【實(shí)用】桂林山水教案四篇

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的桂林山水教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

桂林山水教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�通過(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　3．有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保�了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，啟發(fā)情感。

　　1、見(jiàn)過(guò)山嗎？能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎？

　　二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。

　　桂林的山又是怎樣的？我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山

　　1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

　　小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

　　2、有哪些顯著的特點(diǎn)？板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)

　　3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。

　　（1）這段話(huà)該怎樣讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句？（指名讀）

　�。�3）找到奇的感覺(jué)了嗎？從哪兒找到的？

　　（4）像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎？

　�。�5）生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的？（奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千）

　�。�6）完成練習(xí)紙上的作業(yè)

　　。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

　　桂林的山真奇��！

　　有的像（

　�。�；有的像（

　�。�；有的像（

　�。�；有的像（

　�。�。（

　�。�。

　�。�7）老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

　　桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書(shū)童。

　　有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

　�。�8）你再試試，能不能讀得更奇呢？自由讀后齊讀。

　　4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。

　�。�1）描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試？

　�。�2）聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的.感覺(jué)。這是為什么呀？

　�。�3）還有別的理解嗎?

　�。�4）看，桂林的山多秀�。。ɑ脽簦�

　�。�5）齊讀。

　　5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。

　�。�1）現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險(xiǎn)？幾名同學(xué)到黑板演示。

　�。�2）感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？讀有關(guān)句子

　�。�3）學(xué)著他的樣子讀。

　　6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧！

　　7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎？不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話(huà)記住，然后再充滿(mǎn)激情地演講。有信心嗎？（生準(zhǔn)備）

　�。�1）指名背。

　　（2）全體有感情地背誦。

　　三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

　　（1）桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？

　　四、拓展閱讀。

　　（1）類(lèi)似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

　�。�2）摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。

　　板書(shū)：桂林山水

　　泰山

　　桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

　　香山

桂林山水教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

　　4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀感受桂林山水的美好，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山；通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

　　二、導(dǎo)入（學(xué)習(xí)第一自然段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：那么，課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？找出來(lái)讀一讀。

　　“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧。

　　自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

　　讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

　　三、觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們先來(lái)欣賞漓江的水。觀(guān)察圖畫(huà)或觀(guān)看課件中的漓江水，用自己的話(huà)來(lái)描述。

　　1、作者是怎樣描寫(xiě)的？

　　齊讀（根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況，可以讓學(xué)生個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

　　品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？

　　（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖？在讀議中讓學(xué)生體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)有什么好處？”（讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí)）注意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

　　四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　漓：注意右邊的寫(xiě)法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

　　巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

　　筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　第二課時(shí)

　　一、觀(guān)賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)欣賞。

　　3、互相交流：課文怎么寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的.？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

　　在學(xué)生的回答中，教師隨機(jī)展示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到：

　　特點(diǎn)之一“奇”�！肮鹆值纳秸嫫姘�，一座座拔地而起，各不相連……”，指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

　　看資料的補(bǔ)充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

　　模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……

　　特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過(guò)圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

　　特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”，字面上指導(dǎo)“�！钡囊馑技础案呗柾怀觥�，然后讓學(xué)生自己連起來(lái)解釋?zhuān)�并放到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

　　4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。

　　二、山和水相遇的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們觀(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？

　　1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　�。�1）引導(dǎo)理解字面意思，“畫(huà)卷”即繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

　　（2）觀(guān)看圖像片斷，同時(shí)配音介紹：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切。‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)�！�

　　3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，休會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)自己的體驗(yàn)。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

　　四、抄寫(xiě)句子

　　注意分號(hào)的用法。

　　抄寫(xiě)描寫(xiě)山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚�(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

　　課后反思：本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文，學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。

　　板書(shū)： 總述 甲天下

　　桂林山水?

　　分述：水：靜，清，綠。山：奇，秀，險(xiǎn)。

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。

桂林山水教案 篇3

　　《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文，文章以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景。有以下兩大特點(diǎn)：

　　一、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言美

　　本文抓住桂林山水的特點(diǎn)作了具體的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，大量運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，生動(dòng)形象地把一幅如畫(huà)的桂林美景展現(xiàn)在讀者面前，讀來(lái)瑯瑯上口，令人心馳神往。

　　二、文章層次清楚、過(guò)渡自然、前呼后應(yīng)、整齊劃一的結(jié)構(gòu)美

　　這篇課文是按總起──分述──綜合的順序?qū)懙模�首尾呼�?yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。層次清楚地把桂林山水的秀麗風(fēng)光展現(xiàn)在我們眼前。既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在作者面前。采取了基本相同的結(jié)構(gòu)和句式，表現(xiàn)了一種整齊的美。段與段之間銜接緊密，過(guò)渡自然。

　　因此，學(xué)習(xí)本文，應(yīng)把重點(diǎn)放在以下兩方面：

　　一是借助課文感受桂林山水的景色美，同時(shí)感受祖國(guó)的語(yǔ)言美。

　　二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者前呼后應(yīng)的謀篇布局法和運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

　　總之，本文是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)訓(xùn)練的得力佳作。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀(guān)的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

　　2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

　　3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：

　　“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：注重拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，注意培養(yǎng)學(xué)生收集資源的習(xí)慣、能力及資料共享的意識(shí)。

　　二、自讀交流，感悟語(yǔ)言

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

　　2、組織交流，各自談體會(huì)。

　　3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段：

　　⑴ 觀(guān)察圖畫(huà)、錄象中漓江的水;先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

　�、� 自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

　�、� 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：

　　課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”;用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

　　⑷ 這段的三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)。這個(gè)自然段之所以讓人充分感受到漓江水之美，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的`排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體這里寫(xiě)漓江的美，連用“真靜”“真綠”并列表達(dá)，收到了很好的效果。在這個(gè)自然段中，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭手法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

　　4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢：

　�、� 自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。

　　⑵ 自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

　�、� 比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　⑷ 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。

　�、� 比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　�、� 總結(jié)：

　　這一段作者同樣用了一組包括三個(gè)分句的排比句，寫(xiě)出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)，分別從山形、山色、山勢(shì)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)。每個(gè)分句都是通過(guò)豐富的想象，使用了恰當(dāng)?shù)谋扔�，讀起來(lái)生動(dòng)，給人留下了深刻的印象。

　　5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字：

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　�、� 引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　　⑶ 再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

　�、� 出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話(huà)。

　�、� 比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　6、指名讀第四自然段：

　　這段寫(xiě)了什么?

　　寫(xiě)的是作者觀(guān)賞桂林山水后的總印象。“畫(huà)圈”是什么?為什么作者最后用了“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這樣兩句詩(shī)來(lái)概括?與開(kāi)頭一句關(guān)系如何?(作者把桂林的山、水、云霧、綠樹(shù)紅花、竹伐小舟融合在一起，用一個(gè)長(zhǎng)句子寫(xiě)出來(lái)，勾勒出一幅彩色桂林山水圖。作者泛舟漓江，如入畫(huà)中，并把讀者也領(lǐng)入那無(wú)限美妙的境界中去了。結(jié)尾詩(shī)句與開(kāi)頭詩(shī)句前呼后應(yīng)。使文章形成一個(gè)完美的整體。)總結(jié)：本自然段寫(xiě)出桂林的山與水結(jié)合的美景。

　　錄象的運(yùn)用把學(xué)生自然地帶到優(yōu)美山水的情境中，激發(fā)起閱讀文章的熱情。學(xué)生情緒激動(dòng)起來(lái)，對(duì)課文語(yǔ)言的感受一定會(huì)敏銳起來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：師生共同品味精美詞句段，感悟語(yǔ)言表現(xiàn)力，不但體會(huì)到文中的思想感情，而且掌握讀懂一篇文章的方法，為今后的自主學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)，落實(shí)了教學(xué)的三維目標(biāo)。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的：

　　第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下。

　　第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。

　　2、播放多媒體課件中桂林山水旅游介紹。邊看邊想到文中哪些句子。學(xué)生不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。

　　3、練習(xí)背誦。

　　4、提示線(xiàn)索，全班背誦課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)影片回憶、想象，然后讀出或背出與課文有關(guān)的或是正好能描述這些圖片的句子，實(shí)際上是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述圖象，再次感受文章語(yǔ)言的美，又親眼觀(guān)看山水的美景，這就是學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的最好體現(xiàn)。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言

　　1、小結(jié)本課的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　本文的層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭先總起“桂林山水甲天下”，然后分述漓江的水、桂林的山，最后把山水結(jié)合起來(lái)加以概括。首尾呼應(yīng)，突出了中心。本文觀(guān)察仔細(xì)，抓住景物的特點(diǎn)，加以具體描寫(xiě)。想象豐富，比喻生動(dòng)，作者又使用了詩(shī)一樣的語(yǔ)言，借景抒情，使文章的字里行間充滿(mǎn)了作者對(duì)祖國(guó)山河的眷戀之情。

　　2、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水：

　　喜歡書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話(huà)寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞;喜歡寫(xiě)作的同學(xué)，仿照二，三自然段寫(xiě)公園的花或校園的樹(shù)等一個(gè)片段。

　　3、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“介紹”、“題詞”、“導(dǎo)游詞”、“廣告詞”、“仿寫(xiě)”等多種寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生感悟理解。

桂林山水教案 篇4

　　教學(xué)要求

　�。�、通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

　�。病�學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀(guān)察、想象、理解、表達(dá)能力。

　�。场�學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　�。础⒂懈星榈乩首x、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　�。薄⒘私夤鹆稚剿�的特點(diǎn)，想象其美景。

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

　　找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段�！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹浚ㄌ煜碌谝唬┘热还鹆稚剿�天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水。

　�。ㄈ�）觀(guān)賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　�。薄⒂^(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

　　問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　�。�可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。）

　�。病�歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

　　（特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。）

　　（特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）

　�。场Ⅲw會(huì)最后一句

　�。础⒕毩�(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

　　注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

　�。ㄋ模┯^(guān)賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　　１、觀(guān)察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山

　　問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　�。�可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。）

　　２、歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的`。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接。）

　　（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　　３、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。）

　�。ㄎ澹┪覀冇^(guān)賞了漓江的水，觀(guān)賞了桂林的山，總的有什么感覺(jué)？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　�。�、看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受２、看看作者有什么感受？

　�。ǎ保┊�(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”。

　�。ǎ玻├斫狻爱�(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

　�。ā爱�(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。“連綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ希�人在畫(huà)中游”，道出了蕩舟漓江，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣，與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。）

　�。�、練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　�。�六）朗讀全文

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　１、朗讀課文 ２、識(shí)記生字

　　第二課時(shí)

　　（一）指名讀課文

　�。ǘ�）自讀課文，思考以下問(wèn)題，然后討論

　　１、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　�。ǖ谝欢慰偟恼f(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對(duì)桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　�。病⒗首x課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，然后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）識(shí)記生字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　漓：注意右半部的寫(xiě)法。

　　瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

　　瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)背誦

　　１、在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。

　�。�、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　�。ㄎ澹┩瓿伞八伎肌ぞ毩�(xí)３”抄寫(xiě)句子，注意分號(hào)的用法

　　要求：以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號(hào)的用法（長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句，每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào)，并列的分句之間要用分號(hào)。這樣，要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。）

　�。�六）全班背誦課文

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　�。�、背誦課文

　�。病⒊瓕�(xiě)字詞

　�。�、預(yù)習(xí)第二課《林�！�

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