

  6、評(píng)議、討論、交流。

  7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。

  8、填空。打開(kāi)課本填一填。

  9、指名說(shuō),討論,還有什么動(dòng)物住哪里?

  第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、填空。

  ___________住在里。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字的筆順。

  2、積累成語(yǔ)。

  3、會(huì)背誦諺語(yǔ)。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)第二題

  1、出示:樹(shù)、做、漸。

  2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字?筆順規(guī)則是什么?

  3、師范寫(xiě)“樹(shù)”,生描紅、仿寫(xiě)。

  4、自己描紅、仿寫(xiě)另外兩個(gè)字。

  二、教學(xué)第三題

  1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?

  2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子?

  3、(出示成語(yǔ)卡片)讀準(zhǔn)字音。

  4、相互討論成語(yǔ)的意思。

  5、交流。

  6、指導(dǎo)背誦。

  7、古人沒(méi)有天氣預(yù)報(bào),他們靠什么來(lái)預(yù)測(cè)天氣呢?

  自己讀讀書(shū)。

  8、你知道一些什么?

  9、指導(dǎo)朗讀。

  10、指導(dǎo)背誦。

  第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、補(bǔ)充成語(yǔ)。

  ()言善()()()不亂()容()迫

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  口語(yǔ)交際:看圖聽(tīng)故事再表演。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題

  二、指導(dǎo)

  1、出示四幅彩圖,指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

  2、教師配樂(lè)講述這個(gè)故事,要求學(xué)生邊看圖邊仔細(xì)聽(tīng)老師的講述,想象情境,記住故事情節(jié)。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)講了一個(gè)什么故事?

  4、教師再講述故事一遍,然后要求學(xué)生根據(jù)每幅圖說(shuō)幾句話。

  5、請(qǐng)學(xué)生大致說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

  三、練習(xí)

  1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。

  2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。

  3、教師巡視指導(dǎo)。

  四、表演

  1、能表演這個(gè)故事嗎?

  2、自由組合,一個(gè)當(dāng)導(dǎo)演一個(gè)當(dāng)旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,師巡視指導(dǎo)。

 。ǘ

  教學(xué)目標(biāo):

  1、送動(dòng)物回家的形式把圖畫(huà)與拼音音節(jié)連接起來(lái),復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,增長(zhǎng)動(dòng)物知識(shí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣;

  2、通過(guò)讀拼音識(shí)字,同時(shí)鞏固拼音和字詞,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;

  3、能按照動(dòng)物的生活環(huán)境和習(xí)性,說(shuō)出完整的句子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解動(dòng)物的生活習(xí)性、練習(xí)說(shuō)完整的話。

  教具:

  動(dòng)物頭飾、錄音、詞卡、掛圖

  教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程:

  一、游戲?qū)?/p>

  1、小朋友們,今天有5位動(dòng)物朋友來(lái)我們一(3)班,要和你們交朋友、玩耍,你們歡迎嗎?

  2、(5位戴頭飾的小朋友上臺(tái))現(xiàn)在小動(dòng)物們已經(jīng)來(lái)了,你們想和哪個(gè)小動(dòng)物玩?準(zhǔn)備怎樣玩?(唱歌、跳舞、交談)

  3、(音樂(lè)聲中)小朋友和某一小動(dòng)物或唱歌、或跳舞、或交談。

  過(guò)渡:剛才老師看你們和小動(dòng)物們?cè)谝黄鹜娴每烧骈_(kāi)心,想不想把你新交的動(dòng)物朋友介紹給大家?

  二、教學(xué)字詞句

  1、學(xué)生自己介紹:我剛才是和()玩的,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示下列詞語(yǔ)。(出示詞卡)

  (1)蜜蜂:

  誰(shuí)來(lái)做小蜜蜂讀一讀?(指明讀)你覺(jué)得他讀得怎么樣?(“蜂”后鼻音)----一起讀“翁嗡翁,我是一只小蜜蜂!

  (2)松鼠:

  誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒?(讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音)

  請(qǐng)小松鼠來(lái)作個(gè)自我介紹

  (3)馬:

  你為什么和馬教朋友?你了解馬兒了嗎?來(lái)向在座各位作個(gè)介紹。想讀的一起讀。

 。4)北極熊:

  請(qǐng)北極熊地朋友來(lái)介紹介紹北極熊。誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

  請(qǐng)北極熊的朋友一起讀!

 。5)燕子:

  指名讀。誰(shuí)來(lái)介紹一下燕子(歌曲《小燕子》)

  3、去拼音開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,練說(shuō)句子。

  過(guò)渡:看來(lái)小朋友們真的和5位小動(dòng)物交上了朋友了,F(xiàn)在呀你們的朋友碰到了困難。故事:昨天,有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、馬、小蜜蜂裝進(jìn)了一個(gè)神奇的口袋,想帶回家,正好被老師看見(jiàn)了,老師把這口袋奪了回來(lái)。把小動(dòng)物們放了出來(lái),想送它們回家,可是老巫婆念了咒語(yǔ)。這個(gè)咒語(yǔ)只有我們一(3)班的和這些小動(dòng)物交上朋友的小朋友才能解開(kāi),只有你們才能把它們送回家。聽(tīng)到這兒,你此時(shí)此刻迫不及待地想干什么了?(把它們送回家)

  1、出示例句:松鼠住在樹(shù)林里。

  請(qǐng)生讀,這句話還可以怎么說(shuō)?

  2、依次出示圖片:蜜蜂、馬、燕子、北極熊。進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

  3、小朋友都知道他們的家在哪兒了,現(xiàn)在你能從圖上找到它們的家并把它們送回家嗎?

 。1)出示動(dòng)物的家的圖。

 。2)逐一認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的家。

 。3)請(qǐng)學(xué)生把戴著頭飾的小動(dòng)物送回家。(貼上頭飾和詞卡)

 。4)小動(dòng)物們得到你們的幫助,可開(kāi)心了,不停地說(shuō)“謝謝”。

 。5)再看圖,你能給圖取個(gè)好聽(tīng)的.名字嗎?

  4、才你們用自己的愛(ài)心和慧心。幫助了有困難的小動(dòng)物,小動(dòng)物們呀把你的事跡在動(dòng)物王國(guó)、植物王國(guó)等地方傳揚(yáng)開(kāi)了:現(xiàn)在還有許多被巫婆魔口袋關(guān)著的小動(dòng)物、小植物等著你們解救呢!請(qǐng)你們把它們送回家呢。愿意再做拯救大使嗎?

  5、出示口袋讓學(xué)生摸(動(dòng)物、植物)

  角色遷移,我是**,誰(shuí)來(lái)把我送回家?

  生:**。**地方是你的家。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小動(dòng)物們都回家了。多快樂(lè)呀!為了讓更多的小動(dòng)物、小植物找到家,讓我們一起來(lái)編首兒歌幫幫它們吧!

  2、齊背《家》

  3、學(xué)生自由編兒歌。

  4、指名說(shuō),評(píng)議。

  五、遷移練習(xí)。

  1、聽(tīng)故事,《粗心的郵遞員》。

  故事:小貓咪是一位剛參加工作的郵遞員。他工作挺認(rèn)真的,可就是太粗心了。這不他今天背著郵袋,騎著摩托車一溜煙似的沖了出去,他把小兔的信放在了山頂上,把青蛙的信放在屋檐下,把小鳥(niǎo)的信放在河岸上,把袋鼠的信放到南極。

  2、動(dòng)物們能收到信嗎?為什么?

  3、請(qǐng)你去幫幫小貓咪重新送一下信好嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演)

  六、總結(jié):今天這節(jié)課,你有什么收獲?

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案4

 。ㄒ唬

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字及詞,田字格前的生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣,理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖示意,初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。認(rèn)識(shí)本課的生字,能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)時(shí)間

  兩教時(shí)

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、正確朗讀課文。

  2、初步了解一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的,激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

  3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫(huà)演變而來(lái)的。

  掌握生字的音、形、義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪緬靾D

  師:在很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動(dòng)在一起,他們看到了很多的東西,遇到許多的事情。

 。ㄕ故荆盒〈、竹子、石頭、河流、燕子等)

  由于生活和勞動(dòng)的需要,他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)有文字,怎么辦?我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的,他們創(chuàng)造出了一種文字。

  (展示6個(gè)象形字)

  為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在地漢字。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,指導(dǎo)自學(xué)

  1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物-古文字-今文字”三種字體做成字塊,進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

  2、檢查學(xué)習(xí)情況。

  3、指導(dǎo)討論。

  “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系?

  (三)教學(xué)生字

  1、指名讀詞語(yǔ)。

  2、全班讀。

  3、字形教學(xué)。

  “舟、竹、石、川、燕”

 。1)出示這5個(gè)字的筆順。

  學(xué)生看生字筆順表,記憶生字筆順,一邊說(shuō)一邊書(shū)寫(xiě)筆順。

  說(shuō)生字筆順,重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

  燕:上面不是草字頭,中間是北分開(kāi),加入一個(gè)口字,下面是四點(diǎn)底。上中下三部分要寫(xiě)緊湊。

  竹:左右相似,注意右邊稍稍比左邊寬一些,強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

 。2)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。

 。3)寫(xiě)字教學(xué)。

  有需要幫忙的,教師指導(dǎo)。

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)要求:

  1、流利地朗讀課文,能背誦課文。

  2、理解兒歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)“筆、畫(huà)、黑、什”。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  生字卡片

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字詞卡片。

  2、書(shū)空“舟、竹、泉”。

  3、用“川”組詞。

  (二)學(xué)習(xí)兒歌

  出示兒歌。

  1、生自由讀兒歌。

  2、檢查兒歌里的生字。

  指名讀,全班齊讀。

  3、再讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

  4、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  5、四人小組邊讀邊討論:你讀懂什么?

  (三)理解兒歌意思

  1、學(xué)習(xí)第一句。

 。1)愿意讀第一句的小朋友站起來(lái)大聲讀。

  請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆,幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

  出示圖:你最喜歡圖上的哪些景物?可以告訴老師?

 。2)再讀第一句,加深理解。

  2、學(xué)習(xí)第二、三句。

 。1)誰(shuí)想讀第二、三句?

 。2)第二句是什么句子?

  (3)“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽(tīng)到,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的關(guān)于祖國(guó)的句子?

 。4)小朋友們畫(huà)的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你游覽過(guò)哪些大好河山?

  (5)是呀,這些地方風(fēng)景優(yōu)美,不僅咱們中國(guó)人喜歡去,還吸引了了無(wú)數(shù)的外國(guó)人呢!所以書(shū)上說(shuō)――引讀“畫(huà)我祖國(guó)好河山”。

 。6)我們的祖國(guó)多美呀!讓我們一起讀一讀。

  3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

  我們祖國(guó)的河山是非常美麗的,小朋友們畫(huà)得也很美麗。你能把這些美景讀出來(lái)嗎?

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

  2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

  3、學(xué)生看筆順圖,描紅書(shū)中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

  4、用“畫(huà)、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

  5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

 。ǘ

  一、游戲引入,初識(shí)象形字

  1.組織游戲:(出示課文插圖)

 。1)仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了些什么?

 。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)下來(lái),看哪一組畫(huà)得多畫(huà)得像。

  (3)請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫(huà)。

  2.引人新課:

 。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

 。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

 。3)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

  二、識(shí)讀字、詞、兒歌

  (一)、自讀課文,整體感知。

  要求:讀準(zhǔn)字音,木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

 。ǘ┳R(shí)讀字、詞。

  1.自讀生字。(示生字)

  要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

  2.同座互讀生詞。(示生詞)

  要求:詞兒連讀。

  3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

  要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

  4.全班查讀字、詞。

 。╨)查讀字,正音。(開(kāi)火車讀、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):川chuan什chen

 。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽(tīng)。

 。ㄖ该x、齊讀)

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  a.“竹子,石頭,燕子”第二個(gè)字是輕聲。

  b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

  “泉水”:聽(tīng),泉水流動(dòng)的聲音,品讀。

  “燕子”:說(shuō),你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

 。ㄈ┳R(shí)讀兒歌。

  l、自讀兒歌。(示兒歌)

  要求:讀準(zhǔn),讀通順。

  2.指名讀兒歌。

  3.聽(tīng)錄音讀兒歌。

  4.放音樂(lè)自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽(tīng),請(qǐng)他給你提提意見(jiàn)。

  5.齊讀兒歌。

  三、識(shí)字、寫(xiě)字:舟、竹、石、川、燕

  1.認(rèn)讀要識(shí)寫(xiě)的生字。(不帶拼音)

  2.小組學(xué)習(xí):討論如何識(shí)記字形?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字。

  (1)你有什么辦法記“燕”字?(適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”,指正“燕’懶筆順)。

  (2)師范寫(xiě)“燕”字。(邊寫(xiě)邊說(shuō)如何把“燕”字寫(xiě)好看。)

 。3)生描紅。

  4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

  5.自學(xué)筆順圖。

  6.描紅,觀察各字的重點(diǎn)筆畫(huà)。

  7.書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。

  [說(shuō)明]

  《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)~年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型,是以介紹漢字的起源與演變過(guò)程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9個(gè)生字,l個(gè)只識(shí)不寫(xiě)的字,認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁;初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

  在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合,以識(shí)字為切入口,以識(shí)詞為中介,最后再以誦讀兒歌來(lái)鞏固樹(shù)深識(shí)字、識(shí)詞的.成果,把看圖到識(shí)字、識(shí)詞,到兒歌連為一體。同時(shí),注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識(shí)字提供語(yǔ)境,而不是閱讀課文,重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫(xiě)字。于是,我們把整個(gè)課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識(shí)記字形、寫(xiě)字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過(guò)程。

  1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

  學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開(kāi)課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境,在觀察、畫(huà)畫(huà)、猜象形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來(lái)歷,同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

  我們充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽(tīng)讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫(xiě)字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫(xiě)好看等過(guò)程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上,只對(duì)難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對(duì)不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥,對(duì)難記、難寫(xiě)的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過(guò)自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

  2.求實(shí)。

  對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫(xiě)字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”:我們安排近20分鐘時(shí)間識(shí)字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過(guò)關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫(xiě)字“實(shí)”:我們安排了近15分鐘時(shí)間,記5個(gè)字的字形并書(shū)寫(xiě),讀貼、描紅、臨貼,步步落實(shí)。求實(shí),為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

  3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展。

  如:讀兒歌部分,師說(shuō):“這時(shí)你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r(shí),師說(shuō):“你也可以用自己的方法來(lái)記這個(gè)字!

  4.生活體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言。

  漢字是一種抽象的符號(hào),當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí),它對(duì)學(xué)生是沒(méi)有意義的,而沒(méi)有意義的識(shí)記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來(lái),就不僅能引起兒童的注意,還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言。

  如在讀詞“燕子”時(shí),問(wèn):“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個(gè)字時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清用燕子的外形來(lái)記這個(gè)字,并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫(xiě)“燕”字,一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住了,詞也讀好了。

  5.把握好教師的角色意識(shí)。

  這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書(shū)寫(xiě)部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  檢查讀書(shū)習(xí)慣:兩手拿書(shū)、書(shū)斜立;

  眼到、口到、心到;

  邊讀邊想像。

  督促寫(xiě)字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開(kāi);

  看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

  好重點(diǎn)筆畫(huà),再寫(xiě)字。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案5

  一、教材分析:

  這個(gè)訓(xùn)練共安排了五個(gè)項(xiàng)目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

  1、學(xué)用字詞句。 2、讀讀背背。 3、做做說(shuō)說(shuō)。 4、寫(xiě)好鉛筆字 5、口語(yǔ)交際

  教學(xué)要求:

  1、結(jié)合生活實(shí)際,學(xué)用字詞句。

  2、讀背成語(yǔ)和兒歌。

  3、在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文,進(jìn)行綜合性語(yǔ)文練習(xí)。

  4、寫(xiě)好走之底的字。

  5、口語(yǔ)交際,向別人介紹自己六、一兒童節(jié)這天參加過(guò)的活動(dòng)。

  二、教具安排:卡片 田字格

  三、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)第一項(xiàng)

  一、談話導(dǎo)入,讀題。

  師:家,多溫暖,多幸福的地方。你們喜歡自己的家嗎?能不能向同學(xué)介紹一下你的家。

  指名說(shuō)。

  師:在你的小房間里都有些什么?

  教師講清題目的要求。

  二、指導(dǎo)讀詞串。

  1、(出示詞串字詞)

  師:請(qǐng)借助拼音認(rèn)讀生字,了解生字組成的詞語(yǔ)的意思。

  學(xué)生自讀。

  指名讀,學(xué)生、老師共同正音。

  2、指導(dǎo)字音:鈴 屏,要讀后鼻音;腦,要讀鼻音。

  3、誦讀詞串,明了房間與用具的關(guān)系。

  三、看圖粘貼卡片,寫(xiě)生字卡。

  1、拿出準(zhǔn)備好的生字卡片,發(fā)給學(xué)生。自己讀讀手上的生字卡片。四人小組交流學(xué)習(xí)。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:把手中的生字卡片與同伴交流,讀準(zhǔn)字音,共同學(xué)習(xí)詞串,朗讀成誦。

  2、出示房間掛圖:你能把手中的生字卡片粘貼在相應(yīng)的圖上嗎?

  3、粘貼練習(xí),建立圖像與詞語(yǔ)的聯(lián)系。

  師:如果我們把這些詞語(yǔ)貼在家里相應(yīng)的地方,我們經(jīng)常認(rèn)認(rèn),就能記住啦,回家試試看。

  四、說(shuō)說(shuō)自己的臥室里擺放了哪些東西,用表示有關(guān)用具的詞語(yǔ)說(shuō)話。

  師:說(shuō)得真好!今天學(xué)的詞兒里大多是我們熟悉的字,大家愿意抄一下,把它們寫(xiě)得很漂亮嗎?

  學(xué)生抄寫(xiě)詞串。

  第二課時(shí)

  教學(xué)第二項(xiàng)

  一、讀題、審題。

  二、看題中的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)我們要學(xué)習(xí)什么。

  三、指導(dǎo)學(xué)成語(yǔ)。

  1、出示:漫山遍野 綠葉成陰 天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深

  借助拼音自己讀成語(yǔ)。

  2、教師范讀。

  3、四人小組讀成語(yǔ)。

  4、理解成語(yǔ)的意思。(看圖理解,學(xué)生只要說(shuō)出大概意思。)

  漫山遍野 綠葉成陰:山野上長(zhǎng)滿了樹(shù)木,樹(shù)木的枝葉非常茂盛,在地面上留下大片的樹(shù)葉,真是綠陰如蓋。

  天長(zhǎng)日久 樹(shù)大根深:時(shí)間長(zhǎng),一棵棵小樹(shù)就會(huì)長(zhǎng)成根深葉茂的參天大樹(shù)。

  四、練習(xí)。

  1、看圖熟讀成語(yǔ),想象成語(yǔ)描繪的情景。

  2、四人小組學(xué)習(xí):

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:/熟讀成語(yǔ),練習(xí)背誦,看哪四人小組學(xué)得又快又好。

  五、反饋。

  請(qǐng)四人小組背誦。 全班背誦。

  六、學(xué)習(xí)兒歌。

  1、借助拼音讀兒歌。自由讀、同桌讀。

  2、指名讀。老師正音。

  3、教師范讀。

  看圖,小孩在干什么,表達(dá)了什么意思?

  師小結(jié):這首兒歌告訴我們?cè)诶щy面前,只要有勇氣、有決心,就可以戰(zhàn)勝它。

  四人小組練讀兒歌。

  指導(dǎo)朗讀,要注意正確停頓和重音。

  分男女生讀。

  遇到困難你們害怕嗎?我們應(yīng)該怎樣做?

  全班齊讀,練習(xí)背誦。

  教學(xué)第四項(xiàng)

  一、審題。

  二、出示:遠(yuǎn) 迎 運(yùn)

  1、指名認(rèn)讀。

  2、了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆順規(guī)則。

  這三個(gè)字的部首是什么?它們是什么結(jié)構(gòu)的字?它們的筆順規(guī)則是什么?指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的筆順。

  3、引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、走之底的位置:在田字格中的左半格,起筆點(diǎn)居左上格,第二筆的橫折折撇在左半格橫中線的位置起筆,最后一筆是平捺。

  2、迎:第二筆豎提在豎中線上,橫折鉤、豎要緊靠豎中線,結(jié)構(gòu)要緊湊。

  3、老師范寫(xiě)。

  四、練習(xí)。

  (播放輕音樂(lè))讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě),教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

  五、反饋。

  教師展示學(xué)生寫(xiě)的`好的字,表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在問(wèn)題,進(jìn)行矯正。

  第三課時(shí)

  教學(xué)第三項(xiàng)

  一、讀題、審題。

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該項(xiàng)練習(xí)的要求是什么。

  2、讓學(xué)生把在課余時(shí)間收集到的自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片拿出來(lái),老師講明要求,進(jìn)行指導(dǎo)。

  二、小組討論

  每個(gè)人說(shuō)說(shuō)自己所喜歡的體育比賽和體育明星,并把自己平時(shí)了解到的、查找到的資料與同學(xué)交流,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與意識(shí)。

  指名當(dāng)講解員,把自己收集的圖片講給大家聽(tīng)。

  還有誰(shuí)也想當(dāng)講解員?/jiaoshi/把自己的所愛(ài)講給同學(xué)們聽(tīng)。

  給學(xué)生充分的時(shí)間講,發(fā)揮學(xué)生的主體性。

  三、布置展覽的要求

  你們每個(gè)小組討論得都很好,心中一定想好了如何將展覽布置得別具一格,現(xiàn)在把自己的想法說(shuō)出來(lái),與大家交流。

  四、開(kāi)始活動(dòng)

  學(xué)生動(dòng)手布置展覽,老師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

  老師可以參與其中,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。

  五、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  師:剛才,通過(guò)同學(xué)們自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,完成了你們手中的展覽布置,這充分說(shuō)明了你們的聰明才智,只要自己肯努力,只要與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作,沒(méi)有做不到的事情。

  六、展覽展示

  讓同學(xué)們欣賞自己的杰作,老師給予最充分的肯定,增強(qiáng)學(xué)生的自信,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  第四課時(shí)

  教學(xué)第五項(xiàng)

  一、讀題

  1、提示口語(yǔ)交際的話題。

  2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的文字,明確本次說(shuō)話練習(xí)的要求。

  二、指導(dǎo)說(shuō)話

  1、引導(dǎo)學(xué)生回憶。

  六一兒童節(jié)那天,我們學(xué)校開(kāi)展了什么活動(dòng)?你都參加了哪些活動(dòng)?

  2、觀看錄像,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話的欲望。

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  1、除了學(xué)校的活動(dòng),爸爸媽媽都帶你參加了哪些活動(dòng)?你最喜歡的是什么活動(dòng)?

  2、四人小組交流。

  3、指名上臺(tái)說(shuō)。

  4、你還知道在別的國(guó)家小朋友是怎樣歡度自己的節(jié)日的?

 。ǹ从嘘P(guān)錄像)

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案6

  課時(shí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

  2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。

  3、初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):初步理解敢和高手比的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片,幻燈片,頭飾,課文錄音等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、用指偶導(dǎo)入,巧揭課題

  1、 小朋友,今天我們班來(lái)了一位新朋友,大家來(lái)猜一猜!

  (師帶上指偶——小白兔,以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。)

  大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),小白兔是怎樣介紹自己的,好嗎?

  我正是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的主人公。ǔ鍪菊n題)今天這節(jié)課,我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意啊?

  2、 小朋友,我來(lái)考考大家,通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事?指名答

  二、以朗讀貫穿,教學(xué)故事

  1、 故事的起因

  過(guò)渡:那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎?

 。ǔ鍪镜谝还(jié))指名讀

  問(wèn):布置了什么作業(yè)呀?指名說(shuō)。

  問(wèn):你從這句話中,看出了我媽媽對(duì)我們?cè)趺礃?指?dǎo)讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節(jié)。

  2、 故事的發(fā)展:第一次對(duì)話

  1) 過(guò)渡:我媽媽非常關(guān)心我們倆,平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的,也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽,很聽(tīng)媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外,到了晚上,媽媽回來(lái)了……(出示第二節(jié))

  指名讀第二節(jié)

  媽媽對(duì)我們說(shuō)了什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  指名、齊讀媽媽的話(用親切地語(yǔ)氣讀)

  2) 過(guò)渡:當(dāng)時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎(jiǎng)給我們最大的蘑菇,我心里非常高興。于是,我和哥哥都說(shuō)了我們練習(xí)跑步的情況。(出示第三、四節(jié))

  男女生分節(jié)朗讀

  (出示練習(xí)題:1、小黑兔跑步得了第一名,心里。2、小白兔跑步落在后面,心里。)

  指名填空

  3) 帶頭飾,分角色朗讀二、三、四節(jié),可以加上一些動(dòng)作。

  3、 故事的結(jié)局:結(jié)果

  1) 過(guò)渡:小朋友,你們學(xué)到這兒,你覺(jué)得我媽媽會(huì)把大蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呀?(學(xué)生猜)那,結(jié)果如何呢?(出示第八節(jié))齊讀

  問(wèn):我媽媽把獎(jiǎng)品給誰(shuí)啦?(出示圖,貼在黑板上)觀察媽媽當(dāng)時(shí)的心情如何。

  讀第八節(jié)

  2) 過(guò)渡:當(dāng)時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話之后,是怎么想的`呢?

 。ǔ鍪揪毩(xí)題:小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎(jiǎng)給小白兔,心里很。)

  指名說(shuō)一說(shuō)

  那誰(shuí)讀好這一節(jié)呢?(出示第九節(jié))指名讀,男生讀。

  哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜,我當(dāng)時(shí)是怎么想的?

  4、 故事的發(fā)展:第二次對(duì)話

  過(guò)渡:是呀,我也懷疑媽媽是不是搞錯(cuò)了,我們看媽媽當(dāng)時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。

 。ǔ鍪镜谖、六、七節(jié))請(qǐng)小朋友分成四人小組,分角色朗讀這三節(jié),可以加上動(dòng)作、表情。指名表演

  5、 故事的結(jié)局:理由

  過(guò)渡:小朋友明白了嗎?為什么媽媽要把大蘑菇獎(jiǎng)給我呢?指名說(shuō)

 。ǔ鍪镜谑(jié))齊讀

  三、帶頭飾表演,拓展延伸

  1、 小朋友們,這以后,你們說(shuō)小黑兔會(huì)怎么樣呢?大家大膽想象,我來(lái)當(dāng)評(píng)委,看你們有沒(méi)有猜對(duì)!指名說(shuō)

  2、 課文學(xué)完了,請(qǐng)小朋友通過(guò)自己對(duì)課文的理解,來(lái)演一演這篇童話故事,好嗎?可以演到小黑兔知錯(cuò)改正,行嗎?帶上頭飾,表演課本劇

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案7

  一、教學(xué)要求。

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來(lái)解決。

  2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見(jiàn)、瓶子、怎么辦、找”等詞語(yǔ)。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點(diǎn)。

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書(shū)的.詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個(gè)別到全體。這樣訓(xùn)練扎實(shí)到位。

  三、本課建議安排三教時(shí)。

  四、教學(xué)主要步驟。

  (一)看圖談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問(wèn):圖上畫(huà)了什么鳥(niǎo)?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

 。1)“喝”為什么是口字旁?

 。2)右下部分看筆順指導(dǎo)書(shū)空。

  3、齊讀課題。問(wèn):讀了課題,你想知道什么?

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。

  2、讀課文:

 。1)自由輕聲讀;

 。2)給每小節(jié)編號(hào);

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

 。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字“渴”。

  (1)讀準(zhǔn)字音;

 。2)為什么是“氵”旁?

 。3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問(wèn):烏鴉口渴得怎么樣?從哪個(gè)詞看烏鴉口非??

  4、教學(xué)生字“找”。

 。1)讀準(zhǔn)翹舌音;

 。2)誰(shuí)找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書(shū)上圖1和圖3)

 。1)問(wèn):烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開(kāi)始為什么喝不著?后來(lái),它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著?學(xué)第二節(jié)。

 。1)聽(tīng)錄音,看第二節(jié),有幾句話?

  (2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫(xiě)烏鴉找到了水?

  (3)出示第一句。

  ①教學(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會(huì)想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語(yǔ)氣。

 。4)指名讀第二句。

 、賳(wèn):烏鴉喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書(shū))③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書(shū)上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫(gè)瓶子)找找烏鴉看見(jiàn)的是哪個(gè)瓶子,為什么?⑤練習(xí)說(shuō)話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

  ⑥指導(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

 、哌@一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語(yǔ)氣來(lái)。

 。5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書(shū)上哪句話寫(xiě)烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

 、倏赐队氨;

  ②看板書(shū)背;

  ③獨(dú)立背。

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說(shuō)說(shuō)該怎么辦?

 。2)聽(tīng)錄音,問(wèn):烏鴉想出辦法了嗎?

 。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語(yǔ)氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  (1)輕聲讀,然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會(huì)怎么樣?然后討論并板書(shū)。

 。3)三看錄像,看時(shí),把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái),水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。

 。4)指導(dǎo)朗讀,“一個(gè)一個(gè)”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語(yǔ)氣。

  (5)指導(dǎo)背誦。

  (五)總結(jié)全文。

  1、聽(tīng)錄音讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō):開(kāi)始烏鴉為什么喝不著水?后來(lái)它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

 。┱n堂練習(xí)。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。

  4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)和句子。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案8

  一、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  (1) 繼續(xù)掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  (2) 繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

  (3) 培養(yǎng)專心聽(tīng)講、積極發(fā)言的良好習(xí)慣。

  2、 漢語(yǔ)拼音:

  (1) 鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

  (2) 能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母并抄寫(xiě)音節(jié),在四線格上寫(xiě)得正確、工整。

  3、 識(shí)字寫(xiě)字:

  (1) 準(zhǔn)確認(rèn)讀483個(gè)生字。

  (2) 掌握本冊(cè)課本安排的75個(gè)常用偏旁。

  (3) 能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字298個(gè),做到書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范,姿勢(shì)端正,卷面整潔。

  4、 口語(yǔ)交際:

  (1) 能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽(tīng)懂老師的提問(wèn)和同學(xué)的回答。

  (2) 能看圖說(shuō)一句完整的話或幾句連貫的話。

  (3) 能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

  5、 閱讀:

  (1) 能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。

  (2) 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào),能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的'語(yǔ)氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

  (3) 朗讀、背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

  (4) 正確地復(fù)述課文,語(yǔ)句連貫。

  (5) 能想像課文所描述的情境,知道課文的大意。

  二、 教材安排:

  本冊(cè)教材由識(shí)字和課文兩種類型組成,都注了音。識(shí)字安排了兩個(gè)單元 ,課文安排了六個(gè)單元,每單元后面安排了一個(gè)綜合練習(xí)。

  1、關(guān)于識(shí)字

  識(shí)寫(xiě)分流是本冊(cè)安排生字的一個(gè)特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字量,過(guò)少,會(huì)拖閱讀、寫(xiě)作的后腿;太多,則會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。采用識(shí)寫(xiě)分流{即多識(shí)少寫(xiě)}的方法,就能在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下多識(shí)一些字,從而緩解了識(shí)字與讀寫(xiě)之間的矛盾。

  全冊(cè)生字分兩個(gè)途徑安排,一是隨課文分散識(shí)字,每課安排生字918個(gè),其中要求寫(xiě)的810個(gè);二是集中在識(shí)字中安排,每課安排生字1018個(gè),其中要求寫(xiě)的為810個(gè)。

  識(shí)字課采用以下三種形式:

 。1)詞串識(shí)字。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案9

  《四個(gè)太陽(yáng)》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教前準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)、教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

  (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

  師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?

  ( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?

  (3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

  (4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

  2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)

  質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生自由讀課文。

  讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

  (1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的.,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

  (2)隨機(jī)板書(shū):春天夏天秋天冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

  2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

  (1)借助拼音,自由讀生詞。

  (出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

  (2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

  (3)同桌互讀詞語(yǔ)

  你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

  (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

  (5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

  (6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。

  你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

  (7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))

  3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

  (設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)

  三、課中操《種太陽(yáng)》

  四、研讀課文。

  1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)

  2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

  是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)

  4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

  5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

  因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū)),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)

  6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

  7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。

  五、學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”

  (1)“陽(yáng)”是我們今天要寫(xiě)的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫(xiě)法,學(xué)生書(shū)空

  (2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字?觀察、自由交流

  (3)范寫(xiě)“陽(yáng)”字

  (橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫(xiě)雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)!叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)

  (4)學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。

  (7)同桌評(píng)一評(píng)寫(xiě)的字。

  (8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

  六、總結(jié):

  其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案10

  蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的。與過(guò)去的練習(xí)相比,其功能有所變化。原來(lái)的單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)鞏固單元的語(yǔ)文知識(shí)與技能;新的“學(xué)習(xí)字詞句”板塊,其功能有所擴(kuò)展,如探究的功能,遷移的功能,鍛煉手腦并用的功能,與其他課程融合的功能,多方面運(yùn)用語(yǔ)文教育資源的功能,等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現(xiàn)了以兒童為本的理念。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊,現(xiàn)就設(shè)計(jì)思想和教學(xué)建議作一些說(shuō)明。

  首先,這一板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以兒童為本的理念

  過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是以應(yīng)試為標(biāo)的,因而其練習(xí)的設(shè)計(jì)是圍繞著試卷轉(zhuǎn)的,其特征是繁瑣、機(jī)械、追求所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”;即使學(xué)生的答案是正確的,若是與“標(biāo)準(zhǔn)答案”不合,也不能給分。學(xué)生被視為應(yīng)試的機(jī)器,只能應(yīng)命做題,毫無(wú)自主性可言。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里說(shuō):“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。本著這一理念,題目的提示語(yǔ)就跟過(guò)去不同:它不是居高臨下的指令性語(yǔ)氣,而是“蹲下來(lái)看孩子”,以兒童的大朋友的語(yǔ)氣說(shuō)話;騿l(fā),或激趣,或鼓勵(lì),或期待,使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧,一幅文字畫(huà)!你一定能看得出是哪幾個(gè)字。”“先加上標(biāo)點(diǎn),再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒!”

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)都是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程。也就是說(shuō),學(xué)生獲得的任何知識(shí),都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構(gòu)的,而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn),從而獲得有關(guān)的知識(shí)與技能。如讓兒童學(xué)習(xí)“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞,就要求兒童“亮開(kāi)嗓門兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物,很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫,這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫,不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,而且加深了對(duì)象聲詞的體驗(yàn)。又如,要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲,然后再讀一讀!跋奶斓囊估铮梢月(tīng)到青蛙在池塘里──地叫。”先不加小動(dòng)物的叫聲讀,再加上小動(dòng)物的叫聲讀,兩相比較,兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習(xí)2”有一段描寫(xiě)春天景色的話:“春風(fēng)吹綠了小草,吹開(kāi)了杏花。蝴蝶在花叢中飛,魚(yú)兒在小河里游,青蛙在池塘邊跳,小朋友在草地上跑來(lái)跑去。”其提示語(yǔ)是:“春天多美呀!快把春天的美讀出來(lái)吧!”兒童看看圖,再讀讀文,展開(kāi)想象,體驗(yàn)一下春天的美,這樣就能讀得有聲有色。

  學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的'學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,思維特點(diǎn)不同,因此對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn),有些練習(xí)的設(shè)計(jì)是開(kāi)放的,其答案也不是唯一的。如,“練習(xí)3”有一題是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,除了要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)消防車、救護(hù)車的用處外,還要求說(shuō)一說(shuō):──車是用來(lái)一的。學(xué)生可以少說(shuō)幾種,見(jiàn)識(shí)多的孩子能說(shuō)多少說(shuō)多少。這叫做下要保底,上不封頂。

  二是注重語(yǔ)文能力的綜合與實(shí)踐

  語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng),主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合,知識(shí)、能力與情感的綜合。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)采用了板塊式,基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材,其中既有字詞的練習(xí),也有句子的練習(xí),并注意到知識(shí)、能力與情感的綜合。如“練習(xí)7”,是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫(huà)。讓兒童先認(rèn)一認(rèn),再在田字格里寫(xiě)相應(yīng)的漢字。然后鼓勵(lì)兒童將文字畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà),并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像,把自己畫(huà)的畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)。學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè),不僅鞏固了已有的語(yǔ)文知識(shí),還鍛煉了寫(xiě)字、口語(yǔ)交際的能力,而且體會(huì)到了漢字的優(yōu)美與有趣,激發(fā)了兒童對(duì)漢字的熱愛(ài)。

  學(xué)語(yǔ)文,還要注意課內(nèi)外的結(jié)合,和學(xué)生生活的結(jié)合,以及與其他課程的融合,以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中口耳手腦并用,知行統(tǒng)一。

  練習(xí)設(shè)計(jì)盡可能反映兒童所熟悉的生活,并向其他課程延伸。如要求兒童認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,認(rèn)識(shí)各種汽車的功能,認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。

  練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到知識(shí)與技能的遷移,如第五單元是識(shí)字單元,學(xué)生在本單元里學(xué)過(guò)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字,在單元練習(xí)里則設(shè)計(jì)了遷移性的練習(xí):“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識(shí)字可真有意思,你能用這個(gè)方法再識(shí)一組字嗎?”讓學(xué)生以“丁”字為字根,用轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“燈、盯、釘、叮”等字。通過(guò)這種形式的練習(xí),學(xué)生就能舉一反三,利用形聲規(guī)律大量識(shí)字。

  三是注意激發(fā)兒童的探究興趣

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),初步具備在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。

  發(fā)現(xiàn)有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決的問(wèn)題是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的目的,不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng)造,而在于讓他們從小養(yǎng)成探究的習(xí)慣,為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  練習(xí)設(shè)計(jì)注意激發(fā)兒童的探究興趣,讓他們自己有所發(fā)現(xiàn)。如,“練習(xí)4”:“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁?你還能找出一些口字旁的字嗎?”又如要求兒童認(rèn)識(shí)文字畫(huà),其中有的古文字以前見(jiàn)到過(guò),如舟、石、燕等,也有一些是沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的,如日、山、水魚(yú)、木等。這就要求兒童根據(jù)古文字所象之形加以想像、猜測(cè),從而有所發(fā)現(xiàn)。

  這部分練習(xí),教師應(yīng)如何教呢?

  一、更新理念

  有一些老師面對(duì)新的練習(xí)形式感到困惑:原來(lái)那些熟悉的練習(xí)形式,如看拼音寫(xiě)字、比一比再組詞、選詞填空、改病句(實(shí)際上是人造病句)等,怎么都沒(méi)有了?這種板塊式的練習(xí)怎么教?也有的老師說(shuō):做這樣的題目,能應(yīng)付考試嗎?老師們的這些想法是可以理解的。長(zhǎng)期在應(yīng)試教育的軌道上運(yùn)行,乍一改教這種新的練習(xí),自然是不大習(xí)慣,不大適應(yīng)。當(dāng)一個(gè)新事物突然來(lái)臨時(shí),誰(shuí)能一下子就適應(yīng)呢?這不要緊,只要我們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程改革的精神,注意更新理念,吃透這種綜合性練習(xí)的設(shè)計(jì)思想,經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的磨合與探索,就能夠使兒童在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子,乍一換上新買的名牌皮鞋,會(huì)感到夾腳,總覺(jué)得不如舊鞋子穿著舒服。但是你堅(jiān)持穿下去,用不了多久,就會(huì)感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應(yīng)”。

  有的老師擔(dān)心這樣教難以應(yīng)付考試。其實(shí),課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,課程評(píng)估是其中的一個(gè)重要組成部分,自應(yīng)同步進(jìn)行改革。據(jù)我所知,目前各個(gè)試驗(yàn)區(qū)都在研究評(píng)估改革問(wèn)題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應(yīng)的試卷,供各試驗(yàn)區(qū)參考、選用。隨著課程改革的不斷深入,我們相信,這個(gè)問(wèn)題一定能夠得到解決。

  當(dāng)然,也不是說(shuō)過(guò)去的練習(xí)形式一無(wú)是處,有一些對(duì)于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)有用的題目還是可以讓學(xué)生做做,但分量要適當(dāng),不要加重兒童的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  二、激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最積極的因素。該板塊練習(xí)的設(shè)計(jì)注意到兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,不少練習(xí)都是很有趣的。如學(xué)習(xí)象聲詞讓兒童亮開(kāi)嗓子學(xué)學(xué),讓兒童通過(guò)連線的方式為小動(dòng)物找家等,都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的。然而,為了取得更好的教學(xué)效果,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),還可結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng)造。如教學(xué)“練習(xí)5”,可以先布置兒童在家長(zhǎng)的幫助下,做一個(gè)小轉(zhuǎn)盤。上課時(shí)讓兒童邊轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤邊學(xué)字,這樣學(xué)孩子會(huì)感到更直觀,更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌,可以一邊擊鈴鼓一邊唱,還可以加上一些動(dòng)作。

  教學(xué)時(shí),要兼顧到認(rèn)知水平有差異的學(xué)生。要因人施教,分類要求,使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習(xí)特有趣,并能在各自的基礎(chǔ)上有所提高。

  三、注重實(shí)踐

  注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習(xí)字詞句,既要?jiǎng)庸P、動(dòng)口,又要?jiǎng)邮帧H缃Y(jié)合認(rèn)識(shí)汽車,可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車,說(shuō)說(shuō)它們是干什么用的。結(jié)合認(rèn)識(shí)所學(xué)的幾門功課,自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設(shè)的詞語(yǔ),要求兒童做成卡片貼在相應(yīng)的地方,以幫助他們記住生字詞;并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設(shè)。結(jié)合給小動(dòng)物找家,可以到大自然里觀察,看看哪些小動(dòng)物住在哪里,再跟全班的小朋友來(lái)交流。《課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)得好,“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí),我們一定要鼓勵(lì)兒童認(rèn)真去說(shuō)、去寫(xiě)、去做,使他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上方的生字只識(shí)不寫(xiě)。

  3、理解課文內(nèi)容,感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象,了解我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就。

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)引入

  引入:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了上海廣播電視塔優(yōu)越的.地理位置,和美麗的名字,那么,他真正引人注目的到底是什么呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)東方明珠。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、這座塔是個(gè)啥模樣呢?

  2、看錄象,此刻,如果你站在它的腳下,抬頭仰望,最想說(shuō)的一句話是什么?(板書(shū):高)書(shū)上哪一節(jié)是來(lái)寫(xiě)塔的“高”呢?

  3、全節(jié)沒(méi)有一個(gè)“高”字,你從哪里知道塔很高?

  4、不用“高”字,也能表現(xiàn)出高,真了不起!如果能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)“高”,那更了不起東方明珠不但高,而且美。(板書(shū):美)

  5、自上而下,十一個(gè)圓球,宛如十一顆明珠,鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚,這兒就更迷人了。

  指名讀

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1、第三節(jié)的第一句話,其中哪些詞寫(xiě)出了塔的美?“五光十色”與“五顏六色”作對(duì)比這是一番怎樣的景象呢?

  2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌,它就像是一顆璀璨的夜明珠,閃著奪目的光彩,真是美不勝收!此時(shí)此刻,人們?nèi)滩蛔∫澝浪荷虾V播電視塔,真是一顆……

  3、將第三小節(jié)連起來(lái)讀一下,讀出你的贊美之情。

  四、小結(jié):上海廣播電視塔不但高,而且美,宛如明珠鑲嵌在祖國(guó)的東部,世界的東方,稱它為“東方明珠”,真是再合適不過(guò)了。讓我們用包含深情的朗讀,一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

  五、學(xué)習(xí)生字“方”、“巨”個(gè)別背誦課文第一自然段讀第二節(jié)用自己的話說(shuō)說(shuō)“頭頂藍(lán)天,腳踩大地”—頂天立地“像個(gè)巨人”,又高又的人試讀。

  (五光十色、燈都亮了、非常好看)看圖片。

  試讀。配樂(lè)朗讀。

  1、“小老師”上臺(tái),先領(lǐng)讀字音,再通過(guò)電腦演示字的筆順,最后組詞。

  2、方,正方形、方塊、方便巨,巨人、巨大。

  3、跟老師在田字格中書(shū)寫(xiě)“方、巨”。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案12

  課時(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。

  2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

  3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)部分生字,會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折和偏旁“八、鳥(niǎo)”。

  2、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:六種動(dòng)物圖片,生字卡片。

  教學(xué)流程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。

  1、孩子們,今天我要給大家上一節(jié)課,你們認(rèn)識(shí)我媽?那見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我?那我先介紹一下我自己,我姓鄭,你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個(gè)班的嗎?我聽(tīng)說(shuō)...班的小朋友很有禮貌,上課回答問(wèn)題把小手舉得高高的。鄭老師想問(wèn)大家,可以站起來(lái)回答問(wèn)題,然后“我、我來(lái)回答”嗎?不可以,因?yàn)檫@樣沒(méi)禮貌。我還聽(tīng)說(shuō)...班的紀(jì)律最好了,上課時(shí)身子做得直直的,小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們,想和你們做朋友,你們?cè)敢鈫幔吭敢饩蜕斐瞿愕男∈,咱們大手小手握一握,馬上就是好朋友。

  2、我們已經(jīng)是好朋友了,我們一起做個(gè)小游戲。我說(shuō)哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎?可是小動(dòng)物有,他們正在進(jìn)行比尾巴大賽呢,看他們牌子都掛出來(lái)了。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  1、認(rèn)讀“比、尾、巴”三個(gè)生字。強(qiáng)調(diào)輕聲詞“尾巴”。

  2、整體感知課文,都有那些小動(dòng)物參加了比賽。

  哪些小動(dòng)物參加了這次比賽?請(qǐng)大家輕輕地捧起語(yǔ)文書(shū),聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)小故事。【老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼小動(dòng)物的圖片,并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公(教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)公,并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫(huà)撇折)、鴨”!

  3、帶著問(wèn)題初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子。

  小動(dòng)物們的尾巴都不一樣,他們?cè)撛趺幢?比什么??qǐng)小朋友們自己讀一讀課文,遇到不懂的字就請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙。(指名回答)

  4、學(xué)習(xí)小節(jié)。

  本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié),大家一起讀一讀(如果學(xué)生不會(huì)讀,就老師教讀)

  5、學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)。

  你們注意到了嗎,每句話的后面都有一個(gè)像小耳朵的`符號(hào),這是——問(wèn)號(hào)。問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候就要用問(wèn)號(hào),你們問(wèn)過(guò)問(wèn)題嗎?誰(shuí)會(huì)問(wèn)問(wèn)題?比如:?jiǎn)栕植恢涝趺磳?xiě),你會(huì)怎么問(wèn)老師,怎么問(wèn)同學(xué)?(指導(dǎo)讀問(wèn)句,末尾的語(yǔ)調(diào)都比較高,語(yǔ)氣上揚(yáng)。)用問(wèn)的語(yǔ)氣讀這六句話。

  6、比賽結(jié)果出來(lái)了,請(qǐng)男生讀讀第二小節(jié),女生讀第四小節(jié)。(結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié))

  三、小結(jié)。

  動(dòng)物的尾巴真漂亮,其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢,想知道都有哪些神奇的作用嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩,直接問(wèn)一問(wèn)他們:“你們的尾巴有什么作用。俊焙脝?下課。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)要求:

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

  情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1學(xué)會(huì)本課生字

  2理解課文內(nèi)容

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、揭題導(dǎo)入

  1、板書(shū)課題

  2、就課題提問(wèn):這兒指哪兒?它好在哪兒?

  3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。

  二、初讀課文

  1、教師范讀

  2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號(hào)

  3、出示詞語(yǔ),檢查自讀情況

  一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)

  天空云兒飄來(lái)飄去連忙

  種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

  高興極了不停地說(shuō)

  4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音

  5、齊讀全文

  三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  座空年象極

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)

  2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。

  3今天小熊呀,來(lái)到了小朋友們身邊,聽(tīng),它正向大家打招呼呢。ㄐ⌒埽捍蠹液,我是小熊,看到屏幕上的這些詞語(yǔ)了嗎?你們能教會(huì)我這些詞語(yǔ)怎么讀嗎?)哦,小熊要向大家請(qǐng)教這些詞語(yǔ)怎么讀,你們能幫幫他嗎?

  [顯示]

  一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)

  天空云兒飄來(lái)飄去連忙

  種呀種許多漫山遍野綠葉成陰

  高興極了不停地說(shuō)

  (1)給你一點(diǎn)時(shí)間,把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

 。2)各個(gè)聲音響亮都很自信,看來(lái),要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家?梢靼琢嗽~語(yǔ)的意思,并把它們念好,可就有點(diǎn)難了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試的?你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個(gè)招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個(gè)詞?)

 。3)剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師,表現(xiàn)得都不錯(cuò),這樣讓我們一起再來(lái)給小熊讀一遍好嗎?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  過(guò)度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?

 。ㄉ盒⌒茏≡谝蛔膷u上。)[顯示S1]

  1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

  2剛才你們是自己讀給自己聽(tīng),現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)。(一人讀)

  師:我仔細(xì)聽(tīng)了,這個(gè)詞他讀得真好(點(diǎn)出:荒島),讓我知道這個(gè)島上什么都沒(méi)有,真是荒涼極了。你聽(tīng)得仔細(xì)嗎,他還有哪兒也讀得很棒?

  3引導(dǎo)學(xué)生討論

  生:孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點(diǎn)出:孤零零)

  生:他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了,讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。(點(diǎn)出:夢(mèng)見(jiàn))

  生:可能提到每天許多

  4xxx聽(tīng)到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽(tīng)我來(lái)讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時(shí)候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受,體會(huì)得深了,就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點(diǎn)評(píng):我很同情你這只寂寞的小熊,聽(tīng)出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友啊。(齊讀)

  三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

  1就在這時(shí),小熊看到天空飄來(lái)一朵云,連忙問(wèn)云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?[顯示S2]

  (2)讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)

  2云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。[顯示S3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪,他的意思你猜出來(lái)了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹(shù),島上有了樹(shù),那些愛(ài)生活在樹(shù)林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。)(多請(qǐng)幾人)

  3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺(jué)到小熊種樹(shù)種得很辛苦,那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái))種了許多小樹(shù)苗。(他種得可真多。)

  4一年,兩年,小樹(shù)苗--長(zhǎng)大了,小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個(gè)詞語(yǔ)]漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹(shù))(樹(shù)葉長(zhǎng)得可茂盛啦,就像撐開(kāi)了一把把綠色的大傘)

  四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

  1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

  2(1)看一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了,他說(shuō)--(小鳥(niǎo)可喜歡這兒啦,誰(shuí)再來(lái)夸一夸。)

  師:許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了唧唧喳喳叫個(gè)不停,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(小鳥(niǎo)說(shuō)話的時(shí)候它多高興,多喜歡這兒呀。┬▲B(niǎo)還說(shuō)?

  生:自由發(fā)揮

 。2)瞧,又有誰(shuí)來(lái)了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來(lái)了。(提醒次序,完整)

  師:小鹿蹦上小島也夸這兒真好,小島好在哪兒呀,你也來(lái)做小鹿說(shuō)一說(shuō)。?小鹿還會(huì)說(shuō)什么?

  師:小象一來(lái)到島上,他也樂(lè)壞了,一個(gè)勁地說(shuō),你聽(tīng)到他說(shuō)什么了?

  師:小猴跳上小島高興地說(shuō),他會(huì)說(shuō)什么呀?

  生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō))(注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開(kāi)合理的聯(lián)想)

  3小島的.環(huán)境變美了,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。哎,我們來(lái)把小動(dòng)物們紛紛趕來(lái)的熱鬧景象表演一下吧?

  可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了,所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情,加上動(dòng)作。自編自演試一試。

 。1)生戴頭飾表演,師旁白

 。2)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮,很熱情。

  (3)再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演,生齊旁白。(說(shuō)旁白的重要性)

  五小結(jié)

  1荒島變成了一個(gè)漫山遍野,綠葉成陰,動(dòng)物成群的地方,我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號(hào),誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫(huà)的地方的,再來(lái)夸一夸?(指名讀,齊讀)

  2小朋友拿起書(shū),讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。

  六書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫(xiě)玩呀。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字。

  2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。

  3、熟記成語(yǔ)與兒歌。

  4、按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。

  5、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,以養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:

  四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。(認(rèn)清筆順,按筆順寫(xiě)字)

  二、指導(dǎo)

  1、出示所有生字。

  指名認(rèn)讀,注意學(xué)生讀音是否正確。

  2、小朋友們能正確認(rèn)識(shí)這些本單元的生字真不錯(cuò),你們能把每個(gè)字都按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)嗎?

  請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi),回憶一下每個(gè)字的筆順,遇到自己記得不熟的字,畫(huà)上一個(gè)五角星,多練習(xí)幾次。

  學(xué)生自己學(xué)習(xí),解決學(xué)習(xí)中的困難。

  3、請(qǐng)同座位的小朋友先檢查一下畫(huà)五角星的字是不是記牢了。

  以同桌為單位合作學(xué)習(xí),教師巡視、監(jiān)督。

  4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫(huà)星的字是否會(huì)了,并小結(jié)檢查結(jié)果。

  5、師小結(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、師:同學(xué)們用心去記這些字,下面老師想考考大家是不是真正掌握了。

  2、出示:數(shù)筆畫(huà)填空。

  瓜:第四筆是()

  桃:第八筆是()

  爺:第三筆是()

  奶:第:四筆是()

  坐:第五筆是()

  指名學(xué)生填空,集體訂正。

  3、出示:按筆順寫(xiě)字。

  指名學(xué)生按筆順寫(xiě)字,集體評(píng)議。

  4、小游戲:對(duì)口令。

  游戲規(guī)則:(1)生甲:斗怎么寫(xiě)?

  生乙:斗這樣寫(xiě):點(diǎn),點(diǎn),橫,豎。

 。2)由學(xué)生任意抽字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)用字詞句。

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  3、師:這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

  4、師:讀了小題目以后,我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開(kāi)的。

  二、指導(dǎo)

  1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請(qǐng)同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤,誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,現(xiàn)在丁和誰(shuí)交上了朋友?誰(shuí)會(huì)讀?

  3、依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,分別讓學(xué)生說(shuō)出丁和誰(shuí)交上朋友?指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。

  4、出示詞語(yǔ):丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng),認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  5、師:這些詞語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)小朋友們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀由這組字編的兒歌。

  學(xué)生自由讀兒歌。

  檢查學(xué)生朗讀情況,要求讀正確。

  6、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上插圖,說(shuō)說(shuō)圖上有什么人,他們分別在干什么。

  師:看懂了圖畫(huà),小朋友們你們?cè)偃プx讀兒歌,想想兒歌說(shuō)的是什么意思,這些詞語(yǔ)的意思又是什么。

  指名回答。

  7、知道這些詞語(yǔ)的意思,你就會(huì)覺(jué)得這些漢字很有趣。

  討論:“電燈“的”燈“為什么用火字旁?

  “盯著”的“盯”為什么用目字旁?

  “釘子”的“盯”為什么用金字旁?

  指名學(xué)生回答。

  8、教師小結(jié):丁在這些字里表示讀音,它和不同的部首組合以后就表示不同的意思,像這樣的有規(guī)律的漢字,我們把它稱作形聲字。

  三、拓展練習(xí)

  1、師:在漢字中類似的形聲字還有不少。

  出示:包子水泡飽滿跑步懷抱

  肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞

  少年沙子吵鬧炒菜抄寫(xiě)

  小朋友你們先自己讀一讀,想想每個(gè)字的意思。

  討論:它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字,與不同的部首組合而成?

  2、提問(wèn):你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎?

  3、自己用這個(gè)方法再認(rèn)識(shí)一組字,交流。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、讀讀背背。

  2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。

  一、教學(xué)第三題

  1、審題

 。1)指名借助拼音讀題目。

 。2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

 。3)師:這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個(gè)部分,借助拼音把每個(gè)部分的題目讀一讀。

  2、指導(dǎo)。

  (1)學(xué)習(xí)成語(yǔ)歌。

  看圖:圖上的小朋友在干什么?

  師:這個(gè)小朋友從小就學(xué)寫(xiě)毛筆字,你看他已經(jīng)能寫(xiě)二年級(jí)才學(xué)的一些復(fù)雜的字了,他可是從練習(xí)寫(xiě)基本筆畫(huà)開(kāi)始的呀!

 。2)出示:循序漸進(jìn)由淺入深

  借助拼音自由讀,要求讀正確。

  檢查讀正確情況。

  (3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師補(bǔ)充。

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

  師:你怎么看出他很認(rèn)真?

  師:這個(gè)小朋友他今天練習(xí)一個(gè)類型的'字,明天再練習(xí)一個(gè)類型的字,還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫(xiě)過(guò)的字。

  3、出示:日積月累溫故知新

  (1)借助拼音自由讀,要求讀正確。

 。2)檢查讀正確情況。

 。3)這兩個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們想想。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解,教師補(bǔ)充。

  (4)指導(dǎo)朗讀,讀出韻味。

  練習(xí):學(xué)生練讀,同桌練習(xí)背誦。

 。5)檢查背誦情況。

  4、學(xué)習(xí)兒歌。

 。1)看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

  (2)生借助拼音試著大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  指名朗讀,教師范讀。

  學(xué)生自由朗讀,回答教師問(wèn)題:

  “花兒”指什么?

  “風(fēng)雨”指什么?

  (3)同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做?應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢?

  (4)師:同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個(gè)下雨的早晨,打著小傘去上學(xué),誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  (5)練習(xí)朗讀、背誦。

 。6)檢查朗讀、背誦。

  二、教學(xué)第四題

  1、審題。

 。1)指名借助拼音讀題目。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  2、指導(dǎo)。

  (1)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則從上到下,從左到右。

 。2)今天,我們學(xué)寫(xiě)“同、問(wèn)、網(wǎng)”3個(gè)字,看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書(shū)寫(xiě)。

  (3)出示:同

  3、練習(xí)。

 。1)練習(xí)描寫(xiě)“同”3個(gè),仿影1個(gè)。

  (2)教師巡視指導(dǎo)。

  4、小結(jié)。

  (1)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),指出問(wèn)題。

 。2)進(jìn)行糾正性練習(xí)。

  其余兩個(gè)字教學(xué)方法相同。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語(yǔ)交際。

  一、審題

  1、指名借助拼音讀題目。

  2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目有什么要求。

  二、指導(dǎo)

  1、出示圖一:圖上的王洪是怎樣看書(shū)的?

  3、出示圖三:圖上的張海是怎樣看書(shū)的?

  4、出示圖四:圖上的韓小是怎樣看書(shū)的?

  5、分成四人小組討論:誰(shuí)的姿勢(shì)正確呢?

  匯報(bào)討論結(jié)果。

  三、拓展訓(xùn)練

  1、請(qǐng)三人按圖意表演,其余的小朋友如果你看到了這種情況,你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?

  2、組織學(xué)生發(fā)言。

  3、小結(jié):在生活之中我們要注意正確的讀書(shū)姿勢(shì),保護(hù)好自己的眼睛

  4、討論:生活中還有哪些不好的讀書(shū)姿勢(shì)呢?組織學(xué)生發(fā)言。

  四、練筆

  你想對(duì)這些有不良看書(shū)習(xí)慣的同學(xué)說(shuō)什么呢?用一句話寫(xiě)下來(lái)。

  教后記:

  1、能按筆順書(shū)寫(xiě)本單元所學(xué)漢字,書(shū)寫(xiě)較美觀。

  2、能夠熟記成語(yǔ)與兒歌。

  3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序,練習(xí)書(shū)寫(xiě)三框兒且框口朝下的字。書(shū)寫(xiě)美觀。

  4、通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練,使學(xué)生明白了良好的讀書(shū)習(xí)慣。但較難付之于行動(dòng)。

蘇教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案15

  《彩虹》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

  2、能借助拼音,正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子,注意分句間的停頓,并試著讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

  3、能入情入境地朗讀課文,在讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美和純真的想象世界,體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。

  4、積累詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去、飄啊飄”,并仿照拓展。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解句子的基礎(chǔ)上,讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子,讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。感受想象的美好純真。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  寫(xiě)好句子的磁力貼

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、猜字導(dǎo)入,引出課文

  1、教師寫(xiě)甲骨文“虹”,學(xué)生猜是什么字,怎么猜出的。教師講字源。

  2、板書(shū)“彩虹”,談話:彩虹什么樣?

  3、出示第一自然段:

  (1)指名讀,齊讀。

  (2)識(shí)記“座”,積累“一座……”的詞語(yǔ)。

  (3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

  4、引出課文:你想過(guò)走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師范讀課文,生邊聽(tīng)邊想:文中的“我”想走到橋上干什么?

  2、同桌讀課文,把課文讀正確。

  師:別急著說(shuō),先跟同桌輪流讀一遍課文,想清楚,和同桌練習(xí)說(shuō)說(shuō),再舉手吧。

  3、指名讀課文,回答問(wèn)題“我”想到橋上干什么?

  三、讀懂第二自然段

  1、讀好第一句。

  (1)師:文中的“我”想象多奇妙。課文寫(xiě)得也很有意思。你能讀懂嗎?先來(lái)讀第二自然段。指名讀第二自然段,標(biāo)出句子。出示:澆花用的`水壺那把澆花用的水壺爸爸,你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀,齊讀。

  (2)師:“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

  2、讀好第二句

  (1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作,學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)作的詞。板書(shū):提著走到灑下來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

  (2)運(yùn)用動(dòng)詞說(shuō)話,讀懂句子。師:是我在下雨嗎?怎么下的?

  (3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

  3、“我”為什么這么想?板書(shū):愛(ài)爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問(wèn)句語(yǔ)氣。

  4、同桌練習(xí)感情朗讀,分句分行展示。

  四、寫(xiě)字

  1、學(xué)生觀察,“那”和“到”。書(shū)空筆順。

  2、教師示范。

  3、指名板書(shū),糾正。

  第二課時(shí)

  一、回顧第一自然段,鞏固生字

  (提前板書(shū):澆花提走到灑挑水高興愛(ài)爸爸)

  二、讀好第三自然段

  1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

  2、指名回答,板書(shū):鏡子拿著照著

  認(rèn)識(shí)生字,你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音,不帶音,詞語(yǔ),開(kāi)火車)

  3、指名師生合作讀,體會(huì)問(wèn)句的語(yǔ)氣,理解課文:和老師合作讀第三自然段,我問(wèn),你們用這段中的句子回答。生讀媽媽,師:哎,孩子,你找什么?

  生接著讀第一句,師問(wèn)“你找鏡子干什么呀?”

  生讀第二句,師問(wèn):多一個(gè)月亮干什么?

  生讀第三句,師:我高興?墒牵阏婺弥鴪A圓的月亮嗎?

  4、集體師生合作讀。

  5、發(fā)現(xiàn)二三段的共同點(diǎn):都是三個(gè)問(wèn)句組成的。最后都是問(wèn)誰(shuí)高興嗎。師:她想讓爸爸高興,也想讓媽媽高興,她愛(ài)爸爸,也——愛(ài)媽媽。板書(shū):愛(ài)媽媽

  三、讀好第四自然段

  1、第四自然段中,小姑娘還愛(ài)——生接:愛(ài)哥哥。板書(shū):愛(ài)哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

  2、理解課文。你知道什么了?板書(shū):秋千蕩來(lái)蕩去花裙子飄啊飄

  師:彩云是什么?

  3、學(xué)生角色扮演問(wèn)答,讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥,一女生當(dāng)“我”:女讀第一句,男問(wèn)“你找我系在門前樹(shù)上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說(shuō):你的花裙子就像一朵彩云,多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

  4、練___來(lái)___去的詞語(yǔ)。

  四、回顧全文,鞏固生字新詞

  1、同桌讀課文,看誰(shuí)有進(jìn)步,讀得更好了。

  2、同桌檢查生字詞。

  3、你覺(jué)得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

  五、寫(xiě)字

  1、認(rèn)讀,書(shū)空。

  2、示范,學(xué)生觀察。

  3、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

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